2019年秋季残疾儿童送教上门教案

残疾儿童教育送教上门教案残疾儿童教育送教上门教案（一)学科：语文教学目标：1、学会b、ｐ两个声母,读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会带调拼读音节.教学重点：学会两个声母与学会带调拼读音节教学过程:(一）导入新课（二）新授1、学习声母b、p学习声母b。

（1）读＼爸爸\,引出声母b。

（2）教师范读b.（3）(3）学生跟教师读。

（4）教字形.板书ｂ。

让学生想想b得形状像什么.学习声母p。

（1）读\婆\，引出声母p。

（2）教师范读p。

（3）学生跟教师读、（4)教字形。

板书ｐ.让学生想想p得形状像什么.2、学习与单韵母相拼(１）、瞧图:小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2)、观察书上四幅图,分别画着什么?（3）练习拼读音节。

四、巩固练习组织学生做声母与带调韵母找朋友得拼读游戏。

（三)总结残疾儿童教育送教上门教案(2)学科：语文教学目标:1、学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写.2、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会带调拼读音节。

教学重点:学会声母及与单韵母相拼成音节教学过程：一、复习:1、读a得四声。

2、听音拿卡片，分辨ｂＰ得读音.二、学习新知１、学习ｍ(1)瞧图，这两个小朋友在做什么?（２)联系生活实际,用“摸"练习说话。

(３)老师范读,学生观察模仿发音，练习读。

２、学习f(1)瞧图导出字音:图上画了什么?能用“佛?组词吗？(2)老师示范，学生模仿练习读.3、识记声母m f，指导书写。

（1）怎么记住ｍ与ｆ得字形？（2）动脑筋,想办法，编顺口溜识记字形. （观察在田字格得位置，老师范写，学生书空,练习书写。

4、声母与韵母拼读练习三、巩固练习：做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节,用这个音节组个词或说一句话。

教师评价: 经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母。

四、总结残疾儿童教育送教上门教案(3)学科：语文教学目标:1、学会声母与单韵母拼成音节得方法,学会拼读音节。

小学残疾儿童送教上门教案【教案】小学残疾儿童送教上门一、教案背景在小学教育领域，我们经常会遇到一些身体有残疾的儿童。

由于身体上的局限，这些孩子通常无法像其他孩子一样到学校接受正规的教育。

为了确保他们能够获得公平的教育机会，我们可以采取送教上门的方式，为残疾儿童提供个性化的教育服务。

本教案旨在设计一套适合小学残疾儿童的送教上门教学方案，以帮助他们克服身体上的困难，获得优质教育。

二、教案目标1. 确保残疾儿童获得公平的教育机会。

2. 提供个性化的教育服务，满足残疾儿童的学习需求。

3. 帮助残疾儿童克服身体上的困难，提高自信心和学习能力。

4. 培养教师对残疾儿童的理解和关爱，并提供适当的支持与帮助。

三、教学步骤1. 教师了解残疾儿童的状况在开始送教上门之前，教师需要了解每个残疾儿童的具体情况。

这包括残疾类型、身体功能障碍程度以及学习能力等方面的信息。

借助家长、医生等人员的协助，教师可以全面了解残疾儿童的教育需求，为后续教学提供有针对性的指导。

2. 制定个性化教学计划根据残疾儿童的具体情况，教师需要制定个性化的教学计划。

这个计划需要明确教学目标、教学内容以及教学方法。

在教学过程中，教师可以根据儿童的实际情况进行灵活调整，确保教学的顺利进行。

3. 创设适合残疾儿童的学习环境教师需要为残疾儿童创设一个适合他们学习的环境。

这包括调整教室的座椅、桌子高度，提供辅助设备，如听觉设备、视觉辅助工具等。

同时，为了满足残疾儿童的学习需求，教室的布局也需要合理安排，以确保他们能够自如地进行学习和活动。

4. 采用多样化的教学方法在送教上门的教育过程中，教师需要根据残疾儿童的不同情况使用多样化的教学方法。

这包括口述讲解、实物示范、图像辅助、身体互动等。

教师需要根据儿童的实际情况决定具体的教学方法，并注重以多种感官进行教学，以最大程度地激发儿童的学习兴趣和能动性。

5. 配备个人助教对于一些特殊情况下，教师可以配备个人助教，为残疾儿童提供更加专业和个性化的帮助。

残疾儿童送课上门教学教案大纲第一章：引言1.1 教案目的：本教案旨在为残疾儿童提供个性化的送课上门服务，帮助他们获得与其他儿童同等的教育机会，提高他们的生活质量和社会适应能力。

1.2 教案适用对象：本教案适用于有特殊教育需求的残疾儿童，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍等。

1.3 教学资源：教材和教具：根据儿童的具体需求选择适当的教材和教具。

教师：具备特殊教育背景和经验的教师。

家长或监护人：参与教学过程，提供支持和配合。

第二章：学生评估2.1 评估目的：了解学生的个体差异，确定他们的学习需求和教学目标。

2.2 评估内容：认知能力：通过智力测试、学习能力评估等方法了解学生的认知水平。

沟通能力：观察学生的语言表达、听力和理解能力。

社会技能：评估学生的社交行为、情绪管理和适应能力。

生活技能：了解学生的日常生活自理能力，如穿衣、饮食、个人卫生等。

2.3 评估方法：观察：观察学生在不同环境下的行为表现和互动情况。

访谈：与家长、老师或其他相关专业人士进行交流，了解学生的背景和需求。

测试：使用标准化的评估工具，如智力测试、沟通能力测试等。

第三章：制定教学计划3.1 教学计划目标：根据学生的评估结果，设定具体、可衡量的教学目标。

3.2 教学内容：学术知识：根据学生的认知水平，选择适当的学科内容进行教学。

生活技能：培养学生的生活自理能力，如穿衣、饮食、个人卫生等。

社交技能：教导学生与他人进行有效沟通和互动，提高社交能力。

适应能力：帮助学生适应不同的生活环境和社交场合。

3.3 教学方法：个性化教学：根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法和教具。

互动教学：鼓励学生参与教学活动，提高他们的积极性和主动性。

家庭参与：与家长或监护人保持密切合作，共同关注学生的成长和进步。

第四章：教学实施与评估4.1 教学实施：按照教学计划进行教学活动，包括课堂教学和个人指导。

4.2 教学评估：定期对学生的学习进展进行评估，包括观察、测试和反馈。

残疾儿童送教上门教案一、教学目标针对残疾儿童的特殊需求，设计教案，以促进他们的学习和发展，提高他们的自尊心和自信心。

二、教学内容1. 教材选择：根据残疾儿童的实际情况，选择适合他们的教材，包括语言、数学、科学等方面的学习内容。

2. 教学形式：通过上门授课的方式，为残疾儿童提供个性化的教学辅导，使他们能够在舒适的环境中专注学习。

三、教学步骤1. 了解残疾儿童的特殊需求：在开始教学之前，与残疾儿童及其家长进行深入交流，了解他们的具体情况和需求，包括残疾类型、学习能力、注意力集中情况等。

2. 制定个性化教学计划：根据残疾儿童的特殊需求，制定个性化教学计划，确保教学内容和方式能够适应他们的学习能力和学习习惯。

教学计划应包括每次上课的具体内容和教学方法。

3. 营造积极的学习氛围：在上门授课时，与残疾儿童建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣和动力。

使用多种鼓励方式，如赞扬、奖励等，提高他们的自信心和自尊心。

4. 采用多种教学方法：针对残疾儿童的学习特点，采用多种教学方法，如视觉教学、听觉教学、触觉教学等。

通过图表、图片、实物等教具的运用，提高他们的学习效果。

5. 灵活安排教学时间：根据残疾儿童的生理和心理特点，灵活安排教学时间，避开他们身体疲劳或情绪低落的时段，以保证教学效果。

6. 与学校、家庭合作：与残疾儿童所在的学校和家庭紧密合作，及时沟通教学进展情况，共同关注残疾儿童的学习和发展。

四、教学评估1. 定期进行教学评估：定期评估残疾儿童的学习情况，包括学习成绩、学习兴趣、自信心等方面，及时调整教学计划和方法。

2. 多方面评估：采用多种评估方法，如观察记录、口头问答、书面测试等，全面了解残疾儿童的学习情况和需要改进的方面。

3. 提供个性化反馈：根据评估结果，针对残疾儿童的学习情况，提供个性化的反馈和指导，鼓励他们在学习上取得进步。

五、教学考虑1. 尊重残疾儿童的个人差异：每个残疾儿童都有自己的独特性格和学习特点，教师应尊重他们的个人差异，灵活制定教学计划和教学方法。

残疾儿童送课上门教学教案大纲一、前言1. 教案目的：为残疾儿童提供个性化的送课上门服务，满足其特殊教育需求，促进其全面发展。

2. 适用对象：残疾儿童，根据其年龄、智力、学科需求等进行分类。

3. 教学内容：涵盖国家课程标准中的语文、数学、英语、美术、音乐等学科。

4. 教学方法：采用个别化教学、情境教学、游戏化教学等方法，注重激发学生的兴趣和潜能。

二、教学安排1. 教学时间：根据残疾儿童的实际情况和家庭需求进行安排，确保教学时间充足且不影响家庭日常生活。

2. 教学地点：家庭、社区或其他适合残疾儿童学习的地方。

3. 教学频率：每周至少一次，根据残疾儿童的发展情况和家庭需求进行调整。

4. 教学周期：一个学期为一个教学周期，每个教学周期结束时进行教学总结和评估。

三、教学内容1. 语文：注重培养残疾儿童的听说读写能力，通过故事、诗歌、童话等激发对文字的兴趣。

2. 数学：从基础开始，培养残疾儿童的数量概念、运算能力，通过实际操作、游戏等提高其对数学的兴趣。

3. 英语：教授基础英语单词、句型，培养残疾儿童的英语听说能力，通过歌曲、故事等提高其对英语的兴趣。

4. 美术：培养残疾儿童的审美观念和绘画技巧，通过绘画、手工制作等提高其艺术素养。

5. 音乐：教授基础乐理知识，培养残疾儿童的音准和节奏感，通过唱歌、乐器演奏等提高其音乐素养。

四、教学评价1. 定期进行教学质量评估，了解残疾儿童的学习进度和需求，及时调整教学内容和教学方法。

2. 注重家庭反馈，与家长保持密切沟通，共同关注残疾儿童的学习和生活。

3. 每个教学周期结束时，进行学习成果展示，鼓励残疾儿童分享自己的学习收获。

五、教学资源1. 教材：根据残疾儿童的年龄和学科需求，选择合适的教材和教辅资料。

2. 教具：准备相应的教学教具和辅助设备，如电脑、投影仪、画笔、乐器等。

3. 教师：选拔有爱心、有耐心、有专业素养的教师，进行培训和指导。

4. 家长支持：提供家长培训和指导，帮助家长了解特殊教育的方法和技巧，共同参与教学过程。

2019年9 月 20 日2015年1 月20 日坪坝中学送教上门教案2014 年 9 月18 日坪坝中学送教上门教案2015年 1 月20 日坪坝中学送教上门教案2014年 10 月20 日坪坝中学送教上门教案2015年3 月 22 日坪坝中学学生送教上门教案2015年5 月 19日坪坝中学送教上门教案2014年 3 月 10 日坪坝中学学生送教上门教案2014年 11月 6日2014年9 月8 日2014年12 月 5 日2015 年4 月10 日2014 年 11 月19 日2015 年 4 月 22 日2015年 5 月16 日2015年 6 月 1 日送教对象胡宝萍年龄15 学生类型不爱动，身体肥胖明显，身体素质下降送教对象基本情况教学内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动教学思路看，做，模仿教学目标 1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。

2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。

提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏教具准备教学过程一、预备节动作要领：预备姿势——直立。

第一个八拍1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。

示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3- 头左转90度4- 头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反二、伸展运动动作要领：预备姿势——直立。

第一个八拍1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。

3-4 还原成直立5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6- 还原成直立7- 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8- 还原成直立示图：第二个八拍1-2 左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4 两臂侧上举，稍抬头5-7 两臂经体前交叉向外绕环至体侧8- 还原成直立示图：第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期一、教学内容本节课选自《特殊教育学校课程标准》第四册第十二章，主题为“我们的社区”。

具体内容包括社区的认识、社区的功能、社区中的你我他以及如何在社区中和谐共处等。

二、教学目标1. 让学生了解和认识社区的概念，知道社区的基本功能。

2. 培养学生关爱社区、参与社区活动的意识。

3. 提高学生与人沟通、交流的能力，使他们能在社区中更好地融入集体生活。

三、教学难点与重点重点：社区的认识和社区的功能。

难点：如何在社区中与人沟通、交流，更好地融入集体生活。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、地图等。

2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示社区图片，引导学生关注社区，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解社区的概念，让学生了解社区的基本功能。

（1）教师通过PPT展示社区的图片，引导学生观察并描述图片中的社区。

（2）教师讲解社区的定义，让学生理解社区的概念。

（3）教师通过实例讲解社区的功能，使学生了解社区的作用。

3. 实践活动：社区功能我知道（1）将学生分成小组，每组选择一个社区功能进行讨论。

（2）讨论结束后，每组派代表进行汇报。

4. 案例分析：如何在社区中和谐共处（1）教师展示案例，引导学生关注案例中的人物和事件。

（2）学生分组讨论，提出解决问题的方法。

5. 随堂练习：社区中的你我他（1）学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。

（2）教师批改作业，及时反馈。

六、板书设计1. 板书主题：我们的社区2. 板书内容：社区的概念社区的功能社区中的你我他和谐共处的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）描述你所熟悉的社区。

（2）举例说明社区的功能。

（3）谈谈你在社区中如何与人沟通、交流。

2. 答案：（1）示例：我熟悉的社区是一个美丽的小区，有花园、游泳池、健身房等设施。

（2）示例：社区的功能有提供居住环境、方便居民生活、增进邻里关系等。

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期)一、情境导入教师出示一张有许多小球的图片，让学生猜测有多少个小球。

引导学生发现图片中的小球数量与数字有关系，从而引出今天的研究内容。

二、研究0~5的数字概念1.认识0~5的符号教师出示0~5的数字卡片，让学生逐个认识并模仿发音。

2.研究0~5的先后顺序教师引导学生一起数数，从0开始，依次数到5.在数数的过程中，教师可以用手势和语音帮助学生记忆数字的先后顺序。

3.认识0~5的数量教师出示一些物品，让学生用0~5的数字表示物品的数量。

例如，出示3个小球，让学生说出“3”。

三、巩固练1.数字拼图游戏教师出示一个数字拼图，让学生将数字卡片拼成正确的数字顺序。

2.数字填空练教师出示一些数字填空题，让学生填写正确的数字。

3.数字接龙游戏教师和学生一起玩数字接龙游戏，从0开始，依次说出数字，直到5.通过以上教学活动，让学生在自主实践中掌握0~5的数字概念，培养他们的数学兴趣和能力。

1、认识数字11~20，会用这些数字表示物体的个数。

2、知道11~20的先后顺序，会正确读、写这些数字。

教学活动一、看图认数、读数二、从现实中抽象出数1、教师：找找教室里有哪些物品？它们的数量各是多少？2、教师：图中还有什么物品？它们的数量各是多少？4、认读11~20，让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、游戏法（数字变一变）四、用手指表示数字，儿歌《手指变变变》。

送课人教学目标：通过故事情境的引导，激发学生对拼音的研究兴趣。

具体教学过程如下：一、复导入，揭示新课1.复单韵母ɑ、o、e及其四声，利用卡片进行复。

2.揭题，引入新的拼音朋友，单韵母i、u、ü。

希望学生认真听、仔细看、正确念、牢牢记。

二、图片引入，研究韵母1.教学单韵母i，通过观察图片引导学生研究i的发音。

2.教读i的发音。

三、练发音教唱儿歌“衣服衣服”，帮助学生巩固i的发音。

四、游戏练，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期一、教学内容本节课的教学内容选自《特殊教育学校课程标准》第四册第十二章《生活中的数学》以及第十三章《认识我自己》。

具体内容包括：认识数字110，学会进行简单的数数活动；了解自己的身体特征，学会表达自己的感受。

二、教学目标1. 让学生掌握数字110的认读，能够顺利进行简单的数数活动。

2. 培养学生观察自己身体特征的能力，学会表达自己的感受。

3. 增进学生对数学与生活的联系，激发学生对学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：数字110的认读，表达自己的感受。

教学重点：数数活动的开展，观察身体特征。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、镜子、画笔。

学具：学生用书、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个装有10个玩具的袋子，邀请学生帮忙数一数有多少个玩具。

通过这个活动，让学生感知数字110的数量，引导学生关注生活中的数学。

2. 教学数字110（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认读数字110。

（2）教师通过例题讲解，让学生学会使用数字进行简单的数数活动。

（3）随堂练习：让学生用数字卡片完成数数活动，巩固所学。

3. 认识自己的身体特征（10分钟）（1）教师引导学生观察镜子里的自己，了解自己的身体特征。

（2）教师邀请学生用画笔在画纸上画出自己的身体特征。

（3）学生分享自己的作品，学会表达自己的感受。

六、板书设计1. 数字1102. 数数活动3. 身体特征4. 表达感受七、作业设计（1）数一数家里的窗户有几扇？（2）数一数自己的手指有几根？答案：请学生根据实际情况完成。

2. 作业题目：画一画自己的身体特征，并描述自己的感受。

答案：请学生根据实际情况完成。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字110的认读和数数活动。

同时，通过认识自己的身体特征，培养学生表达感受的能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

残疾儿童送教上门教案残疾儿童送教上门教案精选2篇〔一〕一、教案标题：残疾儿童送教上门教案二、教学目的：1. 让残疾儿童获得根本的教育知识和技能。

2. 帮助残疾儿童进步自信心和社交才能。

3. 促进残疾儿童的全面开展，增强他们的生活自理才能。

三、教学内容：1. 语言表达才能的培养：包括口头表达和书面表达。

2. 数字和计算才能的培养：例如数数，简单的加法和减法运算等。

3. 生活自理技能的培养：例如如何穿衣、洗手，如何照顾自己的身体卫生等。

四、教学方法：1. 个别指导：根据不同的残疾儿童的特点和需求，进展个别化的指导和教学。

2. 游戏教学：通过游戏的方式激发儿童的学习兴趣，进步学习效果。

3. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等感官刺激，进步儿童的学习效果。

五、教学步骤：1. 理解儿童的特点和需求：与儿童及其家长进展沟通，理解他们的残疾类型、程度和学习需求。

2. 制定个别化教学方案：根据儿童的特点和需求，制定个别化的教学方案，并确定教学目的和内容。

3. 选择适宜的教具和学习材料：根据儿童的特点和需求，选择适宜的教具和学习材料，如盲文教材、听觉教具等。

4. 施行教学：根据教学方案，进展有针对性的教学，注重与儿童的互动和沟通。

5. 检查学习效果：定期对儿童的学习效果进展评估，根据评估结果调整教学方法和内容。

六、教学评估：1. 学习成绩评估：根据学习内容和教学目的，定期对儿童的学习成绩进展评估。

2. 教学反响评估：与儿童及其家长进展反响沟通，理解他们对教学的评价和建议。

七、教学资和环境：1. 教学场所：可以选择儿童的家庭或残疾儿童学习中心作为教学场所。

2. 教学资：包括语言教材、数学教具、生活自理教具等。

3. 辅助设施：根据不同的残疾类型，提供相应的辅助设施，如视觉辅助设施、听觉辅助设施等。

八、教学建议：1. 热情与关爱：教师要用热情与关爱来对待残疾儿童，通过温暖的态度和亲切的语言，增加他们的自信心和学习动力。

残疾儿童送课上门教学一、引言介绍教学背景：残疾儿童由于身体或认知方面的限制，需要个性化的教育服务。

引出教学目标：通过送课上门教学，提供适合残疾儿童的定制化教育，促进他们的全面发展。

二、教学目标与要求深入了解每位残疾学生的情况，制定个性化的教学目标和计划。

提供包容性教学，鼓励学生在舒适环境中参与学习，积极互动。

促进残疾学生的认知、情感、社交和生活技能的发展。

三、教学内容在教学内容方面，针对残疾儿童送课上门教学，有三个关键领域需要重点关注：学科内容、生活技能培养以及情感与社交发展。

1. 学科内容在学科内容的设计中，需要根据每位残疾学生的年龄、认知水平和兴趣，制定适合的教学内容。

这可以包括但不限于以下方面：语言教育：通过图片、故事、歌曲等多种方式，促进学生的语言表达能力。

对于沟通有困难的学生，可以探索使用图示沟通系统（PECS）等辅助工具。

数学教育：使用具体的物品和实际情境，帮助学生理解基本的数学概念，如数量、形状、大小等。

科学教育：创造有趣的实验和观察活动，培养学生的探索精神和科学思维。

艺术和创意：鼓励学生参与绘画、手工制作等艺术活动，发展他们的创意和审美能力。

社会科学：通过故事、角色扮演等方式，帮助学生理解社会规则、人际关系等。

为了满足不同学生的学习需求，可以整合多种教学资源，如图片、图表、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。

2. 生活技能培养培养残疾学生的日常生活技能是送课上门教学的重要部分，旨在增强他们的自主性和独立性。

以下是一些关键方面：自理能力：教授洗手、穿脱衣物、刷牙等基本的自理技能，以帮助学生更好地照顾自己。

社交礼仪：教导学生基本的社交礼仪，如问候、分享、等待轮次等，以促进他们更好地与他人互动。

时间管理：制定简单的日程安排，帮助学生养成良好的时间管理习惯。

实用技能：在实际情境中教授购物、烹饪、清洁等实用技能，以便学生更好地适应日常生活。

3. 情感与社交发展情感与社交发展对于残疾儿童的整体成长至关重要。

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期一、教学内容本教案依据《特殊教育学校义务教育课程标准》制定，涉及教材《生活语文》第四单元“家”的章节内容。

详细内容包括：课文《我的家》，学习家庭成员的称谓、家庭日常生活用品的名称，以及描述家的简单句子。

二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员的称谓，能正确称呼家人。

2. 使学生了解家庭日常生活用品的名称，并能进行简单描述。

3. 培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。

三、教学难点与重点教学难点：家庭成员称谓的掌握，家庭日常生活用品的描述。

教学重点：培养学生对家庭的热爱，对家人的关爱。

四、教具与学具准备教具：家庭成员图片、家庭日常生活用品图片、教学卡片、课文录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的称谓，展示家庭日常生活用品图片，让学生进行简单描述。

2. 课文学习（10分钟）a. 播放课文《我的家》录音，让学生跟读。

b. 分组朗读，教师指导并纠正发音。

c. 课文内容讲解，让学生了解家庭成员称谓和家庭日常生活用品的名称。

3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题：“请说出你的家庭成员。

”b. 教师示范回答，并引导学生回答。

c. 出示例题：“请描述一下你的家庭日常生活用品。

”d. 教师示范描述，并指导学生描述。

4. 随堂练习（10分钟）a. 让学生用所学家庭成员称谓，进行自我介绍。

b. 让学生描述自己的家庭日常生活用品。

b. 引导学生讨论：如何关心和帮助家人。

六、板书设计1. 板书课题：我的家2. 板书内容：家庭成员称谓家庭日常生活用品名称热爱家庭，关爱家人七、作业设计1. 作业题目：a. 请你画一幅自己的家，并标注家庭成员的称谓。

b. 请你描述一下你的家庭日常生活用品，至少写三句。

2. 答案：a. 家庭成员称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

b. 家庭日常生活用品描述：我的家里有一张桌子，四把椅子和一台电视。

残疾儿童“送教上门”送教精品教案(秋季学期一、教学内容本节课选自《特殊教育学校课程标准》中第五单元“生活中数学”，具体内容包括第一章“认识数字”和第二章“简单数量关系”。

我们将深入学习数字010认识，以及通过实物操作理解加法和减法基本概念。

二、教学目标1. 让学生能够认识并书写数字010。

2. 培养学生通过数数理解数量多少能力。

3. 使学生能够理解加法和减法初步概念，并进行简单运算。

4. 培养学生观察力、动手操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字认识与书写，加法和减法概念理解。

教学重点：通过实物操作，让学生感受数字与数量关系，理解基本运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性白板、挂图。

学具：学生每人一套数字卡片、计数棒、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着水果模型进入课堂，与学生互动，询问他们喜欢什水果，同时展示不同数量水果，引导学生观察和数数。

2. 新课导入（10分钟）（1）通过磁性白板展示数字010，引导学生认识并跟读。

（2）分发数字卡片，让学生模仿书写数字。

（3）利用计数棒，让学生动手操作，理解数字与数量关系。

3. 例题讲解（15分钟）以加法和减法运算为例，用水果模型进行讲解。

例如，将3个苹果和2个苹果合并，让学生观察并说出答案，然后引导他们用计数棒进行验证。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，用数字卡片和计数棒进行加法和减法运算练习。

我在旁边指导，解答学生疑问。

六、板书设计板书分为三部分：数字认识区、加法运算区和减法运算区。

数字认识区展示数字010，加法运算区和减法运算区分别展示例题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出数字010。

2. 答案：（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（2）5、3、5、4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物操作，让学生充分理解数字与数量关系，但在引导学生自主发现加法和减法运算规律方面还有待加强。

残疾儿童送课上门教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校课程标准》第三部分“生活适应”第十章“家庭与社区生活”，具体内容包括：认识家庭与社区环境，了解家庭成员及其职业，学会基本的人际交往和社区礼仪。

二、教学目标1. 让学生了解家庭和社区的基本概念，能正确识别家庭成员及其职业。

2. 培养学生具备基本的人际交往能力，尊重他人，遵循社区公共秩序。

三、教学难点与重点教学难点：家庭成员及其职业的认识，人际交往和社区礼仪的掌握。

教学重点：家庭和社区概念的理解，基本的人际交往能力和生活习惯的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员图片、社区场景图片、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭成员和社区场景图片，引导学生说出家庭和社区的相关概念，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：a. 讲解家庭和社区的概念，引导学生正确识别家庭成员及其职业。

b. 播放教学视频，让学生学习基本的人际交往和社区礼仪。

c. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己的家庭成员和社区生活经验。

3. 例题讲解：通过具体例题，让学生学会如何在实际生活中运用所学知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 家庭与社区生活家庭成员及其职业人际交往与社区礼仪七、作业设计1. 作业题目：a. 画出自己的家庭成员，并注明每个人的职业。

b. 编写一个小故事，描述自己在社区中的一次交往经历。

2. 答案：a. 画出家庭成员，注明职业。

b. 故事内容需包含人际交往和社区礼仪的相关知识点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对家庭和社区生活的理解程度，以及在人际交往和社区礼仪方面的掌握情况。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参观社区，了解社区设施和公共秩序。

b. 开展家庭亲子活动，增进家庭成员之间的感情。

c. 邀请社区工作人员进行讲座，让学生了解不同职业的特点和礼仪要求。

重点和难点解析：1. 教学难点：家庭成员及其职业的认识，人际交往和社区礼仪的掌握。