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【导语】真情是沙漠中的绿洲使没有期望的⼈们找到⼈⽣的起点，更是⼈与⼈之间的桥梁，是⼈与⼈之间的通道，真情是⽆形的，是拉近⼈与⼈之间的距离，能够共同为⼈与⼈之间的真情⽽奋⽃拼搏。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级下册第三单元作⽂ ⼈，会有很多情感，如同⼀幅多姿多彩的画卷。
会有悲欢离合、喜怒哀乐，⽽感动就是⼈之常情的事情。
记得上⼀年，我和妈妈去逛街。
⼤街上⼈⼭⼈海，挤进商店的⼈数不胜数。
那会⼉天⽓热极了，我求妈妈给我买⼀个雪糕，她却说吃雪糕对⾝体不好，我费了就⽜⼆虎之⼒才把她给劝着。
她带着我去附近的⼩卖部，帮我买了⼀个塑料袋包装的雪糕，她见我还没开始吃雪糕就已经津津有味，就对我说不要乱跑，她就进商店那⾥买⼀件⾐服。
当时旁边就有⼀个垃圾桶，但是实在是迫不及待了，就撕了塑料袋直接就往地上⼀扔，边吃着边想：反正就放在那⾥⼀会⼉，我等⼀下吃完就丢进垃圾桶。
我慢慢地吃，吃着吃着，我远远地就看见⼀位阿姨拿着扫把朝着这边⾛了过来。
到我跟前时，⼀声不吭，我就在细细打量着她：穿着⼀件橙⾊的⾐服，上⾯写着区保洁⼩队，穿着⼀条膝盖破了⼀个洞的⿊裤⼦，看着像是好久没有洗过⼀般，头上戴着⼀顶草帽，⼿边拿着⼀个扫帚。
⼀开始我本就已经瞧不起她，她居然弯下腰指了指我的脚，我开始不耐烦了：“你这个⽼太婆，你是不识好⽍是吧?”话⾳刚落，她就在头顶上东张西望，空然，她⽤⼿往我肩膀上⽤⼒⼀推，然后电线杆就直接掉了下来。
我当时已经愣住了，他原来是在救我。
我准备感谢时，她却扭头⽽去，就不再理我，去打扫别处了。
妈妈买好⾐服，我的雪糕刚好吃完，跟妈妈准备回家了，却听到⼀个苍⽼的男⼈的声⾳：“⽼伴呀，你明明知道你是⼀个哑巴，你还是要在⼤街上冒着烈焰的太阳去打扫⼤街，你还是跟我回去乘凉吧，太⾟苦了。
”说罢，那个⽼伯就拿出⼀瓶⽔递给她，接着拿出⼀条⽑⼱帮她擦汗。
那个打扫⼤街的⽼妇⼈指⼿画脚的⽐划⼀番，⽼伯说：“什么?刚才有⼀个男孩骂你，你却救了他，救了就算了，不必跟那些⼈计较。
小学语文六年级备课教案（第三单元）小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。
(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。
3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。
4.画好之后，上台展示。
说说自己的情感变化过程。
(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。
2.在本子上把这部分写下来。
提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。
3.展示一个同学的片段，共同评价。
（1）读语段，猜测表达了一种什么情感。
（2）说说哪里表达出这种情感。
（3）说说还有哪些不足。
教师小结存在的问题：只是简单直白表达自己的情感，事件的描写多为概述，有一些动作、语言等描写，但是情感的表达不够具体、自然。
4.看看自己的习作是否也存在同样的问题。
（二）阅读例段，学习方法，修改片段1.再读学过课文中的语段，在比较中学习方法。
（1）学习“直接抒情”。
①出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”思考：从这个句子中能读出怎样的情感？明显吗？②出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“直接抒情”。
③找找本单元中还有哪些课文也有这样的表达。
（2）学习“融情描写”。
①出示：我感到母亲惊惶地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？②出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情描写”。
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文自从我上小学以来，每年的父亲节都是一件让我十分期待的事情。
我总是会在这一天里感受到父亲的温暖和爱。
但是，有一个父亲节，让我印象深刻，这一天是在我上三年级的时候。
那一天，我和爸爸一起去了公园。
公园里的绿树成荫，空气清新，让人感觉十分舒适。
我们在公园里散步，聊天，爸爸还给我讲了许多有趣的故事。
在这个过程中，我感受到了父爱的温暖和关怀。
父亲节这一天，爸爸没有送我什么礼物，但是他的陪伴和关注，让我感到十分满足。
这次经历让我明白了，父爱不一定要用物质来表达，更多的是在平凡的生活中，通过陪伴和关心来表达。
我也学会了珍惜和感恩，父亲节这一天，我会用我自己的方式来表达对爸爸的感激之情。
从小学时起，放学独自回家就成了我每天必须面对的事情。
虽然学校离家并不远，但看着同学们被父母接走，我总是感到有些孤单和难过。
我也希望能够和父母手牵手一起回家！有一天，暴雨倾盆而下，一直没有停息。
同学们陆续被家长接走，只剩下我一个人。
我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云压得天空昏暗，仿佛随时会倾泻而下。
XXX呼啸着，将人的惊呼吹散。
XXX在狂风中颤抖着，无力抵抗。
暴雨像鞭子一样狠狠地抽打着我的心。
我仍然坚持等待，相信一定会有人来接我。
然而，终于绝望了，只得拿着雨伞，冒着狂风暴雨向家走去。
路上，雨水已经积成了小水塘，我必须穿过这条“长河”。
正当我犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。
爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。
我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。
这一刻，我的内心充满了感恩和幸福。
的伟大，是无私的，是永恒的。
我常常回忆起小时候和外婆相处的点点滴滴，每每想起，心中涌起的是无尽的愧疚。
上一路狂奔 漆黑的小路让人害怕小作者选择的真情是“害怕”。
首先， 小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例， 不仅具体， 而且具有生活气息。
其次，小作者细致地描写自己的心理活动， 反映出自己的“害 怕”，流露出真情。
再次，结尾耐人寻味。
第三单元习作 让真情自然流露,美 文展示第一次走夜路心惊肉跳”这个成语的意思， 大家一定都理解吧！ 但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了 那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异 常，不似白天那样令人心安。
我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回 声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然， 草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。
“那 是什么？”我喃喃自语着， 身上的汗毛都竖 起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕 的画面。
我惴惴不安地走着， 突然那双可怕 的眼睛出现在我跟前， 我定睛一看， 原来是 一只狸花猫， 虚惊一场！ 明白真相的我长长 地舒了一口气。
我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚 步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦⋯⋯”终于我狂奔到了小店， 完成了一半的任务 刚出小店门， 要再一次面对阴森可怕的夜路， 我心里又开始打起鼓来， 那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。
想着想着， 我的腿几乎有些发颤 了。
三十六计， 走为上策。
我吸取了刚才的教训， 加快速度跑起来。
跑着， 跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自 己根本无暇去想象⋯⋯终于， 我气喘吁吁地跑回了家中， 完成了那个极其 艰巨的任务。
妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口 地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到 那个⋯⋯总之，越想越怕呀！” 现在回想起来， 关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里⋯⋯次走夜路 由成语导入，引 出下文写“害怕 之情。
细腻刻画心理 活动，反映自己的 “害怕”。
【导语】部编版六年级语⽂下册第三单元的作⽂主题是“让真情⾃然流露”。
要求选择⼀种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的⼼情，然后理清思路写下来。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.六年级下册语⽂第三单元作⽂让真情⾃然流露 在⼀个炎热的中午，我和妈妈去街上买东西。
不知为何，那天街上⼈太多，路边堆满了垃圾。
刚扔的纸被拖着跳舞，在空中慢慢漂浮着。
⼀名清洁⼯在路边挥舞扫帚，只看到他在清扫路边的垃圾。
他穿着橙⾊的⼯作服，⾖粒的汗珠不断落下。
他⼀边打扫⼀边看着拥挤的⼈群如果有⼈要过马路，他会赶紧停下脚步，等⼈过去了，他会再次打开脉搏，继续扫除。
因为⼈很多，他经常停⽌打扫，重复很多次。
他黝⿊的脸始终那么平静。
我把包装袋扔在旁边的时候，发现他站在旁边等着我们过去。
那⼀刻我的⼼弦动摇了。
这么热的天，他不仅负责任地做好⾃⼰的⼯作，还怕⽤别⼈的脚，所以对⾏⼈那么体贴。
（另⼀⽅⾯）。
“这个清洁⼯真好！”我的脸红了如果他这样为我着想，我们为什么不为他分担呢？我⼜转过⾝，在拥挤的⼈群中再次钻了出来，捡起刚才我扔在路边的纸，跌跌撞撞地扔进了他脚旁的垃圾桶。
抬头的时候看到他眼⾥闪着眼泪，笑了起来，那种笑好像是对我的肯定。
（威廉莎⼠⽐亚、哈姆雷特、希望）马路对⾯的⽗亲和母亲也发出了称赞的⽬光。
我的⼼⽐喝蜂蜜还甜。
太阳收余光，清风拂过⼲热，⼤树标题背阴，鸟⼉们也在唱着欢快的歌谣。
那个清洁⼯停下脚步，把⾏⼈的⼀幕深深印在我的'脑海⾥。
感兴趣的⼀句话，微妙的动作，甜蜜的微笑。
不是可以成为⼈们之间爱情的表现吗？2.六年级下册语⽂第三单元作⽂让真情⾃然流露 我现在仍记得第⼀次分床睡，虽然“失败”了，却⾄今印象深刻。
那个晚上的我⼀开始并不害怕，甚⾄有⼀点骄傲，“分床睡哪有像妈妈说的那么可怕呀！我现在不是挺好的吗？”我盘算着。
可怕的⿊夜逐渐的露出了他的真实⾯⽬。
冰箱半静半响，有时“呜呜——”。
闹钟上的秒表仿佛在”滴答滴答”地吹着号。
部编版小学语文六年级下册第三单元优秀范文及点评在这个活动中，我必须要表现出最好的自己，争取每一个选票。
我准备了很多演讲稿，反复推敲，希望让自己的演讲更有说服力。
但是，在演讲前，我还是感到了紧张和恐惧，因为我不知道自己的演讲是否能够得到同学们的认可。
当我走上台，看到同学们的期待和注视，我的心情变得更加紧张。
但是，我还是尽力地表现出了最好的自己，用心去说服每一个同学。
最终，我的努力得到了认可，我成功地当选为班干部。
我感到非常欣慰，同时也明白了只有付出才能得到回报的道理。
这次选举让我学会了如何面对挑战和压力，也让我更加自信和坚定。
表现出弟弟的淘气，通过对弟弟的描写来突出自己的不满。
然而今天，奶奶却冤枉了我。
我正在看电视，突然听到“哗啦”一声巨响，我断定是弟弟又闯祸了。
自从他来到家里，大人们对他的宠爱让我感到很不公平。
他总是第一个吃好吃的，第一个玩好玩的。
这些已经让我很苦恼了，更让我痛苦的是，我还要替他背“黑锅”。
我赶紧跑到客厅，发现那个淘气鬼正在地上玩弹珠，旁边的花瓶已经被他打翻了。
我连忙把他拉到一旁，让他认错。
奶奶走了过来，看到花瓶翻了，就问我：“XXX，你怎么又把花瓶打翻了？”我连忙解释：“奶奶。
不是我，是小弟弟打翻的。
”可是奶奶却不信，说我总是这样不承认错误。
我心里很不平衡，为什么总是我背“黑锅”呢？小作者通过具体的事例，表现出自己的委屈和不满。
通过对弟弟的描写，突出了大人们对他的偏爱。
在面对奶奶的冤枉时，小作者也表现出了自己的无奈和不满。
整个文章情节连贯，表达了小作者的心情。
眶而出。
我感到非常幸福，因为所有亲朋好友的祝福和关爱都让我感到温暖和幸福。
这篇文章描述了小作者的十三岁生日，起初他感到孤独和失落，但最终却被亲朋好友的祝福和关爱所感动。
文章情感真挚，细节描写生动，让读者能够感同身受。
小作者通过这个生日经历，体会到了家人和朋友的重要性，更加珍惜他们的存在。
整篇文章充满了正能量，让读者感到温馨和幸福。
习作：让真情自然流露教学目标：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
教学重点：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时·习作指导一、情境导入，激发兴趣。
1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。
做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。
被好朋友欺骗，我会觉得很委屈。
2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。
那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。
（板书：让真情自然流露）二、激活情感，唤醒记忆。
1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一读，并且说说发现。
预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的情绪。
教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。
2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。
（小组内交流）教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。
预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。
六一儿童节，老师安排我上台表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。
当我走上台，看到同学们亲切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。
一首歌唱完，台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉时候我都笑得很甜。
部编版六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导写作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。
