让学生乐于学习

师生互评可以让学生养成学习的好习惯如何运用评价手段促进学生发展是我们教师所面临的关键问题。

下面我所谈论的是我与学生是怎样在评价中相互评价，让学生养成乐于学习的好习惯。

一、学生评价教师，让学生在平等中学习提高学生的主体地位，让学生成为学习的主导者是教育改革的一项新的突破。

教师一味的讲，学生单调的听，这样的课堂教学已经一去不复返了。

评价改革中提出，师生互评，促进学生的全面发展。

1、直接评价新的教育改革要求我们对评价有了更深的认识与改变。

校长曾给我们讲过一个真实的教学小故事：某小学低年级的数学教师在教授1—10的写法中，发生了这样一件事，老师在黑板上写了个数字1后，班级里有个小朋友说：“老师，如果你把1写的斜点就好看了。

”于是。

老师又把1重写了一遍，说：“这回怎么样”学生说：“这回好多了。

”一个非常简单的小故事，让学生体味了一回平等与尊重，我相信这个孩子从这节课开始，一定会爱上数学课的。

让学生评价教师的目的，不一定是教师存在着什么样的错误，也不是让那个教师永远不发现学生的毛病而对自我进行评价。

而是激发学生学习兴趣。

给学生一个独立思考的空间，让他们敢于提出问题。

对所学知识主动去学，我相信只要学生对所学内容感兴趣，乐于学习，他们一定会学的很出色的。

2．间接评价每个孩子在面对同一个问题是，可能会有完全不同的理解，在我校开展评价学习的初期，我曾经做过一个这样的调查让学生把自己对本节课的感受用一张纸写出来，并以无记名投票的方式交上来。

孩子们写的很真实“老师，我非常想学好英语，可是不知道该怎么办？您帮帮我”“；老师，我喜欢做英语游戏”，“老师，我喜欢自由交流”等。

我把这些信息集中的到一起，运用到教学当中，孩子们觉得很高兴，自己的意见得到了采纳，我也会发一些小奖品作为鼓励。

久而久之，学生都乐于学习，把学习当成了一种乐趣。

二、教师评价学生，让学生在激励中学习《英语课程标准》中增加了对学生情感、策略、文化方面的要求。

其中，课程目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。

如何让学生乐于学习如何让学生乐于学习学生乐于学习是每个教育者所追求的目标。

但是如何实现这一目标并不是一件容易的事情。

在学生乐于学习的过程中，教育者需要发挥一定的引导作用。

下面，我们将探讨一些方法，希望能够对教育者起到一定的启迪和帮助。

一、营造良好的学习氛围学习环境对学生的影响非常大。

一个干净、整洁、明亮、宽敞的教室、一个鼓舞人心的雕塑或壁画、一份清爽而豁达的浓浓气氛，能够使学生感受到属于自己的学习氛围，使学习变得轻松而愉悦。

课堂的教学也需要注意营造良好的氛围。

在教学中，教师应保持积极向上的精神状态，鼓励学生思考、提问，让学生敢于大胆地发表自己的意见，不要把学习环境搞成一种单向的资讯接收，而应该营造出一种全面互动的氛围。

二、提供与学生需求相符的教学方式学生的兴趣、需求和能力不同，所以教育者需要提供与学生需求相符的教学方式。

这不仅包括教学方法，还包括数据来源，包括书籍、文章、网络及素材。

教学方式要积极地引导学生学习，让学生能够感受到知识的价值从而自发去学习。

在引导过程中可以想尽办法用趣味性的小技巧来调动学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣。

三、将学习与现实生活联系教育者应保证自己所传授的知识与现实生活有着紧密的联系。

这样学生才能更加快乐地去学习、理解和掌握知识。

教育者可以通过实际情景或案例来讲解知识，使学生能够更加地联想到现实生活，从而更好地理解。

四、倡导学生参与倡导学生参与是非常重要的。

学生的参与，可以提高他们在教学中的活跃程度，在学习中获得更多的知识和体验，同时还能让他们更好地理解和应用新学到的知识。

通过分组讨论、课程参访、学生演讲和调查报告等形式，可以激发学生向外探索知识的兴趣。

五、提供积极的反馈教育者需要提供积极的反馈，让学生在学习过程中得到肯定和鼓励。

这不仅能够激发学生的自尊心和信心，还能够促使学生更加努力地学习。

因此，鼓励自信、不断地赞扬，都是提高学生学习兴趣的有效方法。

六、灵活运用教材教育者应该采用灵活变通的方法去应对教学中的各种难点和问题。

如何让中学生乐于学习在学校里，经常能听到老师说：“现在的学生难教啊，他们都不愿读书!”；经常也会听到家长的叹息：我家这个孩子啊，对读书就是打不起精神，真不知脑里想的是啥。

是啊，学生厌学，不爱学的现象确实存在，那么如何看待学生的这种现象呢?在心理学史上，心理健康的人主要有以下几种特征：(一)认识清醒健全，能够客观正确地认识他人、评价他人，认识自己、评价自己；(二)情绪积极饱满，精神状态是稳定向上的；(三)意志品质良好：(四)个性完善统一，正直、勤劳、认真、自尊、自信、富有首创精神。

积极的人生，就是充分发挥出自己的潜能。

“学习对于学生来说，是他们将来富于创造性生活的准备，也可以说，学习就是对于未来人生的积极的训练。

”学生能否以积极饱满的情绪、稳定向上的精神来从事学习活动，是一种心态，是他心理是否健康的重要标志。

“以人为本，一切为了孩子的健康成长”，在这种人本思想的指导下，孩子的健康发展是首要任务。

健康不仅指生理的健康，更是心理的健康。

学生厌学、不爱学的现象已涉及心理健康的问题。

人本来就有着积极学习的倾向，所以，“乐学”才是健康的心理。

中学生的主要生活是学习生活，如果这个特殊阶段的生活“残缺”，那么他的生命发展将会受到重大影响。

所以，学生“乐学”的心理健康的形成有着重大意义。

怎样让学生“乐学”呢?一、满足学习的心理需要中学阶段是学生发展的关键时期。

此时仍在继续发展的学生不但智力、认知水平有了提高，健康的学习心态也由此形成了，因为他们适应了新的学习环境，学习需要得到了满足。

那些成绩显得落后的同学不能适应当前的学习，即学习需要得不到满足。

所以放弃了学习努力，健康的学习心态远他而去。

由此观之，学习需要能否得到满足影响到学习心态，学习心态是否正常影响到学习的效果。

所以，教师首先要培养学生积极健康的“乐学”观。

心理学认为，需要的满足，是心理健全必要的“营养”。

教师应该相信学生是会进步的，因为人本来就有积极学习的倾向。

激发学生学习兴趣，让课堂教学生动有趣【摘要】兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。

为此，在教学中，如何让学生好学、乐学、会学是提高英语教学质量的关键，也是每个英语教师的天职。

教师要通过投入真情营造宽松、和谐的课堂教学气氛来激起学生的学习兴趣，精心设计以学生为主体的课堂教学活动；创设有趣的情景教学法，激发学生参与的积极性：适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，从而激发学生的好奇心理和求知欲望，广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识，最终达到课堂教学生动有趣的目的。

【关键词】尊重关爱营造气氛学习兴趣创设情景运用多媒体提高课堂效率通常在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。

这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣非常不利，我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，激发学生学习的热情，让课堂生动有趣，才能真正学好英语，才能从根本上提高英语教学质量。

以下是我在课堂教学中一些实践和体会，写出来和大家共同分享共同探讨。

一、创造宽松、和谐的课堂教学气氛只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。

而创造宽松、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。

第一，培养良好的师生关系。

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个善意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的目光、一个体贴的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。