浅谈如何提升校长的领导力(清远清城区赤岗学校)

浅谈如何提升校长的领导力清远市清城区横荷街赤岗学校：刘海强摘要：一所学校办得是否成功出色，校长的领导力无疑起举足轻重的作用。

做了校长并不等于就有了领导力，领导力也不是天生就有，而是通过不断学习、实践锻炼、反思、领悟而得。

领导力有高低之分，如何提高校长的领导力，本文围绕校长的度量、理论水平、以身作则、教学领导力、关心下属的作用等几方面来谈谈。

关键词：校长；领导力；道德素养；理论水平；教学领导力火车跑得快，全靠车头带。

一间学校的战斗力的强弱，更大程度上取决于校长自身的领导力如何。

什么是领导力？不同的人有不同的阐述，格兰士董事长及创始人梁庆德是这样描述的：“领导力是一种有关前瞻与计划、沟通与协通、真诚与均衡的艺术。

”美国前国务卿基辛格博士说过这样一句话：“领导力就是能够带领手下的人们，从他们现在的地方，到达他们还未去过的地方的能力。

”网上解释：所谓领导力，是指领导者对被领导者的影响力，它包括领导者的言行，要求以及领导者自身的品格等引起被领导者做出积极反映的感召力量。

无论哪种阐释，都说明领导力所起的重要作用。

一间学校能否办出特色，校长起举足轻重，校长是学校的精神灵魂，是导航者，是方向标，是一切力量的源泉，学校有问题，从某种意义上讲就是学校校长的领导有问题。

领导力决定了一个人的成效水平。

锅里的水总漫不过盖子，领导力其实就是这个盖子，它决定了一个人的工作能力。

一个人的领导力越低，他能发挥的潜力也就越小；领导力越高，可以发挥的潜力也就越大。

所以作为一间学校的校长，要不断提升自己的领导力，下面就如何提升校长的领导力笔者谈谈一些粗浅的看法。

一、宰相肚里能撑船，学会宽以待人，扩大自己的度量，它是提升领导力的必备的前提条件。

度量是一种力量，领导者是否有领导力，主要取决于领导者的实际能力和人格魅力，取决于领导者对下属的吸引力和感召力，而内在的道德素质和良好品格、胸襟才是一个人领导力的源泉。

本人曾与某局长交谈，他说过一句很有道理的话：“有德有才是人才，有德无才是庸才，有才无德是废才。

”作为校长，要让下属真正服自己，以自己榜样，修行是非常重要的。

孔子不但是一名好先生，更是一名好校长，孔子之道之所以能治天下，关键在于他自己本身的超凡脱俗的良好品格及度量。

孔子遥远，暂且不说，先说近的，清城区有一位宽厚待人受人尊敬拥戴的好校长，他就是德高望重的阮德聪校长，他先后任横荷百加中学、横荷中学、赤岗中学校长（现已退休），凡是与他共过事的教师或行政领导，没有一个不满口称赞他宽宏的度量、对人的和善、对下属的休休有容。

宽宏的度量能够产生巨大的感召力，所以作为他的下属都很认真工作，非常卖力。

他很大程度上是靠自身的品格和胸襟感召教师的，他能营造民主氛围，靠赢得大多数教师的拥护来提高领导力的，不动声色，如春风化雨，水到渠成，阮校长的素养、修炼是值得很多校长仿效的，特别是一些年轻的带有点傲气甚至盛气凌人的校长，教师犯些小错误就严厉批评，更加要不断参悟这种宽以待人的善心，这种品德不是一朝一夕就能拥有的，要靠自己不断感悟。

度量所带出的力量也不是笔者一两句话就能表达出来的。

二、注重言行举止，要严以律己、以身作则来提高校长的领导力。

作为校长，有着特殊的权利，但我觉得校长更应该有特殊的责任，要勇挑重担，做教师的楷模。

过去有句话，叫做“村看村，户看户，社员看的是干部”。

学校师生看的是校长，试想，全校有多少师生、多少双眼睛注视自己。

校长必须注意自己的言行举止，一言一行对老师们工作影响是非常大的。

正人先正己，凡事要求老师们做到的，自己应当首先做好；凡要求老师们不做的，自己一定不做。

例如，要求老师按时上班，上下班两签到等，自己应该比教师早到学校，无论是夏天烈日当头，还是冬天寒风刺骨，不论值班与否，早签到，以身作则，率先垂范。

要提倡八路军的“跟我来”，反对国民党的“给我上”，要遇事拣重担，当好“排头兵”，踏实工作，勤恳做人。

横荷中学刘秋华校长，言行举止文明得体，从不讲粗口，他还经常主动参加市、省的公开课，起带头作用；原岗头小学黄柱培校长，他从不打麻将，在严于律己方面可以说起到率先垂范。

这样品行端正，下属自然就会从心底来佩服你，开展工作起来就一呼百应，得心应手。

三、加强业务学习，学习教育理论知识，靠理论指导工作提高校长的领导力。

校长的理论知识与领导能力密不可分，一个理论不强的校长，它的领导力绝不会强，理论水平是深邃抑或是肤浅，决定了领导力的高低。

校长的智慧从何而来？校长的理论从何而来？校长不妨跳出学校看学校，跳出教育看教育。

没事的时候，翻看一些管理类的书籍，如《中小学管理》、《师道》、《细节决定成败》、《没有任何借口》、《执行细节》等等。

即使看电视，也能学到不少东西，中央电视台10套有很多著名学者讲教育，平时应该多看看。

校长应学习并掌握领导学、心理学、教学法、教学史、学校管理学、学校卫生学，并学习先进的教育思想，先进的教学方法和教学经验等，用理论来指导实践。

先锋小学校长林伟良，他召开教师会议，他能把理论与事例结合起来，用具体的例子去诠释理论的东西，也就是说他的理论已深入到实践当中，用来指导工作，这样无疑是领导力提升的表现，得到教师的肯定。

赤岗学校向灿明校长，他非常重视自身的业务学习，平时不断钻研教育理论，带领各科组成员积极开展科研课题研究，他主持的德育课题《中小学语文教学与德育有机融合的研究》于2011年12 月获得省级优秀，这种荣誉的获得与他平时的业务学习是分不开的。

这种由校长亲自主持、用理论去指导教科研工作，并取得一定的成效，无疑对教师起到带头示范作用。

不但校长自身要加强业务学习，校长也要积极支持下属去培训学习，在这方面，笔者觉得向校长是做得较好的，凡是教师培训和外出学习，他都在经费上、精神上大力支持。

除此之外，笔者认为校长还要学习和熟悉相关的法律常识，以加强突发事件的应对能力，从多方面来提高自己的领导力。

四、打铁必须自身硬，校长应亲临现场，走进教学一线，与教师齐心工作提高校长的教学领导力。

担任一间学校的校长，不能脱离一线教学工作，就好像一台机器，经常不运转会生锈的。

有的校长口头上常说的一句话，说某教师教学怎样不行，教师们会在心里反问，你有没有走进课堂，你了解学生吗？你教学又如何？笔者认为，校长该做的最正确的事就是进课堂。

对此问题，校长们的看法不尽相同。

有的校长认为：我是“大校长”，我主外，抓关系，学校有专门管教学的副校长，有他进课堂就足够了；还有的校长认为：课堂太小了，太基层了，我是抓大方向的，所以我不需要进课堂。

对此，笔者认为，学校中最重要的事，恰恰就是发生在最小的课堂里面的事。

校长进课堂后，其教育者、领导者的角色才能很好地结合起来，其教学领导者的形象才能真实地呈现出来。

有的校长说做了校长事务忙，请看魏书生，1997年10月，魏书生任盘锦市教育育局长兼党委书记，同时继续兼上一个班的语文课。

难道他不忙吗？2009年12月，我与清新县禾云中学校长兼全国优秀教师黄根跃（现在清新县禾云中心学校工作）到北京师范学校参加市骨干教师培训学习，他对我说过一句话，让我印象深刻：“我宁愿做一位名师，也不愿做一名校长；做了校长，也不能离开讲台教学。

”清远市十大杰出青年兼全国优秀教师清城区原华侨中学副校长杨寿固（现在区教育局教研室工作）时时也回到课堂，参与一线教学，不断提升自己的教学实力，向教学的三个境界“一、人在课中，课在人中；二、人如其课，课如其人；三、人就是课，课就是人”迈进。

今年，清城区教育局陈局长要求每位中小学校长必须担任课程，真可以说是高瞻远瞩，目光远大。

校长要想提升领导力，必须提升自己的教学领导力，亲临课堂教学，了解学生学习状况，开展工作就能对症下药、有的放矢了。

五、学会关心下属，学会坦诚相待，领导力无疑会提升校长要管理好学校，提升自己的领导力，除了以人为本、团结下属之外，我觉得更重要的是学会关心下属、坦诚相待。

关心下属具体表现在了解教师思想动态、工作上的困惑、生活上的难题等。

交流时要亲切温暖，不可高高在上，以实际行动证明自己对下属的关怀，这样校长才能产生凝聚力和向心力。

华侨中学现任副校长王森和，他对下属的关怀真是无微不至，他能记住每位同事的生日，甚至记住同事所穿的鞋的码数，并在生日时送上一份特殊的礼物，让同事感到关怀与温馨。

将心比心，下属自然会支持自己的工作。

又如赤岗学校黄柱培校长，当同事（无论是在职或是退休的）有疾病或住院的时候，他都能组织同事亲自去探望，嘘寒问暖，深受同事爱戴。

学会关怀别人，领导力自然会提升。

笔者认为从某种意义上说对下属的关怀有多少领导力就会提升多少。

六、勤于反思总结，靠积累经验教训来提高校长的领导力。

对于考试竞赛或文体比赛活动，学校的有时候难免会名落孙山，失败不可怕，最怕是失败之后不懂得吸取教训，总结失败原因，甚至将失败归究于教师，“得民心者得天下”，有时教学取得不好的结果，很多校长都把责任归究于教师，这种想法会令结果更糟糕，校长要提升自己的领导力，不能一失败就把责任推给教师，这不但提升不了自己的领导力，反而会下降，因为失民心，“失民心者失天下”。

“赤壁之战”中曹操大败，拥军八十多万却败给孙刘联军五六万，最后只剩下27人，他没有把失败的原因推给将士，而是反思自己“竟看不出一个愿打一个愿挨的周瑜黄盖的苦肉计”，最后带领剩余的将士重整河山，自己也占有北方一带的广大地区，形成“三足鼎立”，不也是成就了举世罕见的英雄人物而流芳百世吗？笔者以前曾在石角五中（现撒并）教学，校长刘艳明最善于自我反思，凡事做不好的，都归究于自己，不推给教师，自己一力承担，与他共事过的同事很多都从心里感激他、支持他，并认真听取他总结经验得失，今后努力方向。

这种反思自己的做法，无形中提升了自己的领导力。

综上，要管理好一所学校，提升领导力，校长应该要有“海纳百川”的胸襟，要以人为本，团结协作，不断追求和谐和高效,关心教职工的切身利益和教师的专业发展，善于倾听群众意见和建议,不断改进和创新工作方式和方法,使自己不断向新的目标迈进。

有些学校的校长，为了使自己学校的教师听从自己，先后出台了《教师量化考核细则》《班主任量化考核细则》，还有什么条条框框的规定，这样做是治标不治本的，要想学校的教师愉快开展教学工作，取得好成绩，校长要有一定的艺术水平，要反思自己的领导力如何。

上面提到的几点涉及到校长领导力的内涵和外延，当然，笔者见识有限，所述观点粗浅，目的只是想抛砖引玉，让真的校长来真的思考，提升自己的领导力，办出有特色的学校。

参考文献：①《领导力》陈俊昊著，企业管理出版社。

②《中小学管理》2010.3，北京教育学院。

③《学道》2011年版，清城区教育局。