提高体育教学质量要从转变观念入手

更新体育教学观念，提高体育教学质量一、转变教育理念，迎接新的挑战：1、新的课程标准，体现以人为本的思想。

根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验1、课堂的观念变了①课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。

②课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。

体育教学需要练习，但更需要兴趣。

③课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

④课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。

2、教学内容选择余地大。

教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3、评价方法有所改变新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。

通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。

提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。

在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。

学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

6、教师可以尝试多种教学方法。

在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。

总之，通过这此培训学习，使我认识到必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的快乐！。

体育教育需要转变的几个观念摘要新时代学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。

因此，我们对体育教育观念也应有所转变。

关键字体育教学；转变观念【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0271-02新时代学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。

因此，我们对体育教育观念也应有所转变。

1转变体育教育理念要进行素质教育，必须进行体育教育的改革。

首先，应在学校的教育中开展素质教育。

其次，要对传统学校体育教学模式进行改革，并非完全抛弃原有的教学体系，而是继承和发扬其中的合理内容，使学校体育能更好地为增强学生体质，促进学生的身心健康，培养德、智、体全面发展的人才服务。

在有限的空间范围内，培养学生体育锻炼的意识和能力，为终身从事体育锻炼打下坚实的基础。

教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。

课程基本理念三指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

2教材观的转变2.1从“教本”向“学本”转变。

“教本教材”是指向教师提供教学活动的教材，教材的内容多以纯文本的形式呈现出来，它注重知识体系的完整性、系统性以及表述的准确性，从而支持教师展开传递性教学活动。

而“学本教材”是指向学生提供学习活动的教材，其内容的组织以促进学生的有效学习为核心，重视学生的学习经验和认知规律，引导学生进行自主探究与知识建构。

初中体育教育需要转变的几个观念核心探索初中体育教育是学生身体素质和心理素质双重发展的重要阶段。

然而，当前初中体育教育存在着一些问题，如课程安排单一、评价方式不够多样化等。

因此，转变观念并进行教育模式改革，是提高初中体育教育水平的必要条件。

本文探讨了初中体育教育中需要转变的几个观念核心。

一、体育教育不仅仅是练技术传统观念认为，体育教育就是让学生学会一些体育技术动作，并通过比赛来检验学习效果。

然而，这种理念已经不能满足现代学生的需求。

初中体育教育应该更多地考虑学生的身体素质和心理素质的综合发展，不仅仅是练习技术。

这就需要体育教师不断提高自己的综合能力，注重教学中的肢体表达、引导学生发挥团队合作精神以及培养学生的健康意识等方面的知识技能，让学生得到全面的成长。

二、多元化的课程设置传统体育课程往往以教员先表演、学生模仿、教员纠正、学生练习等步骤进行。

而现代初中体育教育应该更加注意多元化的课程设置，关注学生成长的各个方面。

例如，可以将音乐与体育融合，进行舞蹈与运动结合的课程；或者是体育与社会团体活动相结合，让学生通过社会团体活动体验到集体的力量等。

多元化的体育课程能够更好地激发学生保持积极参与的动力，同时也能发现并培养潜在的体育天赋与兴趣爱好。

三、评价方式多样化传统的初中体育教育评价方式通常是通过成绩考核体能和应用能力，对于学生的心理素质和团队意识等方面的评价则相对较少。

然而，身体素质和心理素质是相互关联的，实际上这些方面也应该被纳入到整体评价中。

因此，初中体育教育需要借助先进的评价方式，考虑到课堂参与度、团队精神、体育知识的掌握、伦理道德能力等方面的评估，让学生能够得到全面的肯定和反馈，激发他们参与体育活动的热情。

四、注重体育教育的目的性初中体育教育旨在发展学生的身体素质、心理素质及全面素质，因此这一理念必须深入到教学实践之中，注重实现各种不同的目的。

学生不应该只是学会某项技能或是参与运动会获得奖牌，重要的是要懂得如何运动、如何锻炼身体、如何在团队合作中实现个人价值等。

新课改体育教师如何转变教育观念李志寅实施新课改，摆在我们体育教师面前的首要任务，就是转变教育观念。

我想主要应该从四个方面来转变。

一、要转变教育价值观。

教育的目标是传授知识、训练能力、培养品格、指导学法，这就为我们体育教师开展教育活动指明了方向------教师要有大教育的观念，要从提高全民素质，培养合格公民，提高人才全面素质出发，促进学生的全面发展。

使学生学会学习、学会工作、学会生存、学会做人。

二、要转变学生观。

有学生才会有学校，有学生才会有教师。

学校和教师的一切工作都是为了学生。

首先，我们要建立新型的师生关系。

走近学生身边，走进学生心里，全心全意地关心学生，爱护学生，真心实意地学生交朋友；其次，我们要尊重学生的主体地位。

充分调动学生的学习积极性，把我要学生学，变成学生要学。

体现课堂教学的“生命意义”，使教师教得有兴趣，学生学得有乐趣。

三、要转变教育质量观。

教育质量评价的目标体系和方法，直接影响着培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。

根据新课程的要求，一要由重分数向重能力转变；二要由重学科知识、课本知识向重实践能力、创新精神和心理素质转变；三要由重“模子式”发展向重个性发展转变；四要由重“成才”向重“成人”转变。

四、要转变课堂教学观。

课堂教学是贯彻落实新课程的主阵地，课堂教学要面向每一门学科，面向每一节课，面向每一个学生，努力提高课堂教学的艺术。

备课要突出一个“细”字，明确“一标”---课标，“双基”---基础知识、基本技能，“三点”---教材的特点、重点、难点，“三路”---教路、学路、编者思路；讲课要突出一个“精”字---精心设计导语、板书，精心安排教学环节，精心选择教学方法，精心使用教具、学具，精心指导学习方法，精心设计练习；作业批改要突出一个“严”字，基本题---全批全改，重点题---细批细改，难度题---面批面改。

实施新课标是一个长期而又艰巨的课题，需要全体教育工作者的研究和实践，愿新课程、新理念、新教法早日走进新课堂！实施新课标，摆在我们体育教师面前的首要任务，就是转变教育观念。

提高体育教育质量重在转变教育观念在新的教育理念下，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。

1. 认识观的转变体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。

其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。

因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。

在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。

不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。

要注意培养“学是为了用” 的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

2. 教师观的转变实施素质教育，教师是关键因素。

在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。

然而体育教师的继续教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。

体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。

体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（ 1 ）掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。

（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学。

3. 教材观的转变在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。

改变观念提高体育教学水平【摘要】体育教师在体育教学健康发展中起着很重要的因素。

因此在新的教育理念下，体育教师必须转变故有的、落后的教育观念，大胆运用先进的教学手段，优化课堂教学结构；并积极参与教学科研工作，以贯彻学校体育中贯彻先进的体育教学理念，认真施行课改的基本要求。

【关键词】课堂教学教育理念快乐体育体育教学给学校，尤其是给学生带来了活力，其积极的价值不容忽视。

但是我们许多体育教师在体育传统教学理念的影响下，使初中体育课堂教学产生一些误区，下面我谈一些自己的思考，以期和同行们一起探讨。

1.完成体育教学任务，提高教学效果体育教师要保质保量完成我们的体育教学任务，采用有效的教学方法提高教学效果。

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。

在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。

通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。

体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。

要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。

由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。

由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。

某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。

在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。

转变观念积极推进体育素质教育摘要:新时期教育工作者的任务不再是单纯的教授知识,而是要教书育人,提高自身教学观念,培养学生的整体素质。

大力提倡素质教育是教育改革的重要任务。

赋予了体育教学新的理念,要把学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。

关键词:体育教学;素质教育;实施邓小平同志对教育战线提出了“面向现代化,面向未来,面向世界”的要求。

教育战线加速由“应试教育”向“素质教育”转轨是当前教育改革的必然趋势,也是学校体育工作的基本任务。

体育素质教育是指在体育教学中实施以全面提高学生体育素质为根本目的的素质教育。

只有上好体育课,全面提高体育教学质量,才能使每个学生受到应有的体育教育,素质教育在体育教学中也才能得到真正落实。

《全民健身计划纲要》提出:“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。

”面对这种情况,我认真地在班上进行体育素质教育的探索,并取得了一定的成效。

一、重视体育教学,以健康为出发点传统的体育教学是以教材为宗旨。

教师服从教材,学生服从老师,教与学是生硬的、死板的。

体育课不是其他课的载体,它能帮助学生缓解学习的压力,使学生通过体育锻炼,身心得到休息,有助于健康。

参与体育锻炼是人们日常生活中必不可少的,体育锻炼的意识深入人心。

伴随国家医疗体制改革,强身健体亦是国民的共识。

学生是祖国的未来,有健康的体魄也是为自己的未来储蓄。

因此,教师要本着“健康第一”的出发点,利用体育教学引导学生坚持课内外体育锻炼,促进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

二、要重视对学生进行德育教学毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。

”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。

体育教学蕴含着许多德育内容。

因此,如何在体育教学中紧密结合德育教育,是值得我们探讨的一个重要问题。

如在体育教学中,进行长跑,学生的身体素质不同,表现也不同。

有的顺利跑到终点,有的力不可支,此时教师应要求学生不论能力大小都要积极地去参与,培养其不怕困难,坚持到底,百折不挠的精神。

体育教学改革首先要转变观念学校体育教育是学校教育工作的重要组成部分，是全面提高学生整休素质不可缺少的重要途径。

作为学校体育的工作者，应首先充分认识体育工作在实施素质教育中的地位和作用是学校素质教育的重要组成部分，并在学校体育的实施中，确立学校体育工作必须坚持以增进学生健康，增强学生体质为主，以培养学生运动能力，提高学生运动水平，以普及为主，在普及中提高，积极培养体育后备力量的工作思路，同时要注意德育的渗透。

学校体育是一项特殊的教育活动，具有得天独厚的教育优势。

在此，谈谈本人的初浅认识：一、体育教育具有全面性和群众性体育教育内容本富，形式多样，每项活动都需要学生身心参与，适合青少年的生理、心理特征。

通过体育课、体育活动课和体育比赛，学生在运动过程中兴奋状态的心理变化与适时把握，对培养学生良好的心理素质，尤其是体现良好的个性、即勇敢、果断、坚韧、积极进取等品质是在其他学科的学习中难以得到及时反馈的。

从学校教育的角度来讲，体育教学中有着其他学科一般不易遇到的学生心理状态充分表露的情况；从发展学生良好个性品质、协作精神、群体意识、调节心理状态、磨炼战胜困难、克服自身弱点等心理角度来说，也起到重要影响的作用。

抓好学校体育也就是抓好民族素质提高的体育基础，它会从个体影响转变为群体影响，从现实转化为未来。

二、体育教育具有连续性和顺应性体育教育贯穿教育的全过程。

学校体育是从幼儿园到大学必修的课程，也是人生长发育所经历最重要课程，它为人的终身体育打下良好的基础。

中学体育教育尤为重要，此阶段的学生正处在从童年走向独立人生道路的转折期，生理的突变期，心理的“断乳期”。

由于青少年学生的生理、心理特征决定了丰富多采的体育活动顺应他们的需耍，他们都能积极乐于参与，这就为体育教育的开展提供了良好的天然基础，为培养高素质的人材创造了良好条件。

三、体育教育具有艰苦性和实践性体育教育大多在室外进行，学生要克服四季变换带来的一系列不适应。

提升体育教学效果从转变“三观”开始摘要随着教育的发展，体育教育也越来越受到重视。

传统的体育教学模式已经不能满足现代学生的需求，教育者需要寻找新的教学方法来提高教学效果。

本文提出了“转变三观”的理念，即通过改变对学生、教师和体育的认识和观念，从根本上提升体育教学效果。

引言体育教育随着时代的变迁不断地发展和改变。

过去，传统的教学模式已经不能满足现代社会对学生的要求。

从传统的“早起的鸟儿有虫吃”的晨练到现代的各种体育课程，体育教育不断地在创新和完善。

面对这样的发展，教育者需要探寻新的教学方法来提高教学效果。

本文通过“转变三观”的理念来提出新的思路和方法。

转变对学生的观念传统的观念认为学生只要完成体育教学计划就行了，但是现代的教育者需要更深刻地了解学生的身体条件和兴趣爱好。

在这样的基础上，教育者可以为学生量身定制课程，满足学生的实际需求和兴趣爱好，提高学生对体育的兴趣和参与度。

此外，教育者还应该鼓励学生充分参与体育活动，从而让学生了解自己的身体条件和健康状况。

同时，通过体育活动，学生可以培养团队协作和竞争意识，帮助学生成长为更加自信和独立的人。

转变对教师的观念教师在体育教育中起到重要的作用，他们应该在自己的教学实践中不断探寻和创新。

传统的教学方法主要是“讲解-演示-练习”，但是现代的教育者需要寻找更多新的方法来提高教学效果。

教育者在教育实践中应该深入了解学生的实际情况和需求，充分调动学生的积极性和参与度，通过多种方式开展体育活动，提高学生的体育素养。

此外，教育者应该不断提升自己的教育水平和教育理念，寻找新的教学方法和技巧，提高自己的教育影响力。

转变对体育的观念传统的体育教育重视运动员的训练和竞赛，忽视了日常的健身和体育锻炼。

但是现代的教育者应该重视个体的健康和全面发展，不仅要关注竞技水平的提高，还要注重人的身体素质和锻炼习惯的养成。

教育者应该寻找多种运动方式，让学生感受到运动的乐趣和健康的好处。

同时，还应该加强学生的运动意识和健康知识教育，让学生了解合理的健身方式和运动注意事项。