永久的生命教学设计

高中语文《永久的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永久的生命》的基本内容和主旨。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注生命的意义和价值，培养学生的生命意识。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 课文《永久的生命》的主要内容介绍。

2. 课文中的重点词汇和短语解释。

3. 课文中的人物形象分析。

4. 课文的情节安排和写作手法分析。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的认识和感悟。

（2）引出本课的主题《永久的生命》。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）让学生找出课文中的重点词汇和短语，进行解释和理解。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象。

（2）让学生分享各自的分组讨论成果，进行全班的交流和讨论。

4. 探究学习：（1）让学生分析课文的情节安排和写作手法。

（2）让学生结合自己的理解和感受，进行相关的写作和表达能力。

四、教学评价1. 对课文的理解和分析能力的评价。

2. 对学生的阅读、讨论和写作能力的评价。

3. 对学生的情感态度和价值观的培养情况的评价。

五、教学资源1. 课文《永久的生命》的文本。

2. 与课文相关的多媒体教学资源。

3. 相关的写作和表达能力的评价工具。

六、教学步骤1. 初步感知：让学生快速浏览课文，对课文内容有一个大致的了解。

2. 精读理解：让学生逐段精读课文，理解课文内容，把握文章主题。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的主题思想，探讨作者想要传达的信息。

4. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。

5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调生命的珍贵和意义。

《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。

让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。

培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。

培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。

生命的永久性。

2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。

如何引导学生珍惜和保护生命。

三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。

3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。

四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。

4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。

4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。

4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。

4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。

五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。

完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。

检查学生对生命永久性的认识程度。

6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。

课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。

部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册永久的生命教学设计第【1】篇〗《永久的生命》【教学目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【教学重点】1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味议论性散文的语言特点。

【教学难点】1、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。

2、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

#教学课件设计#【教学计划】2课时第一课一、导入新课，激发兴趣有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢？让我们一起走进严文井的文章去感悟生命。

自主探究，整体感知1、作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦。

湖北武昌（今属武汉）人，作家。

曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。

2、文体知识本文是一篇议论性散文。

就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。

从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。

具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

3、速读课文，积累字词三、合作探究，突破重难点永久的生命（一）、速读课文，整体感知1、本文可以分为几层？每一层讲了什么？【点拨】找出每段的中心句,再划分层次第1段：过去了的时间永不再回来。

第2段：人们却不应该为此感到悲观。

第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。

第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

《永久的生命》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于生命教育有着自己独特的理解和感悟。

我希望通过我的教学，让孩子们理解生命的宝贵，学会珍惜和尊重每一个生命。

因此，我设计了这节《永久的生命》的课程。

一、设计意图我采用了故事分享和手工制作的方式，让孩子们在实践中理解和感受生命的永久。

我希望通过这节课，让孩子们理解生命的意义，学会珍惜生命，并且能够尊重和关爱他人的生命。

二、教学目标1. 让孩子们理解生命的永久性。

2. 培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。

3. 通过手工制作，培养孩子们的动手能力和创造力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解生命的永久性，学会珍惜生命。

难点：如何让孩子们理解生命的复杂性和永久性，以及如何培养他们的爱心和同情心。

四、教具与学具准备教具：故事书《永久的生命》，手工制作材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。

学具：每个孩子准备一本空白的故事书，手工制作材料。

五、活动过程1. 引入：我给孩子们分享了故事《永久的生命》，通过故事让孩子们理解生命的永久性。

2. 讨论：我引导孩子们讨论故事中的角色，他们的感受和体验，以及他们对生命的理解。

3. 手工制作：我让孩子们用自己的手工制作材料，制作出他们心中的“永久的生命”。

4. 分享：我邀请孩子们分享他们的作品，以及他们的创作灵感和对生命的理解。

六、活动重难点重点：让孩子们通过故事和手工制作，理解生命的永久性。

难点：如何引导孩子们讨论和表达他们对生命的理解和感悟。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对生命的理解非常简单而纯粹。

他们通过故事和手工制作，表达了对生命的尊重和珍惜。

然而，我也意识到，生命教育是一个复杂而深入的过程，需要我们在今后的教学中继续努力。

拓展延伸：我计划在今后的教学中，继续进行生命教育，通过不同的方式和活动，引导孩子们深入理解生命的意义和价值。

同时，我也希望能够与家长们合作，共同培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。

《永久的生命》一、新课导入同学们，从你呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？当你看到“生命”这个词的时候，你会想到什么？生命到底是怎样的？它到底能不能永久？今天，就让我们带着这样的疑惑一起来学习严文井先生的散文《永久的生命》，让我们一起从中找到答案吧！二、初读课文，整体感知：（一）生自由读课文1、完成生字词卑微牛犊臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤卑微：地位低下而渺小。

臼齿：齿名。

在口腔后方的两侧。

一般六个，其形如臼。

茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：向四周扩展延伸。

凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。

洗涤：冲荡；清洗。

又用除去罪过、积习、耻辱等。

2、看来同学们在上课之前已经做了充足的准备，生字词预习效果很好，那么你对文章的作者及写作背景又有哪些了解呢？严文井(1915—2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

《永久的生命》写于1942年，此时，日本鬼子正在我国横行霸道，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。

3、文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者讲了哪几层意思？写作手法是？（课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

三个层次，条理清晰，章法井然。

）先抑后扬。

作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。

层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。

4、作者为什么赞美生命？（因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

）5、接下来，请同学们听诵音，勾画出运用了修辞手法的句子或体现作者观点的句子。

例1、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永久的生命》的基本内容，了解作者对生命意义的思考和探索。

1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的重要观点和论据。

1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养珍惜生命、积极向上的生活态度。

二、教学重难点2.1 教学重点课文《永久的生命》的主题思想和作者的生命观。

2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者对生命意义的思考，并联系自己的实际生活进行思考。

三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，积极思考。

四、教学过程4.1 导入新课通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，进而引入课文《永久的生命》。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子或段落。

4.3 课堂讨论教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.4 案例分析教师提供一些与课文相关的真实案例，让学生进行分析，联系课文内容，思考生命意义。

4.5 总结反思教师引导学生总结课堂讨论和案例分析的结果，让学生联系自己的实际生活，思考如何珍惜生命、实现生命的价值。

五、课后作业让学生写一篇短文，分享自己对生命意义的理解和感悟，以及如何在生活中实现生命的价值。

鼓励学生进行深入阅读，查找相关资料，拓宽视野。

六、教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、案例分析和课后作业，观察学生在理解课文内容、分析问题、表达观点等方面的表现，评估学生的学习进度和理解程度。

6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文主题的理解深度和对生命意义的思考，以及学生如何联系实际生活进行反思。

七、教学资源7.1 课文文本《永久的生命》原文。

7.2 多媒体资源关于生命的短片、图片、音频、视频等。

7.3 真实案例收集一些关于生命意义和生命价值的真实故事或案例。

八、教学进度安排8.1 第一课时导入新课，自主学习课文，理解课文内容。

《永久的生命》优秀教案第一章：生命的起源1.1 教学目标1.了解生命的起源和发展过程；2.认识生命的重要性，珍惜生命；3.培养学生的探索精神和科学素养。

1.2 教学内容1.生命的起源：生命的定义，生命的起源和发展过程；2.生命的意义：生命的宝贵，珍惜生命，追求生命的价值。

1.3 教学方法1.采用多媒体演示，图片、视频等教学资源，生动形象地展示生命的起源和发展过程；2.组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解；3.设置思考题，引导学生深入思考生命的价值。

1.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的小组讨论和思考题的回答，评估学生对生命起源和生命意义的理解和掌握程度。

第二章：生命的多样性2.1 教学目标1.了解生物的分类和多样性；2.认识保护生物多样性的重要性；3.培养学生的环保意识和科学素养。

2.2 教学内容1.生物的分类：生物的分类方法，生物的分类体系；2.生物的多样性：生物的形态、结构和功能的多样性，生物的生活环境的多样性；3.保护生物多样性：生物多样性的保护措施，保护生物多样性的意义。

2.3 教学方法1.采用图片、标本等教学资源，展示生物的多样性和分类；2.组织学生进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.设置讨论题，引导学生思考保护生物多样性的重要性。

2.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的观察和实验报告，评估学生对生物多样性和分类的理解和掌握程度；3.通过学生的讨论题的回答，评估学生对保护生物多样性的意识和理解程度。

第三章：生命的延续3.1 教学目标1.了解生物的生殖和发育过程；2.认识生命的延续和生物繁衍的重要性；3.培养学生的科学素养和生命观念。

3.2 教学内容1.生物的生殖：有性生殖和无性生殖的定义和过程；2.生物的发育：生物的生长和发育过程，生物的生命周期；3.生命的延续：生命的延续的意义，生物繁衍的方式。