沪科版八年级物理上册2.第二节 声音的特性教案

沪科版八年级物理《声音的特性》教学设计《沪科版八年级物理《声音的特性》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二章声现象第二节声音的特性一、内容及其解析本节课要学的内容声音的特性指的是音调、响度、音色，其核心是音调和响度。

学生已经学过声音的产生和传播，本节课的内容声音的特性就是在此基础上的发展起来的。

由于它在本章中是重要和核心知识，所以在本学科有非常重要的地位，并有重要的作用，是本章的核心内容。

教学的重点是研究乐音的音调和响度各与什么因素有关，解决重点的关键是通过实验探究，让学生自己体会各个概念的不同及找出影响音调、响度的因素。

二、目标及其解析1、目标定位：(1)了解声音的特性;(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅有关;不同发声体发出乐音的音色不同。

2、目标解析：了解声音的特性包括：音调、响度和音色;知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;不同发声体发出乐音的音色不同就是指通过“音调与频率有关的实验探究”和“响度与振幅有关的实验探究”进一步了解音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

通过辨别不同发声体发出的声音来了解不同发声体发出乐音的音色不同。

学习用科学探究的方法研究物理问题。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难区别音调和响度的不同，产生这一问题的原因是音调和响度的影响因素不易区分。

要解决这一问题就要通过实验和生活中的实例来理解和区分概念，其中关键是通过实验来探究。

四、教学支持条件分析在本节课声音的特性的教学中，准备使用直尺、音叉、乒乓球、多媒体课件。

因为使用这些实验仪器，有利于教学和学生学习。

五、教学过程设计(一)新课引入：通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。

(播放不同的声音)，学生讨论，这些声音有哪些特点呢?让学生安静下来感知周围有哪些声音?你们是如何区分开这些声音的?现在我们就一起来探究这些问题。

教案：3.2《声音的特性》一、教学内容：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 影响音调、响度和音色的因素。

3. 声音的传播和传播速度。

4. 声音的应用实例。

二、教学目标：1. 让学生了解并掌握声音的三个特性，知道影响它们的因素。

2. 让学生了解声音的传播和传播速度，知道声音在生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点：重点：声音的三个特性及其影响因素，声音的传播和传播速度。

难点：声音的三个特性的概念及其关系，声音传播的原理。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受声音的三个特性。

2. 知识讲解：讲解声音的三个特性（音调、响度、音色），及其影响因素。

3. 实验演示：进行实验，让学生观察和体验声音的三个特性。

4. 例题讲解：讲解与声音特性相关的例题，让学生理解和掌握知识。

5. 随堂练习：让学生完成练习册上的题目，检验学生对知识的掌握。

6. 知识拓展：讲解声音的传播和传播速度，介绍声音在生活中的应用。

8. 布置作业：布置与本节课内容相关的作业。

六、板书设计：板书内容：1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。

2. 影响音调、响度、音色的因素。

3. 声音的传播和传播速度。

4. 声音的应用实例。

七、作业设计：作业题目：1. 简述声音的三个特性及其影响因素。

2. 解释声音的传播原理和传播速度。

3. 举例说明声音在生活中的应用。

答案：1. 声音的三个特性分别是音调、响度和音色。

音调受频率影响，响度受振幅和距离影响，音色受材料和结构影响。

2. 声音的传播原理是振动通过介质传播，传播速度受介质种类和温度影响。

3. 声音在生活中的应用有电话、广播、音乐等。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受声音的三个特性。

3.2 声音的特性（教案）20242025学年学年八年级上学期物理教材（沪科版）作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此我倾注了心血来设计这节《声音的特性》的课程。

我希望通过这节课，让孩子们能够了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够分辨出不同的声音。

一、教学目标我的教学目标是希望通过这节课，让孩子们能够掌握声音的三个特性，并能够运用到实际生活中去。

二、教学难点与重点在这节课中，我将重点讲解声音的三个特性，并引导孩子们如何分辨不同的声音。

其中，音调、响度和音色的区分将是本节课的难点。

三、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了各种声音的录音，如乐器、动物叫声等，以及一些日常生活中的声音物品，如钢尺、鼓等。

四、活动过程五、活动重难点活动的难点将是音调、响度和音色的区分，我会通过实际的物品演示和反复的练习，让孩子们能够掌握这三个特性的区别。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了声音的三个特性，并在下一节课中进行调整。

同时，我会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够在生活中运用所学的知识。

这是我设计的《声音的特性》的教学活动，我希望通过这样的设计，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习，并能够真正掌握声音的三个特性。

重点和难点解析在这节《声音的特性》的课程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

让孩子们通过实践情景引入，这是一个非常重要的环节。

我希望通过让孩子们听一段录音，并尝试分辨出其中的不同声音，让他们能够直观地感受到声音的存在，并激发他们对声音的好奇心。

我将会逐一介绍音调、响度和音色的概念，并通过实际的物品演示，让孩子们能够直观地感受到这三个特性的不同。

这是一个非常重要的环节，因为声音的三个特性是理解声音的基础，而通过实际的物品演示，可以帮助孩子们更好地理解和记忆这三个特性。

接着，我会进行随堂练习，让孩子们听不同的声音，并指出它们的音调、响度和音色。

八年级上册物理声音的特性教学设计优秀4篇《声音的特性》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能● 了解声音的特性。

● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2.过程与方法● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3.情感态度和价值观● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】● 音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。

本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。

在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

声音的特性一、教材分析本节课是学生在明白声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探讨和研究的较为重要的一节课。

通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；明白决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的熟悉，也为尔后的声学研究打下基础。

教材安排本节课内容时，大体上分为音调、响度、音色三块别离研究与学习，通过实验和观看波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。

（1）重视与日常生活相联系。

教材在“探讨阻碍声音高低因素”时，实验器材利用学生身旁的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身旁，使学生熟悉到物理学与咱们息息相关。

（2）使学生感知现代技术手腕对分析物理问题的作用。

教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采纳示波器观看波形的方式，有利于学生对抽象问题的熟悉，并能激发学生进一步学习物理的爱好。

二、教学三维目标一、知识与技术（1）明白音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发作声波和接收声波的频率范围不同（2）明白声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关（3）了解乐音的三要素。

二、进程与方式通过实验，找出阻碍音调和响度的因素，通过对照，区别声音的不同。

3、情感态度与价值观（1）初步领略声现象中的美好与和谐，培育学生酷爱、靠近自然的情感，能注意不同场合发言时，使自己发音的响度适当。

（2）培育学生主动与他人合作交流，勇于发表自己观点的意识。

三、教学重点与难点重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领会科学探讨的方式。

难点：用人耳感知声音特性之间的区别；四、教法与学法教法：启发观看实验实例讲解反馈补救学法：观看和实验探讨感知与讨论练习五、预习提纲1、声音的三个特性：、、2、音调：指声音的（1）音调的高低由发声体的决定。

越大，音调（2）频率指：，单位：，符号（3）声波的分类：可闻波：超声波：次声波：3、响度：指声音（1）响度的大小由发声体的决定。

第三章第二节声音的特性教学设计课标要求了解声音的特性。

了解现代技术中声学知识的一些应用。

知道噪声的危害及控制方法。

教学目标知识与技能:1.了解声音的特性。

2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

不同发声体发出乐音的音色不同。

过程与方法:3.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步4.了解物理学研究问题的方法。

5.培养学生科学探究的能力。

情感、态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

重难点【教学重点】1.音调、响度、音色的概念及其相关因素。

【教学难点】2.探究决定音调、响度的因素。

突破措施多媒体多媒体课件、鼓、黄豆、钢尺等工具。

教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入新课一、创设问题的情境，引入新课1.用大小不同的力敲鼓；2.用同样的力敲鼓的不同位置。

声音为什么会有这多不同呢？让我们一起来探究声音的奥秘吧。

观察倾听、回答声音上有什么不同引发学生兴趣，思考其他的引课方式。

进行新课1、探究影响声音特征的因素：（一）响度：在声音变化的过程中，变化的是什么？设置问题:探究影响响度大小的因素：教师提问设计的实验并补充指导学生进行实验举例说明：（1.）你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？了解声音响度和声音大小的关系：响度越大声音越大。

讨论从所给的实验器材如何设计实验探究“声音的响度和什么因素有关”学生设计实验：用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观让学生知道声音的单位（分贝）和一些常见声音的(2.)当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？(3.)当你把纸条在喇叭的不距离处时，你观察到纸条的振动情况有什么不同？教师将结论补充完整二）音调：听两段声音找不同，变化的是什么？用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？引导学生区分音调大小。

20172018学年沪科版八年级物理上册教案：第二节声音的特性教案：声音的特性一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和讨论，深入了解声音的特性。

设计思路从生活实例出发，引导学生关注声音的三个主要特性：音调、响度和音色。

活动的目的是让学生掌握声音的基本特性，提高他们的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的三个主要特性：音调、响度和音色；学会用物理语言描述声音的特性。

2. 过程与方法：通过实验和观察，学会用物理学的方法研究声音的特性；培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，激发他们探究未知世界的欲望。

三、教学难点与重点重点：声音的三个主要特性：音调、响度和音色的概念及其影响因素。

难点：声音特性的测量方法及其在实际应用中的意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、气球等）。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 情景引入通过多媒体课件展示生活中常见的声音现象，如：汽车的喇叭声、鸟儿的鸣叫声等，引导学生关注声音的特性。

2. 实验探究（1）音调的探究让学生用尺子摩擦桌面，观察尺子振动的频率变化，感受音调的变化。

引导学生用语言描述音调的高低与振动频率的关系。

（2）响度的探究让学生用手拍打气球，观察气球的振动幅度变化，感受响度的变化。

引导学生用语言描述响度的大小与振动幅度的关系。

（3）音色的探究让学生用不同的物体（如木块、铁块等）敲击桌面，观察物体的振动产生的声音，感受音色的变化。

引导学生用语言描述音色与物体材料的关系。

3. 知识讲解根据实验结果，讲解声音的三个主要特性：音调、响度和音色。

解释影响这三个特性的因素，并强调其在实际应用中的重要性。

4. 随堂练习让学生结合实验报告单，分析实验数据，用自己的语言描述声音的特性。

5. 课堂小结六、活动重难点1. 重点：声音的三个主要特性：音调、响度和音色的概念及其影响因素。

3.2《声音的特性》课时教案 20242025学年沪科版物理八年级上学期我设计这节《声音的特性》的物理课，旨在让学生通过实践活动，深入理解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

在设计这节课时，我以学生的生活经验为出发点，采用问题驱动的方式，引导学生通过实验和观察，探究声音的产生和传播，从而达到理解声音特性的目的。

本节课的教学目标是：1.让学生了解声音的三个特性，并能够区分它们；2.让学生通过实验，探究声音的产生和传播，增强学生的实践操作能力；3.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

在教学难点和重点上，我将其设定为：1.让学生理解并掌握声音的三个特性的概念及其影响因素；2.让学生能够通过实验，探究声音的产生和传播的原理。

一、导入：我向学生提出问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过这样的情况，远远地就能听到某个声音，但走近了却发现声音消失了？这是为什么呢？”通过这个问题，引导学生思考声音的传播。

二、新课导入：我向学生介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并通过实物和图片，让学生直观地感受这三个特性的不同。

三、实践活动：我让学生分组，每组选一个音叉，用纸和尺子，观察和记录音叉的振动情况，并尝试改变音叉的振动幅度和频率，观察声音的变化。

通过这个活动，让学生直观地感受声音的产生和传播。

四、实验探究：我让学生用鼓和鼓槌，敲击鼓面，观察和记录鼓面的振动情况，并尝试改变敲击的力度和频率，观察声音的变化。

通过这个活动，让学生深入理解声音的产生和传播。

在活动的重难点上，我将其设定为：1.让学生能够通过实验，观察和记录声音的产生和传播的情况；2.让学生能够通过实践活动，深入理解声音的三个特性。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对声音的三个特性有了更深入的理解，也能够在实践中运用所学的知识。

但同时，我也发现部分学生在实验操作上还存在一些问题，需要在今后的教学中，加强对学生的引导和指导。

声音的特性-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.能够描述声音的特性：音源、介质、传播和接受。

2.能够理解声音的特性对声音传播的影响。

3.能够应用掌握的知识，解释日常生活中的声音现象。

二、教学内容1.声音的基本特性–音源：声音的产生源头，包括声源和发声体。

–媒介：声音传播的介质，包括空气、固体、液体等。

–传播：声音沿介质传播的方式，包括纵波和横波。

–接受：接受到声音的物体，包括人耳和听筒等。

2.声音的速度和强度–声速的概念和计算方法。

–声强度的概念和测量方法。

3.声音的质量–声音高低的概念和频率的计算方法。

–声音响亮柔和的概念和振幅的计算方法。

三、教学重点与难点1.教学重点–掌握声音的特性和影响。

–理解声速和声强度的计算方法。

–掌握声音高低和响亮柔和的计算方法。

2.教学难点–音源和介质的关系。

–声音传播的纵波和横波的区别。

–声强度和振幅的关系。

四、教学方法1.教师讲授法：结合生活、实验及多媒体教学手段，及时总结经验和班级讨论。

2.学生自主探究法：观察实验现象，做出结论，发表意见或猜测。

五、教学过程及时间分配第一课时（45分钟）1.导入（5分钟）：让学生听一段室内声和室外声的录音，通过观察影响声音传播的因素引出“声音的特性”这一主题。

2.概念讲解（20分钟）：讲解声音的四个特性：音源、介质、传播和接受，并带领学生进行小组讨论，并请同学进行表述和总结。

3.实验探究（15分钟）：提供实验设备，让学生观察不同物质的声传播速度和声音的强度，并让学生自己进行数据的记录和比较分析。

4.总结（5分钟）：请学生用自己理解的语言解释声音的特性和它们的影响。

第二课时（45分钟）1.概念讲解（15分钟）：讲解声速的计算方法，并让学生自己探究常见介质的声速和对声音传播的影响。

2.导入实验（10分钟）：进行声音强度的实验，让学生探究声音的强度与振幅的关系。

3.计算练习（15分钟）：让学生计算某些声音的频率、振幅和声强度，并带领同学进行相互检查和讨论。

第2节声音的特性第1课时音调第2课时响度和音色知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。

2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。

情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。

2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。

3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。

重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点探究决定音调、响度的因素。

钢尺、示波器、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、话筒、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)音调同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。

声音的这种差别物理中用音调高低来反映。

女同学的音调高，男同学的音调低。

乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。

声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。

大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？再用钢尺来探究这个问题。

《第二节声音的特性》教案教学目标1．能识别声音的特征——响度、音调和音色。

2．能用实验验证影响声音特性的主要因素。

3．乐音和噪声的区别。

从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

教学重点声音的三个特性。

教学难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时响度、音调、音色一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第1课时响度、音调、音色》。

（板书设计）二、自学互研（一）响度自主阅读教材P40～41的内容，独立思考并完成：1．响度(1)人们把声音的强弱叫响度，它决定于发声体振动的大小。

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

(2)声音强弱的单位常用分贝表示。

2．如下图所示，小明在鼓面上放几颗小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判断乙图中鼓的振幅大，判断的依据是小石子跳得高，乙图中鼓的响度大。

（二）音调自主阅读教材P41～42的内容，独立思考并完成：3．音调(1)声音的高低叫音调，它决定于发声体振动的快慢。

(2)物理学中，振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。

(3)频率越高，音调越高。

频率越低，音调越低。

4．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。

当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。

独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。

其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？（三）音色自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成：5．音色我们能分辨出相同音调的不同声音，依靠的是音色，它由发声体的材料决定。

2.2声音的特性1．物理观念：(1)使学生了解声音的基本特性：音调、响度和音色；(2)掌握通过实验观察和分析声音特性的方法。

2．科学思维：学会利用实验器材进行简单的实验来探究声音的特性。

3．科学探究：培养学生的观察、实验和分析能力。

4．科学态度与责任：培养学生的合作精神和科学态度。

重点：1．让学生掌握音调、响度和音色的概念；2．通过实验探究影响声音音调、响度的因素；3．了解影响音色的因素。

难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。

趣味导入播放不同乐器的声音，让学生感受声音的多样性。

提问：“这些声音有什么不同？是什么决定了声音的特性？”任务一响度活动1：用扩音器的不同音量播放同一首歌。

两次声音有什么不同？两次声音的强弱不同，一次强，一次弱。

我们把声音的强弱称为响度。

提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？如何证明？活动2：尺子伸出相同长度分别轻拨、重拨，听听声音的响度有什么不同？影响响度大小的因素是：振动的幅度。

学生积极地尝试各种办法，用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大。

活动3：后排的同学听到的声音小，为什么？想喊住远方的人，我们经常会把手放在嘴边，这样的目的是什么？人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。

声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。

任务二音调活动4：用相同的力度敲击不同的烧杯，发出的声音相同吗？有什么不同？不相同，声音的高低不同。

我们把声音的高低称为音调。

请同学们列举生活中有关音调的例子：女高音、男低音。

提问：音调的高低由什么因素决定？1．仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。

2．将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越低。

3．多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。

结论：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。

介绍频率：(1)定义：物体振动的次数与所用时间之比，称为频率。

(2)物理意义：描述物体振动快慢的物理量。

2.2 声音的特性教学目标一、知识与技能：1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发音体的振幅有关，不同的发声体发出声音的音色不同二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

三、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

教学重、难点：重点：了解声音的特性难点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

教具：钢锯条（25根），吉他、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

教学过程：（一）复习导入：声音是怎样产生的？（二）课前热身：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？（三）合作探究：[演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。

提出问题：我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。

（板书）设计和进行实验：让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。

锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5 最快最高伸出1/3 较快较高伸出1/2 慢最低我的结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。

（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材37-38页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）5．超声波：高于20000赫兹的声。

第3章第2节声音的特性（新教案）20242025学年八年级上册物理（沪科版）教案：第3章第2节声音的特性一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过引导学生探究声音的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。

活动的目的是让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

二、教学目标1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 学会用仪器测量声音的响度。

3. 能够运用声音的特性解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：声音的三个特性的概念和作用。

难点：声音特性的实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备教具：讲台、投影仪、音响、实验器材。

学具：笔记本、实验报告表格。

五、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音的特点，并提出问题：“你们觉得这段音乐的声音大吗？它是高的还是低的？是清脆的还是沉闷的？”2. 讲解：讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

音调是指声音的高低，由声波的频率决定；响度是指声音的大小，由声波的振幅和听者与声源的距离决定；音色是指声音的质感，由声波的波形决定。

3. 实验一：响度的测量。

引导学生用实验器材测量不同物体（如木块、铁块）敲击桌面时的声音响度，并记录在实验报告表格中。

4. 实验二：音调的探究。

引导学生用实验器材探究不同弦乐器的音调变化，如改变弦的松紧、长度等，并记录在实验报告表格中。

5. 实验三：音色的分析。

引导学生用实验器材分析不同乐器的音色，如钢琴、小提琴等，并记录在实验报告表格中。

六、活动重难点重点：声音的三个特性的概念和作用。

难点：声音特性的实验操作和数据分析。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对声音的三个特性有了更深入的了解，实验操作能力也得到了锻炼。

但在教学中，我发现部分学生对实验数据的分析还不够深入，需要在课后加强练习和思考。

同时，可以拓展延伸课程，让学生尝试自己设计实验，探索声音的更多特性，如回声、共鸣等。

第二节声音的特性【教学目标】知识与技能1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.知道不同发声体发出声音的音色不同(音色决定声音的品质)。

4.了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法。

情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,体会现实生活中物理知识的广泛性,学习物理知识的实用性,提高学习物理的兴趣。

【重点难点】重点:了解乐音的特性及噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径。

难点:弄清乐音与噪声的区别;噪声的防治。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、音叉、钢皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。

学生准备:音叉、钢皮尺、鼓、口琴、乒乓球、长笛、锣等。

【教学设计】(一)引入新课[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音,上课时用录音机放出来,让学生感受并做出判断: 使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪声方法1:[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

请同学分析低音部和高音部的不同,男声和女声的不同,演奏乐器有哪些?引入乐音的三要素。

方法2:请班上会乐器演奏的同学表演(应有两种以上的乐器),引入乐音与噪声。

(二)进行新课一、乐音与噪声教师放一段优美的音乐,制造一段刺耳的噪声,让学生认识乐音与噪声。

教师补充,从环境保护的角度,只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。

二、乐音的特征1.响度(1)鼓面上放些黄豆,用大小不同的力敲鼓,观察黄豆跳动的高度,比较鼓发出声音的强弱。

(2)用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中,观察激起水花的大小,比较音叉发出声音的强弱。

第二节声音的特性一、教学目标1.知道音调与频率的关系。

2.知道响度与振幅的关系。

3.能识别声音的特征——响度、音调和音色。

4.知道减弱噪声的途径。

二、教学重难点1.重点：声音的三个特性辨别、影响声音特性的因素、噪声的理解、减弱噪声的三个途径。

2.难点：音调与响度的辨别。

三、教学过程（一）导入激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。

声音有哪些特性呢？（二）新课教学1.响度（1）定义教学情境：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。

问：同学们听出声音有何不同？知识归纳：响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。

（2）影响声音响度的因素①响度与振幅有关教学情境：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。

使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。

引导学生进行分析。

知识归纳：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。

②响度与离发声体的距离大小有关教学情境：拿出闹钟让同学们听。

前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。

知识归纳：响度还跟离发声体的远近有关。

2.音调（1）定义教学情境：拿出一个乐器演奏音调高低不同的音符。

引导学生思考问题：“那么高的音我唱不上去”“引吭高歌”“低声细语”“高”“低”分别指的什么。

知识归纳：音调指声音的高低。

（2）影响音调的因素教学情境：同学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？演示实验：用齿数不同的齿轮敲打纸片（齿轮转速相同），纸片发出声音的音调高低是不相同的。

知识归纳：（1）物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。

频率的单位是赫兹，用符号Hz表示。

（2）音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。

3.音色教学情境：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。