高校成果奖宁波市第六届高校教学成果奖获奖项目

学院概况 ⽂学院由中⽂系、历史系和旅游系3个系组成，拥有5个硕⼠点，1个省重点学科，1个市重点学科，1个校重点学科，1个宁波市社会科学研究基地，5个研究所。

本科和硕⼠点专业：拥有汉语⾔⽂学、历史学、旅游管理、⼈⽂教育4个本科专业，中国现当代⽂学、专门史、汉语⾔⽂字学、中国近现代史、中国古代⽂学5个硕⼠点。

师资队伍：拥有正副教授37⼈，博⼠30名，⾼级职称教师占专职教师总数的66%。

省⾼校中青年学科带头⼈2名，省“新世纪151⼈才⼯程”培养⼈选2名，宁波市⾼校名师培养⼈选3名。

重点学科、重点专业：1个浙江省重点扶植学科（专门史），1个宁波市社会科学研究基地（浙东⽂化研究基地），1个市重点学科（汉语⾔⽂字学），1个校重点学科（中国语⾔⽂学），并设有5个研究所，2个研究中⼼（宁波⽂化研究与开发中⼼、旅游经济与⽂化研究中⼼）。

科研实⼒：学院重视学科建设，重视学术研究，科研成果丰硕。

近三年来，共争取到国家社科基⾦项⽬1项，省社科规划课题27项，省教育厅及省社联课题22项，市级课题25项。

出版学术著作18部，发表论⽂200多篇。

获得省政府哲学社会科学优秀科研成果奖3项，省教育厅及省社联哲社优秀成果奖15项，宁波市哲社优秀成果奖28项。

专业设置 1、汉语⾔⽂学专业 培养⽬标：培养具有较⾼汉语⾔⽂学素养，较强的书⾯表达和⼝头表达能⼒，从事⽂化、宣传、教育、新闻、编辑、⽂秘等⼯作的专门⼈才和中等学校语⽂教师。

主⼲课程：语⾔学概论、古代汉语、现代汉语、写作、⽂艺理论、美学、中国古代⽂学、中国现代⽂学、中国当代⽂学、外国⽂学、影视⽂学、新闻学概论、新闻采访与写作、⼴播电视新闻学、络新闻学、传播学概论、办公⾃动化原理、秘书学、中学语⽂课程教学论等。

2、汉语⾔⽂学教育专业 培养⽬标：培养具有较⾼汉语⾔⽂学素养，较强的书⾯表达和⼝头表达能⼒，能适应21世纪教育需要的的中等学校语⽂教师。

主⼲课程：语⾔学概论、古代汉语、现代汉语、写作、⽂艺理论、美学、中国古代⽂学、中国现代⽂学、中国当代⽂学、外国⽂学、形式逻辑、教育⼼理学、教育学原理、教育信息技术、中学语⽂课程教学论等。

宁波大学钱江学者情况介绍严小军，出生于1968年6月，研究员,理学博士，2002年3月来宁波大学工作。

宁波大学生命与生物工程学院研究员、2002年浙江省高校"钱江学者"特聘教授、中国科学院海洋研究所博士生导师、宁波市海洋生物工程省重点实验室主任。

先后于日本国立食品综合研究所、美国麻省大学等学习和工作近5年，中国藻类学会的常务理事，亚太化学联合会终生会员。

他在海洋生物领域研究成果丰厚，先后主持了国家863重点博士基金、国家自然科学基金、欧盟第六框架计划、科技部教育部等10多个科研项目，在国内外核心学术期刊发表论文110余篇，其中SCI论文30余篇，获得发明专利6项，参加撰写及编著学术专著5部。

2005年，他主持完成的"海水饵料生物高效培养与特种营养研究及其应用"达到国际先进水平，获浙江省科技进步一等奖；2006年，以他为第一负责人的科研成果"海水生物活饵料和全熟膨化饲料的关键技术创新和产业化"获得了国家科技进步奖二等奖。

严小军研究员近年来获得的一列荣誉：2002年获宁波市第三届十大青年科技创新奖，2004年荣获第六届宁波"十大杰出青年"荣誉称号，同年入选首批"新世纪百千万人才工程国家级人选"；2005年入选2004年度教育部"新世纪优秀人才支持计划"，同时获得宁波市首次设立的"教育服务经济贡献奖"，并成为宁波市唯一一名第八届浙江省青年科技奖的获得者；2006年被评为浙江省高校优秀留学回国人员，同年成为浙江省首次选拔产生的50名"浙江省有突出贡献中青年专家"之一。

2006年12月被浙江省教育系统推举作为参加中国共产党十七大代表推荐对象。

2006年获得政府特殊津贴。

2007年被授予全国五一劳动奖章。

杨黎明，出生于1957年10月。

2005年浙江省高校"钱江学者"特聘教授，从事冲击动力学研究。

2021年国家级教学成果奖评审结果1. 背景介绍2021年国家级教学成果奖评审结果是教育领域的一大盛事，每年都受到广泛关注。

教学成果奖是国家教育部颁发的最高荣誉之一，代表了国家对教学成果的认可和支持。

获奖项目的评选过程严谨，获奖名单的公布也成为教育界和社会大众瞩目的焦点。

今年的评审结果必将影响着教育界的发展方向和教学成果的提升。

2. 教学成果奖评选标准教学成果奖的评审标准一直备受关注，评选的严谨性与公正性是确保获奖项目质量的重要保障。

主要评选标准包括：教学内容的科学性、学术性和实用性，教学方法的创新性和针对性，教学成果的影响力和示范性等。

仅靠肤浅的教学效果是很难获得奖项的，必须具备深度和广度的教学成果才能胜出。

3. 评审结果概况据教育部公布的消息显示，2021年国家级教学成果奖评审结果已经出炉，共有来自全国各地的156个教学成果项目获奖。

其中包括高等学校的59个教学成果项目、中小学的87个教学成果项目和其他类型教学机构的10个教学成果项目。

这些项目涉及了多个学科领域，覆盖了广泛的教学内容和方式，展现了我国教学的丰富多彩和不断创新。

4. 细数获奖项目亮点在这156个教学成果项目中，有着许多亮点和值得关注之处。

一些教学成果项目注重了教学内容的深度和广度，将传统课程与现代理念相结合，使学生在接受知识的同时也能够培养创新精神和实践能力。

一些项目注重了教学方法的创新和个性化，充分尊重学生的需求和特点，提升了教学效果和学生学习兴趣。

这些项目的成功经验可供其他教学机构和教育工作者借鉴和参考，具有积极的示范意义。

5. 个人观点和总结教学成果奖评审结果是对我国教育事业的一次鞭策和鼓励，也是教育系统内部的一次自我检讨和反思。

获奖项目的成功经验和亮点必将激发更多教育工作者的创新意识和实践动力，为我国教育事业的发展注入强劲动力。

我们也应该看到，教学成果仍面临着诸多挑战，深度和广度的提升仍然是亟待解决的问题。

希望教育界和社会各界能够共同努力，促进教学成果的持续提升，为培养更多高素质人才而努力奋斗。

2020年国家级教学成果奖获奖项目2020年国家级教学成果奖共有455项获奖项目，其中特等奖1项，一等奖200项，二等奖254项，三等奖41项。

以下是部分获奖项目的简介：
1.特等奖：《以新工科建设为引领，创新高等工程教育人才培养
模式》该项目以新工科建设为引领，探索了高等工程教育人
才培养模式的创新与实践，形成了新工科建设的中国方案和中国经验，为我国高等工程教育改革和发展提供了有力支撑。

2.一等奖：《面向未来的新农科建设与乡村振兴》该项目针对
新农科建设和乡村振兴的需求，创新了农科教结合的新模式，探索了农业科技创新与人才培养的新路径，为推动我国农业现代化和乡村振兴提供了有力支撑。

3.一等奖：《基于大数据的智能制造技术人才培养模式创新与实
践》该项目基于大数据技术，创新了智能制造技术人才培养
模式，构建了智能制造技术课程体系和实践平台，为我国智能制造技术的发展和应用提供了人才支撑。

4.二等奖：《地方综合性大学工程教育改革与实践》该项目针
对地方综合性大学的特点，探索了工程教育改革与实践的新路
径，形成了地方综合性大学工程教育的中国特色和中国经验，为我国高等教育改革和发展提供了有力支撑。

5.二等奖：《创新创业教育与专业教育深度融合的人才培养模式
改革与实践》该项目探索了创新创业教育与专业教育深度融
合的人才培养模式，构建了创新创业教育与专业教育协同发展的课程体系和实践平台，为我国高等教育改革和发展提供了有力支撑。

以上是部分获奖项目的简介，这些项目都是在教育教学方面的创新和实践，为我国高等教育改革和发展提供了有力支撑。