第八章_儿童情绪的发展a

简述儿童情绪发展的趋势儿童情绪发展的趋势是指儿童在不同年龄段内情绪表达的特点和变化。

儿童情绪发展的趋势是由其自然生长和社会经验的积累研究而得出的。

在0-2岁的婴幼儿期，儿童的情绪表达主要是通过面部表情和身体动作来展现。

在这个阶段的婴儿会表现出高兴、不悦和害怕等情绪。

他们还会通过哭泣、咿咿呀呀和吵闹等方式来传达自己的需求和感受。

随着年龄的增长，儿童开始意识到自己的情绪，能够更明确地表达自己的情绪和感受。

在3-6岁的幼儿期，儿童的情绪表达逐渐丰富多样，他们不仅会通过面部表情和身体动作表达情感，也会通过语言来表述自己的感受，表达了对周围环境的好奇和探索，但也面临挫折和烦恼。

在这个阶段，家长和教育工作者需要帮助儿童了解自己的情感体验，提高自我认识和控制情绪的能力。

7-12岁期间，儿童的情感逐渐趋于稳定，更加理性、客观和成熟。

这个阶段的儿童开始意识到自己情绪表达的方式，考虑自己的想法和感受，并着手解决问题。

他们能够更加明确地表达自己的情感需要，更加理性地处理矛盾和挫折。

家长和教育工作者需要提供成熟的交流环境，帮助孩子建立良好的沟通与解决问题的能力。

在青春期，儿童情绪的表达被更多的心理问题和自我探索所取代了。

在这个阶段，大量因素对情绪表达和发展产生了影响，包括性别、文化、家庭和社会经历等。

青春期是一个有挑战性和复杂的过渡阶段，需要家长和教育工作者引导儿童积极地应对压力，帮助他们处理心理问题，并确保他们在不断的成长当中得到支持和关爱。

综上所述，儿童情绪发展的趋势受到不同年龄段的生理、心理和社会经验的影响。

虽然每个孩子的情感发展过程不同，但作为成人，我们应该了解他们情感成长的基本规律和趋势，从而更好地帮助他们成为健康、自信和成功的那一个。

《幼儿教育心理学》课后练习第一章绪论一、名词解释1．儿童发展2．儿童心理年龄特征二、选择题1．以智慧或认知结构的变化为依据将儿童发展划分为四个阶段的是( )。

A．皮亚杰B．艾里克森C．达维多夫D．施太伦2．根据我国的儿童发展标准，幼儿期的年龄段是( )。

A．出生到一个月B．1岁以内C．1～3岁D．3～6岁3．儿童发展学正式成为科学就是从1882年普莱尔( )的出版算起。

A．《一个婴儿的传略》B．《儿童心理》C．《儿童与世界》D．《发展心理学概论》4．在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、访谈、测量、试验，以探究儿童发展的规律或特点的是( )。

A．横向设计B．纵向设计C．交叉设计D．跨文化研究设计5．研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的研究方法是( )。

A．测量法B．实验法C．问卷法D．观察法三、填空题1．儿童发展的特点有__________、__________、__________。

2．儿童发展可分为生理发展、__________、__________、__________。

3．古希腊思想的集大成者亚里士多德将人的发展分为三个时期：______、____、_____。

4．我国最早进行儿童心理研究的是__________ 。

四、简答题1．儿童发展的年龄特征有哪些?2．儿童发展科学的演变具有的特征。

3．儿童发展研究的新趋向。

第二章儿童发展的基础一、名词解释1．染色体2．唐氏综合症3．胎教4．突触二、选择题1．生命的最基本结构和功能单位是( )。

A．细胞B．DNA C．染色体D．神经2．最典型的代谢性缺陷遗传疾病是( )。

A．唐氏综合症B．苯丙酮酸尿症C．性染色体疾病D．特纳氏综合征3．儿童心理发展的物质基础和前提是( )。

A．大脑发育B．胚胎发育C．产前发育D．身体发育三、填空题1．患有唐氏综合症的儿童具有的显着身体特征有__________、__________、__________、__________、__________以及__________。

《儿童发展》课程练习题第一章绪论一、练习题（一）填空题1、（格赛尔）认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。

2、（华生）是行为主义理论的创始人，“极端的环境论者”。

3、（发展）是指个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的变化模式。

4、儿童发展概论的研究内容包括生理发展、（认知发展）和社会文化方面的发展。

5、（儿童发展）是指是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个体生命全程及发展的一个组成部分。

6、儿童成长中的“分化”，主要指动作的分化和（情绪的分化）。

（二）简答题1、列举三个儿童心理发展的基本问题？2、请列举儿童心理研究中常用到的几种方法？二、练习题答案（一）填空题1、格赛尔2、华生3、发展4、认知发展5、儿童发展6、情绪的分化（二）简答题1、答：第一，关于遗传与环境的争论。

第二，发展的连续性与阶段性的争论。

第三，儿童发展的主动性与被动性之争论。

2、请列举儿童心理研究中常用到的几种方法？答：（一）观察法（二）访谈法（三）问卷法（四）标准化测验（五）心理生理测定法（六）个案研究第二章儿童心理发展的生物学基础一、练习题（一）填空题1、西方早期具有代表性的儿童观有原罪说、（白板说）、性善论。

2、在儿童成人的过程中，我们通常把遗传和（成熟）看成是儿童心理发展的物质前提和基础。

3、在胎儿发展的胚胎阶段，胚种中的胚胎分化为三层，其中发展为表皮、指甲、牙齿、头发、感官及神经系统的是（外胚层）。

（二）名词解释1、生理发展（Physical development）：2、环境决定论：（三）简答题1、儿童身体发育中，动作发展的规律有哪些？二、练习题答案（一）填空题1、白板说2、成熟3、外胚层（二）名词解释1、生理发展（Physical development）：研究躯身尺寸、比例的变化，各种躯体系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展，身体运动与行为的变化，以及生理健康。

比如，儿童动作的发展。

2、环境决定论：环境决定论认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。

儿童情绪发展的阶段情绪是天生的，但这种天生的情绪要在人际交往中不断发展，否则只能停留在低层次的阶段，即等同于动物情绪的阶段。

所以，我们要认识儿童情绪的发展阶段，并且根据每个阶段的不同特点进行指导，培养其情绪能力。

人生来就有情绪，所以情绪发展的第一个阶段就是体验阶段，即情绪体验。

这个阶段是婴儿期，即0到1岁。

婴儿受到外界刺激之后，会产生不同的情绪反应，当然他也能够感受到自己的情绪是什么样的。

情绪发展的第二个阶段是调节阶段，即情绪调节。

这个阶段即幼儿期，1到3岁。

这个阶段孩子学会了走路，有了自己的意识，会被一些好玩的东西吸引，主动接近，这就是受惊奇的情绪作用进行的自我调节。

而当他遇到自己不喜欢的场景，婴儿就会主动离开。

这个时候，婴儿已经形成了对成人的依恋，主要是妈妈爸爸等，他会主动去寻找妈妈爸爸，并且呆在他们身边。

当然，这种情绪调节带有本能的意味，还比较简单。

情绪发展的第三个阶段是思考阶段，即情绪思考。

这个阶段在学前期，3到5岁。

孩子学会了语言，就能思考情绪了。

孩子不仅能够用语言表达自己的情绪，而且能够思考情绪。

他不仅能够分享自己的情绪，而且能够通过观察判断他人的情绪。

这个阶段很重要，是情绪发展的一个关键阶段，转折阶段，从情绪他控走向情绪自控的重要阶段。

情绪发展的第四个阶段是管理阶段，即情绪管理，或情绪控制。

这个阶段在儿童期后期，即5岁以后，可能会持续整个小学阶段。

这个时候，孩子的认知发展水平到了一定的阶段，对情绪发展具有重要的意义。

换言之，孩子的情绪发展与认知发展是同时进行的，又是相互作用的。

正是因为有了思维能力的发展，孩子能够反思自己的情绪，思考他人的情绪，而且能够意识到情绪是如何被管理的，即怎样控制自己的不良情绪，合理发泄自己的负面情绪。

情绪发展只有到管理阶段，即一个人能够自我调控管理自己的情绪，这说明一个人的情绪发展已走向成熟。

一个人能够自我管理情绪，标志着人格独立的开始。

第八章学前儿童情绪情感的发展第一节学前儿童情绪发展的一般趋势儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。

一、情绪的社会化儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。

以后，情绪逐渐分化和发展，与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。

同时，与社会性需要和社会性适应有关系。

学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面：(一)情绪中社会性交往的成分不断增加学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随年龄而增加。

研究表明，3岁儿童比1岁半儿童微笑的总次数有所增加其中，儿童自己由于玩得高兴而笑起来的情况，即对自己的微笑，在1岁时占的比例较大，而3岁时很小。

换句话说，非社会性的微笑逐渐减少，而社交微笑则大为增加。

另有研究比较了4岁和8岁儿童在看电影时的社交性情绪表现。

结果也表明，8岁儿童比4岁儿童情绪交往的次数有所增加。

其中，4岁儿童主要的交往对象是教师，而8岁儿童则主要和邻近的儿童交往。

(二)引起情绪反应的社会性动因不断增加学前儿童的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足相联系的。

1～3岁儿童情绪反应的动因，除与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物。

例如，该年龄儿童有独立行走的需要，如果父母的要求和儿童自己的需要不一致，就会出现矛盾。

解决矛盾的方式常常引起不同的情绪反应。

比如，被允许在一定范围内自由行走，会感到愉快，否则就不愉快。

3～4岁儿童情绪的动因是处于以主要为满足生理需要，向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

幼儿有要求别人注意、要求和别人交往的需要。

成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，小朋友不和他玩，对幼儿也是一种痛苦。

（三）情绪表达的社会化表情是情绪的外部表现。

有的表情是生物学性质的本能表现。

而儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段。

情绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以及言语表情。

面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。

掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。

初中级保育员理论知识考试复习要点一、选择题。

1、职业的特征包括两个方面；一是谋生手段，即必需性；二是（），即专业性。

A 、社会需要 B 、职责特定C、劳动手段 D 、发展条件2、从广义上讲，保育员（）包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。

A 、职业修养B、职业道德C、工作D、职业要求3、教师应把（）完美结合起来以身作则行为示范。

A 、知识与能力B、态度与能力C、言传与身教D、动机与行为4、职业是人们在社会中所从事的，并（）具有特定职责的专门性工作A、能够创造一定效率的B、以此为生的C、能获得一定报酬的D、能取得一定成就的5、（）是保育员职业道德的基本要求。

A 、照顾好幼儿的全部生活B、热爱并尊重学前儿童C、教导幼儿做人的原则D、丰富的知识6、保育员工作的对象是（），敏感、活跃又易受外界影响，可塑性很强的学前儿童。

A、各方面都尙未定型B、33岁婴幼儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。

（）基础部分(9月13日培训资料)第五章婴儿的心理发展1、婴儿（）的发展是指大肌肉和小肌肉的发展。

A 、双手B、心理C、身体 D 动作2、自我意识就是人对（）和自己心理认识。

A 、自己的思维B、他人C、他人思维D、自己3、婴幼儿要摄取钙应尽量多地（）。

A 、吃菜B、晒太阳C、吃面食D、吃炸食4、以声响代替物体命名是幼儿语言发展的特点之一（）。

5、婴幼儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。

（）第六章幼儿心理发展的一般年龄特点1、下列属于幼儿心理发展的一般特点是（）。

A 、认知活动以成人为主要特点B、情绪稳定C、心理活动及行为的无意性D、个性已经形成2、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（）。

A 、喜爱读书上B、喜爱模仿上C、喜欢动手尝试和搜索上D、游戏上第七章幼儿认知能力的发展1、视力就是人们通常所说的（），是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。

A、分辨力B、视敏度C、视力D、视觉的敏捷度2、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿（）等引起的。

幼儿情绪情感发展1.出生至1岁：婴儿在这个阶段主要通过哭泣和表情来表达自己的情感。

他们可以通过眼神交流和表情接收到他人的情感，但还不能理解他人的感受。

同时，婴儿的情绪也受到生理需要的影响，例如饥饿、疼痛等。

2.1岁至3岁：幼儿在这个阶段开始逐渐理解和表达情感，如喜悦、害怕、愤怒等。

他们可以通过语言、面部表情和动作来表达自己的情感，并能够根据他人的情绪做出回应。

此外，幼儿在这个阶段会经历分离焦虑，即对与父母或照顾者的分离产生焦虑和恐惧。

3.3岁至6岁：幼儿在这个阶段逐渐发展出对自己情感的认识能力。

他们能够分辨自己的情感和他人的情感，并开始意识到行为和情绪之间的关系。

幼儿还会通过幻想和角色扮演来表达和理解情感。

例如，他们可能会扮演一个生气的角色来表达自己的愤怒。

4.6岁至12岁：在这个阶段，儿童开始发展对复杂情绪的理解和表达能力，如羞愧、嫉妒、幸福等。

他们逐渐能够理解他人的意图和情感，并能够做出适当的反应。

儿童还能够通过阅读和故事来扩展对情感和情绪的理解。

1.情感教育：家长和教师可以帮助幼儿识别和理解自己和他人的情感，并指导他们学会表达情感的适当方式。

2.模仿和角色扮演：为幼儿提供模仿和角色扮演的机会，帮助他们通过模仿和角色扮演来理解和表达情感。

3.情感素材：提供适合幼儿发展水平的情感素材，如绘本、音乐和电影等，以帮助他们扩展对情感的理解。

4.情感管理：教导幼儿掌握情绪管理技巧，如深呼吸、倾诉、冷静等，以帮助他们有效应对情绪困扰。

5.情感沟通：鼓励幼儿与他人进行积极有效的情感沟通，倾听他人的情感并给予适当的回应。

总结起来，幼儿情绪情感发展是一个渐进的过程，从婴儿时期的基本情绪表达到学龄前期对自己和他人情感的理解和表达能力的发展。

家庭和学校的支持和引导对幼儿的情绪情感发展至关重要，有助于他们建立健康的社交和心理发展基础。