八年级物理上册第4章第2节光的反射教案 新人教版

溪潭中学8 年级物理学科教案授课时间年月日人教版第四章第2节光的反射课标要求：通过实验探究并了解光的反射定律考纲要求：26.光的反射现象，光的反射定律，光路可逆 B【学情分析】创新性的采取自制教具“喷雾器”进行突破本节实验难点——光路的呈现，让光线通过“丁达尔”现象直接呈现在三维空间上，不仅降低本课实验的难点，同时让学生直接看到镜面反射、漫反射的原理光路。

学生能够观察并感受到光路的美妙，体会物理的乐趣。

为了紧密联系物理与生活，本节课12个各类实验结合信息技术、媒体资源让本节课的重点突出，难点得以突破。

光的反射规律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点的基础。

本节课要求学生能够进行多次实验得到普遍的规律，也是培养学生养成良好的学习习惯、实验方法的契机。

初二学生已经学习了“光在同种均匀介质中沿直线传播”。

同时，光的反射现象及其规律在实际生活中应用广泛，学生对此既熟悉又陌生。

【教学目标】1．知识与技能（1）了解光的反射现象，知道人能看见不发光物体的原因；（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义，能画出光的反射光路图；；（3）了解反射现象中光路的可逆性，能区分镜面反射和漫反射，以及镜面反射和漫反射在生活中的应用；；（4）能应用光的反射知识，解释生产生活中的一些现象。

2．过程与方法（1）通过分析光的反射规律，有初步分析反射光路的能力，并掌握画光路图的方法；（2）通过对实验探究方法的介绍，能口头表述自己的观点、并与同学进行交流；3．情感、态度与价值观（1）通过大量实验的引入，使学生领略光学的美妙，激发其对科学知识的好奇心和求知欲；（2）通过对实验规律的探究，养成学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，鼓励学生勇于提出自己的观点，并对实验方法进行创新；福安市溪潭中学初二物理电子教案2 旁注： （3）通过介绍科学技术在社会生活的应用，让学生学会关注科技对人类生活的影响；【教学重难点】重点：光的反射定律难点：漫反射和镜面反射的区别及应用【课时安排】1课时【教学过程】1、激趣引入实验演示一：实验箱演示，让需要想象的事物形象化，根据所看到的现象，引导学生得出结论。

第2节光的反射教学目标1.知识与技能（1）了解光的反射现象，知道人能看见不发光物体的原因。

（2）知道什么是反射光线、入射光线、法线、反射角和入射角。

（3）了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。

（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.过程与方法（1）通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光物体的。

（2）通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、反射角、入射角的含义。

（3）通过实验了解反射现象中光路的可逆性。

（4）通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

3.情感、态度与价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：光反射的规律教学难点：光的反射定律，并能用光的反射定律解释一些简单现象。

一、创设情境，引入新课知识点一：光的反射【视频】漆黑的夜晚，看不到道路旁的交通标志牌；当汽车驶过，灯光照在标志牌上时则清晰可见。

生活中有这么两种现象，我们能看见日光灯、烛焰是因为日光灯、烛焰是光源，光源发出的光射入我们的眼睛。

在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？为什么打开灯就能看见屋子里的本身不发光的物体呢？原来，所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛（人眼看见物体的原因，对于后续光的作图中，人眼看见物体时作光路图中箭头方向的确定非常重要，因此这句话做了后续内容的铺垫）。

注意：看见不发光的物体时，光线的箭头（ ）从物体射向人眼。

就生活中例子还可以推广到：无论物体是否发光，我们看见物体，都是因为有关进入我们的眼睛。

定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

注意：在定义中，得到这样的信息，光的反射发生在同种介质中，因此光速不变，但是传播方向改变。

二、进行新课【视频演示】在桌面上放一块平面镜，用一只激光笔斜射向镜面，得到反射光路图的相关物理量，并引导学生对其进行命名，为后续探究光的反射规律作铺垫。

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1. 认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆3. 知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。

【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。

从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。

设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。

二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象；2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。

设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。

2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。

设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。

2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。

3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。

设计意图：1、此实验是本节课成败的关键，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。

第2节光的反射教案教材分析本节课是八年级物理上册第四章《光现象》第二节《光的反射》。

光的反射定律是光传播的基本规律，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础。

本节课从我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后再研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。

随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。

学情分析在日常生活中，学生对光有比较丰富的感性认识，对于光的反射有了一点点的了解，但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。

初二学生初学物理不久，数学基础、抽象思维能力及实验探究能力较弱，所以不对学生的探究实验过程要求太严。

在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象建立有关光反射的物理概念，重视探究实验的过程引导。

教学目标知识与技能：1、了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光物体的原因2、通过实验了解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义3、反射现象中光路的可逆性。

4、了解镜面反射和漫反射并能区分。

过程和方法：1、通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

2、经历“探究光反射规律”过程，了解根据探究目的设计方案的思路，知道光路的显示和记录方法。

锻炼观察能力、初步的分析概括能力。

情感态度价值观：1、在探究过程中养成良好的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重难点教学重点：通过实验探究光的反射定律，了解两种反射并解释生活中的现象教学难点：镜面反射、漫反射的区别，画光路图教学过程一、引入新课我们能看到发光的物体（也就是光源）是因为光源发出的光进入眼睛。

那我们为什么能看见不发光的物体？小实验用激光笔把激光打到平面镜上，学生可以观察到天花板上有一个亮点。

光的反射：光射到物体的表面，的现象。

结论：能够看到不发光的物体是由于光的反射小实验：背对物体，利用平面镜也能看到物体二、新课教学1、认识与光的反射有关的概念入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角如图，O是，AO是光线，OB是光线，ON是线。

第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3、知道光在真空中的传播速度。

Array4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。

【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。

【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.（二）探究光的传播光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。

②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。

③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。

2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。

②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. Array指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。

第2节光的反射【2022年版课标要求】探究并了解光的反射定律。

【教学重难点】重点:理解光的反射规律的内容难点:探究光的反射规律的实验【教法与学法】教法:利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深对知识的理解掌握。

学法:观察实验,总结思考,练习应用【课前准备】平面镜、激光笔、附有量角器的白色硬纸板【教学过程】一、新课导入我国古籍《淮南万毕术》中记载的现象:“取大镜高悬,置水盆于其下,则见四邻……”墙内的人能看到墙外的人的活动,他是利用了什么光学知识?二、探究新知(一)光的反射教师活动:联系生活,提出问题:我们为什么可以看见发光的物体?学生回答——物体有光线射入我们的眼睛。

例如:蜡烛、日光灯、电视等。

许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?学生讨论、回答——是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。

教师总结,提出问题:我们生活中到处都存在光的反射现象,不同表面,光的反射情况不同,光的反射有没有规律呢?教师演示:利用平面镜将太阳光照在室内的墙上。

学生:观察现象。

(墙上有一明亮的光斑)教师说明:光射到物体表面时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫作光的反射。

展示图片:让学生加深对反射现象的印象。

(二)光的反射定律1.认识反射现象的物理术语教师演示:把一白色硬纸板竖直放置在平面镜上,让一束光紧贴硬纸板射向平面镜的O点。

学生观察现象,教师要求学生,利用画图的方法描述看到的现象。

教师活动:展示图片,说明与光的反射有关的几个物理术语。

入射点(O):光线射到镜面上的点。

法线(ON):通过入射点,垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

入射角(i):入射光线与法线的夹角。

反射角(r):反射光线与法线的夹角。

AO——入射光线,OB——反射光线,ON——法线(虚线),O——入射(反射)点;i——入射角,r——反射角。

2.探究光的反射定律教师活动:研究光的反射规律,我们必须明确实验探究的问题:(PPT展示)(1)探究反射光线、入射光线和法线的位置关系。