《冷锋》教学设计(一等奖作品 超经典!!!)

《常见天气系统--锋与天气》教学设计提示学生。

1.注意观察天气图的变化及天气图中的文字。

2.注意主持人的语言。

引入新课：看了视频大家知道天气状况为什么有时阴有时晴有时雨雪要解决这些问题，本节课我们来学习常见天气系统板书：天气系统──锋面记笔记。

初步接触“天气系统”这一概念。

确定学习目标。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：1.什么是气团2.什么是锋面锋线锋阅读材料。

思考问题。

小组讨论。

代表发言。

[预期效果]学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单，教师不做过多讲解。

学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。

为后面锋的分类和锋面天气打基础。

引导学生阅读学案图片要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。

阅读材料。

画图。

[预期效果]学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不给予立即解决。

锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。

指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。

板书将结论写在学案上。

小组同学讨论研究，填写学案。

[预期效果]在“降水位置”一项适当提示。

经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。

要求学生修改所画图形。

根据上个环节所得，修改所画图形。

加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。

演示冷锋过境前、过境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。

板书提示。

要求填写学案。

观看投影演示。

小组讨论。

填写学案。

[预期效果]在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。

尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。

所以先在教师述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。

演示指导下完成。

根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。

小组讨论，填写学案。

第二届广东省高校师范生教学技能大赛教材:人教版高中地理必修一第二章第三节授课对象:高中一年级学生参赛选手:张颖怡第二届广东省高校师范生教学技能大赛教材:人教版高中地理必修一第二章第三节授课对象:高中一年级学生《冷锋》教学设计【上课题目】冷锋【教学课时】12分钟【教学对象】高中一年级学生【教材】人教版高中地理必修一第二章第三节【新课标要求】1.要求通过对义务教育《地理课程标准》关于地球上的大气的解读，冷锋可承载以下课标要求:运用有关资料，理解冷锋的定义；掌握冷锋过境前、过境时、过境后天气的阴晴状况、气压状况、气温状况；学生会运用冷锋的知识分析一些天气情况。

2.解读课标分析这两条课标，从三个动词“理解、掌握、运用”把握其包含的具体要求有三个:首先培养学生获取信息、理解关键词语的能力，指导学生理解冷锋的定义；其次，掌握冷锋过境三个阶段的天气变化状况，学会结合已学知识从气温、气压以及阴晴状况等三面多角度思考；最后，运用所学知识解释生活中的一些天气现象，培养学生学以致用的能力，以求活学活用。

【教材分析】由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，同时，本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。

而冷锋又是是本节常见天气系统中学习其它天气系统的理论基础，在实际生活中，冷锋与人们的生产、生活密切相关，通过冷锋的学习使学生掌握冷锋的相关知识，关注天气变化。

常见天气系统锋气旋与反气旋冷锋暖锋准静止锋理论基础【学情分析】高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱；高一学生还未涉及立体几何知识，空间想象能力欠缺，而冷锋过境对天气的影响这部分内容比较抽象，学生不易理解。

在生活中对常见天气现象有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本知识点有一定难度。

《冷锋与暖锋》教学设计一教材分析本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。

锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成原因，为第四节气象灾害如台风寒潮等提供了基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。

二教学重难点1重点是锋面的形成原理2难点就是锋面分类及过境前中后的天气变化三课标分析1．科学知识与技能目标（1）理解锋面系统的分类、形成原理。

（2）介绍冷锋与暖锋的区别，掌控锋面过境前、过境时与过境后的天气变化2．过程与方法目标从本地的雨导入，深入探讨雨的构成原因，培育学生高度关注本地天气现象及其成因的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3．情感态度与价值观唤起学生从生活中辨认出地理问题的兴趣，培育学生勤奋好学动脑、擅于观测的好习惯，培养求真、求真务实的科学态度四学情分析高一学生思维活跃，已具备一定的研究能力、分析能力及表达能力。

加之收看天气预报就是学生在日常生活中介绍天气的主要途径，他们也存有了一些对天气现象的初步的生活经验。

同时，他们对于天气的成因很感兴趣，存有较强的求知欲。

对天气系统存有了感性认识，但理性认识还比较强，这文言的目的就是并使学生能够从感性认识下降至理性认识。

五教学方法（1）启发式教学法（2）讨论法（3）探究性自学法我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中一定有很浓厚的乡土情结，那你最喜欢咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。

夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。

秋天的雨，安静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。

安阳的雨，科学数据说明，夏季占到了64%，秋季19%，夏秋占到了83%。

夏秋多，冬春太少，那雨就是一点儿了不好还是太少了不好？（师生互动）如果我们能知道雨的成因，准确预报，就会使我们的'生活更主动，从容，合理安排出行，提前预防和防范，将损失降到最低。

常见的天气系统——锋教学设计教学目标知识与技能1.掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况。

2.初步识读天气形式图、天气预报图,听懂读懂天气形式分析和天气预报。

过程与方法1.通过阅读有关示意图(冷锋、暖锋等),训练学生读图用图能力。

2.通过分析天气的空间差异和时间变化,培养学生空间想象能力和分析问题的能力3.通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化情感态度与价值观培养学生关注生活,热爱自然的情感。

学情分析本届高二地理班学生人数多,基础差异教大。

在第一轮的复习过程中,老师逐渐发现学生高一必修一学习没有完全落实,再加上时间间隔较久,很多内容已经遗忘,故第一轮复习不能太过注重难度的增加,而应把重点放在基本知识点的落实上。

本节课即先通过学生课前制作思维导图回顾高一学习的相关内容,再通过课堂案例分析和练习进行强,达到复习的良好效果。

重点难点锋面系统分类及其对天气的影响。

理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学过程第四学时常见的天气系统——锋教学目标知识与技能1.掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况。

2.初步识读天气形式图、天气预报图,听懂读懂天气形式分析和天气预报。

过程与方法1.通过阅读有关示意图(冷锋、暖锋等),训练学生读图用图能力。

2.通过分析天气的空间差异和时间变化,培养学生空间想象能力和分析问题的能力3.通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化情感态度与价值观培养学生关注生活,热爱自然的情感。

学时重点锋面系统分类及其对天气的影响。

学时难点理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学活动活动1【导入】评价作业，导入新课小结课前学生梳理相关知识时制作的思维导图,并出示几份优秀的、条理清楚的思维导图。

同时引入本节内容:重要的天气系统——锋。

活动2【活动】每日一测，以图示文1.请一名学生在电子交互式白板上绘制一幅冷锋和一幅暖锋的剖面示意图,其他同学在老师发下的学案上绘制同样的地图。

冷锋与暖锋微课程教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶冷锋与暖锋教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶一、教学目标【学习目标】1、了解气团、锋面的概念、特点和分类2、理解和掌握冷锋、暖锋的形成及天气变化情况，3、会阅读冷锋、暖锋等各类图培养和提高学生绘制示意图的技能4、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

5、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。

[能力目标]1、学会阅读和绘制锋面示意图。

2、能利用简易天气图判断冷锋系统暖锋系统及其影响下的天气。

3、学以致用，会做简单的天气实况分析及趋势和预报。

4、培养学生的创新思维，利用个案分析地理规律的能力，理论联系实际的能力。

5、培养学生的探究精神。

[德育目标]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。

2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。

二、教学重点1、掌握冷锋暖锋对天气的影响2、能分析简易天气图。

三、教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。

四、教学准备1、视频，课件。

五、教学方法1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨图的能力。

2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。

3、师生合作，对比分析锋面与天气变化4、总结归纳，能力提升，课堂检测强化学生对重点问题的学习六、教学思路常见的天气系统中冷锋与暖锋是本节课的重点，也是难点，学生经常容易混淆，这部分是与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。

通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。

通过本课的学习，使学生知道我国的一些自然灾害与这些天气系统有关系。

现在我国国家气象局每隔3个小时就能发布一张天气图。

我国气象工作者根据一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲以至整个世界的天气作出预报。

这些天气系统引起的灾害是可以预测和监测，从而减少自然灾害带来的损失，甚至避免。

常见天气系统——冷锋的形成教学设计
（一）冷锋的形成
冷锋就是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。

当冷气团主动靠近暖气团并且试图挤走暖气团时，由于气压高的冷气团比较重会沉
在暖气团的下方，暖气团被迫抬升而形成了冷锋。

（二）冷锋的示意图
冷暖气团相交的面叫锋面，锋面与地平面的交线叫锋线，冷锋锋面用小三角表示，锋线的前方叫锋前，锋线的后方叫锋后，冷气团移动的方向是冷气团向暖气团方向移动，所以冷锋的前方是暖气团，后方是冷气团。

（三）冷锋的天气变化
下图以一次冷锋过境小城市前后天气变化过程为例进行分析。

单一气团控制下天气晴朗，所以冷锋过境前小城市受暖气团控制气温高，气压低，天气为晴天；冷风过境时出现大风、降温、
降水等天气变化，注意哦！冷锋的降水一般多出现在锋后；冷锋过
境后该村庄受到冷气团的控制，气温下降，气压升高，天气转晴。

（四）冷锋的实例
我国北方夏季的暴雨，冬春季节的寒潮，课前诗中“忽如一夜春风来，千树万梨花开”天气现象都是典型的冷锋，的如果暖气
团比较干燥，冷锋过境时不一定会出现降雨，比如说我国冬春季节
的大风，沙尘暴也属于冷锋。

三、结尾（30秒以内）以上就是冷锋相关的知识点，学习了冷锋的形成以及带来的影响，
同学们都掌握了吗?希望同学们也能完成课后练习，巩固所学知识，
谢谢大家。

30秒。

第三节常见的天气系统——锋面与天气学习目标：1. 理解气团的概念，锋的形成与分类。

2. 理解冷锋带来的常见天气现象。

3. 学会绘制冷锋暖锋示意图。

4. 通过天气系统的学习，能解释天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。

学习过程：探究活动1：原理探究（模拟冷暖气团相遇时气团的运动）实验步骤：1. 拧开墨水瓶盖，一名同学用吸管吸出蓝色墨水滴入冷盐水中；另一名同学用吸管吸出红色墨水滴入热水中。

2. 用玻璃棒将混有墨水的液体搅拌均匀。

3. 一名同学将两液体之间的挡板迅速抽出。

4. 观察现象，直到液体不再发生变化，演示实验结束。

观察项目：1、冷、暖水的位置是怎样的？2、向上抽出隔板的数秒内，冷暖水相遇后的交界面是怎样的？探究活动2：绘制冷锋示意图（合作探究）绘制要求：1. 画出箭头，写上冷气团、暖气团的名称和锋面。

2. 画出降水区域，标出冷锋符号。

3. 画出锋面的移动方向，标注锋前锋后。

展示要求：描述绘制的过程。

探究活动3：章丘区未来两天的天气预报（角色扮演）角色分工：需要5 人上台演示1 人扮演冷气团；1 人扮演暖气团；1 人扮演锋面；1 人扮演章丘区；1人旁白。

旁白的内容及演示流程：（1）目前章丘区处于暖气团控制下；（扮演暖气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

（2）明天，冷锋会到达章丘区；（扮演暖气团的同学离开章丘区向前走，扮演冷锋的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

（3）后天，章丘区被冷气团控制；（扮演锋面的同学离开章丘区向前走，扮演冷气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。

探究问题：1. 过境前，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？2. 过境时带来怎样的天气现象？3. 过境后，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？探究活动4：暖锋与天气（自主探究）探究问题：1. 绘制暖锋示意图2. 描述暖锋的形成过程3. 暖锋过境前、过境时、过境后带来的天气现象诗句分析：课堂小结：学生分享收获。

初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。

2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。

二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。

2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。

3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。

4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。

5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。

6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。

7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。

五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。

难点：锋的形成原理，锋面的形成。

六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。

评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。

锋与天气教学设计一、课题名称：人教版高中必修一第二章第三节，锋面与天气。

二、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

三、教材分析：本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响，是在气压带、风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分析锋面系统与天气的关系，具有承上启下的作用。

该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等，是本节教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。

通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响为以后的学习提供理论基础。

四、学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。

在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。

另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。

五、重点，难点重点：锋面的形成及对天气的影响。

难点：锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。

（一）知识与技能：1、通过读“锋面剖析示意图”，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析冷锋、暖锋形成过程。

2、通过对比锋面两侧气团运动的状况，学生能分辨出冷锋、暖锋。

（二）过程与方法：1、结合日常生活现象，学生能够联系生活，结合“冷锋及其天气”图分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。

2、通过观察、感受日常生活中的天气变化，学生体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。

（三）情感态度与价值观1、通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、影响，并处在不断运动变化之中。

2、学生通过了解锋对我国天气的影响，建立将所学知识用于实际，服务社会的观念。

七、教学方法1、结合寒潮的生活实例，图文结合，引导学生析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。

第三节常见天气系统(第一课时)——冷锋及其天气教学设计南海中学分校陈丽珍【教学内容】根据学生学习情况以及课程知识结构，冷锋作为天气系统学习的第一步，起着铺垫和承接的重要作用，为使学生能顺利攻克这一重点和难点，本课时只安排一个学习内——冷锋及其天气。

【课标要求】1、用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。

（只节只讲冷锋）2、案例说明寒潮和台风两种气象灾害发生的原因和危害。

（与本节有关的是寒潮）【课标分析】1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

各种天气系统可以从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

2、本节内容有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统之一——冷锋予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。

3、案例学习目的是为了有效地防灾、减灾。

因而除了解寒潮的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。

【教学三维目标】1、知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的形成；（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析冷锋的形成，并综合出其控制下的天气状况。

(3)能运用简易天气图，说明冷锋的活动特点，并能尝试针对冷锋系统作简单的天气预报。

2、过程与方法：（1）运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究冷气团及暖气团运动特点，归纳总结出冷锋的天气系统特点。

（2）用案例说明寒潮、北方沙尘暴等现象发生的原因和危害；（3）结合冷锋的天气特点说明其对人们生产和生活的影响。

3、情感态度与价值观：（1）激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，（2）培养学生求真、求实的科学态度，（3）提高地理审美情趣。

【教学重点】1、冷锋的天气特征。

2、简易天气图的阅读和绘写。

【教学难点】理解冷锋与天气变化的关系。

【教学方法】多媒体课件【教材内容分析】1．天气系统的概念。