人教版高中历史必修2第五单元探究活动课 中国近现代社会生活的变迁

新人教版高中历史必修二第五单元《中国近代社会生活的变迁》说课稿历史组刘思远一、课程标准知道照相和电影等在中国出现的史实，了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

教材分析:本课是新课标教材新增加的篇目，教学内容和生活息息相关，内容多且散。

要注意内容的选取，做到突出重点。

二、教学背景分析1、学生情况分析：初一学生纯真，热情，乐于参与教学。

善于想象，形象思维好。

有一定的自主学习能力和合作探究能力。

抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主。

根据教学内容和学生的特点，在教学过程中，精心设计学习活动，通过搜集资料、观察图片，照片交流，小故事的阅读、小短剧的表演，为学生创设历史情境，激发学生想象，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

在体验中，感知历史、认识历史。

学生在学习活动中，展现自我，发展自我，提升自我。

2、教学方式：体验、探究3、教学手段：采用多媒体（计算机、实物投影）教学设备等。

4、前期教学状况：指导学生阅读本课内容，找出自己感兴趣点，并查阅相关的资料，简单处理，课上同学间交流。

要学生收集自己以及家庭成员的新旧照片并做好给学生展示交流准备。

编演剪辫子的小短剧，再现历史的场景，激发学生的想象。

三、教学目标设计知识与能力1、了解近代交通工具和通讯技术传入我国2、知道照相和电影在中国的出现和发展3、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因4、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化5、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。

情感态度与价值观1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。

中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性。

2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。

中国近现代社会生活的变迁一、物质生活和社会习俗的变化（一）了解近代前期在饮食、服饰方面出现的新现象（1）饮食：鸦片战争后，在通商口岸和一些大城市里开始出现西餐馆、面包房和咖啡店，吃西餐成为有钱人的一种时尚。

（2）服饰：男性服饰：长袍马褂：近代男子通常服饰。

西装：鸦片战争后传入中国，民国时期流行开来。

中山装：辛亥革命后流行，成为中国男子的标准服。

（由孙中山先生设计、融合中西服饰优点）女子服饰：旗袍改良（由宽松肥大→合身适体、短袍窄袖），中西合璧、满汉风格→成为城镇新潮女性的日常着装。

【易混(错)警示】西式服饰传入中国，引发服饰变革，但并没有完全取代中式服饰，而是中西服饰并行。

（二）了解近代“废止缠足”与婚姻自由的习俗（1）习俗风尚变革的原因：①内：资产阶级知识分子提倡②内：社会政治、经济、文化发生巨大变革（辛亥革命、新文化运动、新中国成立事件推动等）③外：西方观念传入（2）“废止缠足”：①戊戌变法时期：维新派最早主张“废止缠足”；②民国时期：临时政府颁布“废止缠足”法令。

（反清革命的色彩）（但是，广大农村缠足陋习并未完全中止，直到新中国成立）（3）婚姻自由：从父母之命、媒妁之言发展到反对包办婚姻，主张婚姻自由。

①维新变法时期：维新派倡导改革传统婚姻制度。

主张废除“父母之命、媒妁之言”旧习，倡导“两情相悦”之风。

②民国时期：婚姻自由开始成为时尚。

婚礼仪式也由铺张繁琐改为简约文明，城市中出现西式婚礼。

三、大众传媒的发展（一）了解中国近代前期的一些代表性报刊（1）外国人最早在华办报：19世纪中前期，著名的有《万国公报》。

（2）中国人最早创办的报刊：汉口《昭文新报》，1873年。

（3）维新变法时期：《时务报》《中外记闻》《强学报》（高潮）（4）辛亥革命时期：《民报》（同盟会机关报）（5）五四、新文化运动时期：《新青年》（二）认识大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的影响近代报刊和电影以丰富的内容和生动直观的形象，及时传递时事信息，促进科学知识的普及，开阔了人们的视野，提高了生活质量。

探究活动课中国民生百年变迁教学设计一、教材分析：本课是第五单元《中国近现代社会生活的变迁》中的一个探究活动课。

本单元先后介绍了《物质生活和习俗的变迁》、《交通工具和通讯工具的进步》以及《大众传媒的变迁》，同学们通过这三课的学习可以对中国近现代的民生变化有一个总体的认识。

在学习本单元知识之后，设计一个探究活动课，使学生参与其中，让学生对这些知识有一个全面的，直观的认识，有利于进一步巩固以上三节课学习的知识。

二、学情分析:针对这种自主探究的课，学生是比较感兴趣的，积极性是比较高的。

所以，要更好的调动学生的积极性，让学生参与到整个活动中来。

通过学生对活动的参与，使学生对本单元的知识进行巩固。

在学习方法方面，让学生们主动的去探究、进行自主学习，增强学生整合史学材料和提取历史信息的能力。

三、课型与课时：新授课；一课时四、教学目标分析：1.知识与能力：（1）识记民生百年的变迁。

（2）理解民生的变迁，是人类社会生产力发展的必然结果，它使人类社会生活向更高境界发展。

⑶运用社会发展观点，分析中国民生百年巨大变迁的背景和影响2.过程与方法：（1）教师为指导，学生为主体，指导学生选题。

（2）指导学生进行资料的收集整理，形成自己的感受，举办历史展览会。

（3）锻炼和培养学生收集和处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。

（4）引导学生学会自主学习和合作探究。

3.情感态度与价值观：（1）使学生进一步关注中华民族的历史使命，关注普通老百姓的生活，培养和增强人文素养与民族精神。

（2）老师引导学生在活动中进行拓展，关注自己的能力和发展。

（3）引导学生关注民生，培养为社会服务的意识五、教学重、难点分析：重点：了解中国社会百年变迁的史实、背景，分析影响民生变迁的因素。

难点：史料整合能力、提取历史信息的培养。

六、教学方法和学习方法：1.教学方法:（1）情景教学法：给学生设计历史情景，引导学生深入到探究中，完成教学目标。