刷子李2

五年级下册语文同步练习第23课刷子李_人教新课标行xínɡ( 行走）hánɡ( 行列 )奖（奖励）屁（放屁）傅（师傅）陷（陷害）模 mú( 模样）mó( 模仿 )解析：分析：考查学生对字形的掌握，泥浆，泥土和水混合而成的半流体。

奖励同权力、法律、道德等是人类社会人文管理体系的标志之一。

奖励和惩罚是对立的统一体。

尼龙是是世界上出现的第一种合成纤维。

放屁是人或动物一种正常生理现象。

渊博，渊，精深；博，广博。

渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。

师傅，对有专门技艺的工匠的尊称。

肉馅，肉馅是一道常见的家常菜，营养美味，老少皆宜，肉馅通常指整块肉经过加工后所成肉末。

陷害，策划阴谋害，陷害性命。

清代把不设专官的机构或非专任的官职称为行走。

行列，人物排列的次序，水平（横）的称行，垂直（竖）的称列。

模，汉字。

多音字，读“mó ”的意思有规范、仿效、模范和“摹”；读“mú ”的意思有人的长相或装束打扮的样子，表示约略的时间、怎么办；描摹。

点评：考查学生对字形相似的字的辨析程度，学生应该理解词语的意思并掌握它们的读音和组词。

3、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

刷浆jiānɡ（）露馅xiàn（）捏着niē（）jiànɡ（）xiànɡ（）liē（）答案：刷浆jiānɡ（√ ）露馅xiàn （√）捏着niē（√）jiànɡ（）xiànɡ（）liē（）解析：分析：主要考查学生对课文生字词的拼音的掌握程度，刷浆，工匠的活，粉刷墙面，读“jiānɡ”，露馅，比喻不肯让人知道而隐瞒的事物暴露出来。

如：物证面前，谎言露馅了。

捏，动词。

即用手将柔软的东西做成一定形状，或用手指夹住、压扁某物。

也可代表抽象的意义，即创造某物、促成某事等。

点评：对于一些生字词的读音，学生应注意积累并掌握，考试常涉及。

4、形近字组词。

品读经典精彩课堂——评陈义霞老师执教《刷子李》这堂课可以用一句话来概括：以传奇故事的方式学故事，突出人物的形象，凸显故事的转折点和人物心理。

把写作规律和阅读规律结合在一起，让学生构建属于自己的言语智慧。

一、善于抓住关键词揣摩人物的内心活动。

这篇课文出现了一个不可忽视的人物——徒弟曹小三。

这个人物出现的目的是从他心理活动的变化来反映刷子李的技艺高超，为丰富刷子李的形象服务。

所以我们在重视这个人物的同时更要关注这个人物的心理活动。

这个部分我们处理的方式是找出反映心理活动变化的词语，说说有什么变化，最后读出这种变化来。

学生找到的句子是“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”。

其中“居然”这个词是指向曹小三由半信半疑到完全相信的这个转折点。

这部分陈老师采取的是先让学生自己说说你是怎么想的,再让学生将心比心，说说假如你是曹小三会怎么想呢？以“我”心去发现”他”心。

让学生感同身受，学生一下子就能由感受到师傅的技艺绝学到对师傅的敬佩。

最后通过读来检测学生的理解，可以说这块的层次是十分清楚的。

在抓住“竟然”这个词时，陈老师又联系了下文。

“他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

”这句话。

让学生体会出此时曹小三的矛盾，纠结的心理。

一方面由传说中那么威严的形象轰然倒去，另一方面不敢说，怕伤着师傅的那种纠结、矛盾。

从这里就能读出“竟然”的潜台词：又开始怀疑了，重新质疑。

学生在这里也就精彩的回答“果然传言不可信，再怎么技艺高超也不会没有破洞。

”陈老师就是这样由体会矛盾心理来揣摩“竟然”背后的重新质疑的心理过程。

最后一个“发怔发傻”是从曹小三的神态模样入手，学生也很快就揣摩出人物惊呆了，对师傅这手绝活深信无疑。

学到这里，陈老师就梳理出了一条曹小三在学徒过程中的心理变化线索。

每个点上的关键词都对学生的理解有着重要的作用。

二、通过精彩的朗读，深刻感知人物技艺绝。

朗读是理解课文内容，感受人物形象的重要奠基石。

《小学语文课程标准》对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

五年级下册语⽂书第⼆⼗三课刷⼦李课⽂ 《刷⼦李》是语⽂书五年级下册第23课，课⽂借⼀件极富戏剧性的⼩事窥见⼈物的⼤本领、⼤智慧。

店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《刷⼦李》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第⼆⼗三课《刷⼦李》课⽂ 刷⼦李专⼲粉刷这⼀⾏。

他要是给您刷好⼀间屋⼦，屋⾥什么都不⽤放，单坐着，就如同升天⼀般美。

最让⼈叫绝的是，他刷浆时必穿⼀⾝⿊，⼲完活，⾝上绝没有⼀个⽩点。

别不信!他还给⾃⼰⽴下⼀个规矩，只要⾝上有⽩点，⽩刷不要钱。

这是传说。

⼈信也不会全信。

⾏外的没见过的不信，⾏内的⽣⽓愣说不信。

⼀年的⼀天，刷⼦李收个徒弟叫曹⼩三。

当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。

曹⼩三当然早就听说过师傅那⼿绝活，⼀直半信半疑，这回⾮要亲眼瞧瞧。

那天，曹⼩三头⼀次跟师傅出去⼲活，到镇南道给姓李的⼈家新造的楼房刷浆。

到了那⼉，刷⼦李跟管事的⼈⼀谈，曹⼩三才知道师傅派头⼗⾜。

照他的规矩⼀天只刷⼀间屋⼦。

这楼房⼤⼩九间屋，得刷九天。

⼲活前，他把随⾝带的⼀个四四⽅⽅的⼩包袱打开，果然⼀⾝⿊⾐⿊裤，⼀双⿊布鞋。

穿上这⾝⿊，就好像跟地上⼀桶⽩浆较上了劲。

⼀间房⼦，⼀个屋顶四⾯墙，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上⼀举，谁能⼀滴不掉?⼀掉准掉在⾝上。

可刷⼦李⼀举刷⼦，就像没有蘸浆。

但刷⼦划过屋顶，⽴时匀匀实实⼀道⽩，⽩得透亮，⽩得清爽。

有⼈说这蘸浆的⼿法有⾼招，有⼈说这调浆的配料有秘⽅。

曹⼩三哪⾥看得出来?只见师傅的⼿臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着⿎点，和着琴⾳，每⼀摆刷，那长长的带浆的⽑刷便在墙⾯啪地清脆⼀响，极是好听。

啪啪声⾥，⼀道道浆，衔接得天⾐⽆缝，刷过去的墙⾯，真好⽐平平整整打开⼀⾯雪⽩的屏障。

曹⼩三最关⼼的还是刷⼦李⾝上到底有没有⽩点? 刷⼦李⼲活还有⼀个规矩。

每刷完⼀⾯墙，必得在凳⼦上坐⼀⼤⼉，抽⼀袋烟，喝⼀碗茶，再刷下⼀⾯墙。

此刻，曹⼩三借着给师傅倒⽔点烟的机会，那⽬光仔细搜索刷⼦李的全⾝。

五年级下册语文第23课刷子李生字五年级下册语文第23课《刷子李》课文生字浆(jiāng)，傅(fǔ)，屁(pì)，袱(fú)，馅(xiàn)，诈(zhà)，捏(niē)刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。

派头：气派。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

悠然：悠闲的样子。

鼓点：打鼓时的音响节奏。

衔接：事物相连接。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。

侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。

威严：有威力而又严肃的样子。

露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

诈：欺骗。

难堪：难为情。

发怔：发呆。

五年级下册语文第23课《刷子李》多音生字1缝的多音字(fèng、féng)一、(fèng)裂缝1.雨水从天花板的裂缝中漏下来。

2.花瓶经仔细检查发现有裂缝。

3.我得把墙上的那条裂缝填补好。

4.它后面的消音器已有一条裂缝。

5.地板朽坏了，墙壁也满是裂缝。

二、(fèng)天衣无缝1.事情全都做得天衣无缝。

2.接合处几乎天衣无缝。

3.当然这套系统也不是天衣无缝的。

4.听起来我们的计划好像天衣无缝。

5.这样一来，“巫术”就天衣无缝、毫无破绽了。

三、(féng)缝补1.你们肯让我试着替你们缝补吗?2.一支缝补针刺进他的心窝、结束了他的痛苦的生活。

3.看上去我只配替你烧饭，缝补衣服，帮你收拾行李上路。

4.她又是煮饭，又是缝补，又是洗涮，并且总是乐呵呵地，善意地做这一切。

5.她把他裤子膝部的洞眼缝补好了。

2发的多音字(fā、fà)一、(fā)发现1.他发现很难避免灭顶之灾。

2.我发现他的话特别激励人。

3.我到头来发现，她非常好。

4.我发现这个工作枯燥无味。

5.我发现他对谁都大吹大擂。

二、(fā)发达1.舞蹈课使她腿部肌肉发达。

2.我们的事业兴旺发达，后继有人。

3.他身材魁梧，肌肉发达。

4.人的脑垂体中间部是不发达的。

部编语文五下刷子李课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面这句话中应该填入的关联词语是（）他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。

A．即使……也……B．只有……才……C．只要……就……D．因为……所以……2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．摔郊破绽格局半信半疑B．芝麻神圣学徒手急眼快C．绝活派头疤痕精神抖擞D．搂住屏章难堪天衣无缝3．生活中，我们常用（）这个词形容事后才提出办法或意见的人。

A．小广播B．炮筒子C．睁眼瞎D．马后炮4．下列句子中，关联词语使用恰当的一项是（）A．无论明天下雨，我们也不去春游了。

B．不管大家怎么劝说，她都不改变主意。

C．只有遇到再大的困难，才要想办法克服。

D．虽然期中检测取得了不错的成绩，但是他很骄傲。

5．下面加点字读音完全正确的一项是（）A．揪．住（qiū）包袱．（fú）揩．眼泪（kāi）B．蘸．了（zhàn）捏．着（liē）嘎．子（ɡǎ）C．芝．麻（zhī）神圣．（shènɡ）发怔．（zhēnɡ）D．刀疤．（bā）剃．头（tì）严监．生（jiàn）6．对下面句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．曹小三哪里看得出来？（设问）B．他们各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（比喻）C．刮起的大粒沙石生气似的敲打着玻璃窗户。

（拟人）D．雨落下来了，从灰蒙蒙的天上，从飘动的云层里，从轻悠悠的南风中……（排比）7．下列句子没有语病的是（）A．既然选择了远方，也只顾风雨兼程，勇敢地奔向未来。

B．这里的杜鹃花是令人难忘的地方。

C．园艺家们别出心裁地用白玫瑰和冬青搭起了一架芬芳的三角钢琴。

D．我们通过并讨论了这个议题。

8．下列句子没有语病的一项是（）。

A．妈妈说她大概在6点左右准时到会场。

B．气象专家根据云层变化来预测天气。

年级：五年级教材版本：部编版课型：新授课课时：第二课时一、教材分析《刷子李》是部编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文。

本文叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术和趣味性都较强的文章。

文章通过直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技艺，在刻画人物形象时，采用细节描写，抓住写刷子李的语言，刷墙的动作和效果，以及通过曹小三的表现的侧面描写反衬作用，把刷子李这个人物形象写活了，使读者对此留下深刻印象。

本单元的语文要素就是让学生学习作家描写人物的基本方法，并体会作家运用描写人物的方法表现人物的形象特点的写作技巧，因此本课教学要围绕抓描写人物方法体会人物形象进行。

二、学情分析作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，本单元的第一篇课文《人物一组》时，学生学习了描写人物的基本方法，所以本节课学生通过运用学过的品读方法熟读课文，抓住细节描写，语言描写和侧面描写等感受刷子李的人物形象。

三、教学目标1.通过多式朗读，感悟刷子李的技艺高超。

2.抓住描写人物的关键词句，体会并学习作者描写人物的方法。

四、教学重点及难点通过朗读感受人物形象，体会并学习作者抓住细节、语言等方法描写人物形象特点。

五、教学方法：1.写法品析：抓住作者描写人物的细节描写，侧面描写，语言描写等写法品析人物形象特点。

2.以读促悟：引导学生通过朗读，品味语言感受人物形象。

六、教学手段多媒体课件，收集的资料。

七、教学流程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，观察课题，了解特点。

1.谈话引入：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，从刷墙方面见识了他的高超技艺。

这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。

2.观察课题：课文的题目有什么特点？是否能编几个类似的题目。

3.了解特点：题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。

（类似的名称还有：豆腐张、钢笔王、泥人张、刻砖李、风筝王、蛋糕刘……）学生回顾上节对刷子李的了解。