浅谈小班幼儿的“涂鸦”
记得有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦：
黄发垂髫儿，握枝想泥沙，
似解世人意，顺手乱涂鸦。
桥畔流水淌，树梢日影斜。
口中喃呢语，心尽忘归家。
廖廖数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出现在纸上。有此看来，喜欢涂鸦从古至今，都是学龄前幼儿的天性。
一、涂鸦产生的原因
学习简单的美术活动的知识是、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美的情趣“是幼儿园美术教育的基本目标。但对于大多数刚入园的小班幼儿来说，他们不懂得绘画的含义，当孩子们拿到纸和笔时，不知如何下手处于与意识、无目的的纯肌肉运动的状态，可是他们惊奇的发现自己的笔划产生了效果，通过线条的反馈刺激，产生了进一步想画画的要求。于是他们一看到纸张，不管有用没用就拿起笔兴致勃勃地乱图乱画，于是到处都能发现他们的“杰作”，让人看了半天也不知所以然，这就是我们看到的涂鸦。
二、幼儿在涂鸦期的各种表现
1、线条的产生奠定了幼儿绘画的基础
小班的幼儿他们的模仿能力强，所以对于他们来说大人们的一举一动都是他们模仿的对象。例如：当大人们与他人进行的对话时，无意间的手势动作就成了他们模仿的对象。于是线条就成了他们最简单，最习惯的表现技巧，线条也就成了他们最初涂鸦的表现手法之一。
2、圆的产生为幼儿绘画能力的发展起到的重要作用
鲁道夫，阿恩海姆认为当幼儿处于圆形式样为主的阶段时，他们根本不能分辨形状。对他们来说圆圈并不代表某个具体事物的性质。
小班幼儿从混乱无形的物质中，通过手的旋转运动逐渐形成圆的形状的活动。他们对的圆的偏爱在他们的每一次的绘画活动中都能够很好的体现。他们喜欢用圆表现一些他们生活中常见的事物，如；用圆画糖、太阳、汽车、人、花等等。幼儿在自己的涂鸦世界里进行着他们独有的对话。从而他们在在反复的练习和运用的过程，对形状的掌握越来越清楚，正确，绘画能力开始得到发展。三、正确看待幼儿在各个阶段的涂鸦
在1-4岁之间，幼儿开始一些紊乱而不规则的线条。包括直线，波浪形的线、圆弧线、折线等，它并不代表什么意义，纯粹是儿童的一种本能的、无意识的活动。
1、一岁半左右的幼儿他们就会在纸上画断断续续、弯弯曲曲的不规则的线条，着可以说是一种乱笔画。可是就在这不受视觉控制的纯肌肉活动过程中他们回感觉到这是一种快乐的游戏，可以得到精神上的满足。
看到孩子乱涂乱画家长们很是厌烦，禁不住粗暴地训斥：“瞧你，在到处乱涂乱画，真讨厌！”于是把孩子的笔扔了，把孩子呕心你历血精心绘制的作品给撕了。在成人的眼里，孩子的涂鸦似乎没有任何的价值，但他们却在其中感到了满足，成年人不动他们表达的是什么，但“涂鸦”对他们在手眼协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。
2、两岁以后的幼儿由于生理的发展和适当的练习，他们绘画的能力有了一定的发展。但他们并不想画成什么图形、图案，他们只是把画画当成一种兴趣，
游戏，不管他们画了什么，用了怎样的颜色来表现，他们都会从中得到满足。
也许，作为大人我们不知他们表达的是什么，但“涂鸦”客观上对于他们手、眼、脑的协调配合，真强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用，着是其他的活动所不能替代的。
3、四五岁的幼儿他们的涂鸦有了一个飞跃性的进步，他们喜欢将自己的所见所闻在纸张上表现出来。但是由于他们的能力受到观察力，绘画及表现能力的限制，他们的表现手法也随意。
有时家长在看孩子的画时，往往会觉得孩子画得不知所云，但是我们若以一个孩子的眼光去欣赏他们的每一幅画，用心去发现其中的内涵，我们不难发现隐藏在其中的主题与内容。
四、涂鸦活动对于幼儿想象力，创造力发展的重要作用
用心的老师和家长们不难发现，孩子们在画画时独有的举动：当你在悄悄靠近以为正在聚精会神的画画的幼儿的身边时，你会听到一阵喃呢声，如果你在停下你的脚步仔细听，你会听到一个生动的故事正跃然出现在孩子的笔下。孩子们随着故事的情节时而欢呼，时而叹息。。。。。。奥特曼、花仙子、机器人、在他们的笔下栩栩如生的再现。
孩子的想象力是那么的丰富，那么的新奇，那么的富有创造性。他们在画时，投入了自己的全部的身心及情感。也许他们的画面是混乱的，但构思却是生动活泼的，每一张乱糟糟的画面中蕴涵着孩子多少天真美丽的幻想。我们要赏识孩子的涂鸦，这样才能有效的保护孩子的想象力和创造力，自由保护了想象力和创造力，才能让他们的智力得到更好的发展/
“涂鸦”是孩子们进行想象的手段。是发展想象力的途径，保护“涂鸦”就
是保护想象，赏识“涂鸦”就是鼓励想象。
我们要赏识孩子们的涂鸦,鼓励孩子们去创造，让他们展开想象的翅膀，尽情的去想象吧！
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幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑 一、什么是分离焦虑 分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。 二、分离焦虑缓解对策 指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。 （一）幼儿园方面 1.入园前的准备 （1）家访 新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。
（2）创设贴近“家”的环境 《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。 （3）开展丰富的亲子体验活动 新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。 入园时的适应 （1）梯度式入离园 入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。 （2）组织丰富多彩的活动 小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分
教学资料参考范本 幼儿园小班社会教案《学会倾听》
活动背景： 倾听是一种习惯，也是一种能力。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。 活动目标： 1.通过游戏了解倾听的好处。 2.欣赏故事，学习倾听的方法。 3.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。 活动准备： 1.故事《我知道》及教学挂图 2.动物的各种叫声录音及图片 活动过程： 一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣
1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一 猜：这是什么小动物在叫？ 2.师：你们怎么猜出来的？ 教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒！ （析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的兴趣。） 二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法 1. 运用图片，帮助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁？他们在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？ 2. 讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢？后来它听清了谁的话转身逃跑的？ 3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？ 4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。 （析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾
浅谈鼓励对小班幼儿的成长 曾有一位伟人说“鼓励使人进步，打击使人落后”。在心理学研究表明，人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉，能得到别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要，一个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极上进的原动力。那幼儿更不例外，在园里要是被老师夸奖一句，他们会特别开心，甚至能开心一天。 一句鼓励可以使幼儿建立自信心，例如：我们班里有一个叫博博的小朋友，他的性格比较胆小，记得刚来幼儿园的时候，我让小朋友们搬小椅子围桌坐准备玩拼插玩具的时候，他站在小椅子旁一动不动，还娇滴滴的说：“老师去哪呀我不会”，我听到他说这话当时很疑惑，便说搬小椅子走到桌子旁怎么能不会呢？可他还是一动不动说老师我搬不动，听到这话我明白了他是不相信自己可以搬动小椅子，便蹲下用鼓励的语气对他说：“博博你是个小男子汉，你要相信自己一定可以搬动的，你要是能搬动的话老师就奖励你一个拥抱”。我的话音刚落，博博果然自己搬着小椅子走到桌子那里坐好和小朋友一起高兴的玩着拼插玩具，这时我走过去拥抱着他说博博你真棒！通过这件事之后，我再让小朋友们搬小椅子围桌坐时发现博博再也没说过我搬不动的话了。 一句鼓励可以帮助幼儿客服困难，例如：我们班里有一个叫慈慈的小朋友，记得有一天，我教小朋友给小鱼涂色，我在讲解示范后，孩子们都自主的开始涂色了，慈慈拿起她面前的小鱼画纸和油画棒，画了一下，哭着，对我喊道：“老师，我不会。”我便走到她身边又给
她示范了一遍并告诉她先沿着小鱼身上的边边涂一圈，再涂里面，这样涂出来的小鱼更好看。可是她还是哭着，对我喊道：“老师，我不会。”我便扶着她的手耐心的让她边涂色边给告诉她涂色的方法，这次她却不哭了，可是还是对我喊道：“老师，我不会。”我便鼓励她说：“慈慈，你要相信自己你可以的，就像老师教你的这样慢慢的涂色，你是最棒的，你要是能用老师教你方法给小鱼涂上颜色，老师就奖励你把小鱼带回家。慈慈听到我说的这些话，自己开始涂起色来，她边涂我就边鼓励她慈慈你涂的真好，等涂完就奖励你带回家。通过这件事之后，慈慈特别喜欢涂色直到现在几乎每天都选巧手区来涂色，而且涂的越来越好。 一句鼓励可以使幼儿变得懂事，例如：我们班里有一个叫洋洋的小朋友，有一天早上,他的奶奶送他来到幼儿园,班里开着空调很热，我就要帮他把羽绒服脱下来，可他把我的手甩开不让我脱，这时奶奶也让他把衣服脱下来,他却哭着闹起脾气来,当奶奶告诉他这种做法是不对的,他就把气发泄在奶奶身上,捶打他的奶奶,然后哭闹的更严重了。面对这种情况,我耐心细致地为洋洋讲明道理。对洋洋说：“你看奶奶年纪都这么大了，大冷天的还得起大早送你来幼儿园,回到家奶奶还得做家务，给你洗衣服，给你做好吃的，你还打奶奶，奶奶得多伤心吖。快向奶奶道个歉，老师相信你是一个懂事的好孩子。”洋洋听了我的这番话，果真向奶奶道了歉，我便夸奖洋洋真是个懂事的好孩子，虽说刚才打了奶奶但是和奶奶道了歉，奶奶和老师还会喜欢你的。通过这件事后，每天奶奶把他送来幼儿园，他都高高兴兴的和
幼儿园小班教育教学计划 2017幼儿园小班教育教学计划 班级情况分析： 二、级工作任务及目标 以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育， 增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。 总目标： 1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发 其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。 2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。 3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己 能做的事。 4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。 5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。 6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应 该关心别人。 7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。 8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等 的基本原则。 三、环境创设：
1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动 密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或 半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手 操作能力以及提高幼儿的环保意识。 3、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行 手工 四、具体工作措施。 1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和 为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一 切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长 的信任。 2.“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。 3、我和李老师刘老师是新组合，同时本班的班长杨老师正在休 假中，这个学期由我担任暂时班长职务，因此对彼此工作的配合协 调是一个较大的挑战，因此，我们必须在工作中加强彼此间的交流 与配合、协调与联系，分析，如分工、时间配合、家长工作和教育、培养幼儿的方法上的差异，然后调整教育工作内容与措施，分工情况。使三人不断通过自身的`调整，将个人意愿达成一致，团结协作，决不掉队。 4、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要 对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断 更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。 五、逐月目标： 9月保教、常规、德育及安全目标： 保教：
目录 摘要 (1) 一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系 (1) 二、创设情境，引起幼儿兴趣 (1) 三、以表扬为主，正面引导幼儿 (2) 四、重视家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯 (3) 参考文献 (4)
浅谈幼儿园小班常规培养 【摘要】良好的习惯可使人终身受益，学前期的儿童爱模仿，愿尝试，可塑性最大，这一时期形成的良好行为习惯会在大脑中留下深刻的印记，形成稳固的动力定型，为孩子自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础。因此，早期教育不应当只注意幼儿智力的开发，更应该注意他们良好行为习惯的形成，这是为幼儿基本素质的发展服务，为幼儿未来的发展提供最全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。本文就如何培养幼儿的一日生活常规发表自己的看法。 【关键词】常规情境配合 在工作的这段时间里，我意识到对于一个班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日各项活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不容易养成良好的行为习惯，教师也会因为总是要花费精力来维持纪律而觉得十分劳累，从而影响教学质量。所以，对于幼儿园小班来说，建立良好的常规，尤为重要。在实习的这段时间里，我对幼儿园小班常规培养感受颇多。我认为建立幼儿良好的行为习惯，可以从以下几方面入手： 一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系 如果回首童年，大家或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心、受益终身的教育，大多是您最喜欢、最爱戴的人给予的，父母们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切。所以，教师首先要爱孩子，建立良好的师生关系。只有老师和幼儿之间形成了民主、平等的关系，教师在一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利的去做。否则幼儿就会产生抵触情绪，这样会影响幼儿良好常规的养成。因此，教师只有做到了爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯，这就要求教师要和幼儿建立深厚的感情，帮助他们适应新的环境，这是培养良好常规的前提。 自从来到幼儿园工作后，我越来越能理解父母对孩子的那份爱与不舍，工作中我细细的体会这种情感，我把班级里的孩子当作自己的子女去关心、去爱护。由于小班的孩子年龄小，自理能力较弱，大、小便后不会提裤子，我就蹲下来，帮他们一个一个提裤子。有的自理能力发展较好的孩子，我就鼓励他们自己提裤子，由于小班孩子能力有限，每次他们提好裤子后，我都会检查一下他们提没提好，并对他们说：“宝宝真棒，老师摸摸宝宝的小肚皮藏起来了么？”然后他们就会笑着对我说：“藏起来了，藏起来了”。这样，在轻松愉快的气氛中，孩子们快乐地接受了我的要求。 此外，爱抚也是安抚孩子情绪的好方法。小班的孩子由于年龄小，缺乏安全感，特别需要老师的关心与爱抚，所以我每天都会抱抱他们，亲亲他们，有的时候是在早晨来园时，有的时侯是在午睡前。这样，通过老师的关怀，使幼儿在心理上感到安全，情感上感到满足，并且喜欢来幼儿园。我们班有个小朋友叫宝宝，胆子特别小，刚入园时老师组织的任何活动他都不愿意参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，会经常抱抱他，一开始他会推开我，不让我靠近，后来随着我们的感情日益深厚，他开始让我抱他，有时还会主动地亲亲我呢。在组织活动的时候，我也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩，性格也活泼、开朗了许多。 二、创设情境，引起幼儿兴趣
如何培养小班幼儿的倾听能力 幼儿期是语言发展，提别是口语发展的重要时期。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练养成的。 “语言是交流和思维的工具”。幼儿期是语言发展，提别是口语发展的重要时期。口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要学习不断倾听理解交流者的语言，并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。 “认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练养成的。 1. 在家庭教育中如何培养幼儿倾听能力 1.1 兴趣是幼儿主动学习的动力。要让倾听的内容能引起幼儿的兴趣，当幼儿对倾听的内容感兴趣时，他们才能投入到倾听活动中去。小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。 如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。 1.2 可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受。因此，在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。家长也可以采用这样的方法激发孩子倾听的兴趣。 1.3 要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：”好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。 2. 幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力 2.1 积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。
浅谈幼儿园小班幼儿的常规培养 摘要：幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段，常规要求作为社会结构的基础，是幼儿首先面临的一个问题。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。常规培养是学前教育中不可忽视的一部分。在小班常规培养中，教师尤其要注意根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。 关键词：幼教；常规；主动性 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是实行常规教育的关键期。其一，幼儿入小班改变了生 活环境。在新的环境中建立了新的规则，培养习惯相对容易。其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处 于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期。这个年龄特点决定了教师实行常规管理的有利条 件，并将在很大水准上影响幼儿的身心发展。其三，小班的常规建设好了，为以后中班、大班的学习打 下了良好的基础。所以，常规教育是小班教师必须抓好的工作之一。 我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，只有这样才能实现幼 儿园的各项教育目标，促动幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的 主动性。以下是我在初步探索小班幼儿常规培养中发现的比较有效的教学新策略。 一、爱幼儿，建立良好的师生关系 老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿年龄小，自理水平差，如大、 小便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地协助他们一个个脱、一个个提。吃饭时，有的幼儿不会用 勺子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不 嫌弃地协助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不但是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿 的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上， 把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有 了这种感情基础，教师就能够科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿实行教育，培养良好的常规。 二、创设情境，引起幼儿的兴趣 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园理应以游戏为基本活动。《规程》的这个提法明确了游戏在我国 幼儿园教育工作中的地位。幼儿园以游戏为基本活动，意味着把游戏作为幼儿园教育的基本组织形式， 让幼儿在游戏中学习，寓教育与游戏中。在某一教育阶段，以什么样的活动作为教育的基本组织形式， 并不取决于人们的主观愿望，而是该阶段儿童身心发展的特点和教育的特点所决定的。
幼儿园小班教育随笔：纠正孩子的偏食情况 某某某 孩子正处在生长发育阶段，营养状况如何将直接影响到孩子的成长，如何纠正孩子的偏食情况呢？根据我们班孩子的情况，我采用了以下几种方法： 1、及时调查、了解孩子的偏食情况 在了解中，我发现孩子的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教育方法 （1）榜样示范法。根据小班孩子“爱模仿”“喜欢受表扬”的特点，可以利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，孩子的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起。 （2）“打预防针”的方法。我班有些孩子对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类孩子，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会变白变漂亮，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。 （3）逐渐加量的方法。有些孩子从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐
加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。 （4）物质鼓励法。对偏食的孩子哪怕是一点点进步都要给予鼓励，发一朵小红花，一张小贴画、小卡片等，调动孩子的积极性，促使孩子改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班个别孩子偏食的不良习惯得到了有效改善。偏食的习惯不是一天两天就能纠正的，需要我们老师、家长具有耐心，应坚持鼓励和引导。 幼儿园小班教育随笔：充分发挥晨间谈话的功效 小二班某某某 俗话说：＂一年之季在于春，一日之季在于晨＂。早春晨是一天中最宝贵而美好的时光。孩子如果在早晨入园，情感得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得到了控制，那么，在全天的学习、生活中，孩子都将会处于一个良好的状态。所以说，抓住早晨的晨间谈话时间与孩子进行情感交流是非常必要的。 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们对自己的行为有正确的认识，而他们的口语表达能力也将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！ 我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了，而且许多孩子在生活、学习上都有了进步，让班级的活动氛围和秩序得到提升。我和孩子们交谈的内容如下： 生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为：我会穿鞋了等，孩子们大多数都会自己穿鞋子，七嘴八舌，纷纷向
浅谈小班新生幼儿如何快速适应幼儿园集体生活许辉 发表时间：2015-06-12T15:08:16.843Z 来源：《中小学教育》2015年5月总第206期供稿作者：许辉 [导读] 小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。 许辉山东省青岛市黄岛区泊里镇中心幼儿园266000 小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，从而产生担心、恐惧的心理，在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安，尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。通过开校这一段时间的观察，我认为： 一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作 1.小班新幼儿报名可以提前几天，在新生幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况，还要告知新生幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。 2.让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，可让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园；到班里看看、玩玩，熟悉老师；产生对幼儿园和老师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。 3.在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，应根据幼儿的特点，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快地来园，并允许幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍。强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班老师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任老师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留。离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。 二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备 新幼儿来园前教师要为幼儿创设一个像家一样温馨又整洁的生活环境，在幼儿的小床上、水杯上、毛巾上、晨检表上贴好幼儿的照片，填写好幼儿接送卡，为幼儿准备好玩具等，还要有应对幼儿哭闹、逃跑的思想准备。这样，教师才能管理好什么都不懂的幼儿，正常开展常规教育活动。 三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中 新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。对于任性、一切都以自我为中心的幼儿，老师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能。这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈。这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。 四、重视幼儿的来园与离园 幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。老师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时能叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到老师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到老师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，比如抚摸幼儿的头、点头微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。 五、幼儿进餐时的组织与培养 小班新生幼儿进餐是比较让老师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不是很协调，进餐时掉饭粒、翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭一边适时地教给他正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促使幼儿养成良好的进餐习惯。 六、幼儿午睡时的照顾和习惯的养成 小班新生幼儿入园后，往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥使幼儿不愿午睡甚至惧怕午睡。针对这一情况，教师可以采用各种方法，使幼儿尽量在较短的时间适应午睡。刚开始允许个别哭闹厉害的幼儿在他的小床上自由玩一会儿，有点困了，再由老师抚拍着使其入睡；还可以让幼儿抱着自己喜爱的玩具入睡；也可以为幼儿讲故事或者播放摇篮曲，让幼儿安静入睡。 七、幼儿入厕习惯的培养 幼儿刚入园容易出现尿裤、尿床等情况，有的幼儿是因为贪玩忘记了入厕，有的幼儿则是害怕老师不敢说要入厕，有的幼儿到了幼儿园里不会蹲便池，有的幼儿睡得太沉等，对于这些情况老师就应有针对性地对幼儿进行培养。首先，应定时组织幼儿入厕，尤其是对于贪玩的幼儿和睡得较沉的幼儿，应个别提醒。其次，对于不会蹲便的幼儿，教师要耐心地教幼儿怎样蹲便池，还可以陪同他一起入厕，在旁边扶着幼儿给其鼓励。总之，小班幼儿刚入园，拉裤、尿裤现象比较正常，老师要加以正确的培养和对待，一定要耐心、细致，不能着急。尤其要尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。 总之，新生幼儿入园教师一定要亲切地接待，对幼儿的照顾要细心，组织幼儿的活动准备要充分，这样幼儿就会很快地将哭闹情绪转移到老师的活动上，他们就会天天喜欢上幼儿园。
家教知识：小班幼儿倾听能力的培养 1.家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。 兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。 小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。 其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。 第三，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。 2.幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。 （1）积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。 为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如
在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。例如上周，我们小二班开展了“会唱歌的车子”，活动中我选择了三辆有代表性的车子如消防车、警车和救护车。通过聆听他们的声音，学学车子唱歌的声音，了解这些车子对于我们生活的不同作用。 （2）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。 幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。 （3）以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样 有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。 但是要注意当幼儿向你滔滔不绝对你讲述昨天幼儿园发生的事，或者和海鸥朋友一起玩的情景；或着是他们自己杜撰的故事……，你都要认真地倾听，即使孩子们的话噜噜嗦嗦，没有条理；即使你听了
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2814238376.html, 浅谈小班幼儿的交往能力 作者：吴蕾 来源：《新智慧·中旬刊》2017年第02期 【摘要】未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力。幼儿交往能力是指 幼儿乐意与人交往，在团体中主动与同伴一起游戏，彼此交流、沟通、分享等能力的发展。因此，在幼儿园教育中，教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。 【关键词】幼儿交往力培养 一、前言 21世纪不仅要求人要学会生存，还要学会关心——关心集体和关心他人。教育幼儿关心 朋友，同情弱者，学会与小伙伴正确交往，建立起同伴之间友好情谊也是非常重要的。但是，也因为孩子年龄特征所致，导致他们在交往的过程中面临各种各样的问题，所以，帮助幼儿解决交往中的问题是很关键的事情。 二、问题的提出 在当代社会，我国大多数儿童都是独生子女，家庭中大人围着孩子转的现象比比皆是，又加上处在这个信息化、科技化的时代，电视机、电脑等逐渐占用了孩子们的大部分时间，这些都是构成现在的孩子自私、孤僻，同伴之间不懂得互相谦让，不懂得与他人正确交往等问题的因素。尤其是在孩子进入幼儿园后，以“自我为中心”的性格便显现出来。 三、案例与分析 案例一：很多孩子虽然在公众场所会显得拘束、内向，但并不代表她不会说，很多孩子在外面不爱说话，在家里却是嘴不停地说，我们班就有好几个这样的例子。烨烨是个最典型的例子了，她是我们班级最内向的一个女孩子了，还记得她刚入园时，是新生当中反抗比较激烈的一个孩子，别看她长得甜美、瘦弱，但是骨子里却十分倔。初入园，她不和老师说话，不论老师怎么哄她都不和你说一句话，就算是上课的时候小便急了，她也情愿尿裤子也不举手和老师说要去小便。尿湿裤子了，情愿冻着，也不和老师说。只有在家长来接的时候，她才会露出一点难得的笑容。如果说她排斥老师的话，那么孩子间的交往是单纯的，没有恶意的，她一天都不和别的小朋友说上一句话，又怎么解释呢？这就牵涉到她的社会交往能力很弱。我也通过她奶奶了解到了一些情况，她生长在一个离异家庭，平时也是和奶奶一起住的，爷爷奶奶的教育方式就是以宠爱为主了，什么事情都帮孙女安排得仅仅有条，穿衣服穿裤子这些小事，都一一帮孩子做全了，对孩子的一些生活中的能力，比如自理能力，以及幼儿的交往能力并不是很重视，这也是导致烨烨出现现在这种状况的原因之一了。
幼儿园小班五大领域教育目标、教育容与要求一、幼儿园健康领域 幼儿园健康领域教育目标 在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下容： 1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 幼儿园小班健康领域教育容与要求 （一）健康生活部分 1．情绪与适应 (1)情绪稳定不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。 (2)识别他人明显的情绪，在成人的帮助下学习调控情绪。 2．生活卫生习惯 (1)学习如厕，不憋大小便，养成定时大便的习惯。 (2)掌握正确的盥洗法，早晚刷牙，勤洗澡。 (3)使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。 (4)掌握基本的用餐法，喜欢吃健康的食物。 (5)在成人的提醒下，养成经常喝水的习惯。 3．安全与自护 (1)外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。 (2)不做危险的事，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。 (3)能有秩序地上下楼梯，能玩大型运动器械。
(4)不随便吃东西，身体不舒服时能告诉成人。 (5)认识五官，了解主要保护法。 （二）体育部分 1．基本动作与游戏 (l)喜欢参加身体锻炼，感受运动游戏的快乐。 (2)能上体正直、自然地走和跑，能听信号走和跑。 (3)双脚自然地向上跳、向前跳、从25厘米高处向下跳。 (4)能在平行线（或窄道）中间走，能在宽25厘米、高20厘米的平衡木上走。 (5)能灵活地正面钻高65～70厘米的障碍物和手膝着地爬，在钻、爬、平衡游戏中能控制自己的身体和向。 2．体操与队列 (1)学习一个跟着一个走成圆圈。 (2)学习模仿操和简单的徒手操。 3．器械活动 尝试玩各种小型运动器材（球、绳、棒、圈等）以及滑梯、攀登架、转椅等大型玩具，体验运动的快乐。 二、幼儿园语言领域 幼儿园语言领域教育目标 在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下容： 1．乐于与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。 幼儿园小班语言领域教育容与要求
科研论文浅谈小班幼儿 的分享意识和行为 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
科研论文：浅谈小班幼儿的分享意识和行为 科研论文：浅谈小班幼儿的分享意识和行为 摘要 新《纲要》中指出：“幼儿社会领域的教育具有潜移默化的特点。”为此，应从小培养幼儿的分享观念和分享行为，帮助孩子们学会分享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展，为幼儿一生的发展打下基础。 关键词幼儿分享意识分享行为 小班幼儿正处在自我意识最强烈的时候，强调以自我为中心，具有非常强烈的独占意识，他们涉世不深，想法单纯、美好。此时，对他们进行分享意识和行为的教育，可以健全他们的人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展，将会收到良好的效果。 一、激励幼儿对分享行为的学习。 1、帮助幼儿树立分享意识 要让幼儿学会分享，首先要克服强烈的以自我为中心的心理倾向。而要克服这种不良的心理倾向，并非教师言语说教就可以做到的。社会领域的教育本身就具有潜移默化的特点，幼儿分享行为的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。比如：玩滚动游戏中，多名幼儿可以共同使用一个皮球，只有轮流推动皮球，游戏才能得以继续；在画画时，一组幼儿使用同一盒中的一种油画棒；餐前，还可以让几名幼儿合作分发小勺子；午睡前后，让小朋友之间互相帮助穿脱衣服、鞋子等。同时，还可以组织幼儿开展“认识我们的物品、玩具”活动，让孩子了解班上的各种物品、玩具，要让幼儿知道这些物品、玩具是大家共同拥有的，每个成员都有使用的权利。通过这些方式，幼儿会意识到这些东西我可以玩，大家都可以玩。学会怎样与他人分享，懂得只有和大家一起游戏、共同分享快乐，才能获得真正的快乐。 2、教师以身作则、为幼儿树立正面的榜样。 优秀的榜样会在孩子心目中产生很高的威信。老师是幼儿模仿的重要对象，其一言一行都会给幼儿留下深刻的印象。所以，我们平时要善于抓住一切机会和细节为幼儿做好行为、语言示范。如在教学活动前分发图书时，我有意识地将图书以分享的形式来进行发放；当幼儿在进行游戏活动时，我会对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，他便会自觉产生分享的动机，模仿老师做出类似的行为。同伴也可以成为幼儿观察学习的榜样，老师要在班级中发现有分享行为的好典型让其他幼儿向他们学习，或者是老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。陈鹤琴先生说：“儿童教儿童，比成人教儿童效果更大，更能教学相长，为儿童获得发展才能的机会。”在游戏中，幼儿会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为，当我们引导那些分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏时，也是一种树立榜样的好方法。 二、创造机会，鼓励幼儿进行分享 1、在日常活动中，多给幼儿创造自由交往的机会，引导他们与同伴分享 《纲要》中明确提出：“幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”因此，我们在开展主题活动“我是好宝宝”中，孩子们在家长的协助下，从家里带来了小时候的衣物和相片等。活动中，我们鼓励孩子在交往中学会分享，孩子们互相介绍小时候的衣物，让同伴试穿、互相讲着小时候的故事、互相体验，高兴之情洋溢脸上，这时，没有“你的、我的”，没有争抢，处处洋溢着互帮互助的欢声笑语，充分体验到了分享给自己带来的快乐。平时，我们还有意识地创设一些情境，让幼儿去面对矛盾，解决问题。如：有一次，我新添了一个“小猫钓鱼”的玩具，班上很多同学都想玩，但鱼杆只有
幼儿园小班教育文章 下面就是给大家整理的幼儿园小班教育文章，希望大家喜欢。 幼儿园小班教育文章一：幼儿园小班教育随笔一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。 当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。 开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。 但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。 我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。 二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用、“小手洗一洗让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。 手接触外界物体最多，最容易受到污染。 特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。 因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。 通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。 这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。 1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教育方法(1)榜样示范法。 根据小班幼儿“喜模仿“爱表扬的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。 告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后
浅谈幼儿园小班常规 摘要：良好班级常规的培养是班级体建设的一项基础工程，是深化教育改革的一项重要内容，是促进幼儿健康成长的迫切需要。构建良好的班级常规是幼儿园班级管理的重要内容，是一切教育活动的重要前提。如何在幼儿园小班开展班级常规管理工作，我的一些做法是这样的。 关键词: 幼儿园、小班、常规培养，管理方法。 对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。我认为，在小班的常规中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才让幼儿健康、和谐地发展。那么应该如何做到呢？根据自身的教学经验我总结了几点： 一、要爱幼儿，建立良好的师生关系。 小班幼儿年龄小，自理能力差，吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。如我原来教的孩子，他胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭，后来慢慢引导他自己吃饭。在组织活动时也特别注意他，渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，性格也变得活泼、开朗多了。面对一张张天真活泼的笑脸，一群群洁白无暇的幼儿，这个时候的孩子，模仿能力很强，可塑性也极强。为此，在幼儿面前，教师要注意自己的形象，言行举止应显得自然大方，起到模范带头作用，具有正面的、榜样的教育意义。同时，教师要擅于用眼神、双手来表达情感，批评、指责时显得严厉点，表扬、赞许时面带微笑、轻轻抚摸等，给幼儿一个暗示，这样既让幼儿容易接受，又不伤害到他们幼小的心灵，真是棒极了。特别是小小班幼儿，对这方面的需求也许更为强烈，做为教师应适时地给幼儿这种需要，用自己的实际行动直观地告诉幼儿是与否、对与错、美与丑、善与恶，真正做到言传身教，为人师表，为幼儿树立一个良好的榜样。这对于培养幼儿良好的品质、良好的行为习
浅谈小班幼儿生活护理 引子：《幼儿园工作规程》中指出幼儿园保育和教育的主要目标之一是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质。要实现这一目标，幼教工作者对幼儿生活的精细化护理起着至关重要的作用。精细化的生活护理指的是用精心的态度，细致的做好每一个细节，让幼 儿成为“精品”。 关键词：精细化、生活护理、小班 每年的9月份，是一群3岁左右的孩子走出家庭，开始幼儿园集体生活的时候，也是许多家庭担心、观望、期待的的时刻。孩子在幼儿园吃好、睡好，身体健健康康的，成了这一群刚入园孩子的家长最大的心愿。可怜天下父母心，身为教师，也身为妈妈，我能理解他们所希望的，也决心从每一个细节、每一个环节照顾好他们在园的生活，将幼儿的生活护理工作精细化。 精心是态度,精细是过程,精品是结果。因为对孩子的爱，让我能从每一个小细节去为孩子思考，针对每一种不同的情况找出解决的方案，并认真落实于每一个环节、每一个孩子，当看到孩子吃得好，睡得香，身体健健康康时，我恐怕与他们的家长一样，心中的喜悦无法言喻。 那如何精细化的护理好幼儿的生活呢？今天我想从午睡和进餐两方面谈谈自己的一些想法。 充足的睡眠有利于幼儿的生长发育，可促进婴幼儿神经系统及脑功能的发育，睡眠充足的孩子玩起来精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。睡眠不足的孩子就会烦燥易怒，食欲减退，体重增长缓慢，抵抗力低下容易生病。那么该如何精细化的护理好幼儿的午睡呢，我认为老师应该做好以下几方面。 一、小拖鞋、降分贝 虽然我们在午睡前十分钟提醒小朋友上厕所，但有些小朋友还是需要在午睡中起床小便。于是，老师为这些幼儿准备了软体拖鞋，既方便了他们，避免了尿床、尿裤的现象，又不会因为他们起床时走路声太响而影响其他小朋友睡眠。 二、小毛巾、防盗汗 有些小朋友体质较弱，容易出汗，往往睡了一身汗起床便感冒了，我们会在幼儿睡前为他垫上一条隔汗毛巾，过一段时间就摸摸幼儿有无出汗，毛巾汗湿了就轻轻帮他换一条，这样既能保证衣服一直比较干爽，又不影响幼儿睡眠。等到起床后，再帮助幼儿换衣服。 三、小痰盂，解尿急 天气较冷时，我们在午睡室里特意准备两个痰盂，让要小便的幼儿“就地解决”，这样既避免了幼儿因尿急而尿床、尿裤，又避免了幼儿着凉，而且更安全一些。 四、小背心，避风寒 天气变化无常，为保护幼儿不易受风寒，我们会通知家长带一件薄薄的小背心放在书包，午睡时穿着背心，以保护其免受风寒，预防生病。 睡好了，那怎样让幼儿吃好呢？幼儿正处于生长发育的高峰期，对各种营养的的需求比较广泛，对食物的量也有一定的要求，那教师该如何帮助幼儿摄入丰富的食物和充足的量，将幼儿进餐护理精细化呢？ 一、做好餐前准备 在进餐的前半个钟里，教师要帮助幼儿做好三个准备。 1、心理准备 利用餐前的时间，结合生动有趣的故事，让幼儿明白怎样进餐是最棒的，提出进餐要求。通过绘声绘色的介绍食物，调动幼儿的食欲。 2、卫生准备 组织幼儿认真洗手，防止并从口入。 3、生理准备 组织幼儿餐前如厕，减少进餐过程中的走动，以免分散幼儿进餐注意力。 二、进餐中的鼓励调动