（冀教版）一年级品德与生活下册教案
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 第十一课讲文明守秩序
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、学情分析
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨
前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
本活动是根据课程标准中“守秩序，行为文明”的要求设置的，着重从“不打扰他人及遵守公共秩序”的角度对学生进行文明礼貌教育。
一年级的小学生常常出现家庭生活中常见的“以自我为中心”的种种表现，不按顺序，不守规则等，一些学生自控能力较差，通过学习使学生感悟到打扰别人的学习、生活是不文明的行为，同时明确要做到不打扰别人就要适当控制自己的愿望、需要和相应的行为。
从而他们的道德认识。
二、活动目标
1. 情感与态度：通过活动，使学生体会到打扰别人和被别人打扰时的心理感受，培养关爱他人的情感。
2. 行为习惯：适当控制自己的愿望、需要和相应的行为，遵守公共秩序。
3. 知识与技能：了解日常生活和公共场合里需要遵守的秩序。
4. 过程与方法：以情感为纽带，通过课本表演、课后调查、小小讨论会等一系列活动让学生获得情感体验。
三、活动准备
1. 课前排演小故事。
2. 制作课件。
四、教学过程
活动一：谈话交流，引出规则
1. 唱歌曲《小蚂蚁》。
（视频）小蚂蚁做的好不好？怎么好？我们上课应该怎样做呢？学生回答：（1）回答问题声音响亮；（2）起立时，尽量不碰响桌椅；（3）拿文具时不乱响；（4）轻轻地合上或打开书……
教师归纳小结：说得真好，大家都知道上课要遵守纪律，按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。
学习是这样，其实生活里也是这样，今天就一起来学习《讲文明守秩序》
设计意图：一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。
他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。
在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到《讲文明守秩序》的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。
活动二：表演小故事
1. 表演故事——《小猴子的烦恼》，让我们认真地看一看小猴子有什么烦恼？
2. 交流，体验被别人打扰时不愉快的感受。
生谈：小猴子为什么画不成画儿？。
教师：小猴子这时是什么样的心情呢？你经历过类似的事吗？
生谈。
3. 小结：看来打扰别人会给别人带来不愉快的心情，带来不方便，连重要的事情也会做不完。
设计意图：通过表演，和联系自己生活中一些事例使学生从体验到被人打扰时不愉快的情感经历，明白打扰别人的学习和生活是不文明的行为。
活动三：辨析巩固，强化规则
1. 以幻灯片的形式出示教材第51页的图片，要求学生细致观察图片。
以小组为单位，交流讨论：图中的同学在做什么，他们做得好吗，如果是你，你会怎么做？
2.学生回答问题。
教师：谁来替老奶奶夸夸他们？
设计意图：让学生感受到不打扰别人的做法是对的。
3.那么我们知道了这些，我们在生活中怎样做才是讲文明守秩序的好孩子？让学生畅谈他们生活中怎么样才是讲文明守秩序（学生可边介绍，边做现场演示）。
4. 小结：不打扰别人就要适当控制自己。
有了秩序，心里想着别人我们的生活才会更美好。
设计意图：通过谈话，使学生明确认识到：生活中处处都有规则、秩序。
只有遵守秩序，想着他人才能让我们的生活更加美好，井井有条。
5. 我想刚才的小狗、小鸡和小象也一定知道了自己的错误，让我们给他们一个改正的机会好吗？
学生表演。
6. 谁来夸夸他们？讲文明，守秩序会让我们的生活变得像画一样美。
设计意图：通过学生对4幅图的辨析，明确活动要守秩序，在内心形成一种自觉意识。
通过此活动，将学生置身于具体的活动情境之中，对他们的行为也有一定的指导意义。
活动四：课后延伸，遵守秩序
1. 老师为大家准备了一个调查表，让大家回去和妈妈爸爸一起调查在各种公共场合里需要遵守的公共秩序。
下节课上品生课时，大家再和你们的品生老师一起交流。
2. 这节课我们上到这里了，现在大家要回去了，我们应该怎样做？
生：问好，把椅子放好，声音要小，排队走，上下楼梯靠右，走和老师说再见……设计意图：通过调查表和下课秩序，使学生进一步体验守规则、守秩序可以给大家带来快乐。
