最新冀教版小学语文五年级上册《唯一的听众》拓展阅读《鼓励的魅力》(精品)

《唯一的听众》习题一、基础题1．拼音写字我最棒。

zhuāng zhîng yōu yáng huāng táng yíshì( ) ( ) ( ) ( )gē shě liū zǒu jiâ yì bào qiàn( ) ( ) ( ) ( )2．开心词典。

（按查字典的要求填空）（1）“聋”是( )结构，音序是( )，部首是( )，组词为( )。

（2）“悠”音序是( )，音节是( )，共有( )画。

与它读音相同的字有( )、( )、( )。

3．对号入座。

（选择恰当的词语填空）庄重严重隆重着重尊重慎重（1）李老师常教导我们：“( )他人，就是善待自己。

”（2）哥哥骑自行车时摔伤了，伤得很( )。

（3）学校的开学典礼开得( )而热烈。

（4）小姑娘的举止很( )。

（5）批评别人时要( )，不要伤害其自尊心。

（6）这次班会，老师( )强调了个人卫生问题。

二、综合题1．选择关联词语填空。

尽管……还……如果……就……因为……所以……宁可……也不……无论……都……（1）爸爸开车时( )绕一段弯路，( )会去轧刚出土的小苗。

（2）( )语文老师讲课非常有趣，( )同学们都喜欢上语文课。

（3）( )她是一个聋子，我( )是愿意为她演奏。

（4）( )不介意我在场，( )请继续吧。

（5）一个人( )走到哪里，( )不能忘记自己的故乡。

2．病句门诊部。

（1）牛把一篮子青草快要已经吃光了。

____________________________________________________（2）在胜利面前要保持清醒的头脑，不能骄傲。

____________________________________________________（3）我爱养花，但是我爱花。

____________________________________________________3．细读课文深感悟。

《唯一的听众》教案教学目标1．有感情的朗读课文，理解课文内容。

2．从“我”的心理、行动的变化，了解“我”从音乐白痴成长为小提琴手的过程，感受我自信心的增强。

3．通过老教授的言行两方面的描写，感受老人对“我”的爱护、鼓励。

教学重点1．运用写人文章的学法深入研读。

2．理解文中老人的语言与神态描写。

教学难点理解课文重点句子，体会“我”对她的敬佩和感激之情。

教学方法谈话法导读法自学讨论法课前准备课件课时安排第1课时教学过程一、导课1．现在请同学们一起来看我出示的这段文字，提出你的问题。

（出示课件一）后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。

在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……学生可能提出的问题：（1）为什么小提琴成为我无法割舍的爱好？（2）我以前拉小提琴也这样熟练吗？（3）我为什么总是不由得想起“唯一的听众”？（4）她对我有什么影响？（5）耳“聋”为什么要加引号？耳聋为什么可以成为听众？……播放手机典型的导学成果。

2．今天让我们一起走进《唯一的听众》。

（板书课题）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？为什么称她为“唯一的听众”？“唯一的听众”她做了什么事情？3．你有什么好方法解决这两个问题呢？二、新授1．自由读文，解决问题（1）要求读准字音，读通课文，学会本课生字、新词，并思考这两个问题。

（2）学生自由朗读课文。

（3）你能解决这两个问题了吗？1）“唯一的听众”是指谁？（板书：老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（）的老妇人2）“唯一的听众”做了什么事情？2．再读课文，整体感知。

（1）生字正音（出示课件）。

悠yōu仪yí歉qiàn溜liū嘿hēi割gē（2）读读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化？（3）再读课文，概括“我”在音乐方面发生变化的原因。

唯一的听众学习目标1。

学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2。

有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4。

环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备有关课件。

教学时间1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。

2。

汇报交流。

三、再读课文，整体感知1。

读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2。

再读全文,结合课文内容概括“我"发生变化的原因.3。

概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文1。

浏览课文，找出描写老人神态的关键词.（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我.她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……(1）第一次“平静地望着我"。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理.如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令.（环境描写，侧面反映人物心理活动。

）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗,小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

"“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？"a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我"的心理障碍。

b．练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。

最新小学五年级语文说课稿《唯一的听众》一、说教材1.教材分析冀教版小学教材是新课改后的新教材，具有更强的可读性和趣味性。

《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元的文化主题是“做人需具有的优良道德品质”，在《惟一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。

”那些美好的音乐在琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。

按照新课程改革的精神，学生的学习要表现自主、探讨、合作。

因此我在教学中按照学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的观点，完成自已的探讨，真正表现自主性。

要使学生始终维持一种旺盛的学习干劲，教师也必需对自己的教学方式加以探讨，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

在教学中，我以读代讲，自主感悟;以鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的观点;以采用一些别开生面的方式方式来调动学生的学习踊跃性，必然会收到显著的教学效果。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如诗一般感动了文中的“我”，也深深地感动着每一名读者。

文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的转变，一条是老太婆的语言转变。

教学中，我将围绕老太婆的语言描述、神态描述来引领学生走进人物的心里，感受老教授的美德。

2.教学目标雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，嗤之以鼻地对骏马和鲤鱼说：“天空广漠超级，在天空无拘无束地飞翔何等快活呀!”基于以上对教材内容的分析，预习课中也已扫清字词障碍，我此刻针对第二课时的教学内容，从从知识与技术、进程与方式、情感态度价值观这三个维度进行考虑，肯定了以下目标为了表现以学生为本的课堂教学理念，针对瞬息万变的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性的重组：首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣的找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部份点阵图，让学生发现归纳点阵中的规律，从而计算出后面图形点的数量。

《唯一的听众》课文原文及说课稿《唯一的听众》课文原文及说课稿「篇一」说教材鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。

文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。

文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。

我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。

至此更加激发了我的刻苦精神。

读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。

更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。

课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。

在写作上设置了悬念，结尾出人意料。

我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。

说教学目标１、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

３、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。

教学重点、教学难点联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。

说教学设计一、导入１、课前播放小提琴独奏曲《茉莉花》请学生欣赏。

因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

二、学习课文１和１４自然段我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。

《唯一的听众》教案教学目标1．学会生字，正确读写新词。

有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

2．理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩与感激之情。

3．体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

教学重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。

教学难点体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

教学方法导读法　合作学习法　课前准备课件课时安排第2课时教学过程一、导课我由一个家人认定的音乐白痴成长为小提琴手，在这个过程中，发生了怎样的变化？请同学们认真看书，找找课文从哪些方面写了我的变化？画出重点词语体会。

播放手机典型的导学成果。

二、新授1．体会“我”的变化（两方面:一是心理变化，二是行动变化）心理变化交流：（出示课件）根据屏幕上的提示，说说我的心理变化交流：（出示课件）当父亲和妹妹认为我是音乐白痴时，我感到沮丧、灰心。

当我把锯子带到林子里时，我感到___懊恼__。

当老人想做我的听众时，我感到羞愧，暗有自信。

当老人夸奖我时，我感到从未有过的感觉。

当我能拉出优美的曲子时，我感到奏出了真正的音乐。

“我”的行动变化（先……又……接下来……最后……）交流：（出示课件）不敢在家里练琴——蹑手蹑脚走出家门练琴——发现有人，准备溜走——听到夸奖，继续拉琴，——又在家里站着练习练琴——尽心尽力演奏——早到林里静静拉琴。

小结：从我的变化中，可以感受到“我”的自信在逐步提高，我在不断进步。

从“我”的这些变化、进步，提高，你又有什么想问的吗？2．体会老人的教育方式，体会老人的内心世界过渡：我之所以有这样巨大的变化，是因为什么？（老人的帮助）这位老妇人是如何帮助我的呢？请同学们从课文中找出描写老妇人的句子读一读，细细品味，体会老妇人的内心想法。

然后在小组中交流一下，互相补充，然后再全班交流汇报。

唯一的听众教学目标1．学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1．播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。

有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：唯一的（理解词语）2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。

2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1．我们怎学习写人的文章？2．学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。

次要人物：心理描写．）[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。

]四、读一读句子五、抄写生字词第二课时一、默读课文，回顾文章写了一件什么事二、交流感悟，研读课文1.请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

冀教版五年级上册《唯一的听众》教学设计
刘旭国
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】《唯一的听众》是冀教版五年级上册的一篇精读课文。

教学设计意在引
导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

循着“创设情境，品词析句，阅读感悟，升华情感”的思路完成教学目标。

【总页数】1页(P54-54)
【作者】刘旭国
【作者单位】河北省滦县第四实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
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《唯一的听众》语文说课稿一、说教材1.教材分析冀教版小学教材是新课改后的新教材具有更强的可读性和趣味性《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文本单元的文化主题是“做人需具备的优良道德品质”在《惟一的听众》一文中由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重才有了令人惊讶的结果“我终于奏出了真正的音乐”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着充满了整个林子充满了整个心灵本文语言质朴、清新、很有美感如诗一般打动了文中的“我”也深深地打动着每一位读者文章在叙述中有两条线索一条是“我”的心理、行动的变化一条是老妇人的语言变化教学中我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心感受老教授的美德 2.教学目标基于以上对教材内容的分析预习课中也已扫清字词障碍我现在针对第二课时的教学内容从从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑确定了以下目标(1)有感情地朗读课文鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流(2)理解课文内容引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情(3)明白无论做什么事都要有毅力有信心的道理3.教学重、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情二、说学情五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力基本能在预习中读通课文独立学习字词运用已掌握的一些方法自主理解词语归纳课文主要内容教师只需对极少数易错字稍作强调即可重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵以及我受到的激励与震撼有一定的难度需要教师引领学生由浅入深通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵体悟文章内涵三、说教学方法1.说教法：重点抓住三次对话、三次平静的眼神引导学生通过问题展开思考从而感受到老教授的良苦用心2.说学法：主要采用“自主、合作、探究”的学习方式以生为本因学而教四、说教学过程1.谈话解题激情导入同学们今天有这么多老师来当我们的听众(相机板书听众)是不是一件非常幸福的事情?我们要不要好好表现?曾经有一位演奏家在最初演奏时他只有唯一的听众(相机板书：11唯一的)板书后让学生针对课题质疑鼓励学生提出有价值的问题2.初读课文整体感知让学生带着自己提出的问题朗读课文提示学生要读流利多媒体出示问题：作者先后在些地方拉过琴?他又先后拥有过些听众?分别流露出些心情?(用此问题既帮学生理清课文思路又概括了课文的主要内容) 3.品读课文合作探究(1)师生合作表演学习第一自然段作者一开始说他十分沮丧虽然拥有两个亲人听众但这两个听众给了他一种什么评价?引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话像一盆凉水浇灭了我练琴的热情但后来一位老人诗一般的语言温暖了我的心然后围绕两条线索进行教学一是抓住老人的语言变化让学生细细体会二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变(2)分组合作自主学习：多媒体出示问题默读课文画出老人的语言看一看老人在什么情况下对作者说了什么?为什么这样说?对作者产生了什么作用?(3)全班交流品味老妇人对“我”讲的话第一次对话：她说了什么?她是在什么情况下说的?理解溜走老人真的“耳朵聋了”?她为什么说自己“耳朵聋了”?“我”听了这样的话心理有什么变化?第二次对话：她说了什么?课件出示语句她为什么这样说?作者听了有什么感受?理解一种从未有过的感觉第三次对话：她又说了什么?课件出示语句她为什么这样说?我为什么常常忘记她是耳朵听不见?(4)作为一个自称耳聋的音乐教授她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神找出关键词语和语句同桌交流感受多媒体出示描写眼神的三句话课文三次反复出现老人平静的神态描写可见看似平静的眼神实际上是意味深长请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩品出其中的内涵并填空多媒体出示：当我沮丧地想离开小树林时她平静地望着我仿佛在说：“”当我每天去小树林拉琴时她平静地望着我仿佛在说：“”当我渐渐奏出真正的音乐时她慈祥的眼神平静地望着我仿佛在说：“”然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水?(5)分角色朗读9、10自然段(6)配乐朗读学习最后一自然段为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?板书：真诚无私敬佩感激板书设计:唯一的听众真诚无私老教授我敬佩感激。