最新人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
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16.田忌赛马
教学目标
1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、
拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高
潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法
课时安排两课时
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
一、板题、示标。
在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确学习字词
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
出谋划策推荐拳头摩擦赢家
教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：区分讥讽与讽刺的意思
三、第二次“先学后教”：比理解课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.简要说一说故事的主要内容。
2.田忌一共赛了几次马？每次的结果如何？
师：时间到，停。
看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.简要说一说故事的主要内容。
生：本文讲述了孙膑帮助田忌在和齐威王赛马时取胜的故事
2.田忌一共赛了几次马？每次的结果如何？
生：第一次齐威王齐威王赢，田忌输了。
第二次田忌赢了，齐威王输了。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来我们进入第二课时。
个性化设计：此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学
习，还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。
强调：引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫。
拓展：复习导入，设置问题，让学生带着问题来学习课文，从而调动学生的学习主动性和积极性。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。
3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
一板题、示标
同学们，昨天我们已经初步了解了《田忌赛马》，我们今天就继续来学习这篇文章。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比理解课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们朗读课文，边读边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
2.读课文的第一部分，田忌第一次比赛为什么会失败？
3.读课文第三部分，用简单的图示演示第二次比赛的过程。
4.说说故事中的三个人物各有怎样的特点。
师：时间到，停。
看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
生：第一部分写田忌第一次比赛失败，觉得很扫兴。
生：第二部分写孙膑献策，鼓励田忌再赛一次。
生: 第三部分写田忌按孙膑的办法取得了第二次比赛的胜利。
生：第四部分总结第二次比赛胜利的原因。
2.读课文的第一部分，田忌第一次比赛为什么会失败？
生：因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌处于敌强我弱的态势。
而比赛的方式却是“依次派出上等马、中等马和下等马”，所以田忌三场比赛都失败了。
3.读课文第三部分，用简单的图示演示第二次比赛的过程。
田忌齐威王结果
下等马上等马败
上等马中等马胜
中等马下等马胜
4.说说故事中的三个人物各有怎样的特点。
生：孙膑：善于观察、善于分析、知己知彼、足智多谋。
生：田忌：有勇无谋、虚心纳谏。
生：齐威王：骄傲自满。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）
教师过渡语：相信大家已经对课文内容有了一定的了解，接下来我们进行第二场比赛。
三、第一次“先学后教”：比理解课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们朗读课文，边读边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
2.想一想孙膑为什么能想出这个办法。
3.还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”你受到了什么启发？
师：时间到，停。
看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
生：孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，
他先是让田忌用下等马对齐威王的上等马，主动放弃第一场；再让田忌拿上等马对齐威王的中等马，拿中等马对齐威王的下等马，取得了连续两场胜利。
孙膑以第一场较小的代价，赢得了整个比赛的胜利。
所以说还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
2.想一想孙膑为什么能想出这个办法。
生：（ 1 ）孙膑通过对刚才赛马场上赛马情形的仔细观察、分析，发现齐威王的马比田忌的马快不了多少，田忌还是有希望获胜的。
生：（ 2 ）孙膑通过对话摸清了齐威王骄傲自满的弱点，才想出了调换马的出场顺序这个巧妙、简单的办法，帮助田忌转败为胜。
3.还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”你受到了什么启发？
生：不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。
拓展故事：
公元前343年，魏惠王派兵大举进攻韩国。
韩哀侯异常忍慌，派人星夜求救于齐。
于是，齐任命田忌为大将，孙膑为军师，统兵数万去救韩国。
孙膑决定改变战术，以计胜之。
第二天，他让军士把为10万人做饭用的锅灶减为5万人的，第三天减为3万人的，以此迷惑魏军。
魏军果然上当，将军庞涓亲率精锐骑兵，昼夜兼程地沿着齐军的方向猛追不舍。
齐军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到了马陵道。
齐军万箭齐发，魏军大败。
庞涓也死于乱军之中。
这就是历史上著名的马陵之战。
教师过渡语：同学们问题完成的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
个性化设计：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
感受田忌、孙膑、齐
威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
强调：对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感
悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操。
拓展：让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生
受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
让学生分角色朗读，加深对文章的理解，
进一步领会课文的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。
四、课堂小结
本文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
教学反思：
不足方面：
再教时需要注意：。
