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校本课程就在我们身边——浅谈我校以少儿书法为龙头的校本课程体系的开发江苏省溧阳市社渚中心小学吴汉平众所周知，校本课程是学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用社区和学校的各种资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
所以说，校本课程，就在我们身边。
应该说，校本课程是最具有针对性、灵活性、开放性的课程。
校本课程，对小学生来说，是一件新鲜事物，但同时给学校、教师提出了极其具有挑战性的问题。
在这样的课程中，才能形成多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，学校、课程才能成为对教师和学生具有吸引力的有益场所，校本课程开发的成果才会因为学校主体——学生的广泛参与而成为真正的“以校为本”的课程，促进教育质量的提高。
根据课程改革要求，结合我校的实际情况，我校开设了以书法为主体的校本课程体系，辅以东方小故事、阅读欣赏、中华名人、艺术欣赏、手抄小报、趣味数学等课程，供学生选择、参与。
我校的校本课程的开发主要注重了以下几个方面的结合：一、特色性与普及性相结合我校校本课程开发的主目标是：“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
”我们认为，校本课程的开发应该围绕课程的主目标，既要努力形成浓厚的地方特色和学校的实际特色，又能使学生的爱好、兴趣得到发挥、培养；既要体现新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养全体学生多方面的品质和能力，所以我们应该注意结合实际，强化校本课程的特色性与普及性。
例如，我校所确立的以书法为主体的校本课程体系，这一安排主要是基于以下两个方面的原因：一是我校成立了少儿书法培训班，在少儿书法方面取得了一些成绩，相当一批学生在市、省、国家级竞赛中获奖，并有多幅作品送国外展出，但是与此不协调的是我校学生整体的写字水平不甚理想；二是少儿书法班的学生虽然书法水平有了一定的提高，但是对于包括书法在内的我国传统优秀文化却不甚了解，没有达到以书法为载体的全面提高学生素养的目的。
校本培训考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 校本培训是指在学校内部进行的、针对教师专业发展的培训活动。
以下哪项不是校本培训的特点？A. 针对性强B. 自主性高C. 形式多样D. 统一安排2. 校本培训中，教师专业发展主要包括以下哪些方面？A. 教育教学理念更新B. 教育教学方法改进C. 学科专业知识拓展D. 所有选项都是3. 校本培训中，哪种方式最有利于教师之间的交流与合作？A. 组织讲座B. 开展课题研究C. 安排听课评课D. 举办比赛4. 校本培训中，哪种方式最有利于教师自主学习？A. 组织讲座B. 开展课题研究C. 安排听课评课D. 举办比赛5. 校本培训中，哪种方式最有利于教师将理论知识应用于实践？A. 组织讲座B. 开展课题研究C. 安排听课评课D. 举办比赛二、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述校本培训的目的和意义。
2. 请简述校本培训的组织流程。
3. 请简述校本培训中教师自主学习的方法和策略。
4. 请简述校本培训中如何评价教师的专业发展。
5. 请简述校本培训在促进教师专业发展方面的作用。
三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 某学校开展了一次关于课堂教学策略的校本培训，培训过程中，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验和心得。
请分析这次校本培训对教师专业发展的影响。
2. 某学校为了提高教师的专业素质，决定开展校本培训。
在培训过程中，学校领导高度重视，制定了详细的培训计划，组织了丰富的培训活动。
然而，在培训结束后，发现部分教师对培训效果并不满意。
请分析可能导致这种情况的原因，并提出改进措施。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 请论述校本培训在教师专业发展中的重要作用。
2. 请论述在校本培训过程中，如何确保培训效果的有效性。
答案：一、选择题答案1. D2. D3. B4. B5. C二、简答题答案1. 校本培训的目的是提高教师的专业素质，促进教育教学质量的提升。
盐城市年教师职称考试复习资料全十本书：1、新课程新在哪里？（1）课程目标的创新：每门学科的目标至少包括知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观。
（2）课程结构的创新：强调课程的均衡性、综合性、选择性。
（3）课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学方法创新：强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，倡导自主、合作、探究的学习方法，关注体验、推进信息技术的应用。
（5）课程评价的创新：提出了发展性的评价观、侧重于学生的全面发展、关注教师成长，提出师生共同发展。
（6）课程管理的创新：强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
（7）师生关系创新：民主、平等、理解、双向、合作的师生关系。
（8）新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以学生发展为本”。
（9）树立终身学习观2、《基础教育课程改革纲要》解答及课程结构内容设计的科学性和进步性（1）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。
（2）整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
（3）设计了国家课程，地方课程和校本课程体现国家的教育意志，地方的现实需要，学校的办学宗旨和特色。
（4）新课程结构，有利于学生全面、均衡发展、个性、健康发展，有利于调动地方、学校、教师的积极性。
3、肖川的《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？打造理想教育，培育理想校园，培养理想教师，塑造理想的学生。
结合书中有关篇目加以适当阐述：该书是一本教育随笔，它涉及到教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义，教育的价值，师生关系、教师的学习与成长等等。
（1）什么是理想教师，肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识构建的促使者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者……”这样的教师应从“高尚的”讲台走下来，步入学生中间做合作者。
校本培训资料校本培训是指根据学校的特色和需求，为教师提供的专业培训活动。
通过校本培训，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提高自身的教学能力和教育教学水平。
本文将介绍校本培训的意义、内容和实施方法，以及其对教师发展和学校发展的积极影响。
一、校本培训的意义校本培训是促进教育教学改革与发展的重要手段之一。
通过校本培训，教师们可以深入学习国内外的教育理论和实践经验，及时更新自己的教学方法和教育观念。
校本培训能够针对学校的具体情况和发展需求，提供个性化的培训内容，以满足教师的需求和期望。
校本培训还可以激发教师的创新思维和专业热情，促进教学质量的持续提升。
二、校本培训的内容校本培训的内容应当根据学校的特色和需求进行设计。
一方面，校本培训可以涵盖教学管理、学科教育、教育技术等方面的内容。
教学管理方面的培训可以包括学校行政管理、课程设计与评价、学生管理等内容；学科教育方面的培训可以包括教学内容与方法、知识与能力要求、评价与反馈等内容；教育技术方面的培训可以包括教学平台的应用、教学工具的使用、信息检索与处理等内容。
另一方面，校本培训还可以结合学校的特长和特色，为教师提供专题研讨、亲身实践等形式的培训活动，以提高教师的专业素养和教学质量。
三、校本培训的实施方法校本培训可以采用多种形式进行，以满足不同教师的需要。
首先，学校可以通过专家讲座的形式，邀请教育行业的专业人士为教师们进行讲解和培训。
专家讲座可以使教师们直接获得专业的知识和经验，提高自身的教学能力。
其次，学校还可以组织教师参与教学研究与互动的活动，如教研组讨论、教学观摩等，以促进教师之间的交流与合作。
此外，学校还可以引领教师参与学习型团队，共同进行教学改进和课题研究。
通过团队学习，教师们可以相互借鉴、协作，共同提高教学质量。
四、校本培训对教师发展的影响校本培训对教师的发展具有积极的影响。
首先，校本培训可以提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对课堂教学中的难题和挑战。
小学英语自主、探究、点拨、应用四步教学法 3.5新课程改革要求老师从以往的“满堂灌”变成了要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式，从讲台，走向学生，贴近学生，参与到学生的学习活动中，使教学向着师生“互动交流，共同发展”，教师点拨，指导，学生在课堂里习得学习语言的经验，并通过反复实践、积累，形成一种学习的基本方法，从而帮助学生去认识世界、感悟生活。
为此我校在英语教学中采用自主、探究、点拨、应用四步教学法，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成了一种有效的教学方式。
第一，激发学习兴趣，培养学生自主学习的积极性。
培养学生自主学习不仅仅是在课堂上，学生要做到课前、课堂、课后的真正自主学习。
1、课前预习，培养自主。
教师要改变观念，明确预习任务，告诉学生他们应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习，让学生有目的的进行预习。
结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。
根据学生的个体差异性，布置分层次的预习作业。
教师在布置预习作业时，应尽可能做到分层次。
2、课堂教学，体现自主课堂教学活动中，学生自主性的培养完全取决于教师。
首先，着重创造和谐宽松的教学气氛，努力减轻学生说英语的恐惧心理，让学生毫无顾及的说英语。
其次，设计的教学活动设计要做到符合小学生的年龄特点，能激发他们想去参加，想去探索的欲望。
通过教师们精心设计的游戏活动，学生对学习英语的兴趣有了明显增强，课堂上学生思维开放。
3、课外作业，形成自主在课外拓展作业方面，要求作业必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。
如采用“剪剪画画”、“说说唱唱”、“做爸爸妈妈的小老师”等方式，要求学生把所学的句子说给父母听，把所学的歌曲唱给父母听，跟父母共同分享英语学习的乐趣；对于不同学生，则采取“分层次布置作业”的方式。
第二，以活动为中心，增强学生的互助探究的能力。
自主探究教学模式要求分组合作，教师引导，充分发挥学生的创造性思维。
校本培训理论试题及答案校本培训是一种以学校为基础，旨在提升教师专业发展和教学质量的培训方式。
它通常包括教育理论的学习、教学技能的提高以及对教育实践的深入探讨。
以下是一份关于校本培训理论的试题及答案，供教师和教育工作者参考。
一、单项选择题1. 校本培训的核心目标是什么？- A. 提高学生考试成绩- B. 促进教师专业成长- C. 增加学校预算- D. 扩大学校知名度答案：B2. 在校本培训中，教师最应该关注哪方面的内容？- A. 教学设备的使用- B. 教学方法的创新- C. 课程内容的掌握- D. 学生行为的管理答案：B3. 下列哪项不是校本培训的特点？- A. 以学校为基础- B. 以教师为主导- C. 以学生为中心- D. 以行政命令为驱动答案：D二、多项选择题1. 校本培训的实施通常涉及以下哪些方面？（多选）- A. 教学策略的改进- B. 教育政策的学习- C. 教学资源的整合- D. 教学环境的优化答案：A、B、C、D2. 教师在校本培训中可以获得哪些益处？（多选）- A. 更新教育观念- B. 学习新的教学技巧- C. 提升课堂管理能力- D. 增加工资收入答案：A、B、C三、简答题1. 简述校本培训与教师专业发展之间的关系。
答案：校本培训是教师专业发展的重要途径。
通过校本培训，教师可以学习到最新的教育理念和教学方法，提升自身的教学技能和课堂管理能力。
同时，校本培训还能够帮助教师更好地理解学生需求，设计出更符合学生发展的课程内容，从而促进教师专业成长和教学质量的提高。
2. 如何确保校本培训的有效性？答案：确保校本培训有效性的关键在于以下几点：首先，培训内容应与教师的实际需求和学校的教学目标紧密结合；其次，培训应具有针对性和实用性，确保教师能够将所学知识和技能应用到教学实践中；再次，培训应鼓励教师之间的交流和合作，形成学习共同体；最后，培训应有持续的跟进和反馈机制，以评估培训效果并进行必要的调整。
2023年校本培训题目校本培训是指基于学校的实际需要和特色，由学校自主组织并面向教职工的培训活动。
它旨在提升教职工的专业素质和教育教学能力，推动学校的发展和教育质量提升。
为了适应未来的教育改革和发展需求，我校计划开展2023年的校本培训，以下为该培训的题目。
题目一：创新教育教学模式与方法随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。
本题旨在探讨如何运用创新的教育教学模式和方法，培养学生的创新思维和实践能力。
具体内容包括：跨学科教学、项目制学习、个性化教育、合作学习等。
题目二：情感教育与学生心理健康现代社会对学生心理健康的重视程度越来越高，因此情感教育也成为了重要的课题。
本题重点关注学校如何开展情感教育工作，培养学生积极健康的情感态度和心理素质。
具体内容包括：情绪管理、人际沟通技巧、心理健康教育、压力管理等。
题目三：优质课程建设与教材改革教材是教育教学的核心载体，教材的改革与优质课程的建设对于提升教育教学质量至关重要。
本题旨在探讨如何开展教材改革和优质课程建设，促进学生综合素养和学科能力的发展。
具体内容包括：课程设计与开发、评价与反馈、多元教学资源的利用等。
题目四：学校行政管理与教职工发展学校行政管理是保障学校正常运行的关键环节，教职工发展是提升学校整体教育质量的重要保证。
本题重点关注如何加强学校行政管理和提升教职工的专业素养，推动学校整体发展。
具体内容包括：学校组织与管理、教师发展与评价、教职工管理等。
题目五：学科研究与教学研究方法学科研究和教学研究是教师不断专业成长的重要途径，也是学校教育教学质量提升的关键。
本题旨在介绍学科研究和教学研究的方法与技巧，培养教师的科研素养和教学能力。
具体内容包括：研究方法与设计、数据收集与分析、研究成果的应用等。
综上所述，2023年校本培训的主题涵盖了教育教学的各个方面，旨在提升教职工的专业能力和教育教学水平。
通过这些培训，相信能够推动学校的发展，为学生提供更高质量的教育。
教师校本培训考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师校本培训的主要目的是（）A. 提高教师的学历B. 提升教师的专业素养C. 增加教师的工作量D. 改善学校的硬件设施2. 校本培训通常包括哪些内容？（）A. 教学方法B. 班级管理C. 教育政策D. 所有以上选项3. 教师在参加校本培训时，应该（）A. 积极参与B. 被动接受C. 忽略不计D. 随意缺席4. 校本培训的实施主体是（）A. 教育局B. 学校C. 教师个人D. 学生家长5. 校本培训的评估方式通常包括（）A. 书面考试B. 教学观察C. 同行评议D. 所有以上选项二、填空题（每空1分，共10分）6. 教师校本培训的目的是_________，_________，和_________。
7. 校本培训的实施应注重_________和_________的结合。
8. 教师在培训过程中应展现出_________和_________的态度。
9. 校本培训的评估结果可以作为教师_________和_________的依据。
10. 校本培训的资源可以来自于_________、_________和_________。
三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述校本培训在教师专业发展中的作用。
12. 描述校本培训的一般流程。
四、论述题（每题25分，共50分）13. 论述如何通过校本培训提高教师的教学创新能力。
14. 分析校本培训对学校教育质量提升的重要性。
五、案例分析题（共30分）15. 假设你是某校的教师发展中心主任，学校计划开展一次以“信息技术在教学中的应用”为主题的校本培训。
请设计一份培训计划，并说明实施该计划可能面临的挑战及应对策略。
六、附加题（10分）16. 请提出你认为可以改进当前校本培训体系的建议。
【注】本试题旨在考察教师对校本培训的理解和认识，以及对校本培训实施的策略和方法的掌握情况。
请在规定时间内完成试题，以展示你的专业素养和能力。
培训一:衡量一位好教师的十个标准一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。
一位成功、快乐的教师,非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流.可以通过以下途径:舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心,把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。
二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂.不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。
一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了,缺乏经验的教师把学生教多了。
所谓“越教越少",有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。
“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。
四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练.五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益,会让学生学得更有信心。
一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。
六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里,而且总是听教师讲课.可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。
所以教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
2019年度中小学教师职称评审工作政策解读及业务培训材料（2019年11月4日）根据会议安排，下面我就2019年度全市中小学教师职称评审工作的相关政策及要求作以解读，我讲述的内容包含四个部分：第一部分：认真学习、理解、宣传职评工作新标准根据省人社厅《关于修订〈陕西省深化中小学教师职称制度改革相关规定〉》的通知》（陕人社函〔2018〕1001号）精神，市人社局、市教育局于9月份对《西安市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》（市人社发〔2016〕98号）进行了修订，出台了《关于修订西安市深化中小学教师职称制度改革相关规定的通知》（市人社函〔2019〕543号）。
新文件主要在以下10个方面对原标准进行了修订，大家在工作开展中，必须做到“三到位”，即学习到位、宣传到位、执行到位。
下面，我就相关规定逐一作以说明：1.将基本条件第二条修订为“遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立德树人，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
”2.在基本条件里边增加了各层次“三级三类”骨干体系入选教师在业绩成果同等条件下，可优先推荐评审。
3.将业务条件中申报二级教师的学历及年限要求进行了修订。
去掉硕士学位，也就是说硕士学位不需要定二级，可以在符合条件的情况下直接申报一级职称；去掉中师学历的相关规定，即具有中师学历的教师不能进行确认和晋升二级职称。
4.将业务条件中申报高级、正高级教师职称不同学段的课时量及教师评议的要求，进行了修订。
表现为一降一升，课时量下降，评议优秀率提升，具体幅度见543号文件规定。
5.将业务条件中申报正高级教师高级职称的任职年限、专著字数、计算机模块要求进行了修订。
（年限从7年以上下调到6年以上，字数从20万字下调到15万字，去掉对模块的要求。
）6.将破格晋升条件进行了修订。
（见文件，不详述）7.将其他有关条件中对学历专业的要求进行了修订。
一、什么是校本培训什么是校本?华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
"改进"是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。
"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。
在学校中，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
校长和教师在学校生活中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。
他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。
基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。
虽然在学校生活中，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。
什么是校本培训？校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。
第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。
第二、培训的主体是教师自己，是教师的反思、"觉醒"。
外聘的课程和人员是辅助角色。
第三、追求特色是培训的关键，目标在于形成"教有特色，学有特长"的教育理念。
上述内涵决定它具有以下特点：(一)为了学校。
培训的目的在于通过对教育、教学问题和案例的剖析，促进教师的专业成长和学校发展。
培训是在切合教师实际的基点上，遵照"缺什么，补什么"、"需要什么，培训什么"的原则，其内容、方法、手段都必须密切与本校情况一致。
(二)基于学校。
培训的资源和条件主要来自学校，外在力量及因素的作用是有限的。
要充分挖掘学校潜力，充分利用学校资源和条件。
(三)在学校中。
培训的途径、方式乃至培训者、受培训者都在本校范围内选择，为教师卓有成效地解决教育、教学活动中的困难提供有价值的理解和选择的空间。
我这样理解校本培训--是从学校和教师教育过程中的实际问题出发，以解决实际问题、改进教师的教育行为，提高教育质量为近期目标的教师培训；是以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要方式的教师培训；是在学校中进行的、在教师的教育过程中结合教育实践进行的教师培训；是充分利用学校资源的教师培训。
二、为什么要推行校本培训第一、校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平决定成人继续教育的方向应以提高实际能力为中心，而不是以学科教学为中心。
要把成人在工作和社会生活中所遇到的或可能遇到的实际问题放在教学内容中予以优先考虑。
要抓住成人学员最关心、最渴望解决的问题为起点。
校本培训以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质为目标，针对学校和教师实际，自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以学校为主体进行管理和组织，在"想当前教师所想，急当前教师所急"、解决实际问题上具有突出优势，有助于学用结合，提高中小学教育质量，推进学校改革和发展。
第二、校本培训有利于提高中小学教师参与积极性由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。
利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。
第三、校本培训有利于弥补继续教育资源不足社会机构和培训中心参与教师继续教育寥寥无几……可以说，现有继续教育资源远远不能满足中小学教师全员培训需要。
另一方面，因为教育经费短缺和教师经济地位的不如意，集中到培训机构学习所发生的费用使许多中小学校、中小学教师对继续教育望而却步；因为培训机构继续教育资源有限，培训时间不得不在周一至周五进行，为参加培训，教师不得不调课、停课，影响了中小学正常教学秩序和质量提高，这些都是制约中小学教师继续教育发展的重要原因。
随着农村费税改革、中小学教师队伍精简和优化，经费困难、工学冲突、家学冲突的矛盾将进一步凸现。
为什么要培养教师的反思意识与习惯？在职前和在职培训中,在实际教学活动中,每个教师都会形成一些对教学的理解和认识。
传统的教师培训将知识的传授放在中心地位,以为一旦教师接受了关于教学的新知识,就可以运用到教学活动中,然而在结果上却往往收效甚微。
而反思就在于使教师对教学中自己的活动以及学生的表现做认真的观察和分析,并通过在教师之间的相互观察讨论,从而使教师看到这种不一致,以便在教学中采取相应的改进措施,真正使所倡导的理论应用到教学中去。
反思是教学理论与教学实践之间的对话,是沟通教师"所倡导的理论"与"所采用的理论"的桥梁。
教师反思的过程与基本成分反思的过程：以经验性学习理论为基础,将教师反思分为以下四个环节：具体经验→观察分析→重新概括→积极的验证。
在此过程中来提高教师的反思水平,从而也提高他们的教学水平。
反思的基本成分教师要对哪些方面进行反思呢? 1、认知成分：它指教师在教学中是如何加工信息和做出决策的。
2、批判成分：包括体验、信念、社会政治取向,以及教师的目标等,它更强调情感、价值观和道德成分,比如教育目标是否合理,教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解,影响到关注的问题以及问题的解决方式。
3、教师的陈述：这是教师自己的声音,它包括教师所提出的问题,教师在日常工作中的写作、交谈,他们对自己的课堂教学的解释等。
它可能包含一些认知成分和批判成分, 但它主要指教师对做出各种教学策略的实际情境的解释,这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
什么是案例？案例特征：1、案例总是一个又一个的实践，一个又一个的故事，是教学界的一个又一个的例证。
案例总是和事件结合在一起。
不是简单的呈现，而是需要描述过程的，围绕一个主题进行的。
可能是突发的事件，可能是预期不到的因素而产生的突发事件，可以把这些事件描述一下，描述实践过程中的所思索想，描述事后的思考，所以案例中不一定是一个事件，也可能是多个事件，但都是围绕一个主题的。
作为事件，必须有过程，有事件、地点和人物。
案例不能是静态的描述。
因此，案例不同于一般的例子，不同于一般的例证。
它不用依附于其他的对象。
2、案例是事件，是否所有的教学事件都是案例？哪些能纳入案例的阵营中来？案例是具有典型性的事件。
一是由个体说明总体、诠释总体，个别说明一般；二是通过这个事件具有的启示意义，能说明某些道理，这也是典型。
第二种意义上需要深刻思考，不能仅仅固着在用一个事件说明所有的场景。
３、案例作为事件而言，含有问题和疑难情景在内的事件。
问题和疑难情景是案例的生命。
仅仅是事件，作为案例的价值大打折扣。
工商管理的案例都是以问题提出来的。
因此教师要有问题意识，遗忘问题是也在遗忘案例的素材。
４、案例必须是真实发生的事件。
不能杜撰，必须是真实的。
可以是自己经历过的，也可以是看到的、听到的。
案例强调真实。
哈佛工商管理开发一个案例要用五万美金。
中国的工商管理的使用他们的一个案例须花四万美金。
案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。
--定性释义。
为什么要开发案例？有助于记录记载教师自身的教育教学经历。
这种形式是和教师联系在一起的。
老师善于捕捉事例。
转换思维方式，教师的长处是什么？遭遇着各种实际问题，论文研究报告是研究者作的事，案例这种文体是教师的长项。
因为教师是事件的当事人，教师是和事件共时的，是任何人没有可能模仿的。
因为这事件是独有的。
写案例，久而久之教学睿智就出来了。
苏霍姆林斯基写过２７００个案例素材。
与其看到结果不如把握过程，看到花好月圆的结果（展示），不能知道他是怎样走到这一步的。
借助于案例提升自己的认识。
２、有助于发现教育教学工作中存在的重点和难点。
案例是有问题的有疑难情景的，反思一下，哪些问题解决了？哪些问题还需要做？课堂教学中有些什么典型性的问题？下一步的教学要研究的是什么？这就为我们的教学提供了难点和重点。
教学管理也是如此。
案例开发可以从三个层面上展开：管理、德育、课堂教学。
全校的展开，势必可以明白学校的工作重点和难点。
３、有助于教师自己自觉地系统地反思教育教学行为，提升教育教学质量和水平。
其实是借助事件在反思教学。
偶尔的课堂实录不能称之为案例，只是课例。
４、有助于加强教师与教师之间的经验的交流。
教师这样一个群体，貌似群体劳动，其实是个体劳动。
自己备课、上课、批改，容易封闭，难以开放。
案例开发有助于交流。
如何开发案例？案例的基本格式：标题：一种是以主题定标题，二是以事件本身确定标题。
两者各有优点。
开场白：把事件概貌性地反映出来，让人感到遇到了什么问题，起到引导性的作用。
不宜太长，几十个字--百八个字。
背景：背景的介绍，告诉别人事件发生的场景，可以是间接背景、也可以是直接背景。
案例写作者与使用者之间沟通，背景很重要。
问题：问题是怎么产生的？问题是什么？问题产生的原因是什么？问题解决的方法：在问题解决的方法中，过程怎样？是如何作出评判的？解决的效果怎样？案例的一个重要方面。
反思与讨论：经过这样的事件，有那些思考？事后自己是怎样想的？事后反思。
自己的教育要做些怎样的改进？又产生了哪些问题？反思提供下一步要做的事。
附录：放在正文中有些不妥的，会冲淡主题的，可以放在附录中。
案例的写作，这七个方面可作为参照，可作调整。
写作案例的基本要求：１、一个典型的案例办自己的论述和描述集中在一个主题上，材料的取舍也以此作为标准。
围绕主体对材料进行取舍，加工。
从一个主题出发。
要学会割爱。
２、突出问题，突出矛盾，突出冲突。
３、要反映事件发生的过程，要有一定的从开始到结束的相对完整的情节。
４、要反映事件发生的背景，把事件放在一定的时空背景中进行分析。
才能让读者知道你的判断正确与否。
