下载文档原格式
快乐语文让课堂更精彩小学语文教学是一个积极引导孩子们获得新知的过程，让孩子们快乐地去读去学，这是最重要的。
在学习中，他们希望每分每秒都拥有快乐。
作为教师要把握好自己在教学中的角色定位，在每个教学环节中都应该尽可能体现学生快乐学习的主动权，让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。
一、巧妙导入，让学生快乐感知好的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，就能迅速拉近与学生之间的距离，就像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。
我在教学《富饶的西沙群岛》一文时，首先让学生观看一段录像：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟……学生们一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听讲解员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。
此刻，教师抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。
这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，由于其形象、直观、生动有趣，特别易于收到激发学生学习动机，促使学生产生渴望学习的内驱力，形成学习冲动的教学效果。
利用录音机，播放声情并茂的音乐、解说，可以把学生带进一种特定的氛围中去，让学生沉浸在音响所创造的能直接感知课文内容的气氛里；利用电视录像或多维动画，可以让课文内容形象化、直观化，通过画面形体、明暗、远近、色彩的变化，并以其特有动态画面的组合，逼真地再现生活，使学生更全面地了解所学对象，进入特定的境界。
二、设疑求解，让学生快乐探究【教例】《狐狸和乌鸭》师：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了一个什么道理？生甲：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了喜欢听奉承话这容易受骗上当的道理。
师：那你们喜欢乌鸦吗？生众：（不假思索地）不喜欢！师：为什么不喜欢？生乙：因为乌鸦喜欢听奉承话。
师：大家都不喜欢乌鸦吗？生丙：老师，我喜欢乌鸦。
师：哦！谈谈你为什么喜欢乌鸦。
快乐的语文作文600字7篇快乐的语文作文600字7篇快乐的语文作文600字篇1睁开朦胧的睡眼，新的一天开始了。
带这一天的憧憬和向往，我们踏上了通往海螺沟的旅程。
约莫二个小时的车程，终于到了海螺沟，乘缆车上山，俯视山下，周围全是皑皑白雪。
下了缆车，我迫不及待地跑到雪丛里。
一片片的雪看起来软绵绵的，我激动地捧起一捧雪，雪凉丝丝的，凉到了我的心扉。
这是我第一次与雪亲密接触，我一定要好好的利用这些雪。
我现把它滚成一个小雪球，做小雪人的头，又滚了一个稍大的雪球，做了小雪人的身子，又拣了两快小石头，点了两只眼睛，有画龙点睛之效果，小雪人便得仿佛乖巧了，像一个活生生的人。
我又用小木条画了一个小小的嘴巴，看起来并不大，但是看起来特别可爱。
真当我欣赏着我的得意之作时，忽然一个东西狠狠的砸在我的背上，原来是雨萌正向我挑战呢。
我也不甘示弱，顺手抓起一捧雪向她扔去。
我们尽情地在雪地里奔跑，我们的笑声弥漫着整个海螺沟。
我们已经在雪地里玩了半天了，马上就要离开了，真有点依依不舍。
吃过午饭后，我们又乘车来到座落与雅安附近的石象湖。
石象湖特别大，因湖里有几只石象而得名。
这里有一大片花海，有各种颜色的玫瑰花、蝴蝶花，香气扑鼻。
这里的游乐设施更是应有尽有。
这里面有许多人喝茶拍照，有许多人唱歌跳舞，我也沉浸在这样热闹的环境中。
几只大象憨态可掬，我和雨萌还靠在大象身上互相留影。
我一边在石象湖里戏水一边欣赏风景。
夜幕降临了，一天过去了，在这一天里，我堆了雪人，打了雪仗，这都是我第一次经历的。
这一天，我快乐的体验了大自然的魅力。
快乐的语文作文600字篇2在我成长的过程中发生过许多快乐的事，你们还从来没听说过上语文课也是这么快乐吧！记得三年级的时候，顾老师和我们上了一堂生动有趣的快乐语文课――画鼻子。
“叮铃铃”上课了，语文顾老师迈着轻快的步伐走进了教室，只见她拿起粉笔在黑板上画了个嬉皮笑脸的小丑，可美中不足的是小丑缺了个鼻子，这葫芦里到底卖的是什么药啊？正当我们纳闷时，顾老师说：“今天，我们要为小丑画个鼻子，不过可得蒙上眼睛。
1、读儿歌，记单韵母。
张大嘴巴a a a 圆圆嘴巴 o o o 白鹅倒影 e e e 1 加一点 i i i 像个杯子 u u u 小鱼吹泡 û û û2、戴上帽子你会读吗？你一定很棒的哦！ 顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
ü á ǎ à ō ï ǒ î ý ã þ â ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ3、气球上的打乱了顺序，你还会读吗？读对了就涂上自己喜欢的颜色。
4、看我写得多漂亮！1、读儿歌，记声母。
像个6字b b b 像面小旗p p p 两扇小门m m m 像根拐杖f f f2、我会拼读了！b a b o b i b u p a p o p i p u m a m o m im u f af of u3、瞧，我拼得多快！p ü mǎ m à b ï p î p á f à m ǐ b ì f ū p ú b ù4、看我写得多漂亮！拼 姓名1、读儿歌，记声母。
小鼓加棒d d d 小鱼摆尾t t t 一个门洞n n n 一根小棒l l l2、我会区分。
b – d – p m - n f – t3、拼得又快又好，可得“★★★★★”da t a na la de t e ne ledi t i ni li du t u nu lu n û l û我可以得4、看我写得多漂亮！d ìdid àm ǐ t ím ù n ǔl ì l àb ǐ f ùn ǚt ím ùd ìt úm ǎl ùl ǐf à拼 姓名1、读儿歌，记声母。
汉 语 拼 音（1）姓名1、读儿歌，记单韵母。
张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴 o o o白鹅倒影 e e e 1 加一点 i i i像个杯子 u u u 小鱼吹泡 ü ü ü2、戴上帽子你会读吗？你一定很棒的哦！ 顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě èī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ3、气球上的打乱了顺序，你还会读吗？读对了就涂上自己喜欢的颜色。
4、看我写得多漂亮！汉 语 拼 音（2）姓名 1、读儿歌，记声母。
像个6字b b b 像面小旗p p p 两扇小门m m m 像根拐杖f f f2、我会拼读了！b a b o b i b u p ap op ip u m a m o m i m u f a f of ub ā b á b ǎ b à p ā p á p ǎ p à m ā m á m ǎ m à f ā f á f ǎ f à b ō b ó b ǒ b ò p ō p ó p ǒ p ò m ō m ó m ǒ m ò f ō f ó f ǒ f ò b ī b í b ǐ b ì p ī p í p ǐ p ì m ī m í m ǐ m ìb ū b ú b ǔ b ù p ū p ú p ǔ p ù m ū m ú m ǔ m ù f ū f ú f ǔ f ùp ā m ǎ m à b ó p ò p á f à m ǐ b ì f ū p ú b ù4、看我写得多漂亮！前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
快乐语文介绍快乐语文是一门让人愉悦的学科。
它不仅仅是为了考试而学习的，更是一种沟通和表达的工具。
通过学习语文，我们可以了解到丰富多彩的文化，拓宽我们的视野。
快乐语文的学习可以帮助我们提高语言表达能力。
语文不仅仅是学习文字和语法，更重要的是学习如何正确地运用语言来表达自己的思想和观点。
通过不断的阅读和写作练习，我们可以提高自己的语言组织能力和表达能力，使我们的思想更加清晰和准确地传达给他人。
快乐语文的学习可以培养我们的阅读能力。
阅读是快乐语文学习的重要一环。
通过阅读各种文学作品，我们可以了解到不同的文化和思想。
阅读还可以培养我们的想象力和创造力，让我们的思维更加开阔和灵活。
阅读还可以帮助我们提升词汇量，丰富我们的语言知识。
快乐语文的学习还可以培养我们的思维能力。
语文学习需要我们进行推理和分析，培养我们的逻辑思维能力。
通过学习语文，我们可以学会思考问题、分析问题、解决问题。
这些能力在我们的日常生活和工作中都非常重要。
快乐语文的学习还可以培养我们的审美能力。
文学作品是艺术的一种表现形式，通过欣赏文学作品，我们可以培养我们的审美情趣。
文学作品中的美丽语言和精彩情节可以给我们带来愉悦和享受。
同时，通过欣赏文学作品，我们可以学会欣赏美，培养我们的情感和情绪。
快乐语文的学习不仅仅是在课堂上进行的，也可以通过各种方式进行。
我们可以选择自己喜欢的文学作品进行阅读，可以通过写作来提高自己的表达能力，可以参加各种语文比赛和活动来锻炼自己的能力。
只要我们保持对语文学习的兴趣和热爱，我们就可以在快乐中提升自己的语文水平。
快乐语文是一门让人愉悦的学科。
通过学习语文，我们可以提高语言表达能力，培养阅读能力，锻炼思维能力，培养审美能力。
快乐语文的学习不仅仅是为了考试，更是为了让我们更好地理解和运用语言，让我们的生活更加丰富多彩。
让我们一起享受快乐语文的学习吧！。
快乐的语文课作文快乐的语文课作文(10篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺为大家收集的快乐的语文课作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的语文课作文1我每天都上语文课,但是上《小稻秧脱险记》的那一课却给我留下了深刻的印象。
那一天，陶老师上这一课的时候，先请了几位同学把课文读了一遍,然后给我们分析和了解了小作者的写作手法和写作特点。
最后陶老师让我们现场来表演这些角色,同学们的热情一下子都来了，大家都争先恐后的要上去表演。
老师喊了一部分同学上台表演杂草，老师表演小稻秧。
杂草先是气势汹汹，蛮不讲理，欺负小稻秧。
小稻秧可怜兮兮，危在旦夕。
特别是表演杂草的同学，一拥而上围着老师，老师连站的地方都没有了。
同学们有的大声的喊到：“快把营养给我”。
有的喊到；“不给我就吃掉你”。
大家说着各种各样的横行霸道的话。
忽然老师把手一挥说我是喷雾器大夫专门来收拾你们的，所有的同学又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副无精打采的样子。
我们在下面的同学一个个的笑的气的都喘不过来。
在我们的欢声笑语中一节课不知不觉就过去了，我多么希望以后经常有这样的一堂课让我们在快乐中学习。
快乐的语文课作文2我认为数学课是枯燥无趣的，英语课是烦闷无聊的。
只有一到语文课，我才觉得教室里充满了春天的气息。
老师教我们古诗老师说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这是出自于唐代诗人岑参的白《雪歌送式判官归京》的，老师还会介绍这位诗人，比如说他是那个朝代的，写过什么诗，老师就让一个同学回家把这首诗找出来，第二天抄在黑板上。
老师还会把诗和画结合起来给我们讲古诗。
在讲苏轼写的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，老师就会画一个小小的人，再画一些山，说：“一个人在山中看不出庐山的真正面目，是因为他正身处在庐山之中。
“冬天，下雪了，老师会把我们叫到外面去玩。
快乐语文
时下中等职业学校语文教师大都在感叹：现在的中职学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高。
教学越来越难以开展。
的确，中职招生大都是在普高之后，生源质量肯定是有差距的，这不仅在我校，在其它地区，其情形恐怕也不是很好。
在语文教学实践中，本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受学生欢迎。
教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、发短信、聊天等情形。
中职语文教学的尴尬处境是怎样形成的呢？究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动，没有充分激发学生学习兴趣导致的。
至圣先师孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”“兴趣是最好的老师！”这是每一个教育工作者都深知的道理。
在有人声称“中职语文教学走进了死胡同”的同时，我们有时也会听到一些著名的科学家、文学家甚至一些极普通的人们用神往的语气谈到自己当年学习语文是多么多么的快乐，语文课是如何如何的有趣。
如果，我们能让学生把学习语文当作一件快乐的事，那么米卢“快乐足球”的魔力也将会在我们语文教学上施展魅力。
我们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢？下面我主要从四个方面谈谈我的一些尝试体会。
一、展开笑容，打开学生的心扉
长期以来，语文课堂教学中形成一种“怪圈”：许多教师认为自己是课堂的主导，应当以一种严肃或者严厉的态度来压服学生，以达到控制教学节奏，组织教学秩序，完成教学内容的目的，特别是中职学生中大多是调皮、不守课堂规矩的，更应采用这种严肃的教学方式。
殊不知这样的压制虽然表面上能让吵闹的课堂一时得以安静，但学生的心离教师则更远，这样大大抑制了学生的学习兴趣，课堂上睡觉的学生更多了。
我认为课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动的投入学习。
所以“微笑服务”并不是服务行业特需的，教师的笑容对学生同样重要。
教师作为教学活动中学生注目的焦点，你的一言一行，举手投足都可能成为学生对你所教学科好恶的原因。
带着一副灿烂的笑容走进课堂，学生也会感受到语文学习的快乐。
一个自信的微笑，便是一个无声的鼓励；一个亲切的笑容，便是一个无声的表扬与赞美。
在这样如沐春风的微笑中，学生就更容易敞开心扉，与你交心，从而使建立和谐融洽的师生关系成为可能。
同时，语文学科又是一门具有丰富情感的科目，特别是随着教学改革的推进，中职语文教材越来越具有人性化，越来越感性，这就更需要教师把学生的情感调动起来。
难以想象，一个老是板着脸，毫无激情的语文教师，能把语文课上得生动、优美。
另外，教学过程不仅是教师对学生“传道、授业、解惑”的知识传授过
程，更是教师与学生之间细腻、微妙的情感交流过程，是一种“沟通、理解、创新”的过程。
只要教师“情之所至”，学生必定“金石为开”，从而达到“亲其师而信其道”的效果。
二、鼓励质疑，激发学生的求知欲
古人云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。
教师应根据教材内容，布置悬念，以激发学生求知的欲望，达到以疑激思，调动学生探索的目的，但事实上，教师的“设问、提问”却同时也存在着一些问题。
如教师根据自己的设计思路进行教学时，总是千方百计地按自己的要求，将学生虽不大规范，却是正确的，甚至是有见地的答案“格式化”，甚至因为提问“差生”得不到“满意”的答案而不再提问“差生”，而专点学习较好的学生来问。
这样，渐渐扼杀了学生的创造天赋和学习兴趣。
每个学生都有自己丰富的心理世界，都有一个七彩的经验世界。
对他们来说，其经验世界都是独特的，对同一个问题，带着各自的经验背景，渗透着各自的个性与风格，常常表现出不同的理解，不同的解决方法。
对于这些，教师应该给予积极的肯定与鼓励，要壮其胆，鼓其志，励其学，让学生通过自己的实践，发展思维，锻炼想象力和口头表达能力，加深对教材的理解，从而也激发其求知欲望。
三、创设情境，营造生动可感的学习氛围。
语文课不仅是一门基础课，更是一门“文学”欣赏课。
从古至今，一篇篇名作之所以脍炙人口，遐尔传诵，是因为这些作品都饱蘸着文人自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。
如何让学生体会到这种语言文字美和意境美呢？首先，教师要对教材深思熟虑，使自己的感情融于课文，使课文所描绘的艺术形象活现于自己的脑海，然后再现给学生。
也就是说先要感动自己，然后感动学生。
其次，教师要提供高水平的朗读。
通过教师自己或名家深情并茂的朗读吸引学生的注意力。
教师要像一个出色的向导，引导学生叩开情感意境之门，饶有兴致地投入到课文中。
如教《水调歌头·游泳》时，教师可以用铿锵的语调去解读“风樯动，龟蛇静，起宏图。
一桥飞架南北，天堑变通途”的磅礴气势；在教《雨霖霖》时，则用低缓的语调解读作者伤感和忧郁的情怀，这样讲读相结合，既能营造适于教学的气氛，又能激发学生兴趣。
另外，还可以通过放音乐，绘画等手段创设情境，如教《琵琶行》时，我播放了琵琶名曲《四面埋伏》，借琵琶乐声感染学生；在教授《威尼斯》之前，我让学生上网查阅威尼斯风光图，并根据课文介绍画出威尼斯城的示意图，这样别开生面的预习作业能很好地激发学生学习的兴趣，学生们一改过去不爱预习的坏习惯，克服烦躁心理，仔细阅读繁琐的课文描
述，认真完成示意图的绘制，达到充分预习的目的，在课堂上，同学们就能对威尼斯城的布局各抒己见，讨论异常激烈，一改过去教师自问自答“一言堂”的尴尬局面，收到了意想不到的效果。
四、把“表演”带进课堂，让学生成为学习的主角
笔者认为一个好的语文教师应该像一个光芒四射的太阳，能将自己对文学发自内心的爱好传染给学生，不是不顾一切地“灌”，而是想方设法地“引”，能认真设计每一堂课，根据不同的文体采用多种形式的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
中等职业学校的语文教学，因为没有升学的压力，或多或少能够摆脱应试教育的束缚，所以可以大胆地进行课堂创新教学尝试，把“表演”带进课堂，让学生成为学习的主角。
在教授戏剧、小说单元时，可以让学生观看有关演出或自己排演课文剧。
如教授小说单元的《阿Q正传》一文，可以让学生在分角色朗读的基础上，观看碟片，从而形象地、全面地把握阿Q这一人物的性格特征。
上《项链》一文时，我抛弃了教师在课堂上唱“独角戏”的笨方法，让学生分组排演课文剧。
从小说改写为剧本，到结尾的续写其实就是一个深入理解小说内容的过程；从挑选演员、排练到演出的过程就是学生组织能力、表演能力和团队协作精神全面展示的过程。
把“表演”带入课堂，使艺术形象更深地打动学生，让学生真正成为学习的主角，学生的学习热情空前高涨，表演结束了，却意犹未尽，自然消除了学生“课前不预习，课上不思考，课后不温习”的坏习惯。
