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教学设计1）Lead-in.A.出示机器人和博物馆的图片，通过情景引导学生理解、学习句子What a great museum!B.创设对话情景，学习postcard和museum shop.C.创设对话情景，引出问题：2）Let’s watch.带着问题去看视频，熟悉文本内容。
然后回答问题，核对答案。
3）接着展示问题（任务），让学生思考、回答：①What places can you find?②Yifan wants to buy a_____and _____it today.③Who knows the post office?4）Listen and imitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
5）Fill in the blanks.完成补全对话空缺内容。
6）Role-play.三人一组开展分角色表演。
分层次提成任务要求。
Listen andread.Watch andanswer.Listen andimitate.小组活动，完成角色扮演对话。
通过创设会话情境，学习生词和难句，能够有效化解对话的难度。
通过回答问题、补全对话、分句跟读、角色朗读等不同活动理解和巩固语言知识。
Consolidation 1.Let’s enjoy.欣赏短片Where is Mr.Monkey?2.Brainstorming.归纳、总结表示方位的介词。
3.Ask and answer.两人之间运用句型A: Where is…?It’s…看图进行问答练习。
4.Pair work.Talk about the places in our city/town/village.此活动也可通过游戏的形式进行。
游戏规则：将预先准备好的邮局，学校，科学博物馆，商店，书店等的标牌放在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行模拟情景的问答交流。
5.Summary.课堂小结，总结本课所学语言知识。
Unit1 B L et’s talk教案设计(B. Let’s try Let’s talk)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。
3. 能独立完成Let’s try部分的练习。
(二) 能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。
(三) 情感目标培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
二、教学重难点重、难点：掌握句型How can we get to the ... ? Turn left/right at…能在情景中熟练运用所学对话。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、B. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程Step1：Warm-up1. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What’s missing? 要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。
第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。
第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。
如：①S1: I can see a post office.S2: I can see a post office and a hospital.S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a science museum.②S1: Where is the post office?S2: It’s next to the hospital. Where is the hospital?S3: It’s next to the cinema. Where is the cinema?S4: It’s next to the bookstore. Where is the bookstore?S5: It’s next to the science museum.1. 教师说左右方向，学生做相应转身动作。
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》教学设计一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》主要介绍了关于询问时间和回答时间的相关表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句，学会用英语询问和回答现在的时间。
教材中包含了丰富的图片和情景，使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
但是，学生在提问和回答问题时，还存在着一定的困难，如疑问词的运用、时态的准确表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，并通过有效的教学手段加以克服。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句，学会用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句。
2.难点：学生能够准确地运用疑问词和时态表达询问和回答时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际情景中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备一些有关时间的卡片，用于操练和游戏。
3.教学视频：准备一段有关询问和回答时间的视频，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频，展示一段有关询问和回答时间的场景，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现教材中的图片和情景，引导学生观察和描述图片内容。
Unit1 B L et’s talk教案设计(B. Let’s try Let’s talk)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。
3. 能独立完成Let’s try部分的练习。
(二) 能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。
(三) 情感目标培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
二、教学重难点重、难点：掌握句型How can we get to the ...? Turn left/right at …能在情景中熟练运用所学对话。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。
四、教学准备talk课文情景动画或音频MP3。
教师准备多媒体课件、 B. Let’s五、教学过程Step1：Warm-up1. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What’s missing? 要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。
第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。
第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。
如：①S1: I can see a post office.S2: I can see a post office and a hospital.S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a science museum.②S1: Where is the post office?S2: It’s next to the hospital. Where is the hospital?S3: It’s next to the cinema. Where is the cinema?s next to the bookstore. Where is the bookstore?S4: It’s next to the science museum.S5: It’1. 教师说左或右，学生做相应转身动作。
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语教材PEP六年级上册的第一单元Part B部分，本节课的主要内容是围绕“询问时间”和“回答时间”的交际情景展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用，能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
二. 学情分析根据六年级学生的认知特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的疑问句和回答句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.教学难点：一般现在时的疑问句和回答句在实际交流中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活中的时间场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的时间话题，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的疑问句和回答句的图片，引导学生观察和理解。
3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的时间交流情景，巩固所学知识。
4.实践：设计具有实际意义的时间任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
Unit 1 How can I get there?B Let’s try & Let’s talk一、教材分析：本节课是第一单元第三课时，以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课学生能按照正确意群及语音语调朗读对话，并在情境中运用句型问路或作答。
二、学情分析：小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。
因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。
但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。
游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。
三、教学目标分析：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3、能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
四、教学重难点分析：教学重点：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学难点：能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程分析：Step1Preparation1. Free talk2. 播放兔子舞的歌曲，引入interesting，板书并教学认读。
（为了后面的What an interesting film.做铺垫）3.出示意大利食物、中国食物、日本食物，引出Italian food。
（为学习Italian restaurant准备）Step 2 Presentation1.由上一张食物课件引出：If you like pizza , you can go to theItalian restaurant由此引入教学Italian restaurant。
人教PEP版小学英语六年级上册教学设计（Unit1B.Letstalk）教学课件说明（B.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）通过小游戏“What’s missing？”复习本单元已学单词，让学生在娱乐中学习。
二、学习新知1.通过展示图片，学习简单的描述路线的短语（turn left, turn right, go straight, crossing）。
2.通过图片，学习本节课的重点词汇（restaurant, pizza, street, interesting, far）。
3.翻译词组（包括已学的和刚学的）。
4.听课文录音，回答问题，让学生回归课本情景。
三、练习1.根据图示，给小熊指路，让学生练习描述路线的短语。
2.Be a tour guide：让学生当导游，进一步对本课内容进行操练。
3.给出对话示例，让学生根据示例和2中的图，互相询问路线。
4.让学生做一些小练习题，巩固本课词汇。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( )seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot 2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card 3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。
Unit1 B L et’s talk教案设计(B. Let’s try Let’s talk)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。
3. 能独立完成Let’s try部分的练习。
(二) 能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。
(三) 情感目标培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
二、教学重难点重、难点：掌握句型How can we get to the ...? Turn left/right at …能在情景中熟练运用所学对话。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、B. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程Step1：Warm-up1. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What’s missing? 要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2. 教师把post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。
第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。
第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。
如：①S1: I can see a post office.S2: I can see a post office and a hospital.S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a science museum.②S1: Where is the post office?S2: It’s next to the hospital. Where is the hospital?S3: It’s next to the cinema. Where is the cinema?S4: It’s next to the bookstore. Where is the bookstore?S5: It’s next to the science museum.1. 教师说左或右，学生做相应转身动作。
如：T: 左(学生左转)T: 右(学生右转)教师做动作，学生说相应方向。
如：Ss: (教师向左转) 左Ss: (教师向右转) 右Step2: PresentationLet’s talk1. 教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：Which direction is it? 学生回答：左方。
教师帮助学生回答：Left，并在左方写上left。
教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边跟读单词left。
可采用大声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。
如：T: left, left, left (小声读)Ss: left, left, left (小声读)T: L—E—F—T, left (大声读)Ss: L—E—F—T, left (大声读)2. 教师指着大白点的右方问：Which direction is it? 学生回答：右方。
教师帮助学生回答：Right.并在右方写上right。
引导学生一边挥动右手，一边跟读单词right。
可借助right的另一个释义“对的”，帮助学生理解记忆。
教师举左手或右手，学生说单词left或right。
当举起左手时，女生大声朗读left三声，举起右手时，男生大声朗读right三声，再男女生交换练习至熟练为止。
教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方in front of和后方behind。
3. 教师说指令，请一名学生配合做动作。
如：T: Turn left.(学生做左转动作)T: Turn right.(学生做右转动作)T: You guys want to learn the order?Ss: Yes.教师板书并教读turn left/right，并进行拆分讲解。
最后组与组之间做指令动作练习。
4. 教师指着Chen Jie的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie? Oh, turn left and then turn right.教师板书句型：How can I get to the…? Turn left/right at…将句型编成chant 的形式进行说唱练习。
如：How can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.Turn left at the bookstore.How can I get to the bookstore?Turn right at the hospital.Turn right at the hospital.How can I get to the hospital?Turn left at the museum.Turn left at the museum.5. 教师播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，遇到学生不懂的地方，如Italian, restaurant, pizza, get等词时教师进行讲解：Where is the restaurant?How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
6. (多媒体课件展示地图) T: I know a great Korean restaurant. The food offered there is delicious! Let me tell you how we can get there. Turn left at the cinema and then turn right at the park. Do you know any cinemas or restaurants?Ss: Yes.SI: I know a Chinese restaurant.T: How can I get to the Chinese restaurant?SI: Turn left/right at...教师将学生分成两人一小组，四人一大组，运用句型I know ... How can I get to the...? Turn left/right at ...分组进行交流讨论，最后请几组学生进行表演。
Let’s try教师给学生一分钟时间看Let’s try部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案。
再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。
Step3：Practice1. 教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一边跳舞。
跳的时候要注意强调单词left 和right。
2. 教师将写有post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 等词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。
教师指定地点，几组学生根据所给地点自由展开会话。
如：SI: I want to read some books in the library.S2: Me too. How can we get there?SI: Turn left at the cinema. Then turn right at the bookstore.S2: Let’s go.Step 4：Consolidation and extension1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计Unit 1 How can I get there?How can I get to the …?Turn left/right at ...六、教学反思本课时的重点和难点是对重点句型的理解、掌握和运用。
如果把这些一股脑灌输给学生，学生容易产生逆反心理，难以接受。
教师以游戏展开课堂，通过分解句型中的难点，如庖丁解牛般一点一滴让学生消化，再将零散的知识点串在一起，学生整体把握起来容易，最后同样以chant、游戏的形式操练句型，模拟真实的情景或模仿真实的语境让学生实战演练，这样学生既能在学中玩，又能主动地吸收知识。
让学生带着问题去听对话，找信息点，既提高了学生的听力能力，又能集中学生的注意力，达到良好的教学效果。
