第七章大学生心理危机干预

师范学院大学生心理危机干预实施办法第一章总则第一条为了贯彻落实有关文件精神，结合我校心理健康教育实施方案，进一步规范心理危机预警和干预工作，特制定本办法。

第二条心理危机干预是指采取有效措施帮助处于危机中的个体，改善其危机情境，避免其因心理危机引发攻击性或自毁性行为，或将伤害行为造成的损失降到最低程度。

第三条心理危机干预的目标：通过心理健康教育和宣传，提高学生承受挫折的能力和情绪调节的能力，增强学生对心理危机的了解与认识，增进学生对心理危机的抵抗力，使学生掌握心理危机自救和救助知识；开展心理咨询，帮助处于危机中的学生消除心理冲突，逐渐恢复心理平衡，顺利渡过心理危机；构建大学生心理危机干预工作体系，做好大学生心理危机工作预案，做到心理问题早期发现、及时干预和有效控制，避免学生心理危机事件的发生或恶化，减少危机对学生成长的影响，维护学校的安全稳定。

第二章组织机构第四条学校成立大学生心理危机干预工作领导小组，由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由委宣传部、学生处、教务处、保护处、后勤部门、心理健康教育中心、各学院等单位相关负责人担任，领导小组下设办公室，办公室挂靠在学生处。

第五条成立大学生心理危机事件干预小组。

干预小组由下列人员组成：学生处、保护处、各学院负责人，心理健康教育中心专职教师及校医院相关人员。

第三章心理危机干预五级预机第六条为确保大学生心理危机干预工作快捷有序地开展，及时发现并处理学生心理危机事件，学校建立宿舍、班级、学院、心理健康教育中心、学校五级预警系统。

（一）宿舍预警。

各宿舍信息员（由寝室长担任）观察本宿舍学生的心理状态，一旦发现心理危机迹象，立即向辅导员报告。

（二）班级预警。

各班心理委员及时了解学生的心理动态，一旦发生异常情况，及时向辅导员、学院主管学生工作的负责人报告。

（三）学院预警。

各学院主管学生工作的负责人要密切关注本院学生的异常心理与行为，帮助学生解决心理困惑。

学院发现有严重心理问题的学生，应立即向学院有关领导和心理健康教育中心报告，并在专家的指导下及时对学生实施干预。

大学学生心理危机干预实施办法第一章总则第一条为了进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》文件精神，加强我校大学生心理健康教育工作，更好地帮助有心理危机的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订本实施办法。

第二条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助心理危机者解除迫在眉睫的危机，使其症状得以缓解或消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防心理危机的再次发生。

第二章组织机构第三条学校成立“大学学生心理危机干预工作领导小组”（简称“心理危机干预领导小组”）。

其职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由学生工作处（部）、各学院主管学生工作的领导、保卫处、校医院等单位负责人组成。

第四条学生工作处（部）心理健康教育服务中心成立“学生心理危机评估小组”（简称“危机评估小组”），在心理危机干预工作领导小组的指导下，进行学生的心理危机评估，提出心理危机干预建议，并参与实施危机风险化解工作。

每次处理心理危机事件，至少有3名评估小组成员参与。

第五条各学院学生的心理危机干预工作由学院主管学生工作的领导负责。

各学院下设心理健康工作联络员（本院一名专职辅导员兼任）和班级心理委员（各学院自行安排）。

班级心理委员在本班辅导员的指导下，面向本班学生开展心理危机干预相关工作；学院各班级心理委员组成学院“阳光小组”，在学院心理健康工作联络员的指导下，面向本院学生开展心理危机干预相关工作。

第三章工作制度第六条学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1培训制度。

大学生心理危机干预处理方案引言心理危机是指由于激烈的情感体验、剧烈的心理冲突或者突发的不可控事件所引起的极度困扰和痛苦的心理状态。

大学生群体由于学业压力、人际关系、家庭问题等因素的影响，容易出现心理危机。

为了保障大学生的身心健康，我们需要制定一套有效的心理危机干预处理方案。

目标本方案的目标是为大学生提供及时、专业的心理危机干预与处理服务，帮助他们有效应对心理困扰，增强心理健康能力，提升生活质量。

方案概述本方案主要包括以下几个关键步骤：1. 接触与评估通过学校心理健康教育部门、班主任或者其他专业的辅导员等渠道，了解学生的心理状态和问题。

对于表现出心理危机迹象的学生，进行初步的评估，以确定危机程度和类型。

2. 心理支持与教育为学生提供心理支持与教育，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助他们理解和的情绪和心理问题，并提供相应的心理调适策略和技巧。

3. 心理干预与治疗针对不同的心理危机类型，采取相应的心理干预和治疗措施。

例如，对于焦虑症、抑郁症等心理问题，可以采用认知行为治疗、心理行为疗法等有效方法进行干预。

4. 转介与跟进对于一些需要更深入的专业帮助的学生，可以进行转介，引导他们寻求专业心理医生、心理专家的帮助。

同时，需要进行跟进，确保学生得到持续的心理支持和治疗。

实施与监督该方案的实施需要学校心理健康教育部门、班主任、辅导员等相关人员的密切配合和协调。

同时，应建立一个有效的监督机制，定期评估方案的实施效果，并根据评估结果做出相应的调整和改进。

结论通过制定并实施本方案，可以有效提高大学生心理危机的干预处理能力，促进他们的心理健康发展。

同时，学校应该积极开展心理健康教育活动，加强学生的心理健康意识和素养，为大学生心理健康保驾护航。

大学生心理危机干预引言在现代社会中，大学生心理危机问题愈发凸显。

大学生们面对学业压力、人际关系压力、经济压力等多重压力，常常陷入心理困境。

心理危机对大学生的身心健康带来了巨大的威胁，因此，心理危机干预成为了大学生关注和重视的焦点。

什么是心理危机心理危机是指个体在面临生活压力、突发事件、困境等不可预知或难以应对的情况下，心理状态出现紊乱，无法有效应对的一种状态。

大学生心理危机的表现多样，例如焦虑、抑郁、失眠、自卑等。

心理危机对大学生的影响心理危机对大学生的身心健康会产生严重的影响。

首先，心理危机会导致大学生的学业受到影响。

焦虑和抑郁等心理问题会导致专注力不集中，记忆力下降，影响学习效果。

其次，心理危机会对大学生的人际关系产生负面影响。

心理危机的大学生常常情绪低落，与他人交流能力下降，容易与人产生摩擦，加剧人际关系问题。

最后，心理危机严重时，还会对大学生的身体健康产生不良影响，出现身体不适、精神疲惫等问题。

心理危机干预的重要性面对大学生心理危机问题的严重性，心理危机干预显得尤为重要。

首先，心理危机干预可以帮助大学生更好地认识自己的心理问题，从而更有针对性地提供有效的帮助。

其次，心理危机干预可以帮助大学生建立积极的应对策略，培养他们解决问题的能力。

再次，心理危机干预可以减轻大学生的心理压力，改善他们的心理状态，提升学习效果和生活质量。

总之，心理危机干预可以从根本上提高大学生的心理健康水平。

大学生心理危机干预方法为了有效进行大学生心理危机干预，以下提出几种常用的方法。

第一种方法：心理咨询心理咨询是一种常见的心理危机干预方法。

大学生可以通过心理咨询师的指导来了解自己的心理问题，并得到专业的解决方案。

心理咨询可以通过面对面、电话、网络等多种形式进行，满足不同大学生的需求。

第二种方法：心理教育心理教育是一种预防性的心理危机干预方法。

大学生通过学习心理知识，了解自己的心理问题，学习有效的应对策略，从而提升抗压能力。

大学生心理危机干预一、笑于心理危机（一）什么就是心理危机？面临突然或重大生活事件如亲人亡故、突发威胁生命得疾病、灾难等，个体既不能回避又无法用常用得方法来解决问题时所出现得心理失衡状态。

某一事件就是否会成为危机，有三个影响因素：1、个体对事件发生得意义以及事件对自己将来得影响得评价；2、个体就是否拥有一个能够为自己提供帮助得社会支持系统；3、个体就是否获得有效得应对机制，也就就是个体能否从过去经验中获得解决问题得有效方法，如哭泣、愤怒、向她人倾诉等。

由于个体在这三个方面可能存在着较大得差异，因此，相同得事件不一定对每个人都构成危机。

（二）大学生心理危机得种类1、发展性危机。

发展性危机就是个人在正常成长与发展过程中，对急剧得变化或转变所产生得异常反应，如升学危机、性心理危机等。

这些危机就是大学生生命中必要与重大得转折点，每一次发展性危机得成功解决都就是大学生走向成熟与完善得阶梯。

2、境遇性危机。

境遇生危机就是指突如其来、无法预料与难以控制得心理危机，如交通事故、人质事件、突然得绝症或死亡、被人强暴、自然灾害等。

3、存在性危机。

存在性危机就是指一些人生中得重要事件出现问题而导致得个人内心得冲突与焦虑，就是伴随重要得人生目得、人生责任与未来发展等内部压力得冲突与焦虑得危机。

（三）心理危机得特征突发性:危机常常就是出人意料、突如其来得，具有不可控制性。

紧急性:危机得出现具有紧急得特征,它需要人们去紧急应对。

痛苦性：危机在事前事后给人带来得体验都就是痛苦得，甚至可能涉及人尊严得丧失。

无助性:危机得降临，常常使人觉得无所适从，而且，危机使得人们未来得计划受到威胁与破坏。

由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善，危机常常使个体感到无助。

危险性：危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们得正常生活与交往，严重得还可能危及自己与她人得生命。

5、心理危机得结果第一种就是顺利度过危机，并学会了处理危机得方法策略，提高了心理健康水平；第二种就是度过了危机但留下心理创伤，影响今后得社会适应；第三种就是经不住强烈得刺激而自伤自毁；第四种就是未能度过危机而出现严重心理障碍。

第七章大学生心理危机应对作业第一节7.1一、填空题1.凯普兰认为，心理危机往往是个体面临突然或重大的（）时所出现的心理失衡状态。

二、选择题1.心理危机如果对它进行分类的话，可以分为下述（）三类。

A 成长性危机 B境遇性危机 C存在性危机 D 青春期危机三、判断题1.由危机事件引发的情绪失衡状态不会一直持续下去。

一般认为，心理危机的持续时间大约是4-6周。

（）。

第二节7.2一、选择题1.引发大学生心理危机的应激性事件包括（）。

A 躯体疾病B 恋爱关系破裂C 亲人死亡D 重要考试失败E 评优失败二、判断题1.大学生心理危机具有普遍存在性，没有人能够幸免。

（）2.和谐的人际关系是大学生心理健康不可缺少的重要条件，也是大学生获得心理健康的主要途径。

（）。

第三节7.3一、填空题1.Belkin指出，心理危机干预的理论模式有三种，即( )、( )、（）。

二、判断题1.美国著名的心理学家埃利斯的情绪ABC理论认为：心理危机的根源不是诱发事件本身，而是当事人的一种错误思维。

（）。

第四节7.4一、选择题1、我国大学生的自杀率大约是（）。

A 23/10万B 2-3/10万C 10/10万D 1/10万二、填空题1.自杀的心理过程大致可以分为以下四个阶段：（）、（）、（）、自杀实施阶段。

三、判断题1.基于保密原则，不能将青少年有自杀想法的事让他人知道。

（）。

第七章参考答案第一节答案一、填空题1.突然或重大生活事件时。

二、选择题1. A 、 B、 C三、判断题1.√第二节答案一、选择题1.A、B、C、D、E二、判断题1.√2.√第三节答案一、填空题1.平衡模式、认知模式、心理社会转变模式。

二、判断题1. √第四节答案一、选择题1.B二、填空题自杀动机的形成、心理矛盾冲突、平静阶段。

三、判断题1.×。

大学生心理危机的识别与干预主要内容心理危机的常识大学生心理危机的识别大学生心理危机的干预特殊危机的识别与处理1.什么是心理危机？两种含义一种指突发事件一种指突发事件引发的心理感受。

–改变或破坏平衡状态的现象，系统的失衡状态。

危机干预的平衡理论每个人都希望通过努力能够和周围的环境相适应，而且能够被人肯定、接受、尊重、欣赏。

当一些重大的问题或者小压力事件不断积累，就会让人感到难以面对和把握，内心的紧张不断积蓄，进而导致不知所措、无所适从，这就是心理危机。

2.心理危机至少要符合三个标准：一是存在一些重大的影响心理的事件；二是有急剧的情绪、认知，包括身体行为上的一些改变；三是个人原有的一些方法无法去应对或者应对无效。

3.危机的特征普遍存在，但有时限主要原因是我们对事件的内在认识和反应，而不是源于外在环境变化本身无迅速的解决方法两种结果–消极结果：自信心丧失、丢面子、无望、抑郁、孤立，最严重的甚至会导致自杀。

–积极结果：提供重新开始的机会，能创造条件让我们获得新体验、掌握新技能、学习新行为、拥有新视角。

主要内容心理危机的常识大学生心理危机的识别大学生心理危机的干预特殊危机的识别与处理1.有些学生易于发生心理危机遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；学习压力特别大且心理或行为异常的学生；感情受挫后出现心理或行为异常的学生；性格内向、经济特别困难、深感自卑、出现心理或行为异常的学生；出现严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视或误解等）后出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病，如抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；由于转系、休学、降级等组织管理上的原因或纯粹个人原因远离集体单独行动的学生。

为什么他们容易发生危机？2.如何识别心理危机？直接表露处于痛苦、抑郁、无望或者无价值感中易激惹，过分依赖，持续不断地悲伤或焦虑，常常流泪注意力不集中、成绩下降、经常缺勤孤僻、人际交往明显减少无缘无故的生气或与人为敌酒精或药物的使用量增加行为紊乱或古怪睡眠、饮食或体重明显增加或减少，过度疲劳，体质或个人卫生状况下降作文或其他发挥想象力的作品所透露出的主题为无望、脱离社会、愤怒、绝望、自杀或者死亡任何书面或口头表达出的内容像是在临终告别或透露出自杀的倾向，如¡°我会离开很长一段时间¡­¡­¡±出现自伤或自杀行为主要内容心理危机的常识大学生心理危机的识别大学生心理危机的干预特殊危机的识别与处理1.几点建议遇到挫折和危机，出现情绪和应付的困难是很自然的，也很普遍。

摘要摘要心理健康，是一切幸福的源泉。

生活中坎坷和挫折是难免的，大学生只有保持健康的心态才能切实的品味快乐；具备健全的人格，才能在平凡中创造辉煌。

然而频发的大学生心理危机事件给我们以警醒，在当前我国呼吁加强和改进大学生思想政治教育，提倡思想政治教育者应该给大学生以更多的人文关怀和心理疏导的大背景下，加强高校大学生心理危机预警机制研究刻不容缓。

这对于促使高校采取切实有效措施，建立和完善大学生心理危机预警机制，做到大学生心理危机的及时预防、及早发现、有效干预，从而促使高校大学生思想政治教育者准确把握大学生思想品德的形成发展规律，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，促进大学生的自由全面发展具有重要意义。

心理危机是在一定的压力源和个体易感因素的交互作用下而产生。

当前大学生所面临的主要压力源为学习压力、自主与独立压力、家庭与经济压力、前程压力等，且大学生压力源在大学生性别、年级、专业、自评学习成绩、家庭来源、是否独生子女、家庭结构、父母婚姻状况以及家庭收入水平上具有一定的差异。

大学生心理危机个体易感因素主要包括大学生的应对方式、人格特质、社会支持以及归因方式，面对压力情境或事件，具有神经质人格，习惯于采用诸如自责、幻想、退避等消极应对方式，获得的社会支持较少，习惯于采用消极归因方式的大学生往往容易陷入心理危机。

大学生心理危机识别、干预和预警机制是大学生心理危机工作方法的制度化和系统化，可以理解为在常态下，高校组织相关力量通过采取一定的措施筛选出大学生心理危机易感人群，并对大学生心理危机易感人群以及可能诱发大学生心理危机的各种因素进行严密的监测，以对大学生心理危机发生的可能性、严重程度及其可能带来的后果作出科学合理的估计，必要时向有关部部门或人员报告的一套运行体系。

本文重点从大学生心理危机干预的策略研究和建立心理危机预警机制等方面的探讨最大化的降低大学生心理危机的发生概率。

关键词: 大学生; 心理危机; 干预ABSTRACTThe college students are the hope of the nation and the future of our country.However,the psychology crisis happens to the college students frequently. This has awakened us that it's of great urgency to strengthen the research on the college students psychology crisis early-warning mechanism in the context of our country calling for strengthening and improving the college students ideological and political education and calling the college students ideological and political educators to giving more humane care and psychological counseling to the college students. It's of great importance to push the college to take effective measurs to establish and perfect the college students psychology crisis early-warning mechanism, which can timely prevent, early detect and effectivly intervent the college students psychology crisis. And this will urge the college students ideological and political educators to accurately grasp the formation and development laws of the college students' idea and moral, so as to strengthen the direction and effectiveness of the college students ideological and political education, and to promote freely and comprehensivly development of the college students.The psychology crisis happens under the interaction of stressors and individualy susceptiable factors. The feature of college students psychology crisis are susceptibility and easily observation .Today, the main stressors which the college students faced to are the study stress, the autonomous and independent stress, the family and economic pressure, and the future stress. Besides, the college students stressors are different on gender, grade, professional, self-assessment academic, household register, whether the child, family structure, marital status of parents, and family income level. And the susceptiable factors of individual to the college students psychology crisis menly includes coping style, personality, social support andattributional style. When the stress situation or events happen to the college students, who is neuroticism, is accustomed to take such as self-blame, fantasy ,withdrawal and other negative coping style, gets less social support, is accustomed to take negative attributional style, is vulnerable to psychological crisis.The college students psychology crisis early-warning mechanism is the institutionalized and systematizied style and method for the college students psychology crisis early-warning work. It can be interpreted as the college organizing some power to select the college students group who is susceptiable to the psychology crisis, and closely monitoring this group and all kinds of factors which can lead the college students to fall into the psychology crisis, so as to make scientific and reasonable estimation to the likelihood of the occurrence, the serious level，and the possible consequences of the college students psychological crisis, and report to the related authorities or persons if necessarily in order to timely response. This paper focuses on the strategy and Research on College Students' psychological crisis intervention of psychological crisis early warning mechanism,to maximize the reduction of College Students' psychological crisis probability.Key Words: University students; Psychological crisis; Intervene目录摘要 (1)ABSTRACT (II)第1章绪论........................................................ - 0 -1.1 选题的背景和意义.............................................. - 0 -1.2 国内外文献综述............................................... - 2 -1.2.1 国外文件综述............................................ - 2 -1.2.2 国内文件综述............................................ - 4 -1.3 课题主要研究内容及方法....................................... - 7 - 第2章心理危机发生的原因和相关问题............................. - 9 -2.1 产生校园心理危机的原因........................................ - 9 -2.1.1校园心理危机的客观成因................................... - 9 -2.1.2校园心理危机的主观成因.................................. - 12 -2.2 校园心理危机相关问题......................................... - 13 -2.3 大学生心理危机的特点........................................ - 15 -2.4 校园心理危机的种类........................................... - 16 - 第3章校园心理危机识别.......................................... - 17 -3.1校园心理危机的识别............................................ - 17 -3.2大学生心理危机可能导致的结果.................................. - 19 - 第4章校园心理危机干预的策略研究.............................. - 21 -4.1校园心理危机干预的目标和基本原则.............................. - 21 -4.1.1目标........................................................ - 21 -4.2 危机干预的模式及其重要性..................................... - 22 -4.2.1心理危机干预的三种模式.................................. - 22 -4.2.2 加强大学生心理危机干预的必要性.......................... - 23 -4.3 大学生心理危机干预的策略.................................... - 24 -4.3.1 加强对大学生心理危机源的控制........................... - 24 -4.3.2 培养大学生的自我压弹能力............................... - 25 -4.4 加强大学生危机处理方式教育.................................. - 26 -4.5 建立危机预警机制............................................. - 28 -4.5.1大学生心理危机预警机制的构建原则........................ - 28 -4.5.2 心理预警机制的程序..................................... - 29 -4.5.3 确定预警范围........................................... - 30 -4.5.4 大学生心理危机预警机制构建.............................. - 31 -4.6 大学生心理危机干预的基本步骤与技术........................... - 33 -4.6.2 危机干预的主要技术...................................... - 36 -4.7 危机三级预防................................................. - 37 - 第5章对策与建议................................................. - 39 -5.1深入开展心理危机的预防工作.................................... - 39 -5.1.1明确心理危机的预警对象.................................. - 39 -5.1.2准确识别各类心理危机.................................... - 40 -5.2大学生心理危机的预警与干预相结合.............................. - 41 -5.2.1健全多层面的组织体系.................................... - 41 -5.2.2发展和完善多元化的动力系统.............................. - 41 -5.2.3制定具体的保障措施...................................... - 42 - 5.3 建立心理危机事件的后干预机制................................. - 43 - 第6章危机干预的其他社会资源.................................. - 46 - 结束语.............................................................. - 48 - 参考文献........................................................... - 49 - 致谢............................................................... - 51 - 录附............................................................... - 52 -第1章绪论第1章绪论1.1 选题的背景和意义心理健康，是一切幸福的源泉。