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认知障碍的康复训练认知障碍是指人的认知能力出现了障碍，包括记忆力、注意力、思维能力、语言能力等方面。
认知障碍的出现会对人的生活和工作产生很大的影响，因此需要进行康复训练来恢复认知能力。
本文将介绍认知障碍的康复训练方法。
1. 记忆训练记忆训练是认知障碍康复训练的重要内容之一。
记忆训练可以通过多种方式进行，如通过记忆卡片、数字、图形等进行记忆训练。
在训练过程中，可以逐渐增加难度，提高训练效果。
2. 注意力训练注意力训练是认知障碍康复训练的另一个重要内容。
注意力训练可以通过多种方式进行，如通过听力、视觉、触觉等方式进行训练。
在训练过程中，可以逐渐增加难度，提高训练效果。
3. 思维训练思维训练是认知障碍康复训练的另一个重要内容。
思维训练可以通过多种方式进行，如通过解决问题、推理、判断等方式进行训练。
在训练过程中，可以逐渐增加难度，提高训练效果。
4. 语言训练语言训练是认知障碍康复训练的另一个重要内容。
语言训练可以通过多种方式进行，如通过朗读、听力、口语等方式进行训练。
在训练过程中，可以逐渐增加难度，提高训练效果。
二、认知障碍康复训练的注意事项1. 康复训练需要有专业的康复师指导，不能自行进行。
2. 康复训练需要有计划、有步骤地进行，不能急于求成。
3. 康复训练需要有耐心，不能心急求成。
4. 康复训练需要有适当的休息，不能过度训练。
5. 康复训练需要有适当的饮食和生活习惯，不能过度熬夜、饮酒等。
三、认知障碍康复训练的效果认知障碍康复训练的效果因人而异，一般需要长期坚持才能取得较好的效果。
康复训练的效果主要表现在以下几个方面：1. 记忆能力得到提高。
2. 注意力得到提高。
3. 思维能力得到提高。
4. 语言能力得到提高。
5. 生活和工作能力得到提高。
四、结语认知障碍是一种常见的疾病，对人的生活和工作产生很大的影响。
认知障碍的康复训练是恢复认知能力的重要手段。
康复训练需要有专业的康复师指导，需要有计划、有步骤地进行，需要有耐心和适当的休息，需要有适当的饮食和生活习惯。
认知知觉功能障碍训练内容
认知功能障碍康复训练
认知障碍康复训练包括注意力训练、记忆训练、计算能力训练以及知觉障碍训练，不同类型的训练所使用的具体方法不同。
1、注意力训练：注意力训练包括反应时间训练以及注意力的稳定性、选择性、转移性、分配性训练。
例如可对患者进行划消测验，给患者一组不规律的数字，要求特定顺序划掉某个特定数字。
注意力训练中需注意对训练程度进行分级，及时根据患者情况对训练进行环境和作业调整。
2、记忆训练：记忆训练包括复述、语义细加工、首词记忆术等，常见记忆训练有照片记忆、地图记忆、复述短故事等。
在训练过程中，尽量保证环境简单、安静，无过多物品或声音进行记忆干扰，可适当对患者进行提示。
3、计算能力训练：计算能力训练主要包括数字概念、算数法则、估算、理财能力等，常见方法有计算题目、购物场景模拟等。
在训练过程中，要耐心，错误时给予提醒，正确时及时鼓励。
4、知觉障碍训练：知觉障碍包括错觉、幻觉、感知综合障碍等，知觉障碍训练较为复杂，且效果微弱。
常见知觉障碍训练有躯体感觉认知、图形指认、故事图片排序等。
随着精神疾病病人的增多，传统的药物治疗的单一治疗手段已不能满足精神疾病病人以及家属日益增长的需求，多种类非药物治疗形式结合药物治疗正逐渐被大众所认可，为此康宁医院康复中心增设团体认知功能障碍康复训练项目。
训练目的：改善病人的认知功能，推动和鼓励患者在人际关系和潜在的社会关系中发挥主观能动性，调动积极情绪，促进人际互动，提高生活质量。
适应症：有一定交流和理解能力、视听力良好且病情稳定的精神疾病患者。
禁忌证：患有严重躯体疾病或精神症状严重的患者。
认知功能障碍的康复训练近年来，随着人们对精神疾病的深层次认识，精神类疾病认知损害这一概念已经成为科研的一个研究方向，精神科医生也为患者全面回归社会加强认知的训练和治疗；公认的认知障碍症状会使人的记忆力、大脑认知能力下降，进而导致大脑功能退化，人就会智力减退。
认知障碍的评定主要依靠临床神经心理学检查，通过评定可以为诊断、治疗、疗效观察以及判断预后提供客观依据。
康复训练方法1、注意力训练⑴基本技能训练在治疗性训练中，要对注意的各个成分进行从易到难的分级训练。
基本技能训练包括反应时训练，注意的稳定性、选择性、转移性以及分配性训练。
⑵内辅助训练调动患者自身因素，学会自己控制注意障碍的一些方法。
⑶适应性调整包括作业调整和环境调整。
2、记忆训练⑴内辅助通过调动自身因素，以损害较轻或正常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍的目的的一些对策。
包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。
⑵外辅佐借助于他人或它物来匡助记忆缺陷者的方法。
经由过程提醒，将由于记忆障碍给日常生活带来的不便减少到最低限度。
记忆的外部辅佐工具可以分为储存类工具，如笔记本、灌音机、时间安排表、计算机等;提醒类工具，如报时手表、定时器、闹钟、日历、寻呼机、留言机、标记性张贴;口头或视觉提醒等。
⑶环境调整调整环境是为了减轻记忆的负荷。
包括环境应尽量简化，如房间要整洁、家具杂物不宜过多;用醒目的标志提醒患者等。
3、计算力训练训练方案建立在正确地诊断和分型基础上。
例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力障碍，减少持续现象。
空间型失算患者常伴有单侧空间忽略。
可以运用划销任务、图形复制、视觉搜查任务、均分线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。
同时使用阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。
训练包括数字概念、计算负荷、算术事实、算术法则、心算、估算、日常生活(理财)能力训练等，详见认知康复工作站训练系统。
4、思维锻炼让患者做一些简单的分析、判断、推理、计算锻炼。
认知知觉功能障碍训练方法指南《认知知觉功能障碍训练方法指南》嘿，朋友。
如果你要进行认知知觉功能障碍训练的话，有些事儿得先知道。
一、基本注意事项首先呢，你得知道训练对象的基本状态。
就像我当初带一个患者训练的时候，我都没细问他之前的身体状况，导致有些训练强度不太合适。
所以在开始训练之前，一定要详细了解患者的病史、身体机能状况等各种情况。
还有哦，训练环境也很重要。
不能太嘈杂，得像一个安静的教室一样。
如果周围乱糟糟的，患者很难集中注意力。
训练的时候不要心急，就好比种树，你不能拔苗助长，得慢慢来。
二、实用建议1. 简单的识别训练可以从简单的东西开始让病人识别。
比如拿一些颜色鲜艳、形状简单的卡片，像红色的圆形卡片。
我当时就是这样做的，先给病人看这个卡片，然后问他这是什么颜色，什么形状。
多做几次，增加重复率。
2. 记忆训练我们可以编个小故事来帮助记忆。
比如说有三个物品，苹果、铅笔、书本。
那你就可以说“我拿着铅笔在书本上画苹果”。
这时候让患者跟着重复，并且试着在脑海里想象这个画面。
这个诀窍很有用的。
3. 空间认知训练像堆积木就很好。
你给患者一堆积木，然后让他按照你说的图形来堆积。
我刚开始教的时候，以为这很简单，其实不是的，有时候一点点小变化患者就很难理解。
所以你要一步一步地慢慢引导。
三、容易忽视的点这里一定要当心训练的趣味性。
很容易只想着完成训练任务而忽略了患者会不会觉得很枯燥。
如果太枯燥的话，患者可能就不愿意配合了。
就像我之前的一次训练，连续做了很长时间相同的识别颜色训练，患者后来都不想做了。
还有就是不要只局限于传统的训练方法，要多创新。
可能有一种新的训练方法更适合这个患者，多尝试。
四、特殊情况有些患者可能还伴有身体上的其他病症，这时候训练就得特别小心。
比如说有个患者是视觉不太好的同时有认知知觉功能障碍。
那在进行识别训练的时候，就要考虑调整物品的大小，颜色也要选对比更强烈的。
有个老人有轻微的老年痴呆（认知知觉功能障碍）但是听力也不好，这时候你跟他说话就不能太快，同时要保证他能看清你的口型。
