教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录).doc

4.不同物质在水中的溶解能力【教材简析】《不同物质在水中的溶解能力》是教科版四年级上册《溶解》单元的第四课，教材包含两个活动。

活动一：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

本活动是一个简单的对比实验，要注重引导学生关注实验过程的科学性。

在两个装同样多水的玻璃杯中，把食盐和小苏打一份一份地分别加入并搅拌，比较食盐和小苏打的溶解能力。

教科书用文字和插图对如何把食盐和小苏打分成等份，如何加入食盐和小苏打，什么时候进行记录作了提示。

实验是用食盐和小苏打溶解量的多少来比较这两种物质在水中的溶解能力的。

活动二：研究气体在水中的溶解能力。

为了便于观察气体在水中的溶解现象，教科书选择了对汽水中的气体进行观察。

要求学生将未开启的汽水瓶进行摇晃，观察汽水中有气泡冒出，并使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，观察汽水中气泡的变化。

学生可以清晰地观察到气体既能溶解于水，又能从水中析出。

课文中的小资料，与生活相联系，说明水中的动物、植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。

【学情分析】对象为四年级的学生,该年龄阶段的学生正处在低年级向高年级的过渡期。

他们开始从被动学习向主动学习转变,思维开始从模仿向半独立和独立转变,是培养思维独立性和发散性以及学习能力和学习习惯的最佳时期。

本课的实验是一个简单的对比实验,关键是要强调如何使对比实验过程科学。

对于四年级的孩子非常好理解实现这个科学,也为对比实验的设计思路打基础。

另外教师要注重在实验过程中操作的规范。

在前三课的研究中，学生通过实验，已经知道了什么是物质在水中的溶解，知道了水不仅可以溶解食盐、高锰酸钾等固体物质，还可以溶解胶水、洗发液、醋、酒精等液体。

但是，学生对一定量的水中到底可以溶解多少某种物质，是不清晰的。

因此，本课选用了学生较为熟悉的食盐和小苏打进行溶解能力的比较，使学生明白不同物质在水中的溶解能力是不一样的。

同时，让学生通过对汽水的研究，进一步认识到水不仅可以溶解固体、液体，还能溶解气体，丰富对溶解概念的认识。

教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)_图文教科版四年级科学上册实验记录单（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：制作风向标实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

实验步骤：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。

分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

实验结果：风向标的箭头指向就是风向。

（4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：食盐在水中溶解了。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验步骤：1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

《食物中的营养》小组实验记录单食物中含有丰富的营养，但是具体含有哪些营养物质呢？请你仔细观看实验操作视频，进行实验操作，然后对照指引进行判断吧！资料补给站饮食与健康（一）食物是丰富多样的，我们每天都会吃各种各样的食物。

食物中含有丰富的营养成分，不同的营养成分能给我们的身体带来不同的作用。

我们人体的肌肉、内脏、头发、指甲和血液主要由蛋白质构成的，蛋白质是建造和修复身体的重要原料，人体的发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。

奶制品、肉类、蛋类、大豆类、干果等食物都富含蛋白质。

糖类在人类生命活动过程中起着重要的作用，是人体能量的主要来源。

糖类并不仅仅指我们知道的红糖、白糖、糖果，我们餐桌上的大米、面条，餐后吃的苹果、香蕉、桔子、橙子、西瓜等食物中都含有丰富的糖。

脂肪可能是肥胖人群深恶痛绝的一种营养成分了。

但是如果人体没有了脂肪，那可是会危及生命的！脂肪是人体能量的主要来源。

它可以像一个海绵垫子，保护我们的骨骼和内脏；可以像一张被子，在寒冷的环境里为我们保暖；它还能帮助吸收维生素和矿物质、参与机体各方面的代谢活动等等。

动物的肉、内脏，各类坚果、豆类，油炸食品、蛋糕等都富含脂肪。

维生素和无机盐都能调节我们的身体机能，它们在体内的含量很少，但不可或缺，是保持人体健康的重要活性物质。

无机盐是无法自身产生、合成的，每天无机盐的摄取量也是基本确定的。

富含维生素的食物有蔬菜、水果、谷物、大豆、肝脏、肉类、鱼油等。

富含无机盐的食物有蔬菜、水果、食盐、海带、木耳……我们对“生命之源”——水的需要仅次于氧气。

水在身体内有许多重要功能：水是细胞的重要组分；在体内起运输作用，可以传递营养物质、代谢废物等；有助于人体调节体温。

如何知道食物中含有哪些营养成分呢？除了做实验以外，在食品的包装上往往都会有一个《营养成分表》，我们可以通过阅读表格，从而知道这种食物中含有哪些营养成分，它们各自有多少。

然而世界上并没有一种食物是含有所有的营养成分的，为了我们的身体健康，我们要吃丰富的食物，从而从中吸取丰富的人体所需的营养成分。

教科版四年级上册科学实验报告范文单含实验目的及实验现象（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：用简易雨量器测量降水量实验器材：温度计实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

（4）实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、4、5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。

教科版四年级上册科学实验报告范文单含实验目的及实验现象（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：用简易雨量器测量降水量实验器材：温度计实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

（4）实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、4、5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。

教科版四年级科学上册实验记录单一、实验名称：声音是怎样产生的实验目的：探究声音产生的原因。

实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。

实验步骤：1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。

2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。

3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。

4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。

实验现象：1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。

2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。

3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。

4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。

实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、实验名称：声音的强弱变化实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。

实验材料：钢尺、记录纸。

实验步骤：1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。

2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。

实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。

实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

三、实验名称：声音的高低变化实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。

实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。

实验步骤：1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。

2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。

实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。

实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

四、实验名称：探索尺子的音高变化实验目的：通过改变尺子伸出桌面的长度，观察尺子振动的快慢和音高的变化。

实验材料：尺子、记录表格。

教科版四年级科学上册科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日实验步骤：1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什么变化。

2、与同学讨论水面产生波动的原因。

班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日教科版四年级上册科学期末试卷（时间：40分钟满分：100分）一、选择题。

（每题2分，共66分）1.《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。

下列声音中，属于刺耳的是（）。

A.窃窃私语声B.钢琴声C.鞭炮声2.在下列乐曲中，音符从低到高排列正确的是（）。

A.1 2 3 4 5 6B.6 5 4 3 2 1C.4 4 3 3 2 23.小明用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为鼓面没有（）。

A.发生形变B.发生振动C.受到外力4.轻轻敲击鱼缸的上沿，则会看到鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）。

A.鱼缸→空气→鱼B.鱼缸→水→鱼C.空气→水→鱼5.耳朵中能将声波转化为振动的部分是（）。

A.耳郭B.听小骨C.鼓膜6.调节音箱上的声音旋钮，改变了声音的（）。

A.音量B.节奏C.音高7.要让正在发声的音叉立刻停止发声，应该（）。

A.不再敲了B.马上用手按住音叉，使它不再振动C.继续轻轻地敲8.用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度不同，以下表示振动幅度最大的是（）。

9.关于声音，下列说法中不正确．．．的是（）。

A.声音能在固体、液体、气体中传播B.只要物体在振动，我们人耳就能听到声音C.一切发声的物体都在振动10.利用钢尺探究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理．．．的是（）。

A.用不同的力量拨动钢尺B.钢尺伸出桌面的长度保持不变C.改变钢尺伸出桌面的长度11.敲击铝片琴时，小明先轻轻敲击最右边的铝片，后重重敲击最左边的铝片。

教科版四年级科学上册试验记载单【2 】（1）试验名称：室表里温度的测量与比较试验器材：温度计.线.笔试验步骤：1.取一支温度计,用线拴好.2.将温度计吊挂,（离地面1.5米阁下,不能挨近,在室外留意通风,阳光不能直射温度计）.3.读数.4.记载并比较.试验成果：室表里温度消失差距,经由过程对大气温度的测量,可以懂得当地的气温.（2）试验名称：气温的测量试验器材：温度计试验步骤：1.选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度;2.测量一天中,凌晨.商务.正午.下昼.傍晚的气温.试验成果：1.阳光下的温度高,背阴处的温度低,解释测量气温时应当选择背阴的地方. 2.一天中,正午的时刻气温最高,凌晨的时刻气温最低;还发明在一天中的气温时从低到高,在从高到低的纪律变化的.（3）试验名称：制造风向标试验器材：吸管1根.小刀1把.剪子1把.硬纸板1块.大头针1个.带橡皮的铅笔1只.试验步骤：1.选一根硬一点的吸管,在吸管的两头纵向切开约1厘米的裂缝.2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼.分离插入吸管两头的裂缝,并固定.3.用一根大头针穿过吸管均衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由迁移转变.4.肯定偏向后不雅察风向标的箭头指向就是风向.试验成果：风向标的箭头指向就是风向.（4）试验名称：不雅察食盐在水中的状况消融了吗？试验器材：烧杯1个.搅拌棒1根.食盐.水.试验步骤：1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌.试验成果：食盐在水中消融了.（5）试验名称：不雅察面粉在水中消融了吗试验器材：烧杯1个.搅拌棒1根.面粉.水.试验步骤：1.取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌.2.你发清楚明了什么？试验成果：面粉在水中没有消融.（6）试验名称：不雅察描写高锰酸钾在水中的消融试验器材：烧杯1个.高锰酸钾.钥匙.搅拌棒1根.水.试验步骤：1.轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,不雅察并描写高锰酸钾和水的变化.2.用搅拌棒轻轻搅拌,再不雅察.描写高锰酸钾和水的变化.3.高锰酸钾在水中消融了吗？试验成果：高锰酸钾在水中消融了,形成色彩平均.稳固的紫红色透明液体.（7）试验名称：不雅察胶水和洗发液是如何消融于水的试验器材：烧杯2个.钥匙.搅拌棒2根.水.试验步骤：1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液,慢慢地倒入盛水的玻璃杯中.2.不雅察胶水或洗发液是如何进入水中的.它们在水中是沉没的照样下沉的？它们在水中是如何集中的？3.先轻轻搅拌,不雅察有什么现象,再充分搅拌,持续不雅察.胶水或洗发液在水中消融了吗？.试验成果：胶水或洗发液在水中消融了（8）试验名称：不雅察醋.酒精和食用油是如何消融的试验器材：试管3个.醋.酒精.食用油.三支滴管.水.试验步骤：后,静置一会儿.2.不雅察.描写这三种物资在水中的状况.试验成果：醋和酒精在水中消融了,食用油不能消融于水.（9）试验名称：不雅察食盐和小苏打在水中的消融才能试验目标：比较食盐和小苏打在水中的消融才能试验器材：烧杯2个.2克食盐20包.2克小苏打20包.搅拌棒2根.水.试验步骤：1.取一小份食盐,参加到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌.食盐完整消融后,再参加第二小份食盐,持续搅拌.食盐再消融后,再参加第三小份食盐……直到食盐不能消融为止.2.按照同样办法往另一个成有水的烧杯中参加小苏打,直到不能消融为止.3.完成教材29页记载表.试验现象：约消融了7份食盐,2份小苏打.试验成果：食盐比小苏打的消融才能强,解释不同的物资在水中的消融才能是不同的.（10）试验名称：不雅察气体在水中的消融才能试验器材：汽水.打针器.橡皮塞.试验步骤：1.轻启一瓶汽水,用打针器吸出约1/3管汽水,再用橡皮塞封住管口.2.不雅察汽水析出的气泡.慢慢地往外拉打针器的活塞,再慢慢地往回推,反复3次.不雅察打针器里的变化.试验成果：气体既能消融于水,又能从水中析出.（11）试验名称：哪一个消融得快试验目标：探讨消融的快与慢与哪些身分有关.试验器材：烧杯2个.搅拌棒1根.热水.冷水.雷同克数的食盐4份.试验步骤：1.将两份食盐分离放入盛有雷同水的烧杯中,用搅拌棒搅拌个中的一杯水.2.将残剩的两份食盐分离放入盛有雷同热水和冷水的烧杯中, 不雅察比较哪一杯中的食盐消融的更快一些.试验现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯消融的快一些;放入热水中的食盐比放入冷水中的消融的快一些.试验成果：搅拌能加快物资的消融,温度高也能加快物资的消融.（12）试验名称：加快方糖消融的研讨试验目标：探讨如何加快方糖的消融速度.试验器材：. 筷子.方糖.冷水.热水.烧杯.小刀.试验步骤：A.搅拌可否加快方糖的消融1.在2个烧杯平分离倒入水温雷同的100毫升水.2.把2块大小雷同的方糖同时放入2个烧杯中.3.把个中一个烧杯中搅拌,另一杯不搅拌.4．不雅察试验现象,记载.B.切碎可否影响方糖的消融.1.在2个烧杯平分离倒入水温雷同的100毫升水.2.把2块大小雷同的方糖掏出一块切碎,另一块不切碎.3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中.4.不雅察试验现象并记载.C.加热可否影响方糖的消融.1.在2个烧杯平分离倒入100毫升冷水和100毫升热水.2.把2快大小雷同的方糖同时放入2个烧杯中.3.不雅察试验现象并记载.D.水量可否影响方糖的消融1.在2个烧杯中倒入不同水量的水.3.不雅察试验现象并记载.试验现象：A.搅拌的烧杯中方糖消融的快.B.切碎的烧杯中方糖消融的快.C.热水中的方糖消融的快.D.水量多的烧杯中方糖消融的快.试验成果：搅拌.切碎.加热能加快方糖的消融速度;水量越多方糖消融的越快.（13）试验名称：100毫升水能消融若干克食盐试验目标：试验探讨一种物资在水中的消融才能有多大.试验器材：烧杯1个.搅拌棒1根.水.每份2克食盐20包.试验步骤：1.取一小份食盐,参加到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌.食盐完整消融后,再参加第二小份食盐,持续搅拌.食盐再消融后,再参加第三小份食盐……直到食盐不能消融为止.2.记载一共放入了若干份食盐.3.100毫升水大约能消融若干克食盐.试验现象：100毫升水消融了18份食盐,再加19份时食盐便沉到杯底不能消融了.试验成果：100毫升水大约能消融36克食盐.（14）试验名称：听听音叉发出的声音试验目标：比较大.小音叉发出的声音试验器材：大.小音叉各一个,音叉锤一个.试验步骤：1.取个中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打.描写这个音叉发出的不同声音.2.用同样的力度敲击大小音叉,你发清楚明了什么？试验现象：轻敲大音叉时,发出的声音弱.低音;重敲大音叉时,发出的声音强.低音.轻敲小音叉时,发出的声音弱.高音;重敲小音叉时,发出的声音强.高音. 用同样的力度敲击大小音叉,小音叉发出的声音强.（15）试验名称：使物体发出声音试验目标：试验探讨如何使物体发出声音,声音是如何产生的.试验器材：锣.鼓.钢尺.皮筋.试验步骤：1.用力按压锣.鼓,锣.鼓并不发声;轻轻击打却能发出声音,这是为什么？2.用力曲折钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音,这是为什么？3.用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音,这是为什么？4.不雅察发声的鼓面.钢尺和橡皮筋有什么合营的特色.试验现象：用力按压锣.鼓,锣.鼓,物体不振动,发不出声音;轻轻击打锣.鼓,锣.鼓,物体振动了,发出了声音.用力曲折钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音.用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音.试验成果：鼓面.钢尺和橡皮筋发声时都在振动.（16）试验名称：不雅察发声物体试验目标：不雅察水面波浪的振动,懂得声音是由物体振动而产生的.试验器材：水槽一个.音叉一个.音叉锤一个.水.试验步骤：1、在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,不雅察水面有什么变化.2、水面的变化是如何产生的？试验现象：用击打过的音叉轻轻触及水面,不雅察水面有波浪消失.试验成果：水面的波浪是振动的音叉触及水面产生的.（17）试验名称：不雅察比较声音强弱的变化试验目标：探讨振动幅度与声音强弱的关系.试验器材：钢尺..1.把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米,用一只手压住尺子的一端,别的一只手拨动尺子的另一端.（用力要适度）2.先轻轻拨动钢尺,不雅察尺高低振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小.声音强或弱作记载.3.再用力拨动钢尺,与前面的试验进行比较,尺子高低振动的幅度和发出的声音有什么雷同和不同？并记载下来.4.反复做上面的试验3次,领会物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系.试验现象：轻轻拨动钢尺,尺高低振动的幅度小,发出的声音弱;用力拨动钢尺,尺高低振动的幅度大,发出的声音强.试验成果：轻轻拨动钢尺,尺高低振动的幅度小,发出的声音弱;用力拨动钢尺,尺高低振动的幅度大,发出的声音强.（18）试验名称：不雅察比较声音高下的变化试验目标：探讨盛有不同水量的杯子发出声音的高下.试验器材：盛有不同水量的雷同烧杯4个且标有编号.筷子.试验步骤：1.猜测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口,它们发出的声音.2.用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,记载它们发出的声音.（用力要平均）3.反复试验3次.4.完成教材50页试验记载表,你发清楚明了什么？试验现象：1号杯子发出的声音低,2号杯子发出的声音较低,3号杯子发出的声音较高,4号杯子发出的声音高.试验成果：杯中的水量越多发出的声音越低,杯中的水量越少发出的声音越高.（19）试验名称：尺子的音高变化试验目标：探讨尺子伸出桌面的长短与音高的关系.试验器材：钢尺一把.1.肯定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米.8厘米.12厘米.16厘米）.2.用一只手压住尺子的一端,别的一只手拨动伸出桌面部分的顶端.用高.较高.较低.低表示听到的音高.3.你发清楚明了什么？试验现象：尺子伸出桌面4厘米时,拨动尺子发出的声音高.尺子伸出桌面8厘米时,拨动尺子发出的声音较高.尺子伸出桌面12厘米时,拨动尺子发出的声音较低.尺子伸出桌面16厘米时,拨动尺子发出的声音低.试验成果：尺子越短,发出的音高高;尺子越长,发出的音高下（20）试验名称：振动物体与声波试验目标：探讨声音以什么情势传播.试验器材：音叉一个.音叉锤一个.水槽.水.土德律风试验步骤：1.再细心不雅察,振动的音叉是如何引起水面波动的.2.拉直土德律风“电线”,一名同窗在德律风线的一端对着话筒小声措辞,别的一名同窗在德律风线的另一端用听筒听.你发清楚明了什么？试验现象：振动的音叉水面有圆形的波浪散开.声音经由过程土德律风的线从一端传向另一端.试验成果：声音以波的情势传播,当声波碰到水时,会使水产生振动.声音经由过程“德律风线”,从一端传播到另一端.（21）试验名称：声音在不同物体中的传播试验目标：探讨声音在不同物资中的传播情形.试验器材：1米长的铝箔.棉线.尼龙绳.木质米尺;音叉.音叉锤.试验步骤：1.找一位同窗在材料的另一端倾听,一位同窗在一端敲击抵住材料的音叉.试验现象：应用铝箔听不到音叉的声音,感触感染不到音叉的振动.应用木质米尺听到音叉的声音较小,感触感染到音叉稍微的振动.应用棉线听到音叉的声音较高,感触感染到音叉较强的振动.应用尼龙绳听到音叉的声音高,感触感染到音叉强烈的振动.试验成果：声音在四种物资中的传播后果依次是：铝箔.木质米尺.棉线.尼龙绳.（22）试验名称：不雅察比较鼓膜的振动试验目标：探讨鼓膜的振动试验器材：塑料杯子.气球皮.扎线.音叉.小沙粒试验步骤：1.把气球皮蒙在塑料杯子口上, 用扎线平整的扎紧.2.在模仿的“鼓膜”上,放几粒小沙粒.3.用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音.4.不雅察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是如何振动的.试验现象：当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱.试验成果：当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱.（23）试验名称：掌握物体发声试验目标：探讨如何掌握物体的发声.试验器材：塑料罐.纸.毛巾.棉花.豆子.试验步骤：1.在塑料罐里放几粒豆子,做成一个产生装配—发声罐.2.用手捂住罐口,声音有什么变化？3.用纸.毛巾.棉花分离捂住罐口,声音各有什么变化？试验现象：用手用手.纸.毛巾.棉花捂住罐口,发声罐发出的声音小了.（24）试验名称：不雅察我们的身材试验目标：懂得人体上肢的活动.试验器材：人体根本构造图试验步骤：1.不雅察身材的外形.2.不雅察身材内部器官.试验现象：人体分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分,人体的阁下两部分是均衡.对称的.试验成果：人体分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分,人体的阁下两部分是均衡.对称的.（25）试验名称：不雅察上肢的活动试验目标：懂得人体上肢的活动.试验器材：哑铃.试验步骤：1.用左手拿起放在地上的哑铃,慢慢地移到胸前.领会在这一动作的全进程中,左上肢是如何活动的？2.反复做上述动作,并在活动时,用右手触摸手臂的不同部位,感触感染骨骼.关节和肌肉是如何活动和变化的.试验现象：用力时,胳膊上的肌肉变硬了.骨骼.关节和肌肉都参与了活动.试验成果：骨骼.关节和肌肉是调和合营的.（26）试验名称：测量呼吸和心跳试验目标：探讨安静与活动状况下呼吸和心跳的次数.试验器材：秒表试验步骤：试验一：在安静状况下,1分钟内呼吸的次数试验二：在安静状况下,1分钟心坎跳的次数试验三：在活动停止后,1分钟内呼吸的次数试验四：在活动停止后,1分钟心坎跳的次数试验成果：试验一：在安静状况下,1分钟内呼吸（）次;试验二：在安静状况下,1分钟心坎跳（）次;试验三：在活动停止后,1分钟内呼吸（）次;试验四：在活动停止后,1分钟心坎跳（）次一般情形下,学生每分钟的呼吸多在（）次阁下,心跳在（）次阁下;活动会使心跳和呼吸敏捷加快.（27）试验名称：呼吸为什么会加快试验目标：探讨活动与呼吸的关系试验器材：塑料袋试验步骤：反复呼吸塑料袋里的空气,过一会,会有什么感到？试验现象：在反复的呼吸中,感到到呼吸越来越艰苦,最后有一种不舒畅的感到.试验成果：说清楚明了在反复呼吸的空气中,氧气越来越少,还说清楚明了吸进去的是氧气,呼出来的是二氧化碳,以至于最后呼吸艰苦,有要梗塞的感到.人体活动时须要大量的氧气,所以呼吸的次数比日常平凡多.（28）试验名称：体验心脏的工作试验目标：探讨心脏是如何工作的试验器材：洗耳球一个.水槽一个.水试验步骤：1.捏住洗耳球,松手时水被吸入塑料管中,这时要立时移开洗耳球,让吸上来的水流进水盆里.2.用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里,看一分钟能吸若干次？输送若干水？试验现象：1.我发明一分钟能吸55次阁下,输送了大约10千克的水.2.这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作类似,只是慢了些.试验成果：这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作类似.。

教科版四年级科学上册实验记录单(1)实验名称:室内外温度的测量与比较实验器材:温度计、线、笔实验步骤:1、取一支温度计,用线拴好。

2、将温度计悬挂,(离地面1、5米左右,不能靠拢,在室外注意通风,阳光不能直射温度计)。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果:室内外温度存在差距,通过对大气温度的测量,可以了解当地的气温。

(2)实验名称:气温的测量实验器材:温度计实验步骤:1、选择两个地点:阳光下与背阴处来测量它们的温度;2、测量一天中,清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果:1、阳光下的温度高,背阴处的温度低,说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中,中午的时候气温最高,清晨的时候气温最低;还发现在一天中的气温时从低到高,在从高到低的规律变化的。

(3)实验名称:制作风向标实验器材:吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

实验步骤:1、选一根硬一点的吸管,在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头与一个稍大的箭翼。

分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就就是风向。

实验结果:风向标的箭头指向就就是风向。

(4)实验名称:观察食盐在水中的状态溶解了不？实验器材:烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。

实验步骤:1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。

2、您发现了什么？实验结果:食盐在水中溶解了。

(5)实验名称:观察面粉在水中溶解了不实验器材:烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤:1、取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。

2、您发现了什么？实验结果:面粉在水中没有溶解。

(6)实验名称:观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材:烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验步骤:1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾与水的变化。

7.分离盐与水的方法【教材简析】本课时本单元的最后一课，前6课，学生通过以水为溶剂，观察了一些固体、液体、气体在水中的变化，比较了溶解和不溶解的主要区别，形成了关于“溶解”的描述性概念，并且通过影响溶解快慢因素和一杯水能溶解多少克食盐的研究，认识到水分、温度等因素会影响物质在水中的溶解。

在前几节课的研究中，学生一直在收集、保存着使用后的浓盐水，他们也许发现，随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底，这些食盐是从水里分离出来的吗？食盐在水中溶解后能重新分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。

本课正是基于这样的一个观察事实，开始了学生对现象的思考。

教材分两部分：第一部分是食盐和水会一起蒸发吗的思考，第二部分是用加热的办法减少浓盐水中的水分，即用蒸发的办法分离盐和水，最后，把课内的学习拓展到生活中，介绍海水晒盐的方法。

在教材中，用了比较大的篇幅介绍了蒸发装置和酒精灯的使用，学生第一次自己使用酒精灯，教材对酒精灯的构造、火焰分层、点燃酒精灯的方法、熄灭酒精灯的方法做了详细的图文说明，强调了使用过程中的安全。

教师可以采用科学阅读之后再使用的方法，也可以通过微课向学生进行介绍。

【学情分析】对学生来说，食盐能溶解在水中，水分蒸发，食盐析出的理解并不难，在生活中学生亦有所见。

酒精灯的认识和使用、蒸发过程的操作对学生来说是有一定难度的，教师不仅要让学生掌握正确的操作方法，而且要理解为什么要这样操作，这也是学生科学学习过程中需要形成的基本实验素养。

【教学目标】科学概念目标食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

科学探究目标初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。

科学态度目标体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性，【教学重难点】教学重点：酒精灯的认识和使用。

教学难点：用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直至析出食盐。

【教学准备】教师准备：学生材料一组、1杯清水、PPT教学课件。

教科版四年级科学上册实验记录单（1）实验名称：室外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：1、下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：制作风向标实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

实验步骤：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。

分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

实验结果：风向标的箭头指向就是风向。

（4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：食盐在水中溶解了。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验步骤：1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。

科学实验报告单
学校班级四年级时间
实验名称让小车动起来指导老师
实验目的通过实验活动知道小车为什么会动起来。

实验器材小车、绳子、回形针、垫圈。

实验过程 1.将绳子的两端分别系在小车和回形针上。

2.将回形针弯曲，以便在其上套上垫圈。

3.将小车放在长桌子的一端，分别取三根长度不同的绳子(绳长
如下表所示)，拉直绳子后，逐渐在回形针上套垫圈，观察并记录小
车的运动情况。

实验结果:根据小车运动情况完成下表。

实验现象或
实验结果
1.小车由静止到运动是因为受到了外力的作用。

2.使小车运动的外力是垫圈的重力。

垫圈由于地球吸引而受到
向下的力，垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，拉力使小车运动
起来。

3.当垫圈垂挂在空中，因受到向下的重力而对绳子产生拉力时，
垫圈对小车有拉力作用而垫圈在桌面或地面上，受到向下的重力但
对绳子不产生拉力时，垫圈对小车没有拉力作用。

4.拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度比较合适。

科学实验报告单。

教科版四年级科学上册实验报告单实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度;2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

实验名称：测量降水量活动实验器材：雨量器实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤:1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。

实验结果：过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。

实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验目的：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验步骤：1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

教科版科学四年级上册实验报告单大全
科学实验报告单
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实验步骤：
1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什么变化。

2、与同学讨论水面产生波动的原因。

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《食物在口腔里的变化》实验记录单班级：姓名：日期：探究1咀嚼一块馒头，观察馒头的变化，完成表1。

（提示：可以从馒头大小、软硬、湿润程度的变化、味道的变化等角度进行描述）表1.食物在口腔里的变化记录表探究2 借助镜子观察你的牙齿，完成表2。

表2.牙齿观察记录表资料补给站关于牙齿的小百科牙齿是一种在很多脊椎动物上存在的结构，牙齿是人类身体最坚硬的器官。

它除了担负切咬、咀嚼等功能外，还起保持面部外形和辅助发音等作用。

牙齿可分为门齿、犬齿、臼齿3种。

门齿的形状像一把菜刀，主要用以咬切食物；犬齿的形状像一把尖尖的锥子，用以咬紧和撕扯食物；臼齿看起来就像是石臼，用以磨碎食物。

牙的构造主要是由牙质、釉质、牙骨质和牙髓构成。

在牙冠部表面有白色、光亮、坚硬的釉质。

釉质钙化程度最高，是人体最硬的组织。

牙髓是牙腔内充满的血管、神经、淋巴管和结缔组织。

口腔内的乳酸杆菌能使糖类酵解产酸，腐蚀牙齿表面，导致牙齿表面的釉质脱钙，产生一个个小黑点甚至是空洞，临床称为龋齿。

如果龋洞不断加深，波及牙髓的神经，则可引起剧痛。

人一生要萌出两次牙齿。

第1次萌出的叫乳牙，由出生后6个月开始至3岁左右长全，有20颗牙齿。

等过了六岁换牙，到了恒牙时期，口腔中牙齿的数目就达到了28到32颗，分别是8颗门齿，4颗犬齿，16-20颗臼齿。

为什么有1-4颗臼齿有的人有、有的人却没有呢？因为人类在进化的过程中，由于生存环境和饮食结构的变化，颌骨变得比以前小的多了，导致第三磨牙（俗称智齿）全部或者部分退化，所以恒牙的数目在28到32颗。

恒牙是人的最后一副牙齿，恒牙脱落后，脱落的部位将不再有牙齿萌生了。

多吃一些比较粗糙食品，可以增加口腔的自洁作用和对牙龈的按摩作用；养成睡前不吃零食的、刷牙的习惯，有助于保护我们的牙齿，使它们能更长久地陪伴我们。

所以总的来讲人一生中所拥有的牙齿数目一共是48-52颗，二十颗乳牙陪你度过童年时光，之后代替乳牙萌出的恒牙则会陪伴你一辈子。

教科版四年级科学上册实验报告单吉利希望小学孔小亮分组实验33个：（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：用简易雨量器测量降水量实验器材：温度计实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

（4）实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

1.水能溶解一些物质【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，让学生初步感知溶解，理解溶解特征中的“不能自行沉降和过滤不能分离出颗粒物”这两个特征。

教材呈现了三个活动：活动一，比较并描述食盐与沙子在水中的不同状态；活动二，观察并描述面粉在水中的状态，初步判断面粉是否溶解于水，加深对溶解和不溶解的理解；活动三，分别过滤盐水、面粉与水的混合物，对比观察，排除疑问，理解“溶解”概念。

这一课将帮助学生建立初步的溶解概念，学习过滤实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供铺垫。

教材中介绍了过滤实验的规范操作要求，对四年级的学生来说，难度过大，可改用简易过滤装置进行过滤实验。

【学情分析】四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，把沙放进水里就不会化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。

他们对溶解的认识停留在“一种物质跑到了水中看不见了”，学生对于“肉眼看不见”、“不会自行沉降”、“不能用过滤的方法分离”等溶解的特征缺乏认识，也不能科学描述，不会准确判断物质在液体中是否溶解。

所以本课教学就要在学生原有的认识基础上进行提升。

通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并期望通过过滤实验加深学生对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。

【教学目标】科学概念目标1.一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法目标1.观察和描述食盐、沙、面粉等固体在水中的溶解和不溶解的现象。

2.使用简易过滤装置分离面粉与水的混合物。

情感、态度、价值观目标在观察比较活动中，体验研究溶解与不能溶解现象的乐趣，进一步激发学生探究溶解问题的兴趣。

【教学重点】观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。

【教学难点】比较并描述面粉在水中的变化，判断面粉在水里是否溶解。