15秋二上语文德育渗透流动的画

小学二年级语文《流动的画》精选教案《流动的画》是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。

它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《流动的画》精选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《流动的画》精选教案一教学目标1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。

2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。

教学重点让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔";一、激趣导入，揭示目标1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。

我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。

这节课，我们就走进第四单元"祖国";，一起来欣赏它。

2、板书课题，跟老师一起写。

看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?)就让我们带着这些问题一起来学习课文。

3、出示目标：(1)、随文认字13个，会写"流";、"扔"; 。

(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、初读课文，自主识字1.听读课文，想象画面(1)现在请大家欣赏"流动的画";，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用"心";来欣赏。

闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。

教师配乐朗读课文。

(2)睁开眼睛吧，刚才看到"流动的画";了吗?看到什么了?(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏"流动的画";?2、自读课文，认读生字同学们，请自由读一读课文。

北师大版二年级上册语文教案《流动的画》一、教学目标1.认识“流、动、画”等11个生字，会写“流、动”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受水的流动美。

3.理解课文内容，了解水在不同季节的景象变化，体会作者对大自然的热爱之情。

二、教学重点1.朗读课文，感受水的流动美。

2.理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达技巧。

2.感受水的流动美，培养审美情趣。

四、教学准备1.课文朗读录音2.课文插图3.生字卡片五、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们见过流动的水吗？谁能用“流动”说一句话？2.齐读课题：今天我们来学习《流动的画》。

二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

三、学习课文1.学习第1节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

b.理解“流动的画”的意思。

c.学习生字“流、动、画”。

2.学习第2节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

b.理解“春天的画”的特点。

c.学习生字“春、绿、叶、开、小、鱼”。

3.学习第3节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

b.理解“夏天的画”的特点。

c.学习生字“夏、水、草、长、游、鱼”。

4.学习第4节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

b.理解“秋天的画”的特点。

c.学习生字“秋、树、叶、黄、落、小”。

5.学习第5节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

b.理解“冬天的画”的特点。

c.学习生字“冬、水、少、鱼、成、群”。

四、巩固生字1.出示生字卡片，让学生读一读，认一认。

2.组织学生进行生字游戏，巩固生字。

第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字。

2.谈话：同学们，上节课我们学习了《流动的画》，谁能说说课文都写了哪些季节的画？二、深入学习课文1.学习第2节至第5节a.请同学们分组朗读，感受水的流动美。

b.理解四季的特点，体会作者的表达技巧。

2.学习第6节a.指导学生朗读，感受水的流动美。

小学二年级语文《流动的画》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《美丽的秋天》中的《流动的画》。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，了解课文描绘的景象，感受秋天的美好；学习使用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。

难点：运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 讲解课文：对课文进行逐句讲解，分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。

4. 实践活动：让学生观察教室窗外的景色，运用比喻、拟人等修辞手法进行口头表达。

5. 例题讲解：出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。

6. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论，交流学习心得，互相评价，提高表达能力。

六、板书设计1. 流动的画生字词比喻、拟人秋天的美丽景色2. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于秋天的句子。

2. 答案：（1）略（2）示例：秋天的阳光，像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，让树叶变得金黄，让果实更加饱满。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生大胆表达，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的秋天景色，用画笔描绘出来，激发学生的创作兴趣。

《流动的画》《流动的画》是北师大版二年级上册第二单元中的一篇课文。

这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。

小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

1.学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；2.练习概括主要段落的意思；3.学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思；4.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【过程与方法目标】1.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵；2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

【情感态度价值观目标】通过学习，理解课文内容，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国；2.了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

【教学难点】1.理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思；2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

多媒体课件、学生收集相关的资料一、创设情景，激情导入：1.同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！（课件出示图片）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

2.看到这幅画，你想这会是一个怎样的地方呢？3.出示教学目标。

二、初读课文，扫清障碍：（一）自由读课文1.初读课文，画出生字；2.你读了课文，知道了什么？（二）自主识字1.一起回忆学过的识字方法；2.小组合作学习，教师巡视指导；3.（1）出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？（呜腰纱扔浮颊似脏）学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜、腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮颊似”。

北师大版：小学二年级上册语文第6课《流动的画》教案【#二年级# 导语】《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。

这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。

以下是整理的（北师大版：小学二年级上册语文第6课《流动的画》教案），希望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、正确朗读课文，练习使用语气词。

2、认识11个生字，学会6个生字。

3、理解“流动的画”的含义。

教学重点：认识11个生字，学会6个生字。

教学难点：初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义教学过程：一、情景激励（5分钟）1、谈话导入：师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。

今天我们就继续来学习第四单元祖国。

（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？2、揭示课题：师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。

请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、导学学探究（10分钟）1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

3、师读完后，指名生评价。

4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

5、自由读课文。

一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）6、读完后，指名填空。

我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

三、定教释疑。

（25分钟）1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

小学二年级上册语文教案：流淌的画这首小诗既布满了款款深情，又隐蔽着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。

教学目标１．学生自主识字１２个。

２．引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的诗句。

３．培育学生宠爱祖国的秀丽河山，并且能够以实际行动疼惜她的情感。

在当前状况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今日我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流淌的画。

(板书课题)(生发言)二、整体感知，读准字音１．把预习中画出的生字读一读，看看都生疏了没有。

(自由读课文)２．你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践１．请同学回忆学过的识字方法。

(学生回忆学过的识字方法并沟通)２．(１)出示课件，请同学们观看这排字有什么特点?你觉察了什么?你宠爱说哪一个就说哪一个。

(观看思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。

)(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈生疏两个字的方法。

)(３)出示课件，生疏“忽”“弄”，前面我们生疏的那些字都是左右构造的，这两个字你觉察了什么?留意“弄”字的读音。

(指名读) ３．稳固识字。

(玩耍法检测)看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚生疏的生字朋友，谁情愿来读一读这些词语。

读对了，小火车就会连续前进。

(指名读词语)四、学习课文第一小节：１．创设情境读课文。

请认真听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生答复所看到的车窗外的风光。

)２．让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并答复。

)３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。

(自己在小组里练读并指名读)４．出示比照句子，请学生读，说说你宠爱哪个句子，为什么?(学生自由读)５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后答复)其次小节：(出示课件)１．看图谈感受。

小学语文二年级上册《流动的画》说课稿一、说教学理念依据教材的特点，其字里行间蕴涵着极端丰厚的审美资源。

因此，在学习言语文字的同时，我把引导先生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。

〝让诗教永驻语文课堂〞，这就是我教学设计的主导思想。

我的想法是：1、落实〝读〞——读出形、读出情、读入迷2、感受〝美〞——发现美、欣赏美、发明美为先生创设一个〝书声琅琅〞的课堂气氛，让他们沉溺在优美的意境中，丰厚情感，熏陶情操。

二、说教学要求●教学目的我从知识与才干，进程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目的：1、将〝读〞的训练贯串于教学全进程，让先生经过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的才干；2、使先生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的言语美、情感美和意境美，培育语感。

3、激起先生用自己的实践举动来热爱祖国的美妙河山。

●教学重点经过落实〝读〞，让先生感悟诗歌的〝美〞。

●教学方法我主要采用〝自读自悟〞的教学方法，充沛表达先生的自主性学习。

在整堂课中，力图做到：〔课件显示：进程——尽能够让先生自己——参与；效果——尽能够让先生自己——提出；疑问——尽能够让先生自己——探求；朗诵——尽能够让先生自己——评价；诗歌——尽能够让先生自己——感悟。

〕三、说教学进程1、读出诗歌的形，披文出境发现美〔课件显示〕〝读出形〞即让先生经过读，在头脑中唤起言语描画的笼统，发现诗歌的美。

这个环节经过3步来实施：●〝猜谜激趣，读题质疑〞；●〝自读自悟，协作探求〞；●〝观画说景，感自然美〞。

上课一末尾，我用了一首优美的关于〝画〞的谜语诗。

〔课件演示：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

〕这样，紧紧抓住先生猎奇的心思，引导先生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探求。

接着，让先生经过三次自读〔课件显示：一读，自主处置课题质疑；二读，自主协作学习生字；三读，协作探求新的质疑〕，把课文读通、读顺、读懂。

应用课件〝活化〞教材内容，创设情境〔课件演示：车窗外不时变换的美景〕，让先生身临其境，感遭到大自然的美。