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初中体育教案评析教案评析：该教案是一份针对初中生进行的体育课程设计，以双手头上前掷实心球作为教学内容。
整个教案结构清晰，目标明确，重难点突出，教学过程详细，具有很高的实用性和操作性。
首先，教案的教学目标设定合理。
知识与技能目标要求学生能够理解和掌握双手头上前掷实心球的动作要领，过程与方法目标通过多种练习方式提高学生的投掷能力和协调性，情感态度与价值观目标则注重培养学生对体育运动的兴趣和积极性。
这三个目标相互关联，构成了一个完整的学习目标体系。
其次，教案对教学重难点的把握准确。
双手头上前掷实心球的动作涉及用力顺序、出手速度和角度等多个方面，而这些正是教学的重点和难点。
教案通过对这些要点的强调和反复练习，有助于学生掌握正确的动作技巧。
教案的教学过程设计科学合理。
开始部分通过课堂常规和准备活动，有效地调动了学生的学习热情和积极性。
基本部分则通过原理导入、示范讲解、分组练习和竞赛游戏等环节，让学生在实践中学习和提高。
整个教学过程既有教师的引导和示范，也有学生的自主练习和互动交流，充分体现了以学生为主体的教学理念。
此外，教案还注重安全注意事项的提醒，体现了对学生的关心和保护。
在教学过程中，教师要求学生穿着合适的服装，避免受伤。
同时，在沙包掷准游戏环节，教师明确了游戏规则，要求学生遵守，以确保教学活动的顺利进行。
然而，教案中也存在一些不足之处。
例如，在教学过程的安排上，基本部分的时间相对较长，而结束部分较短。
这样可能会导致学生在长时间的运动后，没有足够的时间进行放松和总结。
因此，建议在教学过程的安排上能更加合理，使学生能在课程结束后得到充分的放松和恢复。
综上所述，该体育教案在教学目标、教学重难点、教学过程等方面都做得非常出色，但也有改进的空间。
总体来说，这是一份优秀的体育教案，值得在实际教学中应用和推广。
“学、练、赛”一体化视角下的体育课例研究作者：张梦真刘晋向苏龙来源：《体育教学》2020年第07期摘要：以全国第八届中小学优秀体育课教学观摩展示交流活动中高中四节课课堂教学实例为测量样本，并着重分析了高一年级的足球课，对其“学、练、赛”一体化教学实施等方面进行研究。
研究证明：本体育课堂通过优化体育场地器材、有效践行“学、练、赛”等，增强课的密度和强度，对加强学生学习兴趣、促进学生技能、提高学生体能、提升课堂效果方面有好的影响，值得学习与借鉴。
关键词：学;赛;练;分析;课例中图分类号：G633.96; ; ;文献标识码：A; ; ;文章编号：1005-2410（2020）07-00-022019年10月18日-21日，第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动在四川省德阳市举办，这是《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》于2019年9月1日正式实施后，首次在体育课程与教学领域召开如此大规模的教学观摩研讨会。
在全国各省市教研部门的共同推动和各省市专家团队的协作配合下，本次全国展示课中，大部分教师交出了满意的答卷，向全国各地体育教育专家与同仁呈现了体育学科发展的丰硕成果。
一、对高中四节课的测量与分析我们用智能穿戴设备对四节高中体育课进行了测量和评价（表1），四位教师按照《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》精神要求，以高中学生的身心发展特征为基础，围绕学科核心素养和“中国健康体育课程模式”的要求，紧扣“运动负荷、体能练习、运动技能”三个关键点展开教学，运动密度大部分达到75%以上、班平均心率都在150次/分钟左右（图1）。
其中，武汉市吴家山中学周志成老师执教的高一年级课《足球—脚内侧踢球（射门）》，得到现场点评专家和同行的一致好评。
本节体育课，周老师为来自全国各地的体育教师展示了体育学科核心素养下的“学会、勤练、常赛”模式，对新课标如何落地、核心素养如何培养等亟待回答的问题进行了实践，对解决“中国青少年儿童体质健康持续下降”的问题和课程必须关注“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要素做出了解答[1]。
浅谈如何提高体育教学的实效性实效性是我们体育教学的生命，面对新课改，如何提高体育教学实效性，是我们每一位教师不得不深思的问题。
本文从形成良好的课堂常规、拉近师生距离、运用即时评价、开发校本课程资源等方面论述了如何提高体育教学的实效性，让课堂的每一分钟都体现出应有的价值。
体育教学实效性课堂常规实效性是我们体育教学的生命，如何提高体育教学实效性，是我们每一位教师不得不深思的问题，“国培”期间通过对远程培训《合理有效使用中小学体育教材》、《走出误区，化解困惑——中小学体育教学存在的问题与对策》和《借鉴与提高——中小学体育教学的课例研究与分析》三门课程的学习，使我对提高体育教学的实效性有了更深层次的认识。
一、形成良好的课堂常规，提高教学实效体育教学改革正处在新旧教育观念的碰撞时期，广大教师在理解课程标准的过程中形成了不同的认识，有些体育教学为了追求“改”而改革，外表上看有改革的做法但实际上并没领会到课程标准的真谛。
体育教学要创设宽松的教学氛围，让学生在积极、欢快的氛围中学习知识与技能，让学生“想学、乐学、学乐”，但有的教学课只注意了“宽松”而放松了“管理”，在教学实践中存在放松教学管理的“氛围宽松”问题。
主要表现在：管理放松、教学不严谨，不敢要求、不敢批评、放任自流，其原因在于没有处理好宽松的教学环境与严格课堂管理之间的关系。
没有规矩不成方圆，要提高体育教学的实效，必须有良好的课堂常规作保证。
这就要求我们在创设宽松的教学氛围的同时加强教学管理，认真执行课堂常规。
二、拉近师生距离，提高教学实效现在的中学生内心世界很复杂，要让学生喜欢你，教师就必须不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生，用你渊博的文化知识去影响学生，用你真挚的情感去感化学生。
我们要和他们打破师生的界限进行感情交流，做到与学生零距离接触，深入学生的生活，全面了解学生的性格、个性、特长。
上课时，和同学们一起做游戏、赛跑、打球，参与到活动中，使同学们从心中感受到老师的亲切。
“学、练、赛、评”一体化视角下小学体育课堂教学策略研究——以《足球运球+射门活动方法》为例发布时间：2023-05-08T07:42:58.721Z 来源：《比较教育研究》2023年4月作者：黄文想[导读] 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确规划了从“核心素养-结构化-大单元-学习方式改变”的系统化的课程实施路径。
（杭州市外语实验小学 310000）【摘要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确规划了从“核心素养-结构化-大单元-学习方式改变”的系统化的课程实施路径。
在体育教学中强化了大单元意识，以"知识、技能、素养"为核心素养来构建大单元教学内容，是立足教材,关注大单元,以学生的发展为本的具体表现。
“学、练、赛、评”作为与小学体育教学特色高度契合的一体化教学模式，当前被体育教师广泛应用教学课堂上，通过引导学生在学中练，练中赛，赛中评，来激发学生“会学、勤练、常赛、巧评”的学习兴趣，从而提升运动能力，同时达成身心健康成长和提高体育品德为目标。
本文立足水平三五年级学生的体育学情，围绕"方法即内容"的课程实施要义，以“足球运球+射门活动方法”大单元教学策略设计为例，研究探索“学、练、赛、评”一体化关键教学方式方法，从而打造“学技术、练技能、赛能力、评素养”的实效课堂。
【关键词】小学体育；“学、练、赛、评”一体化；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）4-095-02《2022年版课标》强调在体育教学中强化了大单元意识，突出了大单元教学的重要性，因此如何创新教学模式，提升大单元教学设计的基础性、持续性、全面性和创造性，提升教师的教学效率，是新课程改革下必须解决的现实问题。
“学、练、赛、评”作为与小学体育教学特色高度契合的一体化教学模式，本文以《足球运球+射门活动方法》为例，积极探讨了“学、练、赛、评”一体化在小学体育课堂教学中的实践对策。
五年级是小学阶段的关键年龄段，也是体育教学的重要时期。
在这个年龄段，学生的形体逐渐发育成熟，大脑功能也正常发育，此时对学生进行体育教育和训练，对他们身体的健康和智力进一步的发展具有重要的意义。
我通过对五年级体育教学案例的观察和分析，总结出了以下几点体育教学经验。
一、重引导，培养自主学习能力在五年级的体育教学中，注重引导学生自主学习、自主发展、自主创新的能力。
我在教育过程中，尽量减少对学生的强制性教育，让学生自己尝试探究知识，通过比较、分析和练习，从而得出结论。
这样可以使学生对所学的知识更加深入的理解和掌握，并且培养其自主学习的能力。
有一次，我安排学生进行接力比赛，而在准备比赛时，很多学生一些细节问题出现了问题。
我没有直接指导，而是给予他们一些提示，让他们自己去思考，一起解决。
这样的引导，让学生更关注实际问题中的细节，能够更快地成为许多小团队，互相配合，更新速度也变得非常显著。
二、创新教学方法，提高教学效果创新教学方法，可以使得体育教育不再沉闷和单调，更加有趣和生动。
我常常通过一些新颖的教学方法，让学生更加愉快地投入到体育教育中。
例如，我将五年级的学生进行室内拔河的活动。
在拔河过程中，我让两个队伍同时相互比拼。
这样可以让学生在紧张的比赛中锻炼判断能力和反应速度，提升协作意识。
在这样的教学方法下，学生不仅能在比赛中用尽全力，也能更好地锻炼身体和意志力，提高教学效果。
三、合理设置教学内容教学内容是体育教育很重要的一环。
在体育课的教学过程中，我通常按照学生的身体素质和年龄等因素，对教学内容进行合理划分设计。
我在进行教学内容的设计时，将教学内容划分成为多个难度级别，并通过一些有趣的游戏和小比赛来让学生更好的学习和掌握相关知识。
例如，我在五年级体育教学过程中，将教学内容划分为：跳绳、赛跑、接力赛、乒乓球等学科。
在教学过程中，我通过为学生组织一些有趣的小游戏和小比赛来引导学生参与到体育教育中。
通过游戏和比赛，可以更好的激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握相关内容，提高教学效果。
小学体育课教学案例一、引言小学体育课是培养学生身体素质和兴趣的重要途径，因此，教学案例的设计对学生身心发展至关重要。
本文将探讨一种有效的小学体育课教学案例，以期提高学生的参与度和学习效果。
二、目标设定在教学案例设计之前，我们首先需要明确目标，即我们希望学生通过这节体育课达到什么样的成果。
我们的目标是培养学生良好的体育锻炼习惯和协作精神。
三、课程背景选择适当的背景和话题可以激发学生的学习兴趣。
本节体育课的背景设定为学校举办的田径运动会。
四、教学重点确定课程的重点有助于教师更好地组织教学活动。
本节体育课的重点是训练学生的短跑和接力技能，并培养他们的团队合作意识。
五、教学内容将教学内容划分为不同的步骤，以确保学生逐步掌握技能。
本节体育课将包括以下内容：1. 热身运动：热身运动的目的是准备学生的身体和心理状态，预防运动伤害。
2. 短跑技巧讲解：教师通过示范和解释，向学生介绍正确的短跑姿势和技巧。
3. 短跑练习：学生进行短跑的实际操练，教师对他们进行指导和纠正。
4. 接力介绍：教师向学生介绍接力赛的基本规则和技巧。
5. 接力练习：学生分组进行接力练习，并与其他组进行比赛。
六、教学方法选择合适的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣和积极性。
本节体育课将采用以下教学方法：1. 示范教学：教师通过示范动作和技巧，在激发学生兴趣的同时，展示正确的运动方式。
2. 小组合作：学生在小组内进行练习和比赛，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 循序渐进：教师将教学内容分为不同的步骤，逐步引导学生掌握技能。
七、教学评估在教学过程中，教师需要及时对学生进行评估，以确保他们的学习效果。
本节体育课的评估方式包括观察学生的动作和技巧，并记录他们的训练成果。
八、教学反馈通过给予学生及时的反馈，可以帮助他们发现和改正错误，并提高他们的学习动机。
教师将通过口头和书面的反馈方式，给予学生正确的指导和鼓励。
九、拓展活动将课程与实际生活和其他学科相结合，可以帮助学生将所学知识应用到不同的情境中。
小学体育《原地侧向投掷垒球》课例研究
孔峪小学：张欢
授课年级：四年级（水平二）案例描述：
投掷是小学生非常喜欢的一种体育活动,它是一项以上肢运动为主，结合下肢协调配合的一项身体活动。
通过学习原地侧向投掷垒球的动作,培养学生正确的投掷姿势;发展学生速度素质,激发学生对运动的兴趣。
本节课主要有四个阶段：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
开始部分：教师集合队伍，整理服装、检查人数、安排见习生、宣布课堂内容。
准备部分：通过“放飞梦想”游戏教学情景的创设，引导学生用彩笔将自己的梦想画到纸上折叠成各种各样的纸飞机，利用助跑将梦想掷出。
充分体现学生的主体地位，发扬学生活泼好动的天性独自自主的创造性的同时进行热身，为学习主教材做好技能铺垫。
基本部分：将投掷出去的飞机揉搓成纸团，用自己喜欢的投掷方式将纸团投掷的最远，教师利用语言刺激，有更好的方法将纸团投掷的更远激发学生学习兴趣。
学生观察教师的示范，模仿练习，同时教师通过纠错、鼓励等教学方法，引导学生从直观认识到身体感知，循序渐进的掌握学习内容。
将纸团换成垒球，讲解垒球的握法，投掷的技术动作要领以及上下肢协调用力。
由易
到难，由简到繁的学习掌握技术，同时注意体育课安全教育的渗透，严防安全事故的发生。
最后通过“垒球投掷比远”的游戏，检验学生的掌握程度，为教学目标的达成做一个参考。
结束部分：通过创设情境自己就是自己的梦想，让学生像白云一样漂浮在天空像自己的梦想一样展翅翱翔，创设出轻松平静的意境，充分放松身心，享受成功的喜悦，感悟体育锻炼的乐趣。
《原地侧向投掷垒球》课例研究
孔
峪
小
学
张欢。
部编版六年级体育下册教学设计（含教材单元分析）一、教学目标通过本册体育教学，使学生掌握必要的体育知识和技能，培养良好的体育锻炼惯，提高学生的身体素质和健康水平，培养学生团结协作、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。
二、教材单元分析1. 教材结构部编版六年级体育下册共分为四个单元，分别是：田径单元、球类单元、体操单元和综合实践单元。
2. 单元内容分析- 田径单元：包括短跑、跳远、投掷等项目，主要培养学生的基本运动能力，提高速度、力量、灵敏等身体素质。
田径单元：包括短跑、跳远、投掷等项目，主要培养学生的基本运动能力，提高速度、力量、灵敏等身体素质。
- 球类单元：包括篮球、足球、乒乓球等项目，培养学生团队合作精神，提高球类技能。
球类单元：包括篮球、足球、乒乓球等项目，培养学生团队合作精神，提高球类技能。
- 体操单元：包括队列队形、基本体操、技巧体操等项目，锻炼学生身体柔韧性、协调性，培养良好的身体姿态。
体操单元：包括队列队形、基本体操、技巧体操等项目，锻炼学生身体柔韧性、协调性，培养良好的身体姿态。
- 综合实践单元：包括游戏、户外探险、拓展训练等项目，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
综合实践单元：包括游戏、户外探险、拓展训练等项目，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学方法采用“示范法”、“分组练法”、“比赛法”等多种教学方法，激发学生研究兴趣，引导学生主动参与，注重实践与创新。
四、教学评价以学生的课堂表现、技能掌握程度、身体素质提升等方面进行综合评价，注重过程与结果的有机结合。
五、教学计划1. 田径单元- 第1-4课时：短跑基本技术教学与训练- 第5-8课时：跳远基本技术教学与训练- 第9-12课时：投掷基本技术教学与训练2. 球类单元- 第13-16课时：篮球基本技术教学与训练- 第17-20课时：足球基本技术教学与训练- 第21-24课时：乒乓球基本技术教学与训练3. 体操单元- 第25-28课时：队列队形与基本体操教学- 第29-32课时：技巧体操教学与训练4. 综合实践单元- 第33-36课时：游戏与户外探险教学- 第37-40课时：拓展训练教学与实践六、教学总结本册体育教学设计注重学生身体素质的全面提升，培养学生的运动兴趣和团队协作精神。
中小学体育教学的课例研究与分析
一、课题提出
（一）研究的问题及意义
在教育信息技术不断变化的今天，我们不仅仅注重学生文化知识上的增长，我们亦注重学生生理与心理的健康成长。
体育课程作为一门特殊的课程，它以身体练习为主要手段，以学习体育知识技能为基础内容，以其技术性、竞争性、娱乐性等特点成为学生身心健康成长中的一个重要环节。
实践证明：高效率的体育课堂有利于调动师生共同学习的积极性；有利于学生快速有效地掌握各种技术与技能；有利于学生形成自信积极的健康心理。
因此，寻找一套行之有效的教学策略，提高体育教学的整体效益，打造一个高效率的体育课堂就成为我们每个体育教师努力的最终目标。
（二）研究的现状
当前，随着新一轮基础教育改革的推行，使得学校体育教学有了长足的进步与发展。
体育课堂的模式有了改变，课堂的教学方法有了改革，学生的学习观念有了更新，整个学校体育教学呈现出一派生机勃勃的景象。
但随着时间的推移，我们渐渐地发现体育课堂上出现了一些令人担忧的信息：课堂上学生的笑声多了，但学生的身体素质下降了；课堂上教师的表扬多了，学生的抗挫折能力变低了；课堂上的气氛活跃了，教学过程却形式化了……课堂教学处于一种无效或低效的局面，面对这一切，我们意识到：只有认真找出产生这些消极因素的原因，确定科学合理的教学策略，有效地改进教学模式，才能创设一个高效率的体育课堂。
(三）研究内容（略）
二、课题概念界定
体育课堂教学：以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。
有效教学：教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
教学的有效性包括三重意蕴：有效果、有效率、有效益。
教学策略：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。
三、课题研究的理论依据
（一）有效教学理论
有效性教学（effective teaching）是20世纪极上半叶时期很具代表性的一种教学思想与理论，它的核心是教学的效益。
它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。
“有效教学”是一套教学策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。
（二）布鲁纳的认知结构学习理论
布鲁纳（J.S.Bruner）认为，学习是一个主动的过程。
教育者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生发现学习。
所谓发现，当然不只限于发现人类未知晓的事物的行动，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
（三）巴班斯基的教学过程最优化理论
巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。
教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。
教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。
（四）建构主义理论
建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
四、课题研究的对象、方法及目标
（一）课题研究的对象
我们预计从二、四、五年段中分别选择两个平行班作为实验班与对照班，进行课题的研究工作。
（二）课题研究的方法
1.文献研究法：查阅与本课题有关的基础应用理论资料，及时进行搜集、鉴别、整理，充实本课题的理论基础，提高全体课题组成员的理论素养，促进研究工作的顺利开展。
2.行动研究法：在研究的过程中按照一定的操作程序，有计划有步骤的对研究过程中产生的问题进行解决，逐步推进研究过程。
3.经验总结法：在研究的过程中不断进行探索与反思，及时对研究过程进行小结，根据研究过程中的数据、反思总结等资料进行论文与课题报告的撰写。
（三）课题研究的目标
本课题以新课程理念、现代教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学的效益，建构有效教学的策略，促进学校、教师与学生的共同发展。
具体目标分为以下三个方面：
1.学校层面：通过课题研究，明确“有效教学”的真正意义，界定“有效教学”的评价标准；根据本校的实际情况探索总结出一套适合本校教师与学生的“有效性教学策略”，形成有效体育课堂的特色。
2.教师层面：通过课题研究过程，更新教师的教育观念，完善教师的教学方法，提高教师的整体素质和业务水平，使教师在研究的过程中实现专业成长。
3.学生层面：通过课题研究，改变学生的学习方式，促进学生参与体育活动的积极性，培养学生创新思维和自主学习的能力，使学生掌握正确的学习策略，提高学习的效率。
五、课题研究的步骤
（一）准备启动阶段（2010年10月～2010年11月）
1.了解学生的现状，选择课题实验对象，进行原始数据收集；撰写课题研究方案；
2.确定课题组成员，明确课题分工与研究过程中的规章制度；
3.查找、积累与本课题有关的材料作为研究借鉴；
（二）实践研究阶段（2010年12月～2011年7月）
1.按预定的方案进行研究，收集试验阶段的数据，作好数据资料的收集、分析和整理工作；
2.定期组织开展课题研究活动，并根据实际情况调整研究方案；
3.及时总结研究工作，将理论与实践结合，以实践验证理论。
（三）反思总结阶段（2011年8月～2011年10月）
1.根据实践阶段的数据进行分析、反馈和总结；
2.汇总数据资料，着手撰写研究报告。
六、课题研究的条件分析
本校是一所具有市级示范学校称号的学校，拥有优美的教学环境和良好的硬件设施，是学生乐于学习与生活的地方。
在师资力量方面，我校不仅有六名不同专业的专职体育教师，并有四名教学经验丰富的兼职教师，再加上学校领导对体育教学工作的大力支持，使我们体育组的教研活动一直很正规的开展。
2008年我们教研组成功申报了《关于小学体育课堂教学中教师语言应用的研究》的市级课题，并在2009年的课题成果展示中获得瑞安市三等奖。
可以说，在课题研究方面我们是有着不错的经验和实施基础的。
我相信，在此次的课题研究中我们全组成员也会一如既往的发扬积极进取、认真探索的精神，做好本次的课题研究工作。
七、研究成果的形式
1.课题研究报告及论文
2.案例分析等。
