新北师大版二年级数学下册《 测量 1千米有多长》公开课教案_15

1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。

我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。

但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。

那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。

二、认识1千米1千米，其实就是1000米。

那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。

请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。

（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。

好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。

这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。

其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。

那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。

这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。

第二课时：1千米有多长教学目标：知识与技能：知道千米和米之间的关系。

过程与方法：通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长。

情感态度价值观：进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重难点：体验1千米有多长。

知道千米和米之间的关系。

教具：卷尺教学方法：练习法教学过程：（一）复习上节课为止，我们学习了什么长度单位？（二）新授1、认识长度单位“千米”（1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。

（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间（3）想一想：1000米大约有多长1000米=1千米字母表示式1000m=1km（4）填一填：①教师指导学生读题，理解题意。

②学生小组交流，完成（5）练一练完成习题1、2、3题①教师读题，学生思考应该怎样做。

②学生独立完成，集体订正。

（三）小结这节课，同学们都学习了什么知识？学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。

1km=1000m 1千米=1000米作业设计;随堂练习的习题板书设计:1千米有多长1000米=1千米字母表示式1000m=1km教学反思;练习课教学目标：1、通过练习，鼓励学生独立测量，培养学生动手操作能力。

2、通过实践活动，培养学生的估测能力，并进行验证。

教具准备：小黑板教学方法：练习法教学过程：（一）复习旧课相关数学知识（二）练习1、完成习题1，习题2①用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。

②指导学生理解题意，独立完成。

③集体订正，说说自己为什么这样做。

2、完成习题3①教师指导学生读题，理解题意。

②学生独立完成，指名回答应该怎样做。

3、实践活动①教师指导学生读题，理解题意。

②自己先估计③自己测量④同伴测量⑤完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。

（三）小结学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。

作业设计;随堂练习板书设计:练习课教学反思;整理与复习（一）教学目标：知识与技能：通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。

1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。

二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。

三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。

2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。

3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。

比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。

3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。

4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。

四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。

通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。

通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计本节课我们要研究的是长度单位，特别是千米这个比较抽象的单位。

我们在日常生活中经常使用长度单位，比如说我们要量一下书桌的长度、教室的面积等等。

那么，你们知道千米有多长吗？今天我们就来一起探究一下。

二、引入活动，体验10米有多长。

首先，我们先来体验一下10米有多长。

请大家手拉手站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。

再引导学生思考：站成大约10米长需要几个人？走一走，10米长的距离大约要走多少步？通过这个活动，我们可以更直观地感受到10米的长度。

三、进一步体验100米有多长。

接下来，我们再来体验一下100米有多长。

请全班同学手拉手站成一排，看看够不够100米长？多少名同学手拉手站成一排大约够100米长？100米要走多少步？通过这个活动，我们可以更深入地认识100米的长度。

四、推算和想象1000米有多长。

现在，我们已经感受到了10米和100米的长度，那么，我们可以通过推算和想象来认识1000米有多长。

请大家想一想，如果我们连续走10个100米的距离，那么这个长度就是1000米了。

通过这个思考，我们可以初步建立千米的空间表象。

五、总结归纳，巩固知识。

通过今天的活动，我们已经初步认识了千米这个长度单位，知道了1千米等于1000米。

同时，我们也发展了空间想象能力，更好地理解了长度单位的应用。

在以后的研究中，我们还会研究更多的长度单位，希望大家能够继续努力，掌握更多的数学知识。

同学们，我们学过许多长度单位，它们分别用什么字母表示呢？（学生回答：米、分米、厘米、毫米，并板书）请用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约有多长。

还有，你们知道它们之间的进率是多少吗？当我们测量或形容比较短的长度时，我们一般使用米、分米、厘米、毫米。

那么在测量比较长的长度时，我们一般使用什么单位呢？今天我们来认识一下“1千米有多长”（并板书课题）。

在你们的印象中，你们认为1千米有多长呢？有同学认为1千米大约得围着阳平关镇绕一圈，还有同学认为1千米就是1000个1米，也就是10个100米。

二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。

2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。

1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。

在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。

”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。

最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。

接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。

4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。

他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。

5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。

二年级下册数学教案1千米有多长3 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，其中的一节非常重要的课程——"1千米有多长"。

我们将要学习的是长度的单位，以及1千米和1米之间的换算关系。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系，并且能够运用这个知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。

难点是能够运用这个知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段，还有一些长度单位的小卡片。

大家也请准备好你们的学具，比如尺子，笔和本子。

五、教学过程六、板书设计我会在黑板上写出1千米和1米之间的换算关系，以及一些重要的知识点，比如长度的单位。

七、作业设计作业题目：请用尺子量出你桌子长度，然后用1千米和1米的换算关系，把你的桌子长度换算成1千米有多长。

答案：根据实际情况而定。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们需要重点关注长度的单位，特别是1千米和1米之间的换算关系。

我会详细讲解长度的单位，包括千米、米、分米、厘米等，并通过实物和图示让大家直观地感受它们的长度。

同时，我会用生动的例子来说明1千米和1米之间的换算关系，让大家能够更好地理解和掌握。

二、教学目标细节在教学目标中，我们需要关注掌握长度的单位和能够运用1千米和1米之间的换算关系解决实际问题。

我会通过讲解和练习，让大家明确学习的长度单位，并通过例题和随堂练习来让大家练习运用换算关系解决实际问题。

三、教学难点与重点细节重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。

难点是能够运用这个知识来解决实际问题。

在讲解过程中，我会特别强调这两个点，并通过不同的例题和练习来让大家充分理解和掌握。

四、教具与学具准备细节为了让大家更直观地感受长度单位，我准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段。

《1千米有多长》名师教案一、教学目标：知识与技能：1、知道1千米＝1000米，会用千米和米的简单换算。

2、在观察和实践中，发展空间想象能力。

过程与方法：1、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

2、初步建立千米的空间表象。

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。

二、教学重点：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，亲身体验10米、100米、1千米有多长。

三、教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

四、教具、学具准备：《1千米有多长》名师课件，卷尺等。

五、教学过程：（一）复习导入1、同学们，我们已经认识了那些长度单位，它们分别是什么？学生回答，师板书：米、分米、厘米、毫米请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。

2、口算练习。

当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。

那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。

（二）探索新知1、认识10米的长度。

（1）组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排，再进行测量记录数据，最后在全班汇报。

（注意：先把第一个学生的中指尖作为起点，然后把卷尺拉直，量出10米。

量完后，还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度，加深对10米的整体感受。

）（2）先合作在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。

（3）测量教室有多长。

2、感知100米有多长。

（1）同学们已经知道，10名同学手拉手站成一排大约是10米，那么请同学们进一步思考:全班同学手拉手站成一排，够不够100米?若要够100米，则需要多少人呢?（2）走一走，100米大约要走多少步。

走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。

（3）站在起点，感受一下100米的跑道有多长。

3、估计1000米的长度。

二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。

2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。

3. 情感态度和价值观：培养学生估量物体长度的意识，体会数学与生活的联系。

二、教学内容1. 1千米的认识，1千米=1000米。

2. 举例说明1千米在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点重点：初步建立1千米的表象，体会1千米有多长。

难点：建立1千米的表象，知道1千米=1000米。

四、教具与学具准备教具：卷尺、绳子、米尺、1千米路线图。

学具：绳子、卷尺、直尺。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生思考1千米在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察1米、10米、100米的长度，用手比划，初步建立长度观念。

（2）小组合作，用绳子、卷尺、直尺等工具测量出1千米，观察1千米的长度，并记录下来。

（3）引导学生发现1千米=1000米，让学生举例说明1千米在日常生活中的应用。

3. 实践操作（1）让学生分组讨论，如何用1米、10米、100米的长度来表示1千米。

（2）分组实践，用绳子、卷尺、直尺等工具表示1千米，并互相交流、分享。

4. 总结归纳引导学生总结1千米的认识，强调1千米=1000米，并举例说明1千米在日常生活中的应用。

六、板书设计1千米有多长1. 1千米=1000米2. 1千米的认识3. 1千米在日常生活中的应用七、作业设计1. 课后让学生与家长一起测量家到学校的距离，用1千米来表示。

2. 让学生收集生活中关于1千米的例子，与同学分享。

八、课后反思通过本节课的教学，学生初步建立了1千米的表象，知道了1千米=1000米，并能举例说明1千米在日常生活中的应用。

但在实践操作环节，部分学生对1千米的表示方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

此外，教师还需关注学生在小组合作中的参与程度，培养他们的团队意识和沟通能力。

1千米有多长（教案）2023-2024学年数学二年级下册北师大版教学内容：本节课主要教学长度单位“千米”，让学生理解1千米等于多少米，以及1千米在实际生活中的应用。

通过讲解、举例、活动等方式，使学生掌握1千米的长度概念，并能进行简单的长度计算。

教学目标：1. 让学生理解1千米等于1000米，并能进行简单的长度单位换算。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

教学难点：1. 1千米等于1000米的换算关系。

2. 1千米在实际生活中的应用。

教具学具准备：1. 1千米的标尺或卷尺。

2. 1千米的地图或场地。

3. 1千米的交通工具模型（如自行车、汽车等）。

教学过程：1. 导入：通过讲解或提问，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解1千米等于1000米的概念，通过实际例子或生活场景，让学生理解1千米的长度。

3. 活动：组织学生进行1千米的测量活动，如测量教室、操场、学校等场所的长度，让学生亲身体验1千米的长度。

4. 练习：布置一些关于1千米的练习题，让学生巩固所学知识，并能进行简单的长度计算。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调1千米的长度概念及实际应用。

板书设计：1千米有多长1千米 = 1000米1千米的测量活动1千米的实际应用作业设计：1. 完成1千米等于多少米的换算题。

2. 观察身边的物体或场所，估算其长度，并用1千米来表示。

3. 调查并记录1千米的交通工具在不同速度下的行驶时间。

课后反思：本节课通过讲解、活动、练习等方式，让学生掌握了1千米的长度概念，并能进行简单的长度计算。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际操作中感受1千米的长度，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高了学生的学习效果。

在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的数学思维和应用能力。