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初中生物《种子萌发环境条件》教学设计初中生物《种子萌发环境条件》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家的初中生物《种子萌发环境条件》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。
学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。
并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。
根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：说出影响种子萌发的环境条件。
(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。
3、在情感、态度与价值观方面通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
1.种子萌发的环境条件是本课知识重点。
2.设计对照实验是本课技能训练重点。
对照实验的设计训练是本课难点。
根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力开展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。
种子的萌发-人教版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解种子的结构及形成过程；2.了解种子的萌发条件；3.掌握观察种子萌发的方法；4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点1.种子的结构及形成过程；2.种子萌发条件。
三、教学准备种子、纸巾、小盘子、水壶、显微镜。
四、教学过程1. 学生自主探究教师提供干净的种子、纸巾、小盘子和水壶，鼓励学生自主探究种子的萌发条件。
2. 教师讲解种子结构：由种皮、胚乳和胚芽组成。
种子的形成过程：授粉后，花粉萌发出花粉管，将精子输送到卵细胞中，形成受精卵。
随着胚珠的发育，胚珠内部的卵细胞逐渐分裂为胚乳，花粉管则逐渐退化。
种子萌发的条件：充足的水分、适宜的温度和空气。
3. 实验操作1.取两个种子，用纸巾包裹，放入小盘子内。
2.把一个小盘子放在阳光下，一个放在阴凉处。
3.给两个小盘子注入相同的水量。
4.每天观察种子的变化和生长情况，并记录下来。
4. 实验结果及分析经过观察和记录，阳光下的种子较快萌发并生长，而阴凉处的则相对缓慢。
说明种子的萌发需要适宜的光照。
5. 总结与归纳1.种子结构：由种皮、胚乳和胚芽组成。
2.种子形成过程：花粉萌发出花粉管，将精子输送到卵细胞中，形成受精卵。
随着胚珠的发育，卵细胞逐渐分裂为胚乳，花粉管则逐渐退化。
3.种子萌发的条件：充足的水分、适宜的温度和空气。
4.实验结果：种子萌发需要适宜的光照。
五、作业1.总结和复习本节课的内容。
2.找一种常见的种子，观察其形状、颜色、大小等特点，并标出其中的种皮、胚乳和胚芽。
六、教学反思通过本次实验操作和教学讲解，学生们对种子的结构、形成过程及萌发条件有了基本的了解和认识。
同时，本节课还培养了学生的观察能力和实验探究能力。
在接下来的教学中，应该进一步引导学生进行探究，培养学生的独立思考能力和实验设计能力。
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发三维目标：情感态度与价值观：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
过程与方法：运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
知识与能力：通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感教学重点：1.种子萌发的环境条件2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
教学难点：种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
教学方法：实验法、归纳法、分析法。
教具准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。
（2）培养皿、滤纸、种子、玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
教学过程：第一课时创设情景，导入新课：用视频动画演示緑色开花植物生活过程：种子--种子的萌发--幼苗--成熟的植物体--开花--结果--种子，绿色开花植物一生要经过一个从“种子到种子”的过程，正所谓：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
一粒种子发育成一株新的植物体，其中奥妙在哪里？种子萌发需要哪些条件？这是我们本节课要学习和研究的。
预学1、春天是播种的季节，种子萌发不需要的外界条件是( )A．肥沃的土壤 B．一定的水分 C．充足的空气2、实验过程分析：（1）本实验中，共有组对照实验，对照组是，实验组是，变量是。
（2）如果进一步探究光照、水溶液酸碱度等条件对种子萌发的影响，在上述实验的基础上该怎样设计？探究及精导：提升：1、在上海世博园内，英国馆最大的亮点是由6万根蕴涵植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”，日光透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部，并将数万颗种子呈现在参观者面前。
这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发，被控制的种子萌发条件是( )A．空气、水 B．温度、光 C．空气、光2、将饱满的种子分为甲、乙两组，在25～30 ℃下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A．甲先发芽B．乙先发芽C．同时发芽D．都不发芽3、步骤1：取A、B两种植物的种子各150粒，同种植物的种子取自同一批，且饱满、大小基本相同。
第一节种子的萌发导学案1.理解种子萌发的环境条件的探究实验。
2.阐述种子萌发的环境条件和自身条件。
3.阐述种子萌发的过程。
4.测定种子的发芽率。
1.理解种子萌发的环境条件的探究实验。
2.阐述种子萌发的环境条件和自身条件。
3.阐述种子萌发的过程。
4.测定种子的发芽率。
理解种子萌发的环境条件的探究实验。
预习教材，将以下结构图补充完整。
环境条件自身条件：提供营养，后脱落 茎和叶连接根与茎的局部根发芽率： 〔一〕探究：种子萌发的环境条件 1、提出问题：。
2、作出假设：种子的萌发需要。
3、制订方案〔阅读89-91页内容，说说你的实验方案〕4.总结：(1)通过本实验可以看出，是影响种子萌发的环境条件；2装置在该实验中起作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件〞，可选用装置。
要想证明“空气是影响种子萌发的环境条件〞，可选用装置。
要想证明“水是影响种子萌发的环境条件〞，可选用装置。
(2)假设想探究“光照对玉米种子萌发的影响〞，你认为该如何设计实验? 〔二〕种子萌发的自身条件〔1〕大米能萌发吗？煮熟的小麦能萌发吗？为什么？ 〔2〕种子萌发除了需要一定的环境条件外，还需要、 在；这些自身条件。
〔3〕种子发芽率的计算公式： 提供营养，后脱落 茎和叶〔三〕 种子萌发的过程 连接根与茎的局部萌发的过程 萌发的条件种子的萌发根通过本节课的学习，我们知道了植物种子萌发所需要的外界条件是、和，自身条件是和，种子萌发时所需的营养来自或，萌发过程中最先突破种皮，发育成，胚轴发育成。
〕A.缺乏空气B.胚已死C.温度过低D.水分过多2.早春播种以后，用“地膜覆盖〞的方法可以促进早出苗的原因是 ( )A．防止害虫破坏 B．防止鸟类取食种子C．保湿、保温、有利于萌发 D．种子萌发需要避光3.将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组,在约25℃条件下分别播种. 甲组种在肥沃、湿润的土壤里, 乙组种在贫瘠、湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( )A．甲先发芽 B.乙先发芽 C. 同时发芽 D.都不发芽:4. 小明很喜欢吃绿豆芽。
七年级生物《种子萌发》教案七年级生物《种子萌发》教案（通用7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的七年级生物《种子萌发》教案，希望能够帮助到大家。
七年级生物《种子萌发》教案篇1一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
第一节种子的萌发
一、教学目的：
（一）知识目标
1、能够阐明种子萌发环境条件和自身条件。
2、结合生活经验尝试描述种子萌发的大致过程。
（二）能力目标
1、运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
（三）情感目标
1、通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作感情。
2、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感
二、教学重难点
教学重点
1、种子萌发的环境条件和自身条件。
2、抽样检测时正确的取样方法。
教学难点
种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
三、教学准备:多媒体教学课件。
四、教学过程
五．板书设计
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、种子萌发的环境条件
1、适宜的温度
2、一定的水分
3、充足的空气
二、种子萌发的自身条件
1、种子是完整的且胚是活的
2、种子度过了休眠期
三、种子萌发的过程
检测案
1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( C )
A．增加了土壤水分 B．增加了空气
C．提高了土壤温度 D．减少了阳光照射
2.保存种子的适宜条件是( C )
①低温②高温③干燥④潮湿
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
3.绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 ( C )
A．胚芽 B．胚根 C．胚轴 D．胚乳
4.种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( D )
A．子叶 B．胚芽 C．胚乳 D．胚根
5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是( A )
A．360粒以上 B．360粒以下 C．320粒以下 D．300粒以上 6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( C )
A．被胚芽吸收掉 B．被土壤中的微生物分解掉
C．被胚吸收发育成幼苗 D．被土壤中的其他生物吸收了
7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( B )
A．甲先发芽 B．同时发芽 C．都不发芽 D．乙先发芽
8.发育成茎和叶的是种子的( B )
A．胚轴 B．胚芽 C．子叶 D．胚根
9.为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选( B )
A．刚采下的幼嫩种子 B．已经度过休眠期的种子
C．正在进行休眠的种子 D．刚采下的即将成熟的种子
10.下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是( A )
1 2 3 4
发芽率92％90％91％95％
A．92％ B．90％ C．95％ D．91％
11.种子萌发所需要的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
12.埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。
古莲子在地层中沉睡1040年，是处于休眠状态。
13.抽样检测就是从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况。
为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响。
如果这种方法用于调查，则叫做抽样调查。
14.供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又有40粒种子萌发。
该种子的发芽率是 70％。
15、下图是菜豆种子萌发示意图，请据图及有关知识回答下列问题。
⑴在空气充足、温度适宜的情况下，菜豆种子吸收水分，体积膨大。
子叶中的营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根。
⑵在种子萌发过程中，如图C所示，胚根首先突破种皮，发育成D图中的根。
⑶胚芽发育成D 图中的叶、茎。
⑷ 4是由种子中的胚轴发育而成的。
⑸ 5所示的结构是子叶，种子萌发后它逐渐干瘪的原因是种子萌发呼吸作用逐渐增强，将储藏在子叶内的营养物质逐步分解，转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚轴、胚根和胚芽。
反思与补充：。
