小学数学西师新版二年级上册《用米作单位量长度》教案1

小学数学西师新版二年级上册《用米作单位量长度》教案教学目标一、知识与技能通过观察与操作，建立 1 米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

二、过程与方法掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

三、情感态度和价值观培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点知道米与厘米之间的进率。

教学难点建立 1 米的实际长度概念。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备每组 1 把米尺、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?( 请两位同学用学生尺量黑板长度。

) 经过刚才的测量，有什么感觉?学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：怎样才能解决这个问题呢?学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量教师：请大家看教科书第62 页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍 1 米的长度，认识米尺。

（板书课题：用米(m) 作单位量长度）二、新课学习1.认识米尺，建立 1 米的概念。

教师：每组有 1 把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。

学生 1：我发现 1 米比 1 厘米长多了。

学生 2：我发现了 1 米里面有100 厘米。

( 板书： 1 米=100 厘米 )学生 3：我还发现米尺上每10 厘米处的数字都要大一些。

学生 4：我发现 1 米大约有我两个手臂伸平那么长。

( 请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受 1 米有多长。

)教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到 1 米的实际长度。

请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是 1 米?学生 1：教室门的宽大约是 1 米。

- 设计一个长度测量实验，如测量教室的长度、计算物体的高度等，并记录实验过程和结果。
- 调查生活中的长度单位使用情况，如在购物、建筑、交通工具等方面的应用。
- 了解长度单位的国际标准，如国际单位制（SI）中长度单位的定义和规定。
- 探讨长度单位在科学实验和工程领域的应用，如测量物理量的精确度、设计建筑结构等。
- 讲解知识点：详细讲解长度单位“米”的概念，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长度单位“米”的使用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位“米”的应用。
2. 学会使用米作单位进行长度测量，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
4. 培养学生与他人合作、交流、分享的学习态度，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
学情分析
本节课的授课对象为二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对学生学情的具体分析：
1. 知识基础：二年级的学生在上一学年的学习中已经接触过长度单位的概念，如厘米、毫米等，但对于米这个长度单位的认识还不够深入。他们在生活中对长度的感知已经有一定的基础，但缺乏系统的学习和实践经验。
2. 学习能力：二年级学生的学习能力和理解能力正处于发展阶段，对于抽象概念的理解和掌握需要通过具体的实例和实际操作来进行。他们在学习新知识时表现出一定的好奇心和探索欲，但也容易对重复性的练习感到厌倦。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）第一篇：《用米作单位量长度》教学设计教学内容：教材第5859页练习十二。

教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1m的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

教学难点：巩固1m 的实际长度观念。

教具准备：实物展示台、米尺、卷尺等。

教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。

量一量，比一比。

（1）小组活动。

连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中。

（2）小组交流。

跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。

（1）同桌活动。

把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。

（2）反馈。

你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。

（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。

蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？（3）反馈。

全班交流。

2、练习十二第6题。

（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。

绳子原来有多长？你是怎么想的？（3）反馈。

全班交流。

3、练习十二第7题。

可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流。

四、家庭作业练习十二第8题。

五、课堂小结第二篇：用米作单位量长度教学设计用米作单位量长度西师版小学数学第三册第四单元第三课时教学内容：教材第62--64页例1、堂活动以及练习十三第1—2题。

教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与分米和厘米之间的进率。

2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会厘米与米的联系教具：卷尺、米尺教学过程：一、导学活动：1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？2、学生组内交流整理。