计算机基础》精品课程

《计算机应用基础》精品课程电子教案一、课程简介《计算机应用基础》是一门面向各专业学生开设的公共基础课程，旨在培养学生的计算机基础知识和基本操作技能，提高学生的信息技术素养和综合应用能力。

本课程内容涵盖计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础、多媒体技术等方面，具有较强的实用性和通用性。

二、课程目标1、知识目标了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。

掌握操作系统的基本操作和常用设置。

熟练掌握办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的使用方法。

了解网络基础知识和常用网络工具的使用。

掌握多媒体技术的基本概念和常见多媒体软件的应用。

2、能力目标能够熟练操作计算机，完成文件管理、系统设置等基本任务。

能够运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作。

能够利用网络获取信息、交流沟通和资源共享。

能够运用多媒体技术进行简单的图像处理、音频视频编辑。

3、素质目标培养学生的信息意识和创新思维。

提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

增强学生的计算机安全意识和知识产权保护意识。

三、课程内容1、计算机基础知识计算机的发展、分类和应用。

计算机系统的组成（硬件和软件）。

数制与编码。

计算机病毒与防治。

2、操作系统Windows 操作系统的基本操作（桌面、窗口、菜单、文件和文件夹管理等）。

系统设置（控制面板、设备管理器等）。

磁盘管理和文件系统。

3、办公软件Word：文档的创建、编辑、排版、打印设置等。

Excel：工作表的创建、数据输入与编辑、公式与函数的应用、图表制作、数据管理与分析等。

PowerPoint：演示文稿的创建、编辑、动画效果设置、幻灯片切换、演示文稿的放映等。

4、网络基础网络的概念、分类和拓扑结构。

TCP/IP 协议和 IP 地址。

网络连接和设置。

浏览器的使用和网络信息搜索。

5、多媒体技术多媒体的概念、特点和分类。

图像、音频和视频的基础知识。

常用多媒体软件（如 Photoshop、Audition、Premiere 等）的基本操作。

１ ．引言
部分 学 生基 本都 没接 触 过计 算 机 ， 更 谈不 上使 用 过计
《 大 学计 算 机基 础》 是 高 校 为各 专 业 大 一学 生 开 算机 。 同时 ， 不 同专 业 、 不 同水 平 和 不 同层次 的学 生 ，
设 的一 门计 算机 基础 的必 修课 程 ， 该 课 程涉 及 计 算 机 在 高 校 计 算机 基 础 教 学 一 般采 用 统 一 的计 算 机 理 论 的基 础 理论 知识 、 操 作 系统 、 Ｏ ｉｃ ｆ ｅ办 公 软件 和 网络 技 教材 ， 统 一 的上机 实践 指导 。这 样 ， 一方 面个体 差异 导
大一 学 生 ， 习惯 了 中学 的灌 输 式教 育 ， 对 大 学 的 忽视 了学生 的“ 主体 ” 作用 ， 不 能有 效 调动 学 生 的学 习 教 学 方法 一 时无 法适 应 ； 另 外 随着 中小 学信 息 技 术 教 积 极性 ， 影 响了教 学效 果 。 育 规 划 的实施 ， 高校 新 生计 算机 知 识 水 平趋 于 非 零起 点。 很 多大 学 新生在 入 学前 就有 比较 扎 实 的计算 机基
应 岗位 需要 、 在 工作 岗位 上 具 有可 持 续 发展 的终 身 学
一
习能 力打 下坚 实 的基 础 。根据 教 育部 精 品课程“ 五个 的应 用 日益 普 及 ，但 是 常 常我 们 的教 材 教 学 内容 陈 流” 的建 设标 准 ， 围绕 高 等 教育 的 培养 目标 ， 我 院 始 旧 ， 教 师课 件 更 新 缓 慢 ， 教 师 在 授 课 过程 中过 多的 传 终坚 持 以教 学 为 中心 ， 以素 质 拓 展 为核 心 ， 在 教 学 管 授 课 本 内容 ， 忽 略 学 生 的个 人 需 求 ， 以至 于学 生 的应

础。
３ ． １ 面向各 学科 不同特 色，以应 用能力为重点构建新的课程体 系 根据全国计算机教学指导分委员会制定的白皮书的精神 ， 结合 “ Ｉ ＋ Ｘ ” 体系” ， 结合高校的实际 隋 况， 面 向各学科不同特色 ，以应用能力为重点 构建新 的课程体系。 １ ） 拓宽学生的计算机及信息领域知识 在介绍计算机 的基本原理、技术和方法基础上拓展新 的技术和前沿 焦点问题 ，通过新鲜 的技术刺激学生更有兴趣掌握计算机常用操作 系统 和应用软件 的使用 ， 使得课程更有活力 ，确保学生毕业后无 障碍的融入 到信息化社会中。 ２ ）提高计算机的应用能力 教学内容 的重点是办公 自动化软件 网络、多媒体、数据库等技术 的基本知识 和应用 ，在教育理念上要从简单的内容教学转换 思想到能力 的提升 ，为此，掌握计算机应用能力不再是就哪一款软件而言，要让学
生在熟练掌握一款软件 的应用后 能够举一反三 ，以最快 的速度适应类似 软件的操作环境 ，这要求课程在构建过程中要充分考虑各教学模块中所 讲述的软件的通用性和专业性。 ３） 培 养 创新 能 力
２ 、当前 国内高校计算机文化基础教 学中存在的问题
２ ． １教学体 系结构 需要更新
积极开展研究创新实验 ，培养学生创新能力 ， 深化实验教学改革的 核心是培养学生实践和创新能力。创新能力的培养需要给学生一个 自由 的空间 。课程 中安排课程设计 、大作业和课外实验 ，由学生 自主选题 、 在教师的指导下主要利用课外时间完成。 ３ ． ２采用 多模块教学体 系，加强应用能力和创新 能力的培养 在新的课程体系中针对不同专业层次对课程 的不同需要 ，设置不 同 的教学 内容 ， 将计算机基础教育融人到各专业课程中 ，与专业更紧密地 结合起来 ， 满 足学生对课程多层性、多样性、多元性的要求 ，加强学生 应用能力和创新能力 的培养 。 各知识背景 的学生对计算机知识需求不一 ， 不适宜采用 “ 同一式”的教学模式。为此 ，迫切需要提供一种新的教学 模式解决这一现状 ，采用的多模块教学 ，可以针对各专业学生特点采用 不同教学模块 ， 可 以根据学生 已习得知识区分各应用层次学生有效开展 教学 ， 可从知识 角度将课程相关章节 内容集成化 ，让大学计算机基础教 育适应 当前严峻就业形势，丰富教学 内容 ，创新教学方法 ，把传授知识 与培养能力更加有机地结合起来 ，为形成新的基础教学体 系开拓领域。 ３ ． ３教师团队建设 教师 队伍建设 围绕 “ 优化结构”的总体 目标 ，努力提高教师学历层 次和实施素质教育的能力及水平 ，加强对骨干教师 、中青年学科带头人 的培养 ，优化师资结构 。 Ｉ ）建立教学团队和教研 团队 ，形成相对稳定的团队风格 。 建立一支优秀的计算机基础教学团队，团队成员分别负责某一部分 教学内容的更新 ， 每学期初整合更新内容 ，每学期期终总结任务以适应 计算机学科知识更新迅猛的发展趋势 。建立一支稳健的计算机教研 团队 ， 重点在于发现教育教学 中存在问题 ，提出教学改革新思想 ，评估教研成 果 。每位老师在两个 团队中都要被委以不 同的角色，从两条 主线 串联起 整体课程体系。 ２ ）大力开展各团队成员专项负责的专题学术交流 针对不 同院系每位计算机基础教师选择不 同专题进行准备 ，开展学

美 的展 示 与 美 的 再 现 ， 让 学 生 利 用 网 络 平 台 学 习 时 能 受 到 美 控与独 立判断 ； 三是重统一 而不重多样 ，学生几乎没有可能 自 的熏陶。
由选择学 习内容 或自行规 划， 安排学 习进程 ， 教学要求强求一致，
１坚持 以学习者 为中心 ， 强调 学习者是知 识 意义的主 动构建 者 学生 间的个性 差异得 不到承认 ； ． 四是重传授而不重探索，将学 瑞 士 心理 学 家皮 亚 杰 提 出 “ 构 主 义学 习理 论 ”他 认 为 “ 建 ， 情 生视为承受 知识的容器 ，教学 中一味填 鸭灌输 ； 五是重继 承而
境、协作、会话 、意义建 构”是建 构主义学习的四大属性 ，强 不重创新。这一切不仅造 成了学生学 习兴趣下降， 学业负担加重， 调学 习者是 知识 意义的主动构建者。美国的心理学 家马 斯洛和 探索 精神萎缩 ，而且极大地 妨碍了学生 主体性 ，该 理 论 指 出 网络 课 程 的 设 计 开 发 育方针的全面贯彻落实 ，也必将影响到社会发展 。因此，“ 始终要坚持 “ 以学习者为 中心” 。在 “ 大学 计算机 基础”课 程 网 计 算机基 础课程”教学应 发挥网络教学平台的教学优势，这样
一
习效 果检查，教师与学生可 以通 过 网络对课程 教师、教 材情 况
与教学情 况开展网络评价 ； 网络教学 也有 利于现代教学方 法与
，
网络教学平台的设计思想是 网络教学的灵魂
迪 克 和 凯里 提 出的 “ 教学 设 计 的系 统化 ”的 理 论指 出 ， 教学手段 的灵 活应 用与整 合，有利于学 科知识与教材知识的扩
关键 词 ：大学计算机基础课 程 ；网络教 学平 台 ； 设计思想 ； 资源建设 作者简介 ：陈振 （９ ６ ） 男，湖南冷水江人 ，湖南涉外经济学院计算机学部基础科 学，＿，－ １６一 ， ￣－ｆ，教授，工学硕士，主要研 究方向 ： ． － Ｌ／ 数字图像 、网络协议与计算机基础教 学； 张波 （９６ ） １７一 ，女，湖南宁乡 ，湖南涉外经济学院计算机学部，讲师，工学硕士， 人 主要研究方向：

分析 问题 、解 决 问题 的 意 识与 能 力 ，能够 应 用 现 代 信 息
技 术和 环 境 解 决 专 业领 域 中 的 问题 ，为 学 生将 来 的 就 业 和 科 研 打 下 坚 实 的基 础 ］ 围 绕 课 程 目标 ，计 算 机 基 。 础 教学 要 达 到 的 基 本 要 求是 ：培 养 良好 的信 息 素 养 ，能 够利 用 计 算 机 及 网 络进 行 信 息 的 收 集 、整 理 、 表 达 、 交
展 趋 势和 网络 等 方面 的 基础 概 念 与 原 理 ，熟 悉典 型 的 计
一
、
引言
算机 （ 网络 ） 操作环境及工作平 台，具备使用计算机软
件 工具 处理 日常 事 务 的 基本 能 力。 第 二 学 期对 于 全 校 工 科 开 设Ｃ 言程 序 设计 ，６ 学 时 （ 论４ 学 时 ，实验 １ 语 ４ 理 ８ ６ 学 时 ）：全校 文 科 开 设 Ｖｓａ Ｆ ｘ ｒ程 序 设计 ，６ 学 时 ｉ ｌ ｏ Ｐｏ ｕ ４ （ 论 ４ 学 时 ，实 验 ｌ 学 时 ）。第 二 学 期 的教 学 内容 ， 理 ８ ６
“ 精讲”要求教师讲 出内容的精髓 ： “ 多练”要使
学 生练 习有 目标 、 有 实效 ： “ 考 ”充 分发 挥考 试 指挥 机
ห้องสมุดไป่ตู้
１计算机基础课程 ．
该 课 程 的 操 作 性 较 强 ，根 据 教 学 内 容 ，在 讲 授 过 程 中采 用 了一 次 课 一个 目标 或一 次课 多个 目标 的方 法 。 例 如 在 讲 授Ｗｏｄ 文 本 编 辑 的 内容 时 ，利 用 多媒 体 课 ｒ的 件 ，先 将 处理 完成 的文 本 内容 展 示 给学 生 ，与学 生 共 同 分析 文 本达 到 该 要 求要做 的操 作 ，然 后 再讲 述有 关 文件

计算机基础精品课程网站建设与实践
科 技 与 社 会
计 算 机 基 础 精 品课 程 网站 建 设 与 实践
石 少 敏
（ 陕西 教 育 学 院 陕 西 西安
７ｏ ６ ） １ｏ １
【 摘
要】 根据精品课程网站的建设要 求， 制定 出总体设计后 ， 需要规 划网站 建设方案 ， 还 然后予 以实施。另外， 需要教师在 平常教 学过
持， 对如何进行精品课程网站的建设 ， 进行了探索与实践。 们由美术师进行整个 网站 的美工工作。同时各功 能模 块采用与站首页 精品课程建设应体现以下 特点 ： 内容 的前瞻 性、 式的多样性 、 形 载 同一色系的颜色 ， 整个 板块 内部 也尽量保 持风格一 致。考虑到 精品课 体 的立体化。高质量 的课程 建设是精 品课 程建设 的基础 ， 精品课 程建 程网站是教学 网站 ， 以颜色 既要 现出严 肃性 ， 所 又不 能过于 死板。 因 设是课程建设的 龙头课程 ” 。促进精品课 程的主 要措施有 ： 就名师 此 ， 造 我们采用淡雅型配色方案 ， 同时避免有大面积色块出现。 团队； 收集 、 整理教学资 源； 与教学科研 相结合 ； 形成一 批高质 量教材 ； ２ 从 精 品 课 程 网站 的要 求 分析 、 结合教学技术的改进完善教学制度。
安排、 最新公 告、 内新闻 ； 支持帮助栏 目 中包 括 ： 内地图 、 客留 站 在 站 访 言、 联系我们 、 友情链接。 （ ） Ｔ 字型结构 的顶部导航栏包括如下功能模块 ： ２ “ 首页 ： 主要介绍本网站的基 本情况 ， 让浏览 者有一个 大概 的了解 ， 同８ 也对学院做了一 些宣传 ， 寸 在一 定程度上 提高 了学 院 的知名度。主 要包括以下几个 方面 ： 一是课 程负 责人 及课程 简介 。二 是最新 公告。

教育科学SI LI C O NL L E Y●I I《浅谈计算机基础精品课程建设浦慧忠(无锡高等师范学校江苏无锡214021)【摘要]精品课程建设是教育部。

高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。

由高职类精品课建设入手．介绍‘计算机基础'精品课程的建设目标、整体思路及具体的实施方案，并结合自身开展精品课建设实际，阐述精品课程建设中如何实现教学内容改革以及教学模式的改革．[关键词】精品课程内涵建设实践项日教学任务驱动中围分类号：G43文献标识码：A文章编号：1571--7597(2008)1210158-01随着基础教育全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为现在职业学校学生必备的素质要求。

尤其是高等职业教育区别于普通学科教育的本质特征就是要突出学生的技能培养。

以此为契机，我校启动r精品课程建设，现已完成了‘计算机基础》精品课程的初步建设，拟申报市精品课程。

作为该课程组的主要成员，我在亲身参与课程建设过程中也积累了一些经验，现对本课程前一阶段建设过程做一个小结，也希望能与大家分享。

一、精品谭程t设的目标总结多年‘计算机基础》教学的经验，在分析研究计算机基础教育学科发展方向的基础上．结合学校实际，建立一套既符合非计算机专业摹础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机基础系列课程教学体系。

通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生成为既具有扎实的计算机基础知识功底．又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才，使本课程的建设符合精品课程标准要求的“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”[1]。

二、■品慷程t设的蔓体思路‘计算机基础》是一个实践性很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练。

培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。

系统的组成是本章的重点 ， 如果仪 以普通 疗 式进 行讲解 ，知识很抽象，学生不明白什么是 Ｃ Ｕ Ｐ， ＣＵ Ｐ 到底是什么样子 ， 这就要求讲课对应结合大 量的图片与实例进行重点讲解与 述。 于计算 机的发展与分类部分学生只需 了 ，因此该部分 解 只需简单介绍即可。 其他章节也采用类似的方法 ， 这样学生知道每一章的重点 、 难点， ： 大 提高了学 习效率， 了学习本课程的学习兴趣， 培养 增加 了 学 习本课程的积极性。 ２３１ ． ． ．２操作为主深人浅 出 大学计算机基础是一门实践性很强的课程， 除计算机概述及计算机系统的组成 、 计算机网雏 基础、多媒体技术外 ， 其他章节如 ｗｉ ｏ ｓ ． ｎ ￣ １ ｄ ｘ、 、 队伍 。 Ｏ ｉ 、ｒ ｔ ｇ 、ｌ ｈ ｆ ｅＦ ｎ ａｅＦ ｓ 都要求学生掌握实 操作， ｃ ｏＰ ａ ２ ． ２教学内容和课程体系改革 首先对教材的编排顺 序及 内容进行适 当调 因此 ， 在讲到此部分时应边操作边讲解 ， 同时为了 提高学生的实践能 力， 往讲 整 。计算机基础教育面临“ 内容多、 学时少” 加深学生的学习印象、 的问 题 ，解决这一问题的唯一办法是课程体系及教学 课过程中， 要找学生进行操作 ， 这样在增加了学生 内容的优化设置， 并根据计算机技术的发展及人 的学习兴趣同时也提高了教学效率。 ２ ．３积极培养实践能力 ．１ ３． 才培养 目 标动态地进行调整。 对那些明显过时的、 本门课程仅在课堂讲授是远远不够的，学生 不符合培养 目标的课程应当压缩或取消 ，对于学 从 生可以 自 学的内容要求学生利用课余时间学习， 必须通过上机实际操作才能从实践巾理解， 而 对一些反映新知识、新技术的内容或课程则应当 提高操作能力。因此 ， 为学生安排了 ３ 学蹦上机 Ｏ 实验课教学中按实验课的进度 ， 为学生规定 补充或设置。 其次 ， 合理设置课程体系。 要实现教 实验。 使学生有 目的的完成讶 学内容和课程体系的整体优化 ，就是要求从人才 每次上机实验的内容 ， 培养模式的总体设计和人才知识、 能力、 素质结构 内容， 教学效果显著。 最后进行综合性实验。 宴验 对于基础较差的学生加强指导， 的整体走向出发 ， 合理地更新与选择教学内容。 计 中采用因材施教 ， 算机基础教育应该以培养学生的计算机素质和计 要求从基础操作开始 ， 多练习 ， 慢练习 ； 对于基础 同时帮助较差的同学。 算机应用能力为目标 ，课程体系建设应充分考虑 较好的学生加强难度培养 ， 计算机基础教育面临的新形势 ， 从人才培养 目 标 ２３１ ． ． ．４案例式教学方法 在教学中多运用案例式教学方法 ， 举出大量 出发 ， 更新教学 内容、 优化课程体系 ， 把体现计算 机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中 的操作实例 ， 如在讲解 ０ ｃ 里的 Ｗ ｒ 表格制作 ｍｅ ｏ ｄ 来， 让学生掌握计算机的新知识和新技术， 培养学 时 ， 课程表” 举“ 的应用实例进行讲解 ， 因为课程表 而且 课程表” 的制作 生利用计算机解决实际问题的能力 。在教学过程 的制作是学生较为熟悉的 ， “ 中结合计算机基础教学的特点 ，把非计算机专业 几乎包含 了表格制作的全部基础知识 ， 这样不仅 调动学生学习的积极性 ， 而 的计算机基础教学分为两个层次 ，即大学计算机 激发 共同形成一个完 且提高了课堂教学效果。 ２． ．２教学手段建设 ３ 整、 独立的计算机基础教学课程体系。 为了保障课 程建设的各个环节能够顺利展开， 课程组 于 ２０ ０９ ２ ． Ｉ课堂教学多媒体与黑板相结合 ．２ ３． 在课堂教学中，本课程采用多媒体与黑板相 年 ９月， 重新修订了课程的教学大纲 、 实验教学大 纲、优化了课程 内容。课程组建立 了综合评价体 结合的教学手段 ， 合理解决 了多媒体教学过程中 系， 平时表现和实验课占总成绩的 ４％， Ｏ 重点考察 学生反应速度与学生思路连续性之间的矛盾 ， 获 学生的实际动手能力；平时侧重于理论知识的测 得了满意的教学效果。 ２ ．２课后提供网上教学平台 ．２ ３． 试。 为了实现“ 学以致用” 的目标， 将考试方式改革 为上机考试 ，并正在开发基于网络的电子考试系 开发了“ 大学计算机基础精品课 网 ” 站 。网站 提供 了教学大纲 、 实验教学大纲 、 授课计划 、 实验 统。 ２３教学方法与手段建设 － 授课计划 、 电子课件、 相关习题 、 教师教学 录像等 ２３１教学 方法 建设 ．． 资源 ， 可供学生在课后下载、 学习， 实现资源共享， 为学生自主学习、 个性化学习提供 了广阔的平 台， ２３１１突出重 点难 点 ．． ． 在每一章节讲授之前， 先指出重点难点。 重点 受到学生的好评。 部分精讲， 慢讲， 要求学生全面掌握。 例如： 在讲解 ２ ��

计算机系统基础精品课程计算机系统基础是计算机专业的一门重要课程，它为学生提供了深入理解计算机系统的基本知识和技能。

本文将围绕计算机系统基础的概念、内容、重要性以及学习方法展开阐述。

一、计算机系统基础的概念与内容计算机系统基础是计算机科学与技术专业的一门核心课程，它主要涵盖计算机硬件、操作系统、计算机网络和数据库等方面的基本知识和技能。

通过学习计算机系统基础，学生可以了解计算机系统的组成和工作原理，掌握计算机硬件和软件之间的交互关系，为后续的专业学习打下坚实的基础。

计算机系统基础的内容主要包括以下几个方面：1. 计算机硬件：学习计算机的组成结构，包括中央处理器(CPU)、内存、输入输出设备等，并了解它们的功能和工作原理。

2. 操作系统：学习操作系统的基本概念、功能和分类，包括进程管理、内存管理、文件系统等，了解操作系统对硬件资源的管理和调度。

3. 计算机网络：学习计算机网络的基本原理、协议和体系结构，包括局域网、广域网和互联网等，了解网络的组成和通信方式。

4. 数据库：学习数据库的基本概念、数据模型和查询语言，包括关系型数据库和非关系型数据库等，了解数据库的设计和管理。

二、计算机系统基础的重要性计算机系统基础是计算机专业的基础课程，它为学生打下计算机科学与技术的基本知识和技能。

具体表现在以下几个方面：1. 提供综合性的计算机知识：计算机系统基础涵盖了计算机硬件、操作系统、计算机网络和数据库等方面的知识，使学生能够全面理解计算机系统的组成和工作原理，为后续的专业学习奠定坚实的基础。

2. 培养计算机系统分析和设计的能力：通过学习计算机系统基础，学生可以了解计算机硬件和软件之间的交互关系，掌握计算机系统分析和设计的基本方法和技巧，培养学生的系统思维和问题解决能力。

3. 提高计算机系统管理和维护的能力：计算机系统基础课程还涉及到计算机系统的管理和维护，学生可以学习到计算机系统的安装、配置和故障排除等技能，提高计算机系统管理和维护的能力。

开发案 铡
／
／
高职《 计算机基础》 品课程 网站的设计与实现 精
何 军 １ ． 吴 立 春
（． １ 宁夏 财经职 业技术 学 院计算机 系 ， 川 ７ ０ ２ ； ． 银 ５ ０ １ ２ 宁夏 医学科 大学理 学 院计算机 教研 室 ， 川 ７ ０ ０ ） 银 ５０ ４
关 键 词 ：计 算 机 基 础 ；网 站 设 计 ；精 品 课 程
０ 引
言
循 以下 原 则 ［： １ 】
近年 来 ． 高等职 业教 育相继实 施 了一 系列 重大教
学改 革工 程 ． 高 职教 育 的教育 教 学理 念 、 才 培养 使 人 模 式 和 能 力 目标 、 程 体 系 与 教 学 内 容 、 学 条 件 和 课 办
总
第
三
一
二
作者 简介 ： 军（ ９ ７ ， 宁夏人 ， 何 １ ６ 一） 男， 工程 师 ， 师 ， 究方 向为 计算机 教 学、 算机 网络 讲 研 计
学 习 资 源 建 设 方 面 ． 据 学 生 的 学 习 条 件 和 自身 基 础 根
多种媒 体的有效组合 ， 引导学生 自主学 习 ． 帮助 学生理
解 《 算 机 基 础 》 程 的 重 点 和 难 点 ． 发 学 生 自主 学 计 课 激
的差 异性 ， 用 多种 媒体 （ 字 、 频 、 采 文 音 视频 、 拟 、 模 仿
摘
要 ：为配合 《 电子技 术 》 精品课 程 建设， 计开发《 算机基 础》 学网站 。对《 算机基 础》 设 计 教 计 精
品 课 程 建 设 中 网站 设 计 原 则 、 网站 设 计 及 开 发 网站 的 键 技 术 的 实现 进 行 论 述 。网 站 使 用

摘 要： 《 大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课，重在培养学生的实际操作能力。精品课程的建设体现 了 教 育教学改革的方向， 本文围绕课程建设基础、 课程建设 目 标和课程建设内容进行了深入的探讨，希望通过该精品课程的建设
带动 我校 整个 《 大学计 算机应 用基础》课 程体 系的发 展，逐渐形成 具有一定教 学能力和规模 的计 算机 基础教学 的示范基地。
计算机光盘软件与泣用
２ ０ １ ３年第 Ｏ ４期 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ 。 Ｃ Ｄ￣ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ￣ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 教育信 息化
《 大学计算机应用基础 精 品课程建设
王小芬 ，马玉芳 （ 商工 学院传媒 与现代 艺术学院 ，河 南商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
关键词 ：计算机应用基础；精品课程建设；ｌ 项目 教学法 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ － ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ）０ ４ — ０ ２ ９ ９ — ０ ２
精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师 进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。 《 大学计算机应用基础》是商丘工学院各专业学生的公共基 础课程， 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能， 培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。商 算机应用基础》课程建设成深受学生喜爱的精品课程，课堂 上学生和教师能够自由交流，通过形式丰富的多媒体课件、 网络学习资源 ，使学生能够较好的掌握计算机这一现代化有 力工具。 以现有的教学改革成果为基础， 进一步丰富“ 计算机 应 用基础” 课程的教学 内容， 建成一个 面 向应用 的计 算机基础 丘工学 院定位 就是立足 商丘 、服务河南 ，为地方经济 建设培 课程群组 ； 配合课程群 组建设 ， 编写高 水平 教材和实验教 材 ； 养应用型高素质人才，力争把学院办成一所特色鲜明、有较 兼顾 不同基础 的学 生群体 ，开展模 块化教学 ；不 断地将先进 大影 响的应用型本科大 学 。所 以该精 品课 的建设重在 应用 。 的教育思想、教学模式和教育技术恰当地应用于本课 “ 。 １ 精 品课 程建设 基础 ２ ． ２ 课程建设内容。《 大学计算机应用基础》课程是培 １ ～ 硬件基础。学校有充足的实践教学条件和先进的 养学生的 “ 计算机技能”和 “ 计算机意识” 。该课程不仅要 网络教学环境，《 大学计算机应用基础》的实践教学环境是 培养大学生的计算机使用技能， 更要培养大学生们在以后的 我院计算机实训中心， 该中心下设有机房 ２ ０ 个， 共有计算 工作中，如何高效利用计算机解决工作中的实际问题的能 机２ ３ ０ ０台， 基本保证人均一台电脑，满足教师需要 。 计算 力，因此，该课程要保证教学内容的先进性。《 大学计算机 机 中心 具有 良好 的网络环 境 ，能 完全满 足 本 门课 程 教学 的 应用 基础 》的教学 ，必须 能够适应 新形式 发展的需 要，做 到 需要 。课 程 全面 应用 多媒 体方 式 授课 ，学生可 以利 用移 动 “ 与时俱进” ， 从 日新月异的计算机技术中提取其核心精华， 存储设备下载教学资源 ， 在网上为学生提供 的学习资源有 ： 要保证课程本身的 “ 适应性” ，体现新技术和新的应用。 教学大纲、授课计划、等级考试大纲 、课件、学习指导、 ’ 精品课程建设主要包括教学手段的改革、教学方法的 上机习题与指导、理论习题与答案、模拟测试题、在线测 改革和考试方法的变革 。以现代化教学手段为依托，充分 试 、模拟考试软件、学习参考书 目录等 。另外，教师利用 利用多功能教室、多媒体教室 、校 园网等教学手段 。实行 电子 邮件 或 Ｎ ｉ ｌ进 行答疑 ，探 讨共 同关 心的 问题 ， 了解 学 启发式 项 目式、研讨式、案例教学等多种灵活应用的教 生 的学 习和其 它方面 的动 态 ，及 时调整 教学 方法和 进度 。 学方法 ，形成一套使抽象 内容具体化、深奥知识通俗化 的 １ ． ２ 软 件基础 。 课 程建 设小组共 有教师 ｌ ５ 人 。其 中高 课程教学模式。通过精品课程建设，课 程建设小组逐步落 级职 称 ３ 人 ，占教师 总数 的 ３ ３ ％，中级职称 ３ 人， 硕 士研究 实 《 大学计算机应用基础》成绩评定方法，学生期末成绩 ０ ％，实 验作 业 占 ｌ Ｏ ％，课 堂 生３ 人； 教师平均年龄为 ３ ６ ． ７ 岁 教学团队中有毕业于新疆 分 四部 分 ，其 中课堂考 勤 占 １ 石河子大学， 长春工业大学、 河南科技大学等各个高校的老 表现占 ｔ ０ ％，期末综合考试占 ７ ０ ％。考试 内容包括理论知 师 ，教师知识结构合理，年龄结构合理。课程建设小组具有 识和应用操作，并且实行真正 的无纸化考试，完全实现考 在省席 级课题研究等方面的经历，经验与成果积累，并且 教分离，真正反映教师的教学水平 。 获取省 级和市 级 的奖项 若干 。 课程 建设小组 成员组成 结构和 ２ ． ３ 课程 建 设实 施方 科研条件均具备了相应的研究条件【 ｚ Ｊ 。计算机应用基础是一 ２ ． ３ ． １ 课 程组 织形 式 门操 作性很 强的课程 ，所 以， 课程 建设 小组非常重视 实验教 课程组织形式采用多种教学方式相结合，一切围绕传 材的建设。课题建设小组成员马玉芳、陈建华作为副主编编 授 知识 和提 高技 能展 开 。 写的 《 计算机应用基础》及其实验指导书曾在商丘工学院 ２ （ １ ）理论教 学采 用教 师讲 课 、 课 堂讨 论 、教师 布置 项 目等 ０ ０ ９ 年使用， 马玉芳作为副主编编写的《 计算机应用基础》 （ 高 形式多样、方法灵活的创新型教学方法 。（ ２ ）系统讲授课 等教育出版社） 曾在河南机电高等专科学校等院校使用，并 程相关知识点 ， 讲课重点突 出，用案例驱动教学法讲解 Ｏ ｆ 且该教材于 ２ ０ １ ０ 年 ８月获河南省教育厅科技成果三等奖。 ｒ ｉ ｃ ｅ软件使用 的基本思想与方法 。（ ３ ）教学过程中善于引 目前商丘工学院内部使用的《 计算机实训大纲》 是 由马玉芳、 导 ，注 重学 生独 立 获取 知识 能 力的培 养 ，注重 学 生对 知识 张海娜 、王 小芬 、陈建 华编 写的 创新能力的培养 。（ ４ ）教学过程 中注意知识深度和广度的 ２ 精 品课程 建设 内容 把 握 ，拓 宽学 生知 识面 。 （ ５ ）运 用 多媒 体教 学手 段在 多媒 ２ ． １ 课程建设目标。《 大学计算机应用基础》课程在教 体教室进行教学，对软件的使用进行上机操作讲解。（ ６ ） 学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用 改变“ 一言堂” 教学模式，大胆实施互动式课堂教学方法改 具体为原则，以一系列贴近实际应用的案例为主线，通过体 革，使枯燥的教学变得活泼生动。 现任务驱动的课件组织教学。课程建设小组努力将 《 大学计 （ 下转第 ３ ０ １ 页）

得益于嵌入 式技术的发 展
电子数据处理 (EDP) 管理信息系统 (MIS) 决策支持系统 (DSS)
4.计算机的应用
CAX
辅助设计； （CAD） 辅助制造； （CAM） 辅助教学； （CAI） 辅助测试； （CAT）
智能模拟
应用领域：问 题求解；逻辑 推理与定理证 明；自然语言 处理；智能信 息检索技术与 专家系统。
的功能。 缩微技术 ： 是延伸人的记忆器官存贮信息的功能。
1.3信息技术的组成
注意：这种划分只是相对的、大致 的，没有截然的界限。如传感系统里也 有信息的处理和收集，而计算机系统里 既有信息传递，也有信息收集的问题。
思考并回答：
1、信息技术和计算机技术是什么样的关系？ 2、计算机技术的本质是什么？
计算机基础科学系
2.1现代计算机的理论奠基人
存储程序工作原理 计算机的两个基本能力：一是能够
存储程序，二是能够自动地执行程序。 计算机是利用“存储器”（内存）
来存放所要执行的程序的，而称之为 CPU的部件可以依次从存储器中取出程 序中的每一条指令，并加以分析和执行， 直至完成全部指令任务为止。
约翰·冯·诺依曼 （ John Von Neuman，1903－1957），美藉匈牙利人。
计算机基础科学系
2.2 现代计算机的发展
电子管计算机 晶体管计算机 中小规模集成电路
大规模与超大规模集成电路
按照元器件 分类
1电子管计算机
ENIAC
❖ 5000次加法/秒； 体重28吨 ； 占地170m2 ； 18800只电子管； 1500个继电器； 功率150KW。
2晶体管计算机
贝尔实验室使用800只晶体 管组装了世界上第一台晶体管计 算机TRADIC。

注意：当各种计数制同时出现的时候，我们可以用下标加以区别，也
可以用其英文的缩写，将(2836.52)10表示为2836.52D，将(110.101)2、
(16.24)8、(5E.7)16分别表示为110.101B、16.24O、5E.A7H。
4 . 数制转换---非十进制数转换成十进制数 非十进制数转换成十进制数（按权展开求和）
(0.125)10=(0.001)2
(0.625)10=(0.A)16
5. 数制转换---十进制数转换成非十进制数
例：25.125=11001.001B
注意：该数既有整数部分，又有小数部分。
6 . 数制转换---非十进制数之间的转换 二进制数转换成八进制数
3. 数制的基本特点
二进制数及其特点 二进制数(Binary notation)的基本特点是基数为2，用 两个数码0，1来表示，且逢二进一，因此，对于 一个二进制 的数而言，各位的位权是以2为底的幂。 例如：二进制数(110.101)2可以表示为： (110.101)2=1×22 +1×21 +0×20+1×2-1 +0×2-2 +1×2-3
第1章 计算机基础知识
第3讲 数制及其相互转换
主要教学内容
1
数制的基本概念 数制转换 小 结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 3
学习目标
1
理解数制的基本 概念。
2
掌握数制间的转 换。
3
能够灵活应用转 换关系完成数制 之间的转换。
重点与难点
不同数制之间的转换方法是本讲重点。
1. 引入
文本、图形、图像、音频、视频信息在计算机中都以二进 制的形式存储和处理；程序员编写程序时需要处理这些二

《计算机应用基础》精品课程电子教案第一章：计算机基础知识1.1 计算机概述计算机的定义与发展历程计算机的分类与性能指标1.2 计算机系统组成硬件系统：CPU、内存、输入输出设备等软件系统：系统软件、应用软件1.3 操作系统简介操作系统的功能与作用常见操作系统简介：Windows、Linux、macOS 1.4 计算机病毒与网络安全计算机病毒的定义与传播途径网络安全的基本概念与措施第二章：计算机软件与应用2.1 软件概述软件的定义、分类与开发过程软件版权与知识产权保护2.2 常用软件与应用办公软件：Word、Excel、PowerPoint等网络通信软件：QQ、、电子邮件等2.3 计算机编程基础编程语言的分类与选择常见编程语言简介：C、C++、Java、Python等2.4 计算机应用领域与案例科学计算与数据分析图形图像处理与多媒体应用与机器学习第三章：计算机网络基础3.1 计算机网络概述计算机网络的定义、功能与分类网络拓扑结构与传输介质3.2 网络协议与分层模型网络协议的定义与作用OSI七层模型与TCP/IP协议族3.3 局域网与广域网技术局域网：以太网、Wi-Fi等广域网：电话网、互联网等3.4 网络设备与网络配置网络设备的分类与功能：路由器、交换机、网卡等网络配置方法与技巧第四章：文字处理与办公自动化4.1 文字处理基础文字处理软件的基本操作字体、段落格式设置与排版4.2 表格制作与数据处理表格制作技巧与样式设置数据排序、筛选与公式应用4.3 演示文稿制作演示文稿软件的基本操作幻灯片设计、动画与放映4.4 办公自动化系统与实践办公自动化概述与分类常见办公自动化设备与软件应用第五章：网络通信与信息安全5.1 网络通信技术互联网接入方式与网络速度网络浏览、与5.2 电子邮件应用电子邮件的发送与接收管理、邮件分类与搜索5.3 信息安全概述信息安全的基本概念与威胁信息安全技术与管理措施5.4 网络安全实践与案例分析网络攻击手段与防范策略网络安全事件案例分析与启示第六章：计算机组装与维护6.1 计算机硬件系统主要硬件组件的功能与性能指标计算机组装的基本步骤与技巧6.2 计算机软件安装与升级操作系统安装的一般流程驱动程序的安装与更新软件升级与更新的方法6.3 计算机系统维护定期维护的重要性和方法清理磁盘和文件管理系统优化和性能检测6.4 计算机故障诊断与处理常见硬件故障的诊断与排除软件故障的常见表现与解决办法数据恢复原理与实践第七章：数据库基础与应用7.1 数据库概述数据库的基本概念数据管理系统的演变数据库系统的组成7.2 数据库设计与创建数据库设计的基本步骤创建数据库和表格设置数据类型和约束7.3 数据查询与操作SQL语言的基本查询语句数据更新、删除和插入操作高级查询技术7.4 数据库应用实例数据库在实际应用中的案例分析数据库管理系统的使用数据库应用开发流程第八章：程序设计基础8.1 程序与编程语言程序的基本概念编程语言的分类与特点程序设计的基本原则8.2 算法与逻辑结构算法的定义与特性常见算法设计与分析逻辑结构：顺序、选择、循环8.3 常用编程工具与环境集成开发环境（IDE）的使用代码编辑、编译与调试版本控制与协同开发8.4 编程实践与案例分析简单的编程案例：计算器、数据分析等面向对象程序设计的基本概念实际项目开发流程简介第九章：多媒体技术基础9.1 多媒体概述多媒体的基本概念多媒体技术的应用领域多媒体文件格式9.2 图像与音频处理图像处理基本技术音频文件格式与处理多媒体编辑软件的使用9.3 视频处理与动画制作视频文件格式与编码视频编辑与特效制作动画设计原理与软件9.4 多媒体应用案例多媒体演示文稿的制作数字故事讲述与多媒体教学交互式多媒体应用开发第十章：电子商务与互联网生活10.1 电子商务概述电子商务的基本概念与类型电子商务模式与交易流程电子商务的安全与法律问题10.2 网上购物与支付网上购物平台的使用电子支付系统的原理与实践网络安全支付的注意事项10.3 社交媒体与网络生活社交媒体的基本概念与影响社交媒体平台的应用网络生活的法律与道德规范10.4 互联网创业与就业互联网创业的基本条件与风险网络营销的基本策略互联网行业就业前景与趋势第十一章：计算机图形学与动画11.1 计算机图形学概述图形与图像的区别计算机图形学的应用领域图形处理的基本概念11.2 图形软件与工具常见的图形软件及其特点矢量图形与位图图形的处理动画制作软件与技术11.3 图形设计原则与技巧设计原则：统一性、对比性、重复性等色彩理论及其在图形设计中的应用图形设计的基本技巧11.4 动画原理与制作动画的基本类型与原理帧动画与补间动画的制作动画编辑与优化技巧第十二章：与机器学习12.1 概述的定义与发展历程的应用领域与挑战的基本技术12.2 机器学习基础机器学习的定义与类型监督学习与无监督学习的区别常见机器学习算法简介12.3 深度学习与神经网络深度学习的基本概念神经网络的结构与工作原理常用深度学习框架简介12.4 应用案例自然语言处理与应用计算机视觉与图像识别智能推荐系统与智能第十三章：云计算与大数据13.1 云计算概述云计算的定义与服务模型云计算的类型与优势云计算平台的选择与使用13.2 云存储与云服务云存储的基本概念与特点常见云存储服务及其比较云服务的安全性与隐私保护13.3 大数据概述大数据的定义与特征大数据处理的技术挑战大数据的应用领域13.4 数据分析与挖掘数据分析的基本方法数据挖掘的技术与流程数据可视化与报告第十四章：编程语言进阶与应用14.1 高级编程语言特性面向对象编程函数式编程并发编程14.2 编程语言选择与应用场景不同编程语言的特点与应用领域跨平台编程与框架现代编程语言的发展趋势14.3 软件开发方法与实践敏捷开发与Scrum方法持续集成与持续部署代码复用与模块化设计14.4 项目管理与协作工具项目管理的基本概念与方法版本控制系统的使用团队协作与沟通工具的选择第十五章：计算机伦理与社会责任15.1 计算机伦理计算机伦理的基本原则与问题网络安全与隐私权知识产权与数字鸿沟15.2 社会责任与法律规范网络行为规范与法律责任企业社会责任与可持续发展信息技术对社会的积极与消极影响15.3 信息技术教育与普及信息技术教育的意义与现状数字素养与终身学习信息技术在教育中的应用案例15.4 未来信息技术发展趋势信息技术发展的驱动因素未来计算技术的前景人类与机器的融合与挑战重点和难点解析本文主要介绍了《计算机应用基础》精品课程的电子教案，内容涵盖了计算机基础知识、软件与应用、网络基础、文字处理与办公自动化、网络通信与信息安全、计算机组装与维护、数据库基础与应用、程序设计基础、多媒体技术基础、电子商务与互联网生活、计算机图形学与动画、与机器学习、云计算与大数据、编程语言进阶与应用、计算机伦理与社会责任等十五个章节。

01
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行 自我反思和评价，发现自己的优 点和不足，并制定改进计划。
02
03
学生互评
教师评价
鼓励学生之间相互评价，促进交 流和合作，拓宽评价视角，提高 评价客观性。
教师根据学生的学习表现、作业、 测试等情况进行评价，提供有针 对性的反馈和指导。
教学反馈与调整
及时收集教学反馈
组织评选活动
定期组织教师进行优秀教案评选活动，鼓励教师积极参与和交流。
展示优秀成果
将评选出的优秀教案进行展示和分享，供其他教师学习和借鉴， 促进教学水平的提高。
06
教学资源与支持
教材与教辅资源
优秀教材
选用国内外知名出版社的经典教材，内容 全面，结构清晰，适合不同层次的学生需
求。
辅助教材
提供丰富的辅助教材，包括习题集、实验 指导书、课程设计等，帮助学生巩固所学 知识，提高实践能力。
02
教学内容与知识点
计算机基础知识
计算机的发展历程与分类
介绍计算机的发展历史、计算机的分类及特点。
计算机系统的组成
详细讲解计算机系统的硬件和软件组成，包括中央处 理器、存储器、输入输出设备等。
数制与编码
阐述二进制、八进制、十进制和十六进制等数 制概念及相互转换方法，介绍ASCII码、汉字 编码等编码知识。
04
教学过程与实施
课前准备与预习
教师准备
熟悉教学内容，准备教学素材，如PPT、案例、 软件等。
学生准备
了解课程背景知识，预习相关知识点，为上课 做好准备。
教学环境准备
确保计算机、投影仪等设备正常运行，网络畅通。
课中讲解与演示
引入新课 通过提问、案例等方式，激发学生的 学习兴趣。

《计算机基础》精品课程网站“在线考试系统”的设计摘要：课程网站在线考试系统是网络精品课程建设的重要组成部分。

结合《计算机基础》精品课程网站的实际建设，研究了网站在线考试系统设计与建设的要点及做法，并提出了几个建设本系统需探讨的技术策略问题。

关键词：计算机基础；精品课程；在线考试系统中图分类号：tp311.52 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01fine course website “online examination system” design of “computer basis”zheng yan,zhang weimin(yongcheng vocational college,yongcheng 476600,china) abstract:the course website is a network of fine-line examination system an important component of curriculum development.with “computer basis “ fine course the actual construction site,online examination system of the site design and construction elements and practices,and proposed the construction of the system need to explore several technical strategy.keywords:computer basis;fine courses;online examination system一、引言“计算机基础”课程是高校学生的一门公共基础课，每年期末考试的时候，由于考生人数众多，传统的纸质考试方式在出卷、安排考场和监考老师、批改试卷以及事后保存学生试卷等一系列和考试有关的工作上就显得非常的麻烦，需要投入大量的人力和物力。

《大学计算机应用基础》精品课程建设摘要：《大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课，重在培养学生的实际操作能力。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向，本文围绕课程建设基础、课程建设目标和课程建设内容进行了深入的探讨，希望通过该精品课程的建设带动我校整个《大学计算机应用基础》课程体系的发展，逐渐形成具有一定教学能力和规模的计算机基础教学的示范基地。

关键词：计算机应用基础；精品课程建设；项目教学法中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。

《大学计算机应用基础》是商丘工学院各专业学生的公共基础课程，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。

商丘工学院定位就是立足商丘、服务河南，为地方经济建设培养应用型高素质人才，力争把学院办成一所特色鲜明、有较大影响的应用型本科大学。

所以该精品课的建设重在应用。

1 精品课程建设基础1.1 硬件基础。

学校有充足的实践教学条件和先进的网络教学环境，《大学计算机应用基础》的实践教学环境是我院计算机实训中心，该中心下设有机房20个，共有计算机2300台，基本保证人均一台电脑，满足教师需要。

计算机中心具有良好的网络环境，能完全满足本门课程教学的需要。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源，在网上为学生提供的学习资源有：教学大纲、授课计划、等级考试大纲、课件、学习指导、上机习题与指导、理论习题与答案、模拟测试题、在线测试、模拟考试软件、学习参考书目录等。

另外，教师利用电子邮件或mi进行答疑，探讨共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

1.2 软件基础。

课程建设小组共有教师15人。

其中高级职称3人，占教师总数的33%，中级职称3人，硕士研究生3人；教师平均年龄为36.7岁。