2011年高考亮点及2012年高考备考建议

2011年高考亮点及2012年高考备考建议姜有荣2011年高考语文试卷内容可谓群芳斗艳，‚艳‛的是试题的推陈出新，‚香‛的是命题者的睿智和匠心。

一任‚桃花朵朵开‛，现撷六朵入文：一、‚试验田‛星光灿烂语言运用题历来是高考语文试卷中取材最热、题型最新、创意最奇、变数最大的一大板块，因而被命题专家和广大师生誉为高考语文的‚试验田‛。

今年的这块‚试验田‛可谓‚风景这边独好‛，如下五大看点尤为星光灿烂：（一）关注语文课本。

四川卷关注的是高中语文教材中康桥、边城、雨巷、蜀道等文化景点或文学意象；湖北卷关注的是‚感动心灵——我最崇敬的课文人物‛（考查的是蔺相如和刘和珍）。

（二）关注口语表达。

重庆卷要求为接受器官捐赠的病人写一句感激的话；安徽卷要求写电话约请；山东卷要求以节目主持人的身份重新表述一段话。

（三）关注传统文化。

广东卷聚焦的是中华民族的节日文化，它要求以主题班会主持人的身份，将两位同学介绍的‚元宵节‛和‚中秋节‛串联起来；湖南卷聚焦的是诸子百家，它要求比较儒家、墨家的思想异同。

（四）关注文化动态。

湖南卷要求对手机短信的得体性作出考量，天津卷则要求把‚给力、雷人、粉丝‛等网络热词串联成一段话。

（五）关注人文修养。

湖北卷要求对‚禁烟提示牌‛写一句温馨的提示语；浙江卷则是要求对全球的象牙贸易写一则禁捕的公益广告。

2011年高考试卷‚试验田‛的五大看点启迪我们：应树立大语文的学习观，要把语文‚生活化‛‚常态化‛，尤其需要在以下两个方面加强积淀和铸炼：1.智商＋情商。

这个世界是一个用‚技术‛来支撑的世界，更是一个用‚心‛来拥抱的世界。

这个‚心‛从大到小可以分为五个层面：把‚忠心‛献给祖国，把‚爱心‛洒向社会，把‚关心‛送给他人，把‚孝心‛带回家中，把‚信心‛留给自己。

有‚智商‛，语言表达才能走向‚规范‛；有‚情商‛，语言表达才能走向‚得体‛。

2.传统＋时尚。

传统文化是一个民族的‚魂魄‛之所在。

‚魂‛之不存，‚言‛将焉附？中华民族五千年的文化是一条奔腾不息的长河，我们应去汲取、濡养；时尚是一个民族跳动的‚脉搏‛，我们应与时俱进，去感受其‚真气‛和‚热力‛。

有‚传统‛的积淀，语言表达才会有‚底蕴‛；有‚时尚‛的纵目，语言表达才会有‚活力‛。

我们只有将素养和能力修炼到‚‘智商’与‘情商’齐飞，‘传统’共‘时尚’一色‛的境界，才能在‚试验田‛的星光大道上，星光灿烂。

【真题展示】（2011年安徽卷第20题）暑假里，几名高中生相约去拜访班主任，宛风给老师打电话预约。

请你补写出以下电话内容的空缺部分。

要求：符合情境，简明得体。

（5分）宛风：①李老师：噢，宛风啊。

宛风：②李老师：好啊！欢迎欢迎！宛风：③李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④李老师：好的，再见。

【参考答案】①李老师，您好！我是宛风。

②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？④好的，我们一定准时拜访您。

老师再见。

【思路点拨】解答该题，首先要仔细审题，补写的内容要交代清楚什么事，用什么样的语体告诉老师，还要考虑补写的内容与所给出的内容的连贯。

从下文可以推测出：①应是宛风介绍自己的身份；②应是宛风约定拜访老师；③应是相约见面的时间、地点；④应是交流完后的客套话。

二、新考点、新题型夺人眼球（一）文学常识悄然登场。

‚文学常识‛考点早已淡出了语文科《考试大纲》，但2011年天津卷、江西卷和江苏卷都对该考点进行了考查。

前两套试卷设计的都是一道选择题，分值是3分；后一套试卷设计的是一道填空题，镶嵌在语言表达题中进行随机考查，分值是2分。

命题者将‚文学常识‛考点从后台推向前台，旨在引领广大考生蕴蓄文化素养，濡养书卷气息。

（二）文言文阅读华丽转身。

近10多年来，对文言文阅读‚归纳内容要点，概括中心意思‛（即‚文意理解‛）考点的考查，采用的题型都是选择题。

2011年湖南卷推出了一道简答题，让人眼睛为之一亮：‚结合文意，请你谈谈作者对严祺先的文章‘欣赏叹诧’的原因。

‛（4分）从对理解正误的判断‚华丽转身‛为对内容要点的表述，体现了命题者对广大考生能读懂、读透文化典籍的期待。

（三）小作文‚再现江湖‛。

‚小作文‛已退出高考多年，2011年‚再现‛江西卷，分外炫目。

‚参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。

（15分）‛‚小作文‛是对考生单项写作能力的考查，它考查的是‚点‛；而大作文是对考生综合写作能力的考查，它考查的是‚面‛。

其实，到底是‚点‛‚面‛结合，还是以‚面‛盖‚点‛，命题者一直在心中博弈。

面对2011年高考试卷中出现的新考点、新题型，我们的应对策略是：1.文学常识。

将其列入《考试大纲》中‚考试内容‛的省份，考生应在对文学常识梳理归类的基础上，采取‚化整为零‛‚长流水，不断线‛的策略强化记忆；未列入《考试大纲》中‚考试内容‛的省份，考生则不必刻意复习，但要随机留意，只有以‚随机留意‛应对‚随机考查‛，才能保证复习时间的‚产出率‛。

2.文言文阅读简答题。

题型的这一变化，向我们传递出三点信息：考点未变，能级要求未变，但解答难度在加大。

为此，我们在进行文言文阅读的训练时，要从‚读懂文意‛走向‚理清文意‛，一个较为有效的做法是：在通读文言文文本之后，作答试题之前，问一下自己‚文本讲了哪几层意思‛。

训练一次，自问一次，功到能力自成。

3.小作文。

可走‚以‘大’（作文）带‘小’（作文），以‘小’强‘大’‛之路，具体做法是：把小作文的单项写作能力考查点设定为每次大作文的训练重点。

学生在写作时，可在训练重点上施以更大的‚心力‛；教师在批阅时，可在训练重点上给予更多的‚关注‛。

如此操作，可收‚考之，处变不惊；不考，不耗内力‛之效。

其实，新考点也好，新题型也罢，均为‚跑道‛，其真正实力的较量是考生的语文能力和语文素养。

只有‚玉汝于成‛，方可‚任凭‘新’浪起，稳坐‘高分’台‛。

【真题展示】（2011年江苏卷第4题）为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设‚辛亥英烈‛专栏。

请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。

（5分）⑴姓名：作品名：⑵按语：【参考答案】⑴夏瑜《药》⑵继述先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。

【思路点拨】‚文学常识‛没有列入2011年高考语文科《考试说明》（江苏卷）的考查内容，该题貌似‚超纲‛，但考的是常识。

它的命题创意与2010年那道考查‚小美人鱼‛铜像的试题如出一辙，‚未列入考试范围，但常识你要知晓‛。

按语是作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。

该题所写的‚按语‛应是对开设‚辛亥英烈‛专栏目的的说明，即为什么要开设该专栏。

三、诗歌鉴赏突破唐宋诗词2011年高考语文17道古代诗歌鉴赏题在鉴赏文本的遴选上，虽仍以唐宋诗词为主，但在朝代和体裁上已有新的突破：从朝代上来看，上海卷考查了东汉的诗，湖南卷、重庆卷考查了明代的诗，福建卷、浙江卷考查了清代的诗和词；从体裁上来看，上海卷考查了古体诗，辽宁卷考查了六言绝句。

命题者对鉴赏文本的新突破，既是对中国古代优秀文化传承与发展历史的充分尊重，也是对考生大阅读观和大文化观的积极引领。

这一突破启迪我们：对古代诗歌鉴赏的复习备考，着力点不应放在对‚题材‛‚思想‛‚情感‛的归类宿构上，而应放在对诗歌文本的‚形象‛‚语言‛‚表达技巧‛解读路径的探究上。

此乃‚渔‛，而非‚鱼‛也。

只有‚授之以‘渔’‛，‚习之以‘渔’‛，方可‚随‘朝’（代）随‘体’（裁）‛都捕捉到‚鱼‛。

【真题展示】（2011年上海卷第四题）阅读下面的诗歌，完成14～16题。

（8分）明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊。

客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾裳衣。

【注】①引领：伸颈远望。

14.从体裁上看，这是一首五言□□诗（1分）15.对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.‚明月何皎皎‛这一句运用了比兴手法。

B.‚客行虽云乐‛在诗中有以乐衬哀的效果。

C.诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。

D.本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。

16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。

（4分）【参考答案】14.古体 15.A 16.‚我‛揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了‚我‛夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。

（动作1分；状态1分；情绪1分；情感1分）【思路点拨】第14题，一个最简单的判断方法是：近体诗，不是4句（绝句），就是8句（律诗）；除此之外，都是古体诗。

第15题，在我国古典诗歌中，望月怀人，望月思乡的诗作历代不少，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜》。

‚明月何皎皎‛这一句运用的不是‚比兴‛手法，而是‚情景交融‛手法中的‚触景生情‛。

第16题，解读该题的路径是：要透过‚动作‛，看出‚隐情‛。

循着这一路径，自可从‚动作→状态→情绪→情感‛逐层穿透。

四、文言文阅读‚史‛‚文‛并重长期以来，高考文言文阅读的语料多选自《二十四史》。

2011年出现了强势转向，17套卷中有11套已由考查‚正史‛转向考查‚作家的文章‛。

应该说‚正史‛和‚作家的文章‛作为阅读的语料，各有千秋：前者最大的特点是历史事实的公正性和权威性，后者最大的特点是表现手法的文学性和灵活性。

高考文言文阅读，‚史‛‚文‛并重，轮换考查，既能得‚山之沉稳‛，又能得‚水之灵动‛，充分体现了命题者开放开阔的观照视野和兼收并蓄的命题理念。

详见下表：这一强势转向启迪我们：在作答‚筛选文中的信息‛和‚归纳内容要点，概括中心意思‛试题时，解题思维也要从‚据史实录‛的‚纪实‛思维转向‚记事写人‛的‚文学‛思维，要看穿作家‚表现手法‛的玄裳，看透作家的‚真意‛所在。

考生们在平时的训练中，也要‚史‛‚文‛并重，扎实训练好思维的‚切换‛能力。

得文字功底，读好‚史‛；得文学功底，读好‚文‛。

五、现代文阅读垂青名家但不亲睐名篇2011年17套卷对现代文阅读的考查，垂青于名家，但又避开了名家的名篇。

名家的文化底蕴和造诣均显权威性，命题者考名家的作品可谓‚大气‛；而避开名家的名篇，又杜绝了猜题押题，凸显了‚公平‛。

突出体现在如下一些试卷：全国新课标卷——林海音《血的故事》、上海卷——陈忠实《又见鹭鸶》、湖南卷——徐志摩《想飞》、山东卷——严歌苓《审丑》、江苏卷——宗璞《这是你的战争》和鲁迅《捧与挖》、湖北卷——梁思成《中国建筑的‚文法‛》和汪曾祺《才子赵树理》、重庆卷——朱自清《论诚意》、四川卷——宗璞《锈损了的铁铃铛》。

这一趋势启迪我们：在平时的现代文阅读训练中，广大教师一定要把‚场地‛选得大气一点，在遴选阅读文本时要做到‚三有‛，即有深度、有厚度、有亮度。