思修第一章讲义

第一章追求远大理想坚定崇高信念一、教学目的帮助大学生树立崇高的理想信念，充分认识理想实现过程的长期性、曲折性和艰巨性，引导他们走出思想认识上的“误区”，坚定为实现理想而艰苦奋斗的信念，用实际行动把美好理想化为现实。

二、教学内容1、理想信念的含义、特征及其意义，为何要确立理想信念问题。

2、为什么要树立中国特色社会主义的共同理想，为什么要确立马克思主义的信念，解决的是什么是科学的理想信念问题。

3、如何确立理想信念，如何坚定理想信念，如何把理想化为现实，解决的是化科学理想信念为现实的条件、途径和方法问题。

三、教学重点理想信念的科学概念；理想信念在人生中的作用；社会主义理想信念的基本内容；理想信念的确立、追求和实现。

四、教学难点如何让学生树立最高理想，坚信社会主义信念，对社会主义充满信心。

如何把理想化为现实。

五、教学设计1、课程导入有一位诗人曾经说过，理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

这首诗的蕴义在于它强调理想是人的心灵世界的核心，理想是人生引航的灯塔和推进的风帆。

没有理想的人生，就像失去了方向和动力的小船，会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中。

云南大学学生马加爵在行刑前接受记者采访时说：“我觉得没有理想是最大的失败。

这几年没什么追求，就是很失败。

”他还说“有信念的人，活着才会快乐。

”这是马家爵在生命最后时刻的人生感悟。

没有理想的，也许并不是马家爵一个人。

我们在座的有些同学可能就没有什么理想，整天处在一种浑浑噩噩、找不到目标和方向的状态中。

那么，什么是理想和信念，当代的大学生应该树立什么样理想和信念呢？下面我们一起来学习第一章《追求远大理想坚定崇高信念》，从这当中来找到答案。

2、教学方法与手段教师讲解、学生讨论相结合，案例教学法和讨论教学法相结合。

六、材料实例材料事例1：观点：“读书是为了挣大钱娶美女吗？”材料事例2：保尔•柯察金和比尔•盖茨谁是英雄？材料事例３：故事：什么样的追求决定什么样的人生材料事例4：中国孩子和日本孩子的职业理想差异材料事例5：丛飞事迹（视频）。

第一章人生的青春之问一、基本概念1、人生观:人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。

2、人生目的:指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心。

3、人生态度:指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。

4、人生价值:指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义，包含人生的自我价值和社会价值。

( 处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、生与死等一系列人生中的重大问题等，都与人生价值紧密相关。

)二、基本问题1、什么是人生的自我价值和社会价值?二者的关系如何?( 1) 自我价值: 个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。

(2)人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、他人所具有的价值。

(3)二者关系:既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。

①人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。

②人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。

2、结合实际谈谈如何实现自己的人生价值?①在科学理论指导下树立正确的人生观，自觉将人生目标同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，通过不断努力实现人生价值。

②社会实践是实现人生价值的必由之路。

③实现人生价值要从社会客观条件出发。

大学生要珍惜难得的历史机遇，把人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上，努力实现自己的人生价值。

④实现人生价值要从个体自身条件出发，不断增强实现人生价值的能力和本领。

个人的主观努力，在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。

○5人民群众是历史的创造者，是国家的主人。

大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值3、结合个人体验谈谈如何创造有意义的人生?(1)社会实践是实现人生价值的必由之路，美好的人生目标要靠社会实践才能转化为现实。

思想道德修养与法律基础1目录导语 (1)绪论 (3)第一章坚定科学的理想信念 (5)第一节理想信念及其作用 (5)第二节科学的理想信念 (7)第三节确立和践行科学的理想信念 (8)第二章倾注对祖国的忠诚与热爱 (10)第一节爱国主义是宝贵的精神财富 (10)第二节明确爱国主义的时代要求 (12)第三节做新时期忠诚坚定的爱国者 (13)第三章科学把握人生的方向和道路 (15)第一节追求高尚的人生目的 (15)第二节培养正确的人生态度 (16)第三节创造有价值的人生 (18)第四节协调人生道路上若干关系 (19)第四章弘扬社会主义道德 (22)第一节道德及其发展 (22)第二节社会主义道德建设的现实要求 (24)第三节社会主义道德建设的核心、原则和重点 (25)第四节树立社会主义荣辱观 (26)第五章遵守道德规范涵养良好道德 (29)第一节恪守公民基本道德规范 (29)第二节遵守社会公德 (30)第三节遵守职业道德 (31)第四节遵守家庭美德 (33)第五节培养良好的个人品德 (34)第六章弘扬社会主义法治精神 (38)第一节依法治国基本方略 (38)第二节树立社会主义法治理念 (39)3第三节加强社会主义法律修养和国家安全意识 (41)第七章学好法学基础知识 (44)第一节法学基本知识 (44)第二节我国社会主义法律的本质和体系 (46)第三节法律运行 (48)第八章熟悉我国基本法律制度 (52)第一节我国宪法规定的基本制度 (52)第二节我国的实体法律制度 (54)第三节我国的程序法律制度 (58)导语一、课程简介：本课程为全国自学考试专科公共课之一，根据自考办的考期安排，1、4、7、10四个考期均可报名考试，但每省各有不同，请根据自己所在省情况自行选择和安排考试时间。

课程难易适中。

重点考查学员对理论知识的掌握程度。

课程共分为八章,总学时为14小时，分为2次课程。

每次课程为四个单元。

时长7小时。

思修第一章ppt课件•绪论•思想道德修养与法律基础概述•社会主义核心价值观•理想信念教育目•爱国主义教育•人生观与价值观教育录绪论01课程性质与任务课程性质思想道德修养与法律基础是高校思想政治理论课程的重要组成部分，是一门综合性的必修课程。

课程任务通过本课程的学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质和法律素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程内容与结构课程内容本课程主要包括思想道德修养和法律基础两个方面的内容，涉及哲学、伦理学、法学等多个学科领域。

课程结构本课程按照“总—分—总”的结构安排教学内容，先介绍思想道德修养和法律基础的基本概念和原理，然后分别阐述思想道德修养和法律基础的具体内容，最后进行总结和归纳。

学习方法与要求学习方法本课程采用课堂讲授、小组讨论、案例分析等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。

学习要求学生应该认真听讲、积极思考、勇于发言，按时完成作业和考试，同时要注重理论联系实际，将所学知识应用到实际生活中去。

思想道德修养与法律基础概述02思想道德修养的含义：指人们在思想道德方面的自我锻炼、自我改造和自我提高的过程，以及经过努力所达到的思想道德境界。

思想道德修养的重要性是个人成长成才的必然要求是实现人生价值的重要条件是促进社会和谐稳定的重要因素思想道德修养的含义及重要性法律基础的作用维护社会秩序和公平正义推动社会进步和发展保障个人权利和利益法律基础的概念：指人们掌握和运用法律的基本知识和技能，以及对待法律的态度和信仰。

法律基础的概念及作用法律基础是思想道德修养的保障和支撑，只有掌握和运用好法律武器，才能更好地维护社会公平正义和个人权益。

思想道德修养与法律基础相互促进、相互补充，共同构成个人全面发展的内在要求和社会和谐稳定的重要保障。

思想道德修养是法律基础的前提和基础，只有具备良好的思想道德修养，才能更好地理解和遵守法律。

思想道德修养与法律基础的关系社会主义核心价值观03社会主义核心价值观的基本内容富强、民主、文明、和谐这是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

第一章追求远大理想坚定崇高信念思考题（解答的几个问题）一、人为什么要有理想？什么是理想和信念？二、大学生面临的机遇与挑战？应该树立什么样的理想？三、怎样实现理想？一、人为什么要有理想？什么是理想和信念？——理想信念与大学生成长成才１．人为什么要有理想？有一句流行语：“我平庸，我快乐”；“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本”；“人的期望越高，压力越大，给自我预留的生活空间就会越来越不宽松，从而造成适得其反的效果。

”人贵有自尊之心，自立之举，自强之志。

立志而圣则圣，立志而贤则贤。

志不立，天下无可成之事。

——王夫之君子不器——孔子大学生的感叹：新生活从选定方向开始理想就是人生的北斗星，它指引人生的方向，只有在理想的指引下，才能走出人生困境，开创新的人生境界！俄国作家列夫托尔斯泰：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有真正的生活。

理想的作用：指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，动力=目标价值*期望概率, 提高人生的精神境界。

2.人为什么能够有理想？心理的需要：一些大一学生的烦恼就在于学习和生活没有目的，当然，没有目的并不等于没有需要，可能不知如何规划自己的未来.目的性的需要。

人具有意识和思维能力，人会不断地思考、探索、创造。

人在社会生产活动中发展起来的人的自觉能动性使人能够运用感觉和思维，在行动之前就在头脑中里为自己设定明确的意图和目标，并以此来支配和制约自己的行动，人能够设定目的。

意义性（价值性）的需要。

你有没有过为自己的不努力或目标没有实现而懊恼？人不象动物那样简单地生存着，人不仅要追问世界是什么，人是什么，而且要追问世界对人的意义，人为什么要活着以及怎样活着？即世界及人生的价值问题。

•莎士比亚名剧《哈姆雷特》中有一句台词“活着还是死去，这是一个问题”（To be or not to be, it’s a question.）3．什么是理想？理想的含义与特征什么是理想? 本质? 特征?理想空想幻想现实的可能性有? ?实践性有? ?理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

思修讲课稿-第一章七、授课内容及设计1、课程导入大家进入大学，相信我们每一位同学也都在心中衡量着这个新的环境，还有自己心目中的大学。

我们这学期所要上的的《思想道德修养与法律基础》课正是一门提我们思维判断能力，不断提升自我修养的课程。

（本课程简单介绍）同时考上大学，我想也是我们在座的每位学子心中多年的梦想，现在梦想终于成为现实，相信大家又会有不少感慨。

面对着这个全新的环境，相信大家也希望大家会有所思考：我上大学是为了什么？大学生活又有什么不同？我如何度过这三年的大学生生涯才是有意义的呢？（穿插提问、讨论、简单归纳）带着这些问题的思考，我们进入我们今天的学习：《绪论珍惜大学生活开拓新的境界》。

2、内容讲解绪论珍惜大学生生活开拓新的境界作家柳青曾这样写道：人生的道路虽然漫长，但紧要之处就那么几步，特别是当人年轻的时候。

而从中学迈进大学，经过大学的洗礼，走向社会，则正是人生道路的“紧要之处”。

大学生活既为大学生成长和发展提供了更为广阔的人生发展平台，是人生发展的黄金时期；也为人生发展设置了需要逾越的阶梯，是人生发展充满着各种挑战和危机的时期。

从中学到大学，实现了人生发展的大转变，大学生要勾勒自己美好的人生发展前景，首先应适应好大学生活。

第一节适应人生新阶段从中学到大学，大学生开始了人生发展的一个新阶段，面临着生活上的自理，管理上的自治，学习上的自觉，思想上的自我教育，目标上的自我选择。

在这个新阶段中，困难和矛盾将接踵而来。

每个大学生都会经历一个从盲目到自觉、从被动到主动、从不适应到适应的过程。

因此，了解大学生活特点和人才培养目标，了解大学生所处的人生发展阶段及所应完成的发展任务，正确认识自我，实现角色转变，认识大学新生可能碰到的主要矛盾和障碍，尽快适应大学生活，顺利地完成从中学到大学的过渡，争取一个良好的开端，是大学生首先要解决的一个重要课题。

1、首先我们来认识下大学生活特点：主要有三个：一是大学是知识的海洋（重点介绍图书馆的利用）；二是大学有教书育人的良师（大师级人物介绍）；大学有浓厚的学习与研究和成才的氛围。

人生观一、人生观的含义。

人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对人生目的，人生态度，人生价值等问题的总观点、总看法。

人的认识核心在于认识人的本质。

马克思指出，人的本质不是单个人所固有的抽象物。

在现实性上，它是一切社会关系的总和。

任何人都是处在一定社会关系中、从事社会实践活动的人。

社会属性是人的本质属性，人的社会关系总和决定了人的本质。

人生观的主要内容，有人生目的，人生态度、人生价值。

其中，人生目的是人生观的核心。

1. 人生目的。

人生目的在人生实践中具有重要作用：（1）人生目的决定人生道路。

人生目的规定了人生的方向，对人们从事具体活动的定向的作用。

（2）人生的目的决定人生态度。

面对各种各样的矛盾斗争，不同人生目的会使人们采取不同的人生态度。

（3）人生的目的影响人生价值的选择。

正确的人生目的会使人懂得人生价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。

错误的人生目的把人和人的价值理解为向社会和他人索取。

从而以追逐个人私利为有价值，有意义的人生漠视对国家，社会，积极，他人的义务和责任。

2. 人生态度。

是指人们通过生活实践形成对人生问题的稳定心理倾向和精神状态。

人生态度与人生观的关系：人生态度是人生观的重要内容。

一个人有什么样的人生观，就有什么样的人生态度。

当一个人对人生观做出某种明确选择，实际上在主要方面决定了他如何决定了他在实践中将以什么方式处理人生问题。

人生态度是人生观的表现和反映。

3. 人生价值。

人生价值的内涵：人生价值是一种特殊的价值，是人的生命及实践活动对社会和个人所具有的作用意义。

（1）人生价值包含人生的自我价值和社会价值。

人生的自我价值是指个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现在对自身物质和精神需要的满足程度。

人生的社会价值是个体的实践活动对社会他人所具有的价值。

（2）人生的自我价值和社会价值的关系。

两者相互区别又紧密联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。

第一章人生的青春之问第一节人生观是对人生的总看法一、人生与人生观ニ、个人与社会的辩证关系第二节正确的人生观一、科学高尚的人生追求二、积极进取的人生态度三、人生价值的评价与实现第三节创造有意义的人生一、辨证对待人生矛盾二、反对错误人生观三、成就出彩人生我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？两千多年前，古希腊数学家、哲学家毕达哥拉斯提出的这个问题困扰着无数的人。

【毕达哥拉斯小故事】毕达哥拉斯本人以发现勾股定理(西方称毕达哥拉斯定理)著称于世。

毕达哥拉斯有次应邀参加一位富有政要的餐会，这位主人豪华宫殿般的餐厅铺着是正方形美丽的大理石地砖，由于大餐迟迟不上桌，这些饥肠辘辘的贵宾颇有怨言；这位善于观察和理解的数学家却凝视脚下这些排列规则、美丽的方形磁砖，但毕达哥拉斯不只是欣赏磁砖的美丽，而是想到它们和[数]之间的关系，于是拿了画笔并且蹲在地板上，选了一块磁砖以它的对角线 AB为边画一个正方形，他发现这个正方形面积恰好等于两块磁砖的面积和。

他很好奇，于是再以两块磁砖拼成的矩形之对角线作另一个正方形，他发现这个正方形之面积等于5块磁砖的面积，也就是以两股为边作正方形面积之和。

至此毕达哥拉斯作了大胆的假设：任何直角三角形，其斜边的平方恰好等于另两边平方之和。

【弗洛伊德】人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。

这是,奥地利精神病学家,心理学领域的新学派——精神分析学的创始人，弗洛伊德所说。

《梦的解析》是弗洛伊德最为重要、知名的作品之一，书中弗洛伊德对“梦”进行了大量的研究与实验，分析了梦的凝缩、梦的转移和梦的二重加工，讨论了梦的隐意内容，解析了愿望满足的原理，描述了俄狄浦斯情结，阐述了幼儿生活对成人性格的影响。

都说一撇一捺写个人，一生一世学做人。

人为什么活着？该怎么活？如何活得有价值？斯芬克斯之谜是一个很多同学都知道的神话，斯芬克斯是古希腊神话中的一个怪兽，相传在众神居住的奥林匹斯山上有一块石碑上刻着一句箴言，主神宙斯想把这句箴言告诉人类：于是他派斯芬克斯来到人间，斯芬克斯把这句箴言变成了一个谜语，什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？他每天坐在忒拜城附近的悬崖上，拦住过往的行人，用谜语问路人，猜不中者就会被它吃掉，这个谜语给当时的忒拜城居民带来了巨大的灾难，后来忒拜城国王的儿子俄狄浦斯从那里经过猜中了正确答案，谜底就是人。