六年级心理健康活动记录上

六年级心理健康教育活动记录教案活动目的：本次心理健康教育活动旨在帮助学生们认识自我，了解情绪的变化与管理，提升解决问题和应对压力的能力。

同时，通过互动交流和角色扮演等活动形式，增进同学间的理解和支持，营造积极向上的班级氛围。

活动准备：- 教室布置：确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。

- 材料准备：心理测试问卷、情绪卡片、角色卡、情景模拟资料等。

- 教师准备：熟悉活动流程，预设可能出现的问题及应对策略。

活动流程：1. 导入（10分钟）开场简短介绍活动的目的和意义，引导学生放松心情，积极参与。

2. 自我认知（20分钟）分发心理测试问卷，让学生进行自我评估，了解自己的情绪状态和行为倾向。

3. 情绪表达（30分钟）利用情绪卡片，学生分组讨论不同情绪的表现方式和处理策略，然后全班分享。

4. 角色扮演（40分钟）分小组进行情景模拟，每个小组成员抽取角色卡，根据设定的情景进行即兴表演。

通过角色扮演，学生可以体验不同角色的感受，学习换位思考和同理心。

5. 问题解决（30分钟）提出实际生活中可能遇到的问题情境，引导学生讨论并提出解决方案。

6. 总结反馈（10分钟）教师总结本次活动的亮点和需要改进的地方，鼓励学生表达自己的感受和收获。

活动评价：通过观察学生在活动中的表现和反应，以及活动后的自我报告，评价学生在心理健康方面的提升。

重点关注学生是否能更好地理解自己的情绪，是否学会了有效的情绪管理和问题解决技巧。

活动延伸：建议家长与孩子一起参与某些家庭作业，如共同完成情绪日记，增强家庭教育与学校教育的连贯性，为孩子提供全方位的心理支持。

结语：。

心理辅导活动记录小学六年级引言：如今，社会的快速发展和竞争的激烈加剧了人们生活的压力。

尤其是对于小学六年级的学生来说，他们正处于身心发展阶段，承受着来自家庭、学校以及同伴之间的各种压力。

为了帮助他们更好地应对困扰和挑战，在校园中进行心理辅导活动成为了一项必要而重要的任务。

第一部分：心理辅导活动的目标与必要性1.1 提高情感管理能力在这个阶段，学生面临着许多情绪问题，如焦虑、压抑或愤怒等。

通过心理辅导活动，可以提供他们有效的情感管理策略，帮助他们更好地处理情绪，并促进积极健康的心态。

1.2 培养解决问题的技能在学业和人际关系方面，小学六年级学生可能遇到一些难题。

通过心理辅导活动，可以教授他们寻找解决问题的方法和思考方式，培养他们主动思考和解决问题的能力。

1.3 建立积极的自我形象在成长过程中，学生往往会面临来自外界和内部对自我的不确定感。

通过心理辅导活动，可以引导他们认识到自身的优点和潜力，建立积极的自我形象，提升自信心。

第二部分：心理辅导活动的有效方法2.1 游戏与互动为了让小学六年级学生更好地参与心理辅导活动，并享受其中带来的益处，使用游戏与互动是非常重要的。

例如，像解谜游戏、合作游戏或角色扮演等方式可以调动参与者的积极性并促进交流。

2.2 组织小组讨论小组讨论可以帮助孩子们分享彼此的经验和困扰，并从中获得启示。

通过组织小组讨论，在一个开放而包容的环境下，学生可以倾听他人意见、发表自己观点以及接受反馈建议。

2.3 反思练习和个人写作反思练习和个人写作是一种能够培养孩子们思考能力的有效方法。

通过要求学生记录并反思某些特定事件或情绪，他们可以更好地了解自己的内心世界，并从中寻找解决问题的有效途径。

第三部分：心理辅导活动案例分析以某小学六年级班级为例，进行心理辅导活动。

在这个班级里，有一位学生因家庭变故而情绪低落，影响了他的学习和人际关系。

教师和心理辅导员共同采取以下措施来帮助他：3.1 私下交流教师和心理辅导员与学生私下会面，倾听他表达情感，并积极回应他的困惑。

心理生理健康教育活动记录时间20１4年９月3日地点六年教师主持人高月参加人五六年全体学生活动内容集体得力量活动目得⒈通过游戏,使学生感到集体生活得快乐,促进集体得凝结力,培养学生得合群性。

⒉通过游戏,使学生明白合作与协调就是使群体与谐得重要因素,培养她们得合作能力。

活动过程活动过程一、导入⒈教师提问:⑴您们划过船不?谁来说说划船过程中得体验？⑵那末您们所说得刚开始划船时会原地打转,行进中也会时不时船调头？这些情况就是什么原因造成得？⒉教师小结:说得真好,划船时用力要平均,船桨划行时时要同时用力,方向一致。

二、活动与训练⒈下面做游戏,希翼大家吸取划船得经验。

⒉做游戏:《拔河》⑴参加过拔河比赛不？说说怎样才干取胜？⑵下面实践一下,就是不就是像您们所说得一样。

宣布游戏规则:全班分成人数、力气相等得两组;老师宣布“开始”才干进行拔河。

⑶进行比赛、⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致,比赛进行得异常激烈,经过一番艰难得拼搏才分出了高低、如果在比赛时,每一个人各使各得力,那末会造成什么后果呢？⒊在生活中、工作中、学习中得哪些地方也需要大家想拔河、划船一样,要相互配合、通力合作呢？⑴以４人为一小组进行讨论、⑵交流。

⒋再做《您追我赶》得传纸游戏,深化训练:⑴游戏规则:分成四组,每组５人,发六张纸,每人脚下踩一张纸,最后一人手里再拿一张纸。

五个人排成纵队、开始时,最后一人把手里得纸传给第四人,第四人传给第三人,直到传给第一人、第一人拿到纸后立刻放在前方自己得脚能跨到得地方,然后踩上,第二人赶快站到第一人刚空出得纸上,第三、四、五人挨次进行,再重复上述活动,瞧哪组最先到达终点。

⑵同学们开始游戏,教师观瞧同学们通过齐心协力地配合来完成得游戏。

⑶游戏结束后,仅参加有趣得同学与瞧别人做游戏得同学,谈谈在观瞧与玩游戏得过程中有什么感想?那末,多个人怎样才干共同做好一件事呢？⒌教师小结:通过游戏,大家知道了惟独齐心协力、互相配合,才干合作成功。

第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升六年级学生心理健康教育实效性活动主持人：张老师参与人员：六年级全体心理教师、班主任一、活动背景随着社会的发展和教育的改革，心理健康教育越来越受到重视。

六年级学生正处于青春期，心理发展迅速，面临着学业压力、人际关系、自我认同等多方面的挑战。

为了更好地关注六年级学生的心理健康，提升心理健康教育的实效性，我校特举办本次六年级心理教研活动。

二、活动内容1. 开场致辞张老师首先对各位老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

她强调，心理健康教育是学校教育的重要组成部分，六年级学生的心理健康状况直接影响到他们的学业成绩和未来发展。

因此，我们要高度重视心理健康教育工作，不断提升教育实效。

2. 经验分享（1）李老师分享了她在六年级心理健康教育中的成功案例。

她提到，针对六年级学生的特点，她采用了“心理班会”的形式，通过游戏、小组讨论、心理剧等形式，引导学生认识自我、调整心态，提高心理素质。

同时，她还注重家校合作，与家长共同关注学生的心理健康。

（2）王老师分享了她在心理健康教育中如何运用心理咨询技术。

她认为，心理咨询是帮助学生解决心理问题的有效途径。

她通过个案咨询、团体咨询等形式，帮助学生解决学业压力、人际关系等问题，取得了显著成效。

3. 专题讲座本次教研活动邀请了心理健康教育专家陈教授进行专题讲座。

陈教授以“六年级学生心理健康教育策略”为主题，从以下几个方面进行了讲解：（1）六年级学生心理发展特点：陈教授详细介绍了六年级学生的生理、心理发展特点，包括认知能力、情绪情感、人际关系等方面的变化。

（2）心理健康教育目标：陈教授指出，六年级心理健康教育的目标是帮助学生建立积极的人生态度，提高心理素质，为未来的学习和生活奠定基础。

（3）心理健康教育策略：陈教授从以下几个方面提出了具体的策略：a. 加强心理健康教育课程建设，提高学生的心理健康意识；b. 开展心理健康教育活动，丰富学生的心理体验；c. 加强心理咨询工作，为学生提供心理支持；d. 家校合作，共同关注学生的心理健康。

关于六年级心理健康教育记录20篇(精选范文5篇)六年级心理健康教育记录20篇5篇第一篇:六年级心理健康教育记录20篇六年级心理健康教育教案1、《欣赏他人的成功》教学设计教学目标: 通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。

教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学过程：〔一〕启发谈话，歌曲导入。

1．暖身操：2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。

大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？〔二〕寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过〞的游戏，请孩子们参与其中。

〔现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过〞，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。

〕1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。

2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。

3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。

〔无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、保护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。

4。

以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。

我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？〞相机指导学生掌握赞美的技巧。

5。

让学生同桌互相夸奖。

6．在赞美别人时，应注意什么？〔出示幻灯片〕板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；B。

态度真诚，发自内心；C。

实事求是，用词准确。

7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？〔有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。

小学心理健康活动记录近年来，随着心理健康在教育领域的日益重视，开展小学生心理健康活动变得越来越重要。

为了更好地关注和关爱小学生的心理健康，学校开展了一系列的心理健康活动，以下是我对其中的一些活动的记录。

心理健康日常关怀活动学校每天上午的第一节课会开展心理健康日常关怀活动。

这个活动主要由班主任和心理健康教师共同开展。

他们邀请学生观看一些与心理健康相关的视频，并进行简短的讨论。

例如，他们会播放一些漫画或动画片，教育学生如何正确识别和处理自己的情绪。

学生们通过观看视频，了解到情绪的种类和表达方式，明白自己的情绪要自己负责，并学会向老师和家长寻求帮助。

心理健康主题讲座为了提高小学生心理健康意识和心理健康管理能力，学校定期举办心理健康主题讲座。

这些讲座通常预先邀请专业心理医生和心理教育专家来主讲。

他们向学生介绍了认识自己和他人情绪的重要性，并提供了一些建议和技巧，如如何调节情绪、如何处理挫折和压力等。

通过这些讲座，学生们学到了很多与情绪管理和心理健康相关的知识和技巧。

心理健康周活动学校每年都会举办一次心理健康周活动。

这个活动持续一个星期，每天有不同的主题和活动。

在这一周里，班级会开展各种有趣的活动，如心理健康知识问答、手工制作卡片表达情绪、心理健康实践活动等。

学生们可以通过参加这些活动，增加对自己心理健康的关注，并借此机会与同学和老师分享他们的经验和困扰。

这些心理健康活动的开展，对小学生的心理健康起到了积极的推动作用。

通过这些活动，学生们不仅增加了对自己内心世界的了解和关注，还学会了一些解决问题和调节情绪的方法。

同时，这些活动也促进了师生之间的沟通和理解，使学生们感受到了来自学校和家庭的关心和支持。

在未来，学校还会加大对心理健康教育的投入，提供更多的心理健康资源和服务，帮助学生们更好地认识和管理自己的情绪，提升心理健康素养。

活动时间：2023年4月15日活动地点：学校心理辅导室参与人员：六年级全体班主任、心理教师、部分学科教师活动主题：关注学生心理健康，提升班级心理教育质量一、活动背景随着社会竞争的加剧和学生心理问题的日益突出，心理健康教育在学校教育中的重要性日益凸显。

为了更好地关注六年级学生的心理健康，提高班级心理教育质量，我校六年级组特此开展此次心理教研活动。

二、活动内容1. 心理讲座活动伊始，心理教师为全体参与教师带来了一场题为“关注学生心理健康，构建和谐班级”的讲座。

讲座中，心理教师结合实际案例，深入浅出地讲解了学生常见心理问题的表现、成因及应对策略，使老师们对学生的心理健康有了更深入的认识。

2. 班级心理教育经验分享随后，六年级各班主任结合自身班级实际情况，分享了在心理教育方面的成功经验和有效做法。

例如，某班主任通过开展主题班会、心理游戏等活动，帮助学生调整心态，增强班级凝聚力；另一班主任则通过个别辅导，帮助学生解决心理困惑，提高自我认知。

3. 分组讨论与交流为了进一步探讨如何提升班级心理教育质量，活动分为若干小组进行讨论。

各组围绕以下议题展开讨论：（1）如何及时发现学生心理问题？（2）如何与家长沟通，共同关注学生心理健康？（3）如何将心理健康教育融入日常教育教学活动中？在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的见解和经验。

经过激烈讨论，各组形成了共识，并提出了以下建议：（1）建立班级心理档案，定期开展心理健康排查；（2）加强家校沟通，形成教育合力；（3）将心理健康教育融入课堂教学、班会活动、课外活动等环节。

4. 总结与展望活动最后，心理教师对本次教研活动进行了总结，并对今后的心理教育工作提出了以下几点要求：（1）提高认识，加强学习，不断提升自身心理教育能力；（2）关注学生心理健康，及时发现并解决心理问题；（3）加强家校合作，共同关注学生心理健康；（4）创新心理教育方法，提高班级心理教育质量。

三、活动效果本次六年级心理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。

专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。

2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。

比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。

3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。

在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。

活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。

专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。

通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。

希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。