小学五年级下册语文教案：林则徐求雨

小学五年级下册语文教案：林则徐求雨林则徐求雨教材说明〔解题〕本文是一篇写历史名人林则徐为官清廉的故事。

文章记叙了林则徐巧妙地制伏手下官吏为百姓募钱购粮的事，赞扬了林则徐关心百姓、惩治腐败、清正廉洁的品格与足智多谋的办事谋略。

林则徐（１７８５—１８５０），清末政治家。

字少穆，福建侯官（今闽侯）人。

嘉庆十六年中进士。

他有政治远见，关心国家前途与百姓疾苦。

任东河河道总督时曾修治黄河，任江苏巡抚时又修白茆、浏河等水利工程。

１８３８年在湖广总督任内，禁止鸦片，成效卓著，是禁烟派代表人物。

鸦片战争爆发后，他严密设防，使英军在粤无法得逞。

因受投降派诬陷被革职，赴浙江筹划海防，不久充军x疆。

后起用为陕西巡抚，擢云贵总督，因病辞职回原籍。

１８５０年起任为钦差大臣前往广西镇压农民起义，在途中病故于潮州普宁县。

著有《林文忠公政书》《信及录》等。

文题《林则徐求雨》是一个主谓词组，点明主人公和事件，概括了本文主要内容。

“求雨”，请求上天降雨解旱。

过去，受迷信思想影响，遇久旱不下雨，人们认为是上天的惩罚，于是举行仪式，祈求上天怜悯降雨解旱。

〔结构分析〕本文共１１个自然段，可分三部分。

第一部分（第１自然段），写大旱之年，林则徐向官员募钱买米赈灾，官员不肯捐钱。

这是林则徐“求雨”的原因，提出了捐钱买米这个问题。

第二部分（第２～１０自然段），写林则徐率众官员设坛求雨。

这是林则徐“求雨”的过程，实际上是捐钱买米这个问题的解决过程。

这部分是本文重点，反映林则徐处理问题的高超艺术。

先对官员提出求雨前的要求：沐浴吃素，诚心诚意。

再让众官在烈日下暴晒。

接着让众官饮茶引发呕吐，检验呕吐物。

最后揭露众官只知享受，不关心百姓疾苦的丑行。

可见，林则徐“求雨”实际是为百姓募钱。

第三部分（第１１自然段），写众官又惭愧又害怕，愿意捐钱。

这是林则徐“求雨”的结果，捐钱买米这个问题得以解决。

〔语意理解〕“林则徐看了，心里十分着急，就命令官员捐钱买米，平价卖给百姓。

苏州⼈都晓得“钱笃笤求⾬”的故事，古时候苏州⼈求⾬的地点设在⽞妙观，连当年在苏州做官的林则徐⼤⼈也在⽞妙观“求”过⾬呢。

说是在清朝道光⼗⼆年夏季，苏州⼜逢⼤旱，⽴了秋，还是烈⽇⾼照，万⾥⽆云，眼见⽥⾥庄稼纷纷⼲死，⽼百姓受饥挨饿，⾝为江南巡抚的林则徐⾮常焦急。

⽼天不帮忙，不能眼睁睁看着⽼百姓饿死啊。

于是他请来苏州地⽅上的达官⼠绅，请他们捐⼀些”⼀些银⼦出来，在苏州设⼏处“平粜”点，让⽼百姓能喝⼀点粥。

但是⼩⽓的⼠绅们纷纷哭穷，都不肯出钱，于是“平粜”之事也就只好再说了。

林则徐这招不⾏，便动了另外⼀个脑筋，他对外宣布：⼋⽉初⼀、初⼆、初三三天，由他带领地⽅官吏并地⽅上所有⼠绅，到⽞妙观求⾬，祈求⽼天赐⾬于⽼百姓。

初三那天，⽞妙观露台上道⼠们铺满了芦席，⼠绅们跟着林则徐依次在席上坐下，求起⾬来。

秋天的太阳毒辣辣地照着，半天下来，那帮⼠绅们已个个⼝⼲⾆燥，饥渴难忍――他们⼏时受过这份罪来？但他们看到林则徐⼤⼈正襟危坐，⼀副严肃的样⼦，⼜不敢开溜，只能坐着。

快到正午时分，衙役前来向林则徐⼤声禀报：西津桥送来了⼀碗灾情⽔，请各位⽼爷尝尝。

林则徐马上拿起杯⼦喝了中杯，⼠绅们也跟着喝起来。

这西津桥本是⽔乡苏州河最密之处，但由于连⽇⼲旱，那⾥的河⽔也变成了泥⽔，这样原对于平时养尊处优的⼠绅们来说,简直如苦药⼀般难吃，但没有办法，林⼤⼈也喝了，他们只能硬着头⽪喝。

有的⼠绅泥浆⽔⼀喝下去马上便吐了，连隔夜吃的酒⾁都连带吐了出来。

林则徐等的就是这个，见时机已到，⽴刻将脸⼀板，喝道：“我在发求⾬告⽰时就讲清楚的，为民求⾬要⼼诚，所以必须斋戒三天，你们吐出来的是什么？我要把今天这事奏明皇上，看皇上怎么发落你们！”公然破坏求⾬救民之举，那可是要杀头的，⼠绅们这才发现事情不妙，慌忙跪成⼀⽚，求林⼤⼈开恩，并⾃愿捐粮捐物捐钱，帮助⽼百姓度过旱灾。

林则徐“导演”这场⽞妙观求⾬戏，⽬的就是这个，于是“开恩”宣布不上报此事，只要⼠绅们捐出钱来。

《林则徐求雨》教学设计［教学目标]1．通过阅读林则徐求雨的故事,了解林则徐是历史上一们治官有方、谋略灵活、忧民爱民且廉洁清正的好官。

从而潜移默化地教育学生从小要做一个正气凛然、光明磊落的人。

2．对本课所讲的故事能够有自己的理解和看法，认识到林则徐所想的好计策的绝妙之处。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．认识本课的10个生字。

［教学重、难点］1．体会林则徐“求雨之意不在雨”这个用意的妙处在.2．弄清故事发生的前因后果.[教学过程］1．解题本文是一篇写历史名人林则徐为官清廉的故事。

故事记叙了林则徐巧妙地制伏手下官吏，为百姓募钱购粮的事，赞扬了他关心百姓、惩治腐败、清正廉洁的品格和足智多谋的办事谋略.2．导入(1）老师讲虎门销烟的故事，让学生说一说林则徐是一个什么样的人？（2)板书课题，学生提出问题。

3．读课文，回答问题（1）学生自由朗读课文，从中训练学生默读、快速阅读课文的能力。

（2）读书后交流以下问题：A、林则徐为什么要去求雨？B、在求雨这一天发生了什么事？C、通过读故事，你有什么感受？D、你认为林则徐是一个什么样的人？（分小组讨论后全班交流，了解他设坛求雨是为了达到让官员为百姓捐助这一目的。

)4、举办故事会让学生在熟读课文的基础上，讲述这个小故事。

先自己练习，然后同桌讲一讲，最后全班交流。

5、检查认读生字.6、课外延伸林则徐是这样一个让人敬佩的人物,你想对他说些什么？《五彩池》教学反思《五彩池》是第二单元的一篇略读课文，本单元是一组写景的课文，语言优美，结构清晰,要求学生能从中感受到景色的美，并学习作者从不同角度描写景物的方法。

这篇课文描述了五彩池的美丽神奇，本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟语言文字的优美,体会五彩池的美丽神奇,较好地完成了教学目标.我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、从课题入手,切入主问题。

出示课题后,我设计了这样一个问题:通过预习课文，谁能根据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池?学生的回答丰富多彩，我便抓住时机让学生再读课文，小组内讨论交流那个更准确，后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”。

林则徐“求雨”赈灾民
张国学
【期刊名称】《农村天地》
【年(卷),期】2001(000)008
【摘要】<正> 清朝末年,林则徐担任了楚地的总督。

他到任不久就赶上连年大旱,农民种的庄稼颗粒无收,而城里的米商们认为发财的时机到了,就囤积居奇、抬高物价、趁火打劫,当时的粮食是一天一个价,老百姓根本买不起。

为了活下去,百姓们只好挖野菜、扒树皮来充饥。

可后来野菜和树皮都吃光了,人们只好改吃观音粉(也叫观音土)。

观音粉是一种黏土,并无什么营养可言,吃它只是为了撑起肚
【总页数】1页(P38-38)
【作者】张国学
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】S
【相关文献】
1.林则徐江苏灾赈述论 [J], 陆玉芹
2.试探林则徐办理灾赈中的防弊措施 [J], 雷玲凤
3.略论林则徐对灾赈弊端的认识 [J], 陈继勇;
4.林则徐赈荒 [J], 杨晓东
5.为晋东南抗日根据地灾民赈捐书 [J], 薄一波;杨生芳
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《林则徐求雨》教学设计课时安排：本教学设计为一节课的教学设计，时长为45分钟。

教学目标：1.了解《林则徐求雨》的背景故事和作者，理解该文言文短篇小说的主要内容；2.能够通过阅读理解《林则徐求雨》的故事情节和主题；3.能够运用所学知识，进行简单的文言文短篇小说阅读和分析。

教学准备：1.课文《林则徐求雨》的教材版本和课堂复制件；2.课堂展示板笔，彩色粉笔，黑板；3.学生用书；4.课堂互动游戏相关材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：老师通过简要介绍文言文的特点，引导学生开始思考这种文体的独特之处；2.提出问题：你们知道《林则徐求雨》这个故事吗？对文言文短篇小说感兴趣吗？3.激发学生兴趣：通过展示《林则徐求雨》的标题，引起学生对故事背景的好奇心。

二、学习理解（15分钟）1.阅读理解：老师指导学生一起阅读《林则徐求雨》，重点解读文中的生僻字词和主要情节；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要人物、事件和主题，帮助学生理解故事内涵；3.学生表演：鼓励学生根据故事内容，在小组内进行简短的角色扮演。

三、讨论交流（10分钟）1.班级讨论：引导学生展开班级讨论，分享自己对《林则徐求雨》的见解和感受；2.提问指导：通过提问引导学生思考，如《林则徐求雨》的主题是什么？故事中的人物形象如何？等等；3.接龙互动：老师给学生一个关于文言文的互动场景，让学生用古文句子进行接龙。

四、拓展练习（10分钟）1.故事写作：要求学生利用《林则徐求雨》中的故事情节，写一篇简短的文言文小说；2.诗词创作：鼓励学生用文言文写一首关于雨水的诗词，展示自己的创造力；3.互动游戏：设计一个文言文知识问答的游戏，让学生加深对文言文的理解和印象。

五、课堂总结（5分钟）1.总结回顾：老师总结本节课的主要内容，回顾学生在学习中表现出来的优点和不足之处；2.反馈评价：鼓励学生提出对本节课的反馈意见，以便老师及时调整和改进教学方法；3.布置作业：布置相关作业，巩固学生对《林则徐求雨》的理解和运用能力。

课题：民族英雄与开眼看世界的先进人物—林则徐【教材内容分析】：本课内容主要是历史人物—林则徐的教授。

通过对林则徐身份、生平活动的讲授，使同学们对林则徐有深入的了解。

◆重点分析：林则徐的禁烟运动的原因，措施，以及结果是重点。

虽然提及林则徐同学们脑海中的第一印象与之串联在一起的就是禁烟运动，但多数同学对于禁烟运动的具体细节以及引发的一些问题却未曾有过认识与思考。

通过对此重点内容的学习，可以更好的帮助同学加深对历史史实的了解。

◆难点分析：首先是林则徐与道光帝对待禁烟与战争两个问题上的精神境界的区别，同学较少将两者进行对比分析。

其次是林则徐的经世致用的思想与主张，包括他的作品《四洲志》。

在以往的教学以及学习普遍存在的认识中，大多提及与林则徐有关的是他在禁烟运动中的创举。

因此学生对他的先进思想与作品了解甚少，接触不多，会成为教学中的难点。

【教学对象分析】：本课内容的教学对象是高中生，在经过初中的历史学习后，学生已经有了历史学习的基础，对一些基础的历史史实已经有了些感性的认识。

通过以前对鸦片战争的学习，学生可能或多或少对林则徐有些了解，但值得注意的是，同学只能对林则徐这个历史人物做一个简单的定义—伟大的民族英雄。

这种对历史人物的认识是比较空泛的。

而高中学生对历史人物的学习应该是由感性认识上升到理性认识，对每个历史人物的学习应该是丰富的。

同时高中学生已经是具备了一定的探究性学习与独立思考的能力，因此对历史人物的学习，高中学生可结合人物的生平与事迹，进行思考与联系，使他们对人物的认识更加饱满。

【教学目标分析】：◆知识与能力：1．了解林则徐的生平。

2．了解禁烟运动的史实，包括禁烟运动的原因，措施，结果。

使同学们在学习史实的过程中感受到林则徐的形象与精神。

3．理解禁烟运动后，面对英国的挑衅与发起的战争，林则徐与道光帝是怎样的态度。

培养学生运用比较分析法全面的思考问题。

4．了解林则徐的经世致用的思想与《四洲志》，丰富学生对历史人物的全面认识。

部编版五年级下册第四单元9《古诗三首》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册语文第9课《古诗三首》教学设计《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“仞、岳”2个生字，会写“仞、岳、摩、遗”4个字。

2.有感情地朗读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，背诵、默写两首古诗。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。

【教学重点】理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。

【教学难点】理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。

【教学过程】一、课程导入1.出示第四单元篇章页上林则徐的名句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——[清]林则徐引导：林则徐是我们所熟知的禁毒功臣、民族英雄，这句诗告诉了我们什么呢？预设：告诉我们只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。

过渡：每一个深爱自己国家的人，永远将国家兴衰当成自己的责任。

这是多么高尚的爱国情怀啊！像这样的爱国诗人、爱国诗句还有许许多多。

今天，就让我们一起走进《古诗三首》，先学习前两首。

（板书：古诗三首）设计意图：抓住本课三首古诗均是体现爱国情怀这一特点，借助篇章页，营造爱国情境，激发学习兴趣，为学生更好地理解课文打好感情基础。

二、夯实基础1.情境诵读播放《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。

（相机板书：从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感）听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准生字“仞（rèn）”“岳（yuè）”的读音。

3.集中识字出示本课要求认识的生字，可以结合诗歌具体语境来理解。