网络交往对大学生社会化的影响及其对策

网络交往对大学生社会化的影响及其对策
摘要：网络交往作为一种新型的交往方式，对大学生的自我意识、角色能力等方面的发展起到了积极的作用，但也阻碍了大学生社会适应能力、道德品质等方面的发展。

利用网络交往促进大学生社会化的对策是，要将学校引导和学生自我教育相结合、将网络交往与现实交往相统一、将网络伦理与现实社会道德规范相结合、将网络文化与校园文化相结合、将智力教育与心理教育相结合。

关键词：网络交往；大学生社会化；影响；对策
社会适应能力是大学生社会化的重要方面，包括组织管理、协调策划、挫折承受和表达能力等。

一旦进入网络社会，对网络的高度依赖会严重阻碍大学生对现实社会的认知和适应。

如在文字表达能力上，不能准确生动地使用中文或外文，而是以支离破碎的网络文字交流思想，导致语言文字能力的倒退。

再如在思维能力方面，网络的传输是集文字、声音、图象为一体的立体化传输，它使人们的思维简单化、直观化，对大学生的思维发展有极大的阻碍作用。

再如在获取信息方面，在网上获取的信息不像在现实中的那样概括和抽象，而是只注重对事物的感知，这容易导致人的想象力和逻辑思维能力得不到发展，因而对事物的认知能力呈现出肤浅化和感性化的特点。

4．网络交往可能造成大学生人际关系的冷漠
网络交往是在“人—机—人”的相对封闭的环境中的交往，沉迷在网络中的大学生在很大程度上会失去了和他人、和社会直接接触的机会。

在现实社会中，有的大学生遇到挫折和失意时，不是积极地调整自己的心态，而是选择逃避和放弃，消极地回避现实中复杂的人际关系，转而沉湎于网络交往中。

而虚拟的网络社会中的多重身份，又强化了人与人之间的不信任感，使得大学生在网上只能与陌生人泛泛而谈。

这极易使大学生陷入孤僻和冷漠之中，甚至逃避现实，自我封闭。

另外，大学生的网络交往占用了大量的时间，也极易使他们忽略和冷淡了现实中的人际关系，从而造成自己与现实的隔阂，使大学生现实生活中的人际关系日渐萎缩、冷淡。

5．网络交往可能造成大学生社会角色的混乱
网络交往的虚拟性的特点，为大学生角色的认识和角色扮演提供了锻炼舞台的同时，也可能造成大学生社会角色的混乱。

由于网络上的人际交流是在虚拟的情景之下的交流，所以人与人之间的关系是建立在一种极其脆弱的基础上的。

大学生在网上经常扮演与自己的实际身份和特点十分悬殊甚至截然相反的角色。

比如生活中温柔善良的女学生可能在网上是一个十恶不赦的恶棍，或者男生假扮女生在网上交女朋友，等等。

在这种情况下，大学生可能会经常遇到网上和网下判若两人的角色差异，如果不能及时地进行角色转换，就会出现虚拟角色和现实角色之间的角色冲突，轻者造成暂时的角色混乱，严重者可能会出现心理危机，导致其双重人格或多重人格障碍。

6．网络交往可能造成大学生道德品质的弱化
由于网络交往的高度隐蔽性和匿名性，所以大学生在虚拟的交往空间会不受现实交往中伦理道德规范和法律的约束，快乐原则支配着个人欲望。

因此，自律性差的大学生容易将道德水准低等人性中丑陋的一面暴露出来，又得不到应有的谴责和批评。

自控能力较弱的大学生往往出于好奇或冲动去寻找色情、暴力信息。

对于处在青春期的大学生，这会导致性困惑、性压抑、性焦虑等性心理疾病和性变态或性犯罪等行为发生，会对性道德观念和婚姻恋爱观、性爱观产生不良影响。

错误的道德观念和道德认识必将对大学生的道德意志、道德责任感和道德自律性产生不良影响，使大学生的道德品质弱化。

三、利用网络交往促进大学生社会化的对策
网络交往作为一种新型的交往方式，对大学生的自我意识、角色能力等方面的发展起到了积极作用，但网络交往也是一把双刃剑，它阻碍着大学生社会适应能力、道德品质等方面的发展。

因此，我们要积极探求如何利用网络交往促进大学生的社会化发展。

1.学校引导与学生自我教育相结合
学校制度化教育的引导，在大学生社会化过程中无疑占据着重要的地位，对学生的社会化起着重要作用。

在网络时代，简单的说教和灌输，甚至视网络如洪水猛兽加以围追堵截，都不会起到任何教育效果。

所以，学校应该利用网络这一教育工具，加强学校网络建设，设置健康、科学、针对性强、有吸引力的网站和栏目，加强在网上与学生的交流和沟通，通过积极的疏导和潜移默化的影响对学生进行教育。

要注意发挥学生自我教育的作用。

学校的教育引导对大学生形成正确的价值观只起到基础性的作用，大学生的自我教育才是关键。

因此，学校要引导大学生正确地认识自我，激发大学生自我学习、自我完善的内在动力，树立正确的时代观念、全球观念、集体观念，提高自我教育的能力。

3.网络交往与现实交往相统一
网络交往虽然是一种虚拟性的交往，但本质上仍是对其现实交往的延伸。

现代大学生的社会化进程不能不受到网络交往的影响。

网络交往对大学生的社会化产生消极影响的根源主要在于，部分大学生把网络交往与现实交往割裂开来，使网络交往脱离现实交往。

因此，要引导大学生正确认识网络交往与现实交往的不同特点，善于利用网络交往发现自己的缺点和别人的优点，取长补短，锻炼自己的交往能力，提高自己对社会角色的扮演能力，通过网络交往提高自己的自我认识水平，增强对在现实中的人际交往的自信，完善自我。

同时要把网络交往与现实交往结合起来，善于在网络交往与现实交往之间进行角色认识和角色转换，避免角色冲突，实现网络交往与现实交往的和谐统一。

3.网络伦理与现实社会道德规范相结合
掌握社会认可的道德规范是大学生社会化的重要方面。

然而，网络开辟的社会交往空间突破了现实社会道德规范的约束，使得一些网络行为和网络交往很难用现实社会的道德规范进行评判。

人是交往的主体，这种主体性决定了现实社会中的伦理在网络空间同样可以起重要作用。

因此，一方面要尽快建立网络伦理规范，由网络伦理来引导和规范网络行为，将网络世界和现实世界的规范统一起来，使大学生的网络交往有章可循。

另一方面要运用技术手段，使违反网络道德的不良网络行为能及时被发现，并受到应有的惩戒。

最后，要在大学生中加强网络道德规范的宣传教育，引导大学生树立正确的网络道德观念，促进大学生自觉将网络道德规范内化为自己的道德自律行为，从而做到在网络交往中“慎独”，倡导以自律为主的自律与他律相结合的道德监督机制。

4.网络文化与校园文化相结合
良好的校园文化环境对大学生的社会化能起到积极的促进作用，网络文化作为校园文化的重要组成部分，亟待建设和优化。

高校要充分利用网络所提供的新空间和新途径，研究网络文化的特点，构建健康的网络文化，把网络文化与校园文化建设有机地结合起来。

要利用网络便捷、生动、开放等优越条件，针对大学生的特点，设置融思想性、知识性及趣味性为一体的交互式信息教育平台，如建立思想政治教育网站、班主任辅导员工作系统，设立网站谈心室、网络论坛，举办网上征文等，不断提高校园网络的思想性、学术性和娱乐性。

要建立有效的网络管理系统，及时清除网上的文化垃圾，规范网上行为，设立网络在线投诉制度，让所有的网络用户都共同参与，揭发不轨行为，为大学生提供一个良好的网上文化空间。

同时，学生辅导员和有关部门要经常了解网上的情况，了解网上大学生的思想动态，然后给予有针对性的指导和帮助，以发挥网络文化的教育功能。

5.智力教育与心理教育相结合
网络交往虽然为大学生认识世界提供了便利条件，但也会对大学生的智力发展产生消极影响。

大学生在网络交往中出现的理想信念的迷失、自我认知水平的降低、社会角色的混乱、人际关系的冷漠和道德品质的弱化等，归根结底都与大学生的智力水平、心理水平有关。

因此，高校要发挥网络交往的有利条件，把智力教育与心理健康教育结合起来，通过开设网络心理课程，让学生了解基本的网络心理知识，预防常见的网络心理疾病；通过在网上开设网络心理咨询栏目，对学生网络交往中容易发生的信息焦虑症、不良信息趋向症、网络依赖症等网络心理问题进行分析讨论，并提出诊断和解决办法，以提高大学生分析和解决网络心理问题的能力。

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