第5课 古代非洲与美洲【提纲3】

5 古代非洲与美洲教材内容分析中古时期，欧亚文明作为中古文明的核心区，交流相对频繁。

而非洲和美洲则在相对封闭的环境中发展出独特的文明。

它们根据自己所处的环境创造了适应当时当地需要的国家管理制度和生产生活方式，为世界史及人类的进步作出了各自独特的贡献。

本课共有两个子目：古代非洲文明与古代美洲文明。

两个子目呈现明显的地区性，要明确两洲文明历史时空框架。

子目间的逻辑关系是非洲和美洲作为两个独立的大陆，历史上较少受到外界的影响，相互之间也没有任何交往。

故而两个子目的内容按地理位置进行讲述。

本课的重点是古代非洲与美洲文明的成就，难点是古代非洲与美洲文明的特点。

虽然两种文明所处的自然环境不同，但都创造了自己的文明，对自然进行改造，发展出独特的国家治理制度。

这体现了人类文明的多样性和统一性。

导入新课非洲与美洲这两块大陆在我们的印象中颇为神秘。

1492年，哥伦布发现了新大陆，自此揭开了美洲大陆的神秘面纱。

而与亚欧毗邻的非洲，因为有撒哈拉沙漠的阻隔，人们对它的了解长期局限在北非地区，撒哈拉以南的非洲是直到工业革命之后才为世人所了解的。

今天，就让我们变身为大航海时代的探险者，去探索非洲、美洲这两块神秘大陆的奥秘。

精彩课堂主题一古代非洲文明（课件展示图片）1958年布鲁塞尔世界博览会上“贵妇喂食黑人小女孩”的图片小女孩是刚果人，直到二战后刚果地区的土著依然被关入栅栏，被当作动物一样供欧洲人参观甚至投喂。

三角贸易时期黑人被视为会说话的动物，作为奴隶被大量贩卖至美洲。

长期以来，撒哈拉以南的非洲被视为是落后的。

撒哈拉以南的非洲是否存在文明？这曾是学界一个有争议的问题。

请大家阅读以下材料，指出学界的认识发生了怎样的变化，以及认为促进其文明发展的重要因素什么？（课件展示材料）材料一：非洲本土“不是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展”，非洲黑人“既不能进步，也不能教育，正像我们所看到的，他们从来就是这样”“处在野蛮的、未开化的状态中”。

第5课古代非洲与美洲教学目标1. 能在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家（文明）的地理位置，了解其大致时间，培养学生的时空观念。

能够对同类历史事物进行比较、概括、综合，培养历史解释能力。

2. 通过阅读教材和史料，回答相关问题，多角度把握古代非洲与美洲文明的主要成果和特点，认识古代非洲与美洲文明对人类的贡献，培养学生的史料实证和历史解释能力。

3. 概述中古时期非洲和美洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，理解并尊重世界各区域文明，培养唯物史观。

4. 能够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系，以开放的心态认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，培养学生的世界意识。

教学重难点教学重点：古代非洲和美洲的文明成就教学难点：初步探讨古代非洲和美洲文明的特点及形成原因教学过程导入新课2020年的春天对全球来说是不寻常的一年，我国遭遇了严重的新冠肺炎疫情，美国的流感死亡人数过千，世界的其他地区也不太平。

我们一起看两则新闻。

【联合国粮农组织再发警告：东非蝗灾严重威胁粮食安全】近几个月来，非洲东部多国遭受严重的沙漠蝗虫灾害。

联合国粮农组织25号再次发出警告称，东非地区的蝗灾仍处于"极其令人担忧"的状态，蝗灾将对埃塞俄比亚、索马里和肯尼亚等国的粮食安全构成严重威胁。

（央视新闻）【原标题：阻挡中美洲移民奔赴美国，墨西哥军队拦下1500人】据“中央社”报道，墨西哥军队18日阻挡大约1500名中美洲移民入境，这些移民试图从危地马拉强行进入墨西哥，希望长途跋涉前往美国。

（中新网1月19日电）21世纪的今天，中国已经走在了小康路上，而非洲和中、南美洲大部分国家仍然处于动乱、落后的状态，历史上非洲、美洲先民也曾创造了先进的文明，让我们把目光投向非洲和美洲。

德国哲学家黑格尔在他的《历史哲学》一书中把非洲分成三部分：非洲本土、欧洲的非洲、亚洲的非洲。

古代非洲与美洲教科书分析与教学建议一、重点和难点古代非洲和美洲的文明都是本课的重点，也是本课的难点。

二、内容分析及教学建议1．本课立意本课介绍古代非洲和美洲的文明，说明人类文明可以在独立的条件下产生，并且会创造出相应的制度。

2．子目间逻辑关系本课包括两个子目：第一子目是“古代非洲文明”，第二子目是“古代美洲文明”。

两个子目之间的逻辑关系是：非洲和美洲作为两个独立的大陆，历史上较少受到外界的影响，相互之间也没有任何交往，因此本课按照地理位置和文明产生的顺序，先讲述撒哈拉沙漠以南非洲的文明，接着讲述古代美洲文明。

3．内容取舍的考虑两个子目同样重要。

古代非洲文明和古代美洲文明各有特点，虽然自然环境相当不同，但都创造了自己的文明，发展出了独特的国家治理制度。

4．关键内容表述的说明第一，具体说明非洲文明产生的条件和特点。

这里所说的非洲，实际不包括埃及所在的东北非洲，主要是撒哈拉沙漠以南的非洲。

班图人的称呼出自班图语，班图语是与尼日尔一刚果语系相关语言的一种。

最古老的班图人居住在今尼日利亚东部和喀麦隆的南部地带，他们自称“班图”，引进苏丹的农作物，饲养山羊和珍珠鸡。

公元前3000年左右，他们进入西非森林地带；公元前2000年，他们开始东迁，逐步推进，到公元11世纪，他们已成为撒哈拉沙漠以南非洲的主要居民。

其他居民或者被同化，或者生存空间受到挤压。

随着班图人的迁移，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。

由于非洲不同地区自然条件差异相当大，文明产生的时间以及特点也非常不同。

埃及是世界上最早的文明古国之一，与埃及相邻的努比亚进入文明的时间虽较埃及稍晚，但仍较其他地区早得多。

努比亚指埃及阿斯旺水坝以南的尼罗河河谷地区，希腊人称其为“埃塞俄比亚”，意为“深褐色皮肤的人”。

约公元前2000年，努比亚南部兴起了库施王国。

埃及新王国一度征服了库施，并且设官治理，修建埃及式的神庙，崇奉埃及人的神灵。

公元前2千纪末年，埃及走向衰落，库施重获独立。

第5课 古代非洲与美洲教学目标1.知道古代非洲及美洲文明，理解非洲文明和美洲印第安文明对人类社会发展的影响。

3．认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。

重点与难点重点:古代东非文明和西非文明的特点；美洲印第安文明的主要特征。

难点:撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因；美洲印第安文明衰亡的主要原因。

教学过程 导入Gumbo 非洲奴隶引入水稻种植 非洲羊角豆（ki ngombo ） 美洲海鲜贝类 一、古代非洲文明（一）政治文明古代非洲示意图观察图片，指出古代非洲国家的空间分布特点。

1. 东非：阿克苏姆 公元前后兴起，4世纪达到鼎盛2. 东非沿海：一系列城市国家 10-15世纪兴起3. 南非：大津巴布韦 11世纪末兴起，14-15世纪达到鼎盛4.西非：加纳—马里—桑海 8-15世纪相继兴起（二）经济文明非洲文明的开创——班图人1. 农业培育出了甜高粱、西瓜和棉花等；（非洲文明的经济基础）2. 畜牧业驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；3. 冶铁业掌握了冶铁技术。

时间 重大史实约公元700年 加纳帝国崛起13世纪前期 马里帝国征服加纳公元1300年 马里征服加奥（桑海人王国）公元1469年 加奥王国扩张成桑海帝国随着农业和对外贸易的发展，东非出现了一系列国家，西非的马里和桑海一度强大。

班图人成为撒哈拉沙漠以南非洲的主要居民，并将这些生产技术传播到非洲大部分地区。

宋元时期中非航线图观察图片，指出古代东非贸易的区域范围，并结合所学，推测贸易的内容。

范围：环印度洋贸易发达内容：印度、波斯和中国等地通过阿拉伯商运输人瓷器、纺织品等各种手工业品到（东）非洲，（东）非洲又通过阿拉伯商人运输黄金、象牙和奴隶到印度、波斯等地。

10-16世纪非洲的商贸路线非洲自然资源和环境图位于尼日尔河三角洲中部地区的廷巴克图，是骆驼商队从北非通往南方的水陆必经之地，也是南来北往（尤其是盐巴）交易的集散之地。

第5课古代非洲与美洲【课标分析】课标内容通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌课标分析在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。

在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了数百年的统治。

【教材分析】教材地位及内容分析本单元介绍了中古时期（5-14世纪）的世界历史。

第5课古代非洲与美洲由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲历史，古代非洲发展出带有地域特色的农业，在农业和对外贸易发展的基础上，在东非出现阿克苏姆王国和摩加迪沙等文明古国，在西非先后崛起加纳、马里和桑海等大国，着重介绍了东非沿海国家和西非等国在文明进程中深受对外贸易的影响，在南非则简要介绍了大津巴布韦国家。

教材第二部分围绕古代美洲印第安文明展开。

先后介绍了玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；阿兹特克文明在农业和城市建设的成就；印加文明在帝国行政管理等领域的成就。

通过对古代非洲与美洲丰富文明的介绍，认识世界文明的多元。

【学情分析】本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。

教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。

【教学目标】运用时空定位，以地图为依托，知道非洲和美洲古文明中心的区域范围。

在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表整理历史知识的技能。

通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明进程的因素；感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。

【教学重难点】古代非洲与美洲的特点及成因；认识中古时期世界文明的多元面貌。

【教学策略与方法】1.教法：讲授法、讲读法、图示法、演示法2.学法：听课法、阅读教材法、探究问题法、记忆法、练习法3.教具：黑板、多媒体、地图【教学过程】导入新课[PPT展示]：问题：请同学们结合两幅图谈谈对古代非洲与美洲的认识。

第五课古代非洲与美洲知识结构要点一：古代非洲文明1. 非洲班图人：（1）简介：班图人是非洲最大的民族（“班图”意为人或人民，班图人因说班图语而得名），又称班图尼格罗人，主要以信仰伊斯兰教为主，少部分信仰基督教。

（2）贡献：农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等；畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；冶铁业：掌握了冶铁技术。

7—9世纪，班图人将农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。

2. 东非地区文明：（1）阿克苏姆王国：尼罗河上游地区曾深受古代埃及文明的影响，埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。

4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。

（2）10—15世纪的东非国家：● 兴起条件：位置：非洲东海岸，地理位置优越；经济：农业的进步；环印度洋贸易的发展；宗教：伊斯兰教的传入。

● 经济状况：广泛使用奴隶劳动；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达（当地的黄金、象牙和奴隶与阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品进行交换）；城市繁荣。

3. 西非地区文明：（1）时间：8—15世纪。

（2）代表国家：加纳、马里、桑海三大帝国。

①表现：这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。

出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。

②发展过程：● 加纳帝国：前身为古加纳王国，720年建立加纳帝国，1240年为马里帝国吞并。

● 马里帝国：13世纪初至17世纪，后被桑海帝国取代；马里帝国的强盛：征服加纳后，进一步扩张（逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图），成为西非最强大的国家。

继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。

廷巴克图成为西非重要的文化中心。

● 桑海帝国：15世纪至16世纪，原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛，16世纪末，桑海因遭遇摩洛哥军队入侵逐渐衰落。

4. 南非地区文明：大津巴布韦的发展过程在南部非洲，4—5世纪，班图人开始兴建巨石建筑群。

教学设计：2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第5课古代非洲与美洲》教学目标（核心素养）1.时空观念：能够准确认识古代非洲与美洲的地理范围及重要历史时期，理解其地理环境对文明发展的影响。

2.史料实证：通过研读历史文献、考古发现等史料，验证古代非洲与美洲在政治、经济、文化等方面的独特成就。

3.历史解释：运用唯物史观分析古代非洲与美洲文明的发展轨迹、特点及其对世界历史的贡献。

4.家国情怀：培养学生的全球视野，尊重并理解不同文明的多样性，增强对古代非洲与美洲文明的认同感与自豪感。

教学重点•古代非洲文明的多样性及其对世界文明的贡献（如埃及文明、埃塞俄比亚文明等）。

•古代美洲文明的独特性及其消失的原因（如玛雅文明、阿兹特克文明等）。

教学难点•如何引导学生理解古代非洲与美洲文明在地理环境、社会结构、宗教信仰等方面的差异与联系。

•分析古代美洲文明为何在相对孤立的环境中发展出高度文明却又迅速衰落的原因。

教学资源•多媒体课件（包含历史地图、图片、视频资料等）。

•相关历史文献、考古报告、艺术作品等。

•学生预习材料，包括课本章节内容、背景知识介绍等。

教学方法•讲授法：概述古代非洲与美洲的基本历史背景。

•史料分析法：引导学生分析史料，深入理解古代文明的成就与特色。

•比较教学法：对比古代非洲与美洲文明的异同，培养学生的比较思维能力。

•小组讨论法：组织学生分组讨论古代文明的兴衰原因、文化交流等主题。

教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于古代非洲或美洲文明的神秘传说或历史故事，激发学生的好奇心与探索欲。

•问题引导：提问“你对古代非洲与美洲有哪些了解？它们有哪些独特的文明成就？”引导学生进入新课学习。

新课教学1.古代非洲文明的多样性•分别介绍埃及文明、埃塞俄比亚文明等非洲重要文明的兴起、发展及特点。

•分析这些文明在政治制度、宗教信仰、艺术成就等方面的独特之处。

•强调非洲文明对世界文明的贡献，如埃及的金字塔、象形文字等。

第5课 古代非洲与美洲【课程标准】通过了解中古时期非洲和美洲的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

【教材分析】本课主要介绍4—16世纪的非洲史和美洲史。

首先，重点讲述以阿克苏姆王国为例的非洲东部沿海国家、地区经济发展状况；其次，教材从政权演变、对外贸易和文化交流等角度分析了加纳、马里和桑海三大西非帝国的历史；最后，教材概述了位于非洲南部的大津巴布韦国家从兴至盛的历史面貌。

在第二目中，教材将视野转至美洲，分三部分介绍了印第安人的文明成就。

第一，简述玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；第二，从政治管理、农业发明及城市基础设施建设等视描述了阿兹特克文明；此外，在印加文明这部分，教材重点讲述印加帝国的行政管理措施，展示了其鼎盛时期的历史概况。

【教学目标】1．唯物史观：通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况，认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性。

理解古代非洲与美洲文明对人类社会发展的影响。

2．时空观念：观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》，知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布。

3．史料实证：通过《大津巴布韦》《玛雅波南帕克神庙壁画》《印加马丘比丘城遗址》等历史图片及相关文字材料等，概述古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。

4．历史解释：引导学生运用文献资料所提供的有效信息，认识理解古代非洲与美洲主要文明繁荣与发展的局面，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

5．家国情怀：通过教学使学生认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，文明多元性和文明在交流中发展的道理；谴责西欧殖民者毁灭印第安文明的粗暴行径。

【教学重点】理解东非、西非等国家的主要特点；古代美洲文明的主要表现。

【教学难点】理解地理环境对某一国家或地区历史发展的影响。

【课时安排】1课时 【教学主题】了解伊斯兰文明与东亚儒家文明，理解各文明之间的相互影响，并体会不同文明的多元面貌。