习作展示课

三上第五单元习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教案习作：我们眼中的缤纷世界【核心素养目标】文化自信：写自己观察的一种事物或一处场景，体会观察之乐。

语言运用：引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

【课前解析】本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，习作的第一部分呈现了3幅插图。

第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。

这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。

第二部分提出了本次习作的任务－一把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。

教材还提出了习作的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路：二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。

【教学目标】1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。

（重难点）2.学生乐于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时（评改略）。

【教学过程】一、激趣导入，引入话题教师引导：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！指名学生发言，教师总结：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和描述，培养对周围世界的感知和表达能力。

引导学生运用恰当的词汇和句式，生动地描绘出自己眼中的缤纷世界。

培养学生的创意思维和团队协作能力，提高写作兴趣。

1.2 教学内容引导学生观察和体验生活中的缤纷事物。

学习使用形容词和副词来描述事物的特征。

运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。

第二章节：教学准备2.1 教学材料学生习作样本：展示不同学生对缤纷世界的描述。

参考资料：关于形容词、副词、比喻和拟人的资料。

写作工具：纸张、笔、彩色笔等。

2.2 教学环境教室布置：将学生习作样本挂在教室墙上，供学生参考。

座位安排：学生分成小组，每组一张桌子，以便于合作写作。

第三章节：教学过程3.1 导入引导学生观察教室周围的环境，提问他们看到的缤纷事物。

邀请学生分享他们对缤纷世界的感受和印象。

3.2 讲解与示范通过示例习作，讲解如何使用形容词和副词来描述事物的特征。

示范如何运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。

3.3 小组合作写作学生分成小组，每组选择一个缤纷事物进行观察和描述。

引导学生运用所学词汇和句式，合作完成一篇习作。

3.4 分享与评价每个小组展示他们的习作，并分享创作过程和心得。

邀请其他同学给出评价和建议，共同促进学生的写作进步。

第四章节：教学延伸4.1 个人习作让学生选择一个自己喜欢的缤纷事物，独立完成一篇习作。

鼓励学生运用创意思维和修辞手法，展示自己的写作风格。

4.2 作品展示将学生的习作展示在教室的展示区，供全校师生观赏和交流。

鼓励学生互相欣赏和评价，促进写作能力的提升。

第五章节：教学总结与反思5.1 教学总结总结学生在本次公开课中的表现和进步。

反思教学方法和策略，探讨如何进一步提高学生的写作能力。

5.2 教学反馈收集学生和观摩教师的反馈意见，了解教学效果。

第六章节：教学活动设计6.1 观察与讨论组织学生进行户外观察活动，选择一个具有代表性的缤纷场景进行观察。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和描述，培养对身边事物的关注和感知能力。

引导学生运用丰富的词汇和形象的描绘，表达自己眼中的缤纷世界。

提高学生的写作兴趣和习作能力，激发创意思维。

1.2 教学内容引导学生观察身边的景物、人物、事物等，发现其特点和美感。

学习使用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

通过小组讨论、分享和互评，提高学生的写作交流和表达能力。

第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关图片、实物等，作为学生观察和写作的素材。

准备写作纸张、文具等工具。

安排适当的时间和空间，便于学生观察和写作。

2.2 教学过程示范写作，展示如何运用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，表达自己眼中的缤纷世界。

分组讨论，让学生分享自己的观察和想法，互相启发和借鉴。

学生独立写作，可以根据自己的观察和感受，选择喜欢的素材进行创作。

第三章：写作指导与要求3.1 写作指导引导学生注意观察细节，发现事物的特点和美感。

指导学生运用适当的形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

提醒学生注意文章的结构和语言的流畅性。

3.2 写作要求学生可以选择身边的景物、人物、事物等作为写作对象。

要求学生在写作中运用丰富的词汇和形象的描绘，表达自己眼中的缤纷世界。

第四章：评价与反馈4.1 评价标准学生写作的内容是否丰富，是否有独特的视角和感受。

语言表达是否准确、生动，是否能够运用适当的修辞手法。

文章结构是否清晰，是否能够逻辑连贯地表达自己的观点。

4.2 反馈方式学生之间互相交换作品，进行互评和交流。

教师对学生的作品进行评价和反馈，指出优点和改进的地方。

通过讨论和分享，让学生了解自己的写作进步和提高方向。

学生通过观察和写作，培养了对身边事物的关注和感知能力。

学生通过运用丰富的词汇和修辞手法，表达了自己眼中的缤纷世界。

学生在写作过程中，提高了自己的表达和交流能力。

5.2 拓展学生可以继续观察和写作，尝试不同的写作主题和形式。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

3. 培养学生的语言组织能力和创新思维，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

2. 教授写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

3. 示范写作，让学生跟随老师一起动手写。

三、教学重点与难点：重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

难点：运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

四、教学准备：1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2. 准备写作模板和示例，帮助学生进行写作。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片或视频，引导学生观察和思考，发现生活中的美好事物。

2. 新课导入：介绍本节课的主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好事物。

3. 教授写作技巧：讲解描绘方法、修辞手法等写作技巧，让学生学会如何将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

4. 示范写作：老师示范写作，学生跟随老师一起动手写，培养学生的动手能力。

5. 学生习作时间：让学生根据所学内容和写作技巧，进行独立写作。

6. 佳作欣赏：挑选几篇学生的优秀作品进行展示和点评，激发学生的写作兴趣。

7. 总结与反思：对本节课的写作内容进行总结，引导学生发现自己的不足，并提出改进措施。

8. 课后作业：布置一道与本节课主题相关的写作作业，让学生课后进行练习。

9. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。

10. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的看法，以便更好地调整教学方法和策略。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生在观察生活、发现美好事物方面的能力。

2. 通过学生写作作品，评价学生在运用写作技巧、表达所观察事物方面的能力。

六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。

2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。

但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。

1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。

观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。

生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。

让我懂得了团结就是力量的道理。

3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。

今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。

（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。

六年级上册第三单元习作让生活更美好公开课一等奖创新教学设计六年级上册习作三《让生活更美好》习作指导课【教学目标】1.选择或自拟一个话题，把题目补充完整。

2.写清楚它对你的生活的影响。

3.把让你觉得生活更美好的原因写具体。

【教学重难点】1.写清楚它对你的生活的影响。

2.把让你觉得生活更美好的原因写具体。

教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.师引入话题：同学们，生活中有许多美好的事物，你有没有发现，生活中有哪些让你感受到美好的事物？(生进行分享交流）2.分享话题，师小结：一朵鲜花、一次旅行都能带来美好的感受。

你愿意将这份美好分享给别人吗？二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流1.围绕话题“___让生活更美好"来开展一次“美好生活”分享交流会。

再仔细想想，什么让你的生活更美好？板书课题：_____让生活更美好2.有哪位同学愿意跟我们的分享一下？3.学生思考，同桌交流。

4.学生汇报，教师点评引导。

（二）多角度打开习作思路1.教师根据学生分享的话题，顺势梳理，如：日常生活、兴趣爱好等，相机出示内容支架，引导学生拓宽思路，从多个角度选择话题。

2.同学们，通过刚才我们相互交流碰撞，相互启发，发现可以从不同方面，不同角度打开思路。

习作本来就是写自己独特的感受和看法。

大家可以从提供的话题中选择一个，或者联系生活，自己创设一个让你感受最深的话题，将题目补充完整吧！（学生补全题目）三、借助方法支架，梳理习作要点（一）学生自由尝试1.同学们，我们各自选择好了要分享的话题，那有什么办法来分享这种体验，让读者、让同学都能切身感受到这个事物真的让你生活更美好？小组的同学相互交流，看看有什么好的方法。

2.小组讨论，交流碰撞。

（二）提炼习作小妙招通过刚才的交流，大家认为习作要围绕话题，选择亲身经历的事例来写；习作要抓住话题中的关键字眼“更"，分享事物带给生活的变化，并把变美好的原因说清楚。

板书：妙招一:围绕话题，选择亲身经历的事例妙招二:结合事例，把影响生活的原因写具体1.围绕话题，选择亲身经历的事例（1）教师引导，选择事例：围绕话题，你想和大家分享什么事例呢？（2）小组分享，师生交流：习作就是分享自己的真实生活，要围绕话题选择自己亲身经历的事例，才能引起读者的共鸣。

统编版语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教学设计三年级上册习作我们眼中的缤纷世界教案教学目标1.观察印象最深的一种事物或一处场景，并写下来。

2.用看、听、摸、闻、尝等多种方式细致观察。

3.观察事物的变化。

4.自评互评习作，用修改符号修改习作。

教学重难点1.用看、听、摸、闻、尝等多种方式细致观察，把观察所得写下来。

2.观察事物的变化。

教学过程一、情景导入话题，激发习作兴趣1. 宜昌，古称夷陵，因“水至此而夷，山至此而陵"得名。

作为宜昌人，盘点一下，宜昌有哪些迷人的风景，有哪些好玩的地方，有哪些好吃的食物？（学生自由交流）2.青山叠翠，碧波荡漾，鸟雀鸣唱，物产丰饶……在同学们眼中，宜昌就是一个缤纷世界。

今天，我们来上一节习作课——《我们眼中的缤纷世界》板贴课题：我们眼中的缤纷世界二、借助内容支架，打开习作思路(一)学生自由交流1.谁能说一说你眼中的世界还有什么？（学生自由回答）2.刚才大家说的有植物、动物、文具等，这些都是事物，还有其他的吗？3.（如果学生说不出来）我们来看一组图片，图片上有什么？（学生自由交流）4.小结：一种事物或一处场景都可以作为我们这次习作的对象。

这节课我们就选择大家熟悉的一种事物——橘子来观察，并把观察到的写下来。

（二）学生自由尝试1．橘子是宜昌的特产，是我们非常熟悉的一种事物，你能介绍一下橘子吗？（学生自由交流）2.刚才三位同学分别从不同方面介绍了橘子，但要想把一种事物介绍的具体可感，除了用眼睛看，还可以用多种方式细致观察。

（三）例文引路，打开习作思路1.前面我们学习了一篇写杨梅的习作例文，大家回忆一下作者王鲁彦是怎么观察杨梅的。

（学生自由交流）2.预设：作者从外形、颜色、味道三个不同的方面来观察杨梅。

板书：外形颜色味道3.预设：是的，我们可以用看、摸、尝等不同方式观察事物，还可以用耳朵听，用鼻子闻等多种方式细致观察。

板书：看摸尝4．过渡：同学们很会学习，接下来我们就学习作者的观察杨梅的方法来观察橘子。

小学语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教学设计+反思习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1．学会用多种感官去观察身边的事物。

2．会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。

3．培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

【教学重难点】培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

【教学课时】1课时一、情境导入1．师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有同学会抱怨：“我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。

"真的是这样吗？其实，只要我们用心去观察，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。

就像罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”2．学生读日记，说说自己这段时间的发现。

3．师小结：同学们都是生活中的有心人，发现了我们身边一些别人可能没有发现的现象。

这一节课，我们就来写一写——《我们眼中的缤纷世界》。

(如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。

)二、探究新知(一)课件出示课本中的三幅图同学们在这三幅图中发现了什么呢？(学生说，老师及时指导。

) 生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。

生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。

生3：第三幅图展现的是学校教室课间的场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。

教师点拨：这三幅图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。

(二)在小组里说说自己平时的发现有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。

统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。

2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。

3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。

教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。

【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。

过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。

日记就是写出每天的所见、所闻、所感。

【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。

活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。

预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。

日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。

日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。

2.出示儿歌，齐读。

3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。

平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。

【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。

因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

3. 培养学生的语言组织能力和创新思维，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 引导学生观察生活中的事物，发现生活中的美好瞬间。

2. 教授写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

3. 示范写作，提供学生参考。

4. 学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间；教授写作技巧，让学生能够生动、形象地表达所观察到的事物。

2. 难点：运用创新思维，将所观察到的事物进行独特的表达。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的事物，发现生活中的美好瞬间。

2. 示范法：教师进行示范写作，提供学生参考。

3. 练习法：学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

五、教学准备1. 教学课件：包括生活中的事物图片、写作技巧讲解等。

2. 习作纸张：供学生进行习作练习。

3. 评价标准：制定学生习作的评价标准，以便进行评价和指导。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示一组生活中的事物图片，引导学生观察并思考，发现生活中的美好瞬间。

2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注生活中的事物，并激发学生的写作兴趣。

3. 写作技巧讲解：教师讲解描绘方法、修辞手法等写作技巧，并通过示例进行讲解，让学生理解并掌握这些技巧。

4. 示范写作：教师进行示范写作，展示如何将所观察到的事物生动、形象地表达出来，并提供学生参考。

5. 学生习作练习：学生根据观察到的事物，运用所学的写作技巧进行习作练习。

6. 学生习作展示与评价：学生展示自己的习作，教师进行评价和指导，给出改进建议，帮助学生提高写作水平。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了写作技巧。