《成长中的快乐与烦恼》参考教案

从帮助别人中获得快乐教学设计霍山县城关小学孙艳一、教学内容：北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上第一单元《我们健康成长》的主题三《成长中的快乐与烦恼》的第四课《从帮助别人中获得快乐》。

二、教学目标：1、让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。

2、真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。

3、学会帮助别人的简单技巧。

三、教学重难点：1、引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。

2、引导学生体味助人的快乐。

四、学情分析六年级学生正处于人格成长的初期阶段。

在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。

而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。

即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。

自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。

因而必须通过教学引导孩子们助人为乐是种美德，并获得自我快乐。

五、教法学法1、民主讨论法：在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。

2、故事讲解法：讲述生动有趣的故事将深刻的哲理和道德观念于具体形象的故事中。

3、情境设计法：利用身边的生活情景感染熏陶学生，对于小学生来说，效果尤为明显。

4、现实演绎法：采用角色换位，引发共鸣六、教学过程（一）谈话导入，凸显主题我联系学生生活实际，指着干净的黑板感谢帮助老师擦干净的值日生，采访被感谢的对象心情如何？（看着孩子美滋滋的样，相机出示快乐）为什么快乐？（相机出示另一个关键词帮助）（二）学文明理，提升境界学习身边小故事1、(出示我校不同时期的捐款图片)结合学生自身实际引导学生说说捐款时的心情。

设疑：帮助别人必须有钱时才有资本，是吗？（引出文中小洁的故事）2、(请学生翻开课本34面，播放故事录音)边看边听边思考：(1)故事中的老人是怎样帮助小洁的?(2)那位老人为什么要这样做?学习感动陌生人的故事1、课件出示文中故事一登山遇困,引导学生说一说假如你就是这位登山者,走在泥泞的路上已经很累了,看到这根手杖,你心里会怎么想?那前位登山者知道自己的行为为后者带来了极大地帮助,他的心里会怎样呢?（被别人帮助是一种幸福，能够帮助别人是一种快乐）2、师引入文中故事二:帮助别人不仅仅是出于善良,更是一种美好的道德情操。

成长的快乐与烦恼教案教案标题：成长的快乐与烦恼教学目标：1. 了解成长过程中的快乐与烦恼，并能够区分它们之间的差异。

2. 培养学生积极面对成长中的烦恼，寻找解决问题的方法。

3. 提升学生的情感认知和情绪管理能力。

教学内容：1. 快乐的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的快乐经历，鼓励他们描述具体场景和感受。

2. 烦恼的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的烦恼经历，引导他们描述具体场景和感受。

3. 快乐与烦恼的区别探究：通过分组讨论和整合学生的观点，引导学生探究快乐和烦恼之间的差异。

4. 解决烦恼的方法：引导学生讨论并总结解决烦恼的方法，包括积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等。

5. 情感认知和情绪管理训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的情感认知和情绪管理能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示一张图片或播放一段视频，引起学生对成长的快乐与烦恼的思考。

2. 快乐的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的快乐经历，教师引导他们描述具体场景和感受。

3. 烦恼的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的烦恼经历，教师引导他们描述具体场景和感受。

4. 快乐与烦恼的区别探究：学生重新分组，讨论并整合各自对快乐和烦恼的理解，教师引导学生总结出快乐和烦恼之间的差异。

5. 解决烦恼的方法：学生再次分组，讨论并总结解决烦恼的方法，教师引导学生思考积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等途径。

6. 情感认知和情绪管理训练：教师组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验并练习情感认知和情绪管理的技巧。

7. 总结和反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长的快乐与烦恼的特点，并鼓励学生思考如何积极面对成长中的烦恼。

教学资源：1. 图片或视频素材，展示成长的快乐与烦恼情景。

2. 分组讨论和整合观点的活动材料。

3. 解决烦恼的方法总结表格。

4. 角色扮演和情景模拟的活动指导。

教学评估：1. 学生分享的快乐与烦恼经历，观察他们是否能够准确描述场景和感受。

第一单元成长的快乐与烦恼第一单元成长的快乐与烦恼第一单元成长单元教学目标的快乐与烦恼1.理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

2.让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活一部分，关键是不是如何减少那些人为以及在没有麻烦的时候如何面对。

3.让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折和失败将成为人生的财富和进步的阶梯。

单元设计概念1．快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。

如何发现生活中的快乐，如何对待生活中的幸福和担忧在一定程度上决定着人们的生活是积极的还是消极的。

本单元的重点是让学生学会如何在生活中找到幸福，以及如何解决生活中的问题。

这个话题与学生的生活息息相关。

2．本单元侧重于通过阅读和讨论的形式，让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以不断提高对问题的理解水平。

沟通的过程也是学生相互理解的过程。

3．事例来源于学生的生活，启发学生关注自己生活中的感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的真相。

第二单元：寻根单元的教学目标1．知道我国是一个有着几千年历史的文明古国，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的广度和深度，激发学生对祖国文化的兴趣。

2.通过对古代文化的探索和古今文化的比较，我们知道一切事物都有其根源、过去、现在和未来。

3.了解和探索中国文化自古以来对世界的巨大贡献，感受中华民族的智慧和启迪学生的民族自豪感和文化认同感。

单元设计构想本单元主要从我们当前的基本生活必需品（物质生活）和汉字书籍（精神生活）两个方面入手。

通过我们现实生活中的历史积累，引导学生探索历史，探索我们生活中许多事情的背景，体验和理解我们祖先的智慧和创造。

在通过建立现实与历史的结合点，努力让学生拉近现实与历史的距离的同时，通过中外比较的形式，让学生在比较与接触中认识中国的文化特征，从而进一步产生对古代文明的认识。

1．历史上人们的生活，尤其是古代人的生活，与今天的学生相距很遥远。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《成长中的快乐与烦恼》教案课题四、从帮助他人中获得快乐教学目标:1、认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。

2、情感体验目标：体验帮助他人的快乐。

3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。

教学准备：1、录音:盲人与灯笼的故事。

2、盲人闯关游戏布置。

教学过程:一、暖心活动。

游戏：盲人添鼻。

1、先在黑板上画出数个脸，每组先派出一名同学，在距离脸一定距离的地方看准位置后，蒙上眼睛，原地转动三圈，然后拿上粉笔给脸上添鼻子。

2、同组同学自愿上去帮助。

帮助者只能用语言提示，而不得动手。

3、请同学谈游戏成功或失败的原因与感受。

4、揭示课题。

二、情感共享。

1、在生活中，我们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要我们帮助的人。

一提到帮助他人，有的同学马上会想到捐款、捐物，或是打扫卫生、擦玻璃什么的，当然，这些也是帮助他人的一部分。

但更多的时候，帮助他人不是在老师或者学校号召之下进行的，也并不是你必须做的，而是出于自觉自愿。

帮助他人的方式有时是看得见的，比如：帮助妈妈去买菜，帮助同学补课，或者是给贫困地区的同学捐款等，但有时，它只是一种精神上的支持或安慰。

帮助他人不一定要具备更多的条件，只需要你拥有一颗善良的心。

阅读书本P34——35页的故事，小组交流生活中帮助别人或受人帮助得到快乐的故事。

2、指名学生全班交流他们的故事。

三、活动体验。

1、全体学生分组扮演残疾人，完成相应的任务。

学生扮演时，要最大限度地逼真。

A、聋人询问道路。

B、盲人过马路送信。

C、哑巴与人交流。

D、肢残者搬运物体。

2、要求学生完成任务后必须仍然保持这样的状态。

四、非常互动：学生保持着上次游戏的状态，进入了情景中。

成长中的快乐与烦恼一、教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观，做到外表美与心灵美的统一。

2、懂得认识和接受他人的长处，真心地做到为他人喝彩。

3、学会在平凡人的身上发现美好和高尚的品质，树立从自己做起、在小事上为别人着想的信念。

4、感受身边存在的助人为乐的美好行为，懂得互帮互助能使人际关系融洽、社会美好。

二、教学重难点1、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。

2、懂得正是无数平凡人的美好和高尚，才造就了和谐安定的社会。

3、了解助人为乐是人类共同赞美的情操。

三、教学活动及过程第一部分：怎样才是美1、想一想、说一说、你认为什么是美？生讨论回答。

2、观看故事，讨论回答。

（PPT）小美和小丽都是六年级的学生，她们有个共同特点，就是都很爱美，每天打扮的干干净净，漂漂亮亮的，可是，以下是她们的行为……教师提问：小美和小丽有哪些行为？你们有什么感受？她们这样做对吗？你有过类似的行为吗？3、说一说，我们身边有哪些不美的行为呢？学生讨论回答，观看教师收集材料，进行总结。

4、欣赏名人名言。

（PPT）第二部分：为他人喝彩1、师问：观看画面（PPT）反映的是什么问题？生答：同学之间互相嫉妒。

2、师生共同讨论总结嫉妒有什么害处？我们应该怎样克服、战胜它？3、阅读p31真实故事，思考一下问题。

“我”有没有嫉妒？“我”为什么能够入选？从中我们受到了什么启发？4、共同说说真心话。

生讨论完成书中表格。

第三部分、为平凡感动观看PPT，真实故事，了解在身边的最平凡的感动，并能从中深刻体会“感动”。

观后总结，带给你感动的理由很多，只要你认真观察生活，你就会发现人每时每刻都处在感动之中，你被别人感动着，反过来你又感动着别人。

第四部分、从帮助别人中获得快乐1、请你看一看“小洁的故事”。

（PPT）讨论小洁的故事告诉了我们什么道理？（帮助别人是不需要条件的）2、请你说一说“感动陌生人的故事”。

假如你是那位登山者，你心里会怎么想？那位受伤孩子的父母得到陌生人的帮助，心里会怎么想？3、请你想一想。

《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长中的快乐与烦恼1.1 教学目标让学生了解成长过程中快乐与烦恼的普遍性。

引导学生认识快乐与烦恼对个人成长的影响。

1.2 教学重点快乐与烦恼在成长过程中的表现。

快乐与烦恼对个人成长的作用。

1.3 教学难点如何引导学生正确面对成长中的快乐与烦恼。

1.4 教学方法小组讨论法案例分析法1.5 教学准备案例材料小组讨论指南1.6 教学过程1.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中有遇到过快乐和烦恼吗？它们对你们有什么影响？1.6.2 主体教学教师简要讲解成长中的快乐与烦恼的普遍性和影响。

教师呈现案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。

1.6.3 总结与反思教师引导学生总结成长中的快乐与烦恼的特点和影响。

教师提出面对成长中的快乐与烦恼的建议，如积极应对、寻求支持等。

第二章：快乐的来源与影响2.1 教学目标让学生了解快乐的来源。

引导学生认识快乐对个人成长的影响。

2.2 教学重点快乐的来源。

快乐对个人成长的作用。

2.3 教学难点如何引导学生寻找和创造快乐的来源。

2.4 教学方法小组讨论法头脑风暴法2.5 教学准备快乐来源案例材料小组讨论指南2.6 教学过程2.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们认为快乐的来源是什么？快乐对你们的成长有什么影响？2.6.2 主体教学教师简要讲解快乐的来源和影响。

教师呈现快乐来源案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。

2.6.3 总结与反思教师引导学生总结快乐的来源和影响。

教师提出寻找和创造快乐来源的建议，如积极心态、兴趣爱好等。

第三章：烦恼的产生与应对3.1 教学目标让学生了解烦恼的产生。

引导学生学会应对烦恼的方法。

3.2 教学重点烦恼的产生原因。

应对烦恼的方法。

3.3 教学难点如何引导学生正确面对和应对烦恼。

3.4 教学方法小组讨论法情景模拟法3.5 教学准备烦恼产生原因案例材料应对烦恼方法指导材料3.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？它们是如何影响你们的？3.6.2 主体教学教师简要讲解烦恼的产生原因。

《成长中的快乐与烦恼》教案教案：《成长中的快乐与烦恼》一、教学目标：1.了解成长中的一些快乐与烦恼，并能够进行简单的表达和交流。

2.培养学生的阅读、理解和表达能力。

二、教学重点：1.学习成长中常见的快乐与烦恼的表达方式。

2.掌握相关词汇和句子的用法。

三、教学步骤：1.导入（15分钟）通过展示一组图片，引导学生谈论自己成长中的一些快乐与烦恼，并鼓励学生分享自己的经历。

2.阅读理解（25分钟）提供一篇关于成长中的快乐与烦恼的短文，让学生阅读并回答相关问题。

然后，教师引导学生一起讨论短文内容。

3.词汇学习（20分钟）教师通过课件展示成长中的快乐与烦恼的词汇，并帮助学生正确发音和理解词义。

学生在教师的指导下逐一复述并记忆相关词汇。

4.语法训练（15分钟）教师出示一些关于成长中的快乐与烦恼的句子，并解释句子结构和语法规则。

然后，逐一让学生模仿句子进行口语表达，以加深对语法的理解和应用。

5.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论成长中的快乐与烦恼，并以小组形式分享自己的观点和经历。

鼓励学生在小组中积极思考、交流和合作。

6.总结与反思（15分钟）教师与学生一起回顾今天学习过的内容，总结学到的知识点和问题。

鼓励学生提出自己的观点和提问，并给予积极的反馈和指导。

四、教学评价：教师通过观察学生在小组讨论中的表现，以及他们回答问题和进行口头表达的能力来进行评价。

同时，教师还会对学生的课堂参与和学习笔记进行评分。

五、教学延伸：1.让学生自己编写一篇关于自己成长中的快乐与烦恼的文章，并分享给同学们。

2.引导学生进行角色扮演，表演成长中的一些场景，以锻炼口语表达能力。

《成长中的快乐与烦恼》参考教案一、教学目标1. 让学生认识到成长过程中会经历快乐和烦恼。

2. 帮助学生学会分享和倾诉，增进同学间的友谊。

3. 引导学生正确面对烦恼，学会调整心态，健康成长。

二、教学重难点1. 重点：培养学生分享和倾诉的习惯，增进同学间的友谊。

2. 难点：引导学生正确面对烦恼，学会调整心态。

三、教学方法1. 谈话法：通过提问引导学生思考和分享。

2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生从中获得启示。

3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流。

四、教学准备1. 课件：成长中的快乐与烦恼相关图片和事例。

2. 教学素材：成长中的快乐与烦恼故事。

3. 小组讨论卡片：分发给各小组，用于记录讨论成果。

五、教学过程1. 导入：通过出示课件，引导学生回忆成长过程中的快乐与烦恼。

2. 案例分析：讲述一个关于成长中的快乐与烦恼的故事，引导学生思考。

3. 小组讨论：分发小组讨论卡片，让学生分组讨论成长中的快乐与烦恼，并记录讨论成果。

4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，分享成长中的快乐与烦恼。

5. 互动环节：学生互相提问，解答关于成长中的快乐与烦恼的问题。

6. 总结：教师引导学生总结成长过程中的快乐与烦恼，以及如何正确面对烦恼。

7. 课后作业：布置一道关于成长中的快乐与烦恼的写作题目，让学生课后思考和练习。

六、教学评价1. 评价学生对成长中快乐与烦恼的认识，观察他们在讨论和分享时的表现。

2. 评价学生是否能正确面对烦恼，学会调整心态。

七、教学拓展1. 开展一次以“我的成长故事”为主题的演讲活动，让学生分享自己的成长经历。

2. 组织一次心理辅导活动，邀请专业心理咨询师为学生解答成长过程中的困惑。

3. 开展一次亲子活动，让学生与家长共同回顾成长过程中的快乐与烦恼，增进亲子关系。

八、教学反思1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

第一单元成长的快乐与烦恼(一)生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。