部编8年级语文下学期教案21 《庄子》二则.

21《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。

（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。

2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。

（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。

（四）课时安排：2课吋二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国吋期思想家庄周和他的门人以及后学所著。

现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1 •作者介绍庄子（约前369-前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩, 并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。

2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。

其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。

《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想彖丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。

它在哲学、 文学上都有较高的研究价值。

3. 读准字咅，记准字形北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用① 捋扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）② 志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6. 一词多义其其名为鲍（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7. 古今异义① 怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。

今义：愤怒）② 海运则将徙于南冥（古义：海水运动。

体物，有一种物我合一、悠然自在的情趣，有文学、哲学融合之美。

惠施是先秦名家学派代表人物，强调循名责实，名实相符，是中国早期逻辑学家，有寻根究底的精神和严密说理的个性。

教师小结：他们结论不同，争论的根本在于哲学观念的分歧，所以惠子对庄子的物我同一和文学性想象不能共鸣。

四、教学总结《庄子与惠子游于濠梁之上》由庄子和惠子的辩论组成，轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并深受感染。

在貌似诡辩的语言游戏中，表现两人不同的认识观和思维方式，刻画出庄子的机敏、幽默与诙谐。

五、
背诵课文
全班起立，背诵全文。

布置作业课外选择《庄子》中自己感兴趣的篇目进行阅读，下节课分享。

板书设计
庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子》
好辩
惠子：“安知”——怎么知道名家
逻辑家
安知鱼之乐偷换概念
诡辩
庄子：“安知”——在哪里知道道家
艺术家
物我合一
悠然自在
教学反思授课结束后完成。

《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）《庄子》是我国古代哲学经典之一，蕴含着深刻的思想和哲学意义。

通过教学设计，可以帮助学生更好地理解《庄子》的思想和精神内涵，进一步提升学生的思维能力和语言表达能力。

本文将以《庄子与惠子游于濠梁之上》为例，介绍两个优秀的教学设计。

一、先读后感目的：培养学生对《庄子》的阅读能力和理解能力，以及理性分析和感性抒发的能力。

步骤：1.教师向学生介绍《庄子与惠子游于濠梁之上》的背景和主题。

2.教师阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》全文并进行讲解。

3.要求学生阅读整篇文章，并在课后写一篇读后感。

4.学生在课上交流和分享自己的读后感，并进行点评和讨论。

优点：1.通过阅读的方式让学生深入了解《庄子》，理解其思想和哲学意义。

2.读后感可以让学生通过理性分析和感性抒发来表达自己的思考，进一步提升其思维和语言表达能力。

3.学生读后感的分享和讨论可以帮助学生更好地领会文本的深层含义，提高其文学修养和思辨能力。

二、情景剧表演目的：通过情景剧表演的形式，帮助学生更好地理解《庄子与惠子游于濠梁之上》的主题和思想，同时提升学生的沟通和表演能力。

步骤：1.教师向学生介绍《庄子与惠子游于濠梁之上》的主题和情节。

2.要求学生分成若干小组，模拟出情景剧的形式，表演整个故事情节。

3.学生在表演中可以适当增加自己的想象元素，例如：声音、道具、表情等等，以增加整个表演的情感表达。

4.完成表演后，每组学生进行评议，对其他组的表演进行点评和建议。

优点：1.情景剧表演可以让学生更加深入地理解故事情节和主题思想，从中感受到文字的美感，并更好地体验到其思想的深刻性。

2.情景剧的表演可以提高学生的自信和表演能力，提高学生的沟通和协作能力。

3.同学之间的点评和建议可以让学生相互学习和提高，更好地发挥个人优势和团队协作。

【部编版】八年级下语文21 《庄子》二则优质公开课教案一. 教材分析《庄子》二则优质公开课教案选取了《逍遥游》和《齐物论》两篇文章。

这两篇文章是庄子的代表作，充满了哲学智慧和文学魅力。

《逍遥游》通过对大鹏鸟的描述，表达了逍遥自在的生活态度和超越世俗的境界；《齐物论》则通过对齐物的讨论，阐述了庄子的相对主义哲学观。

这些文章不仅有助于学生了解庄子及其思想，还能提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析八年级下的学生已经有一定的文言文基础，但庄子的文章深奥难懂，需要引导学生深入理解。

学生对于庄子的哲学思想有一定的了解，但需要进一步引导他们挖掘庄子文章中的智慧。

此外，学生应该具备一定的自主学习能力和合作精神，能够主动探讨文章中的问题，并与同学分享自己的见解。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《庄子》二则，使学生掌握文章中的重点字词，能够流畅地朗读和翻译文章。

2.过程与方法：引导学生运用自主学习、合作探讨的方法，深入理解庄子文章的哲学思想。

3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的兴趣，引导学生从庄子的智慧中汲取人生的启示。

四. 教学重难点1.重点：文章中的重点字词、句式和庄子哲学思想的理解。

2.难点：庄子文章的深奥哲理和文学魅力的把握。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读和翻译文章，提高学生的文言文阅读能力。

2.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨庄子文章中的哲学思想，培养学生的合作精神。

3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，使学生更好地理解庄子的哲学观点。

六. 教学准备1.教师准备：提前阅读庄子相关资料，做好教案设计。

2.学生准备：预习文章，查阅相关资料，了解庄子及其思想。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍庄子及其思想，引发学生对庄子的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《逍遥游》和《齐物论》两篇文章，引导学生关注文章标题。

3.操练（15分钟）学生自主阅读文章，遇到不懂的字词和句式可以查阅资料或请教同学。

【部编版】语文八年级下册《〈庄子〉二则》教案一. 教材分析《庄子》二则选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。

庄子，战国时期道家学派的代表人物，他的文章以其思想的博大精深、行文的汪洋恣意、寓言的丰富多变为特点。

《逍遥游》通过描绘大鹏的形象，表达了庄子追求自由、无拘无束的道家思想；而《秋水》则通过河伯与海若的对话，展示了庄子的辩证法思想和认识论观点。

本文旨在通过学习这两篇文章，让学生理解庄子独特的哲学思想，领会其超凡脱俗的人生态度，并欣赏其卓越的寓言艺术。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，能够理解文言文的基本内容。

但庄子的文章思想深奥，语言奇特，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，深入领会庄子的哲学思想，并学会欣赏庄子寓言的独特魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点实词和虚词，了解庄子独特的哲学思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：领会庄子的超凡脱俗的人生态度，培养学生的独立思考和批判精神。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点实词和虚词。

2.难点：庄子的哲学思想，特别是其辩证法思想和认识论观点。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。

2.案例分析法：以课文中的寓言故事为例，分析庄子的哲学思想。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，理解课文内容，准备相关的教学资料和问题。

2.学生准备：预习课文，完成相关的预习作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，简要介绍庄子及其作品《逍遥游》和《秋水》。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过提问、讨论等方式检查学生的预习情况。

3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解庄子独特的哲学思想。

《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。

其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。

在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。

一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。

2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。

3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。

二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。

然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。

2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。

“北冥有鱼，其名为鲲。

”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。

同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。

4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。

5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。

21.《庄子》二则【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。

【学习过程】北冥有鱼第一课时一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。

2.概述课文内容。

作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。

《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。

现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。

与老子并称（“老庄”）。

【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。

道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。

作品介绍：《庄子》，道家经典之一。

今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。

《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

2.读课文，基础积累。

学习古文应该反复诵读，以致成诵。

部编版八下语文21《庄子》二则授课设计设计及授课反思1. 《庄子》二则课题《庄子》二则课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。

课时进行自主学习反响及文意梳理、整体感知。

第二课时进行课文详尽剖析的交流展现及当堂检测。

可合适调治。

教学目标知识与技术认识庄子的作品及其思想主张。

过程与方法 1. 积累常用文言词语，整体掌握课文马虎。

意会对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

感情、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态课前预习读准字音鲲徙抟南冥濠梁鲦鱼通假字北冥有鱼其正色邪古今异义天池安子一词多义文言句式判断句：子固非鱼也倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上省略句：我知之濠上也新课张开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】抟扶摇而上者九万里参照译文：当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就忧如挂在天边的围绕着旋风飞上了九万里的高空。

大鹏的形象怎样呢？作者又是怎样描述这一形象的呢?鲲鹏形体巨大特别，变化奇怪莫测，奋飞时气魄壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象汹涌壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥” “九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之奇怪、飞奔时气势之壮观，一开头就向我们展现了一幅雄奇壮丽的画卷。

【再读课文，梳理结构】标题为“北冥有鱼”，此后怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。

鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。

说明庄子想象力丰富。

鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天人的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

”词句运用丰富的想象，奇怪的夸张，描述了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的激情壮志，拥有强烈的艺术感染力。