计算机应用基础精品课程申报书

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办公软件：Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用和技巧
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编程基础：Python、Java等编程语言的基础知识和编程技巧
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数据库：SQL等数据库的使用和维护
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网络安全：网络安全知识、网络安全防护等
教学方法
理论与实践相结合：通过实际操作和案例分析，加深学生对理论知识 的理解和应用能力。
教学方法改革
采用项目式教学，让学生在实际 项目中学习
采用混合式教学，结合线上和线 下教学，提高学习效果
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引入翻转课堂，让学生课前自学， 课上讨论和实践
引入游戏化学习，提高学生的学 习兴趣和参与度
教学手段改革
引入多媒体教学， 提高教学效果
采用案例教学， 增强学生实践能 力
课程形式：理论与实践相结 合，注重实际操作和应用
课程评价：采用多种评价方 式，如考试、作业、项目等，
全面评估学生的学习效果
课程特色
注重实践操作，提高学生动手能力 结合实际案例，增强学生解决问题的能力 采用模块化教学，便于学生自主学习 融入最新技术，紧跟行业发展趋势
课程评价
课程目标：培养学生计算机应用 基础能力
培训方式：线上培训、线下培 训、实践教学等
指导方式：一对一指导、小组 讨论、案例分析等
培训效果评估：通过考试、实 践教学等方式进行评估
学生管理与服务
建立学生档案： 记录学生的学 习进度、成绩
等信息
提供学习辅导： 解答学生在学 习过程中遇到
的问题
组织学习活动： 举办学习交流 会、竞赛等活 动，提高学生 的学习兴趣和
考核方式：平时成绩、期中考试、期末考试等

安全 1.6 多媒体计算
机
1、各种进制数之间的转换
2、计算机中字符与汉字的编码
教学内容 3、键盘及输入法的简单介绍
4、计算机病毒及安全
5、多媒体计算机
教学目标
掌握各进制数之间的转换，会使用键盘及一种汉字输入方法， 了解计算机病毒的相关知识，理解多媒体计算机的知识
教学重点 掌握进制转换，并能够正确使用键盘及汉字输入方法
教学内容
2、计算机中数的表示方法 3、进位计数制
4、各种进制数之间的转换
教学目标 掌握计算机中数的表示方法并能够熟练地进行转换
教学重点
掌握计算机中数的表示方法能够熟练进行十进制数和二进制数 之间的转换。
教学难点 各进制数之间的相互转换
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（3 分钟）（设疑法、提问法）
信息在计算机中的编码，如 ACSII 码、图像编码、声音编码等。
（c）表现媒体（ Presentation Medium ） 表现媒体又称为显示媒体，是指感觉媒体和用于通信的电信号 之间转换用的一类媒体，是计算机用于输入输出信息的媒体。 如键盘、鼠标、光笔、显示器、扫描仪、打印机、数字化仪等。
（d）存储媒体（ Storage Medium ） 存储媒体用于存放表示媒体，以便于保存和加工这些信息，也 称为介质。常见的存储媒体有硬盘、软盘、磁带和 CD-ROM 等。 （e）传输媒体（ Transmission Medium ） 传输媒体是指用于将媒体从一处传送到另一处的物理载体。例 如电话线、双绞线、光纤、同轴电缆、微波、红外线等。 （3）多媒体技术的特点（5 分钟）
多媒体技术具有多样性、交互性、实时性和集成性等主要特点。
多样性 多样性是指信息载体的多样化，即计算机能够处理的信息的范 围呈现多样性。多种信息载体使信息的交换更加灵活、直观。 多种信息载体的应用也使得计算机更容易操作和控制。 集成性 集成性是指处理多种信息载体的能力，也称为综合性。集成性 体现在两个方面：一方面是多种媒体信息，即声音、文字、图 形图像、音视频等的集成；另一方面是媒体信息处理设备的集 成性，计算机多媒体系统不仅包括计算机本身，还包括处理媒 体信息的有关设备。 交互性 交互性是指用户与计算机之间在完成信息交换和控制权交换时 的一种特性。交互性使用户与计算机在信息交换中的地位变得 平等，改变了信息交换中人的被动地位，使得人可以主动参与 媒体信息的加工和处理。 实时性 实时性是指在计算机多媒体系统中声音及活动的视频图像是实 时的、同步的。计算机必须提供对这类媒体的实时同步处理能 力。

摘 要： 《 大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课，重在培养学生的实际操作能力。精品课程的建设体现 了 教 育教学改革的方向， 本文围绕课程建设基础、 课程建设 目 标和课程建设内容进行了深入的探讨，希望通过该精品课程的建设
带动 我校 整个 《 大学计 算机应 用基础》课 程体 系的发 展，逐渐形成 具有一定教 学能力和规模 的计 算机 基础教学 的示范基地。
计算机光盘软件与泣用
２ ０ １ ３年第 Ｏ ４期 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ 。 Ｃ Ｄ￣ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ￣ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 教育信 息化
《 大学计算机应用基础 精 品课程建设
王小芬 ，马玉芳 （ 商工 学院传媒 与现代 艺术学院 ，河 南商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
关键词 ：计算机应用基础；精品课程建设；ｌ 项目 教学法 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ － ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ）０ ４ — ０ ２ ９ ９ — ０ ２
精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师 进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。 《 大学计算机应用基础》是商丘工学院各专业学生的公共基 础课程， 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能， 培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。商 算机应用基础》课程建设成深受学生喜爱的精品课程，课堂 上学生和教师能够自由交流，通过形式丰富的多媒体课件、 网络学习资源 ，使学生能够较好的掌握计算机这一现代化有 力工具。 以现有的教学改革成果为基础， 进一步丰富“ 计算机 应 用基础” 课程的教学 内容， 建成一个 面 向应用 的计 算机基础 丘工学 院定位 就是立足 商丘 、服务河南 ，为地方经济 建设培 课程群组 ； 配合课程群 组建设 ， 编写高 水平 教材和实验教 材 ； 养应用型高素质人才，力争把学院办成一所特色鲜明、有较 兼顾 不同基础 的学 生群体 ，开展模 块化教学 ；不 断地将先进 大影 响的应用型本科大 学 。所 以该精 品课 的建设重在 应用 。 的教育思想、教学模式和教育技术恰当地应用于本课 “ 。 １ 精 品课 程建设 基础 ２ ． ２ 课程建设内容。《 大学计算机应用基础》课程是培 １ ～ 硬件基础。学校有充足的实践教学条件和先进的 养学生的 “ 计算机技能”和 “ 计算机意识” 。该课程不仅要 网络教学环境，《 大学计算机应用基础》的实践教学环境是 培养大学生的计算机使用技能， 更要培养大学生们在以后的 我院计算机实训中心， 该中心下设有机房 ２ ０ 个， 共有计算 工作中，如何高效利用计算机解决工作中的实际问题的能 机２ ３ ０ ０台， 基本保证人均一台电脑，满足教师需要 。 计算 力，因此，该课程要保证教学内容的先进性。《 大学计算机 机 中心 具有 良好 的网络环 境 ，能 完全满 足 本 门课 程 教学 的 应用 基础 》的教学 ，必须 能够适应 新形式 发展的需 要，做 到 需要 。课 程 全面 应用 多媒 体方 式 授课 ，学生可 以利 用移 动 “ 与时俱进” ， 从 日新月异的计算机技术中提取其核心精华， 存储设备下载教学资源 ， 在网上为学生提供 的学习资源有 ： 要保证课程本身的 “ 适应性” ，体现新技术和新的应用。 教学大纲、授课计划、等级考试大纲 、课件、学习指导、 ’ 精品课程建设主要包括教学手段的改革、教学方法的 上机习题与指导、理论习题与答案、模拟测试题、在线测 改革和考试方法的变革 。以现代化教学手段为依托，充分 试 、模拟考试软件、学习参考书 目录等 。另外，教师利用 利用多功能教室、多媒体教室 、校 园网等教学手段 。实行 电子 邮件 或 Ｎ ｉ ｌ进 行答疑 ，探 讨共 同关 心的 问题 ， 了解 学 启发式 项 目式、研讨式、案例教学等多种灵活应用的教 生 的学 习和其 它方面 的动 态 ，及 时调整 教学 方法和 进度 。 学方法 ，形成一套使抽象 内容具体化、深奥知识通俗化 的 １ ． ２ 软 件基础 。 课 程建 设小组共 有教师 ｌ ５ 人 。其 中高 课程教学模式。通过精品课程建设，课 程建设小组逐步落 级职 称 ３ 人 ，占教师 总数 的 ３ ３ ％，中级职称 ３ 人， 硕 士研究 实 《 大学计算机应用基础》成绩评定方法，学生期末成绩 ０ ％，实 验作 业 占 ｌ Ｏ ％，课 堂 生３ 人； 教师平均年龄为 ３ ６ ． ７ 岁 教学团队中有毕业于新疆 分 四部 分 ，其 中课堂考 勤 占 １ 石河子大学， 长春工业大学、 河南科技大学等各个高校的老 表现占 ｔ ０ ％，期末综合考试占 ７ ０ ％。考试 内容包括理论知 师 ，教师知识结构合理，年龄结构合理。课程建设小组具有 识和应用操作，并且实行真正 的无纸化考试，完全实现考 在省席 级课题研究等方面的经历，经验与成果积累，并且 教分离，真正反映教师的教学水平 。 获取省 级和市 级 的奖项 若干 。 课程 建设小组 成员组成 结构和 ２ ． ３ 课程 建 设实 施方 科研条件均具备了相应的研究条件【 ｚ Ｊ 。计算机应用基础是一 ２ ． ３ ． １ 课 程组 织形 式 门操 作性很 强的课程 ，所 以， 课程 建设 小组非常重视 实验教 课程组织形式采用多种教学方式相结合，一切围绕传 材的建设。课题建设小组成员马玉芳、陈建华作为副主编编 授 知识 和提 高技 能展 开 。 写的 《 计算机应用基础》及其实验指导书曾在商丘工学院 ２ （ １ ）理论教 学采 用教 师讲 课 、 课 堂讨 论 、教师 布置 项 目等 ０ ０ ９ 年使用， 马玉芳作为副主编编写的《 计算机应用基础》 （ 高 形式多样、方法灵活的创新型教学方法 。（ ２ ）系统讲授课 等教育出版社） 曾在河南机电高等专科学校等院校使用，并 程相关知识点 ， 讲课重点突 出，用案例驱动教学法讲解 Ｏ ｆ 且该教材于 ２ ０ １ ０ 年 ８月获河南省教育厅科技成果三等奖。 ｒ ｉ ｃ ｅ软件使用 的基本思想与方法 。（ ３ ）教学过程中善于引 目前商丘工学院内部使用的《 计算机实训大纲》 是 由马玉芳、 导 ，注 重学 生独 立 获取 知识 能 力的培 养 ，注重 学 生对 知识 张海娜 、王 小芬 、陈建 华编 写的 创新能力的培养 。（ ４ ）教学过程 中注意知识深度和广度的 ２ 精 品课程 建设 内容 把 握 ，拓 宽学 生知 识面 。 （ ５ ）运 用 多媒 体教 学手 段在 多媒 ２ ． １ 课程建设目标。《 大学计算机应用基础》课程在教 体教室进行教学，对软件的使用进行上机操作讲解。（ ６ ） 学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用 改变“ 一言堂” 教学模式，大胆实施互动式课堂教学方法改 具体为原则，以一系列贴近实际应用的案例为主线，通过体 革，使枯燥的教学变得活泼生动。 现任务驱动的课件组织教学。课程建设小组努力将 《 大学计 （ 下转第 ３ ０ １ 页）

01
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行 自我反思和评价，发现自己的优 点和不足，并制定改进计划。
02
03
学生互评
教师评价
鼓励学生之间相互评价，促进交 流和合作，拓宽评价视角，提高 评价客观性。
教师根据学生的学习表现、作业、 测试等情况进行评价，提供有针 对性的反馈和指导。
教学反馈与调整
及时收集教学反馈
组织评选活动
定期组织教师进行优秀教案评选活动，鼓励教师积极参与和交流。
展示优秀成果
将评选出的优秀教案进行展示和分享，供其他教师学习和借鉴， 促进教学水平的提高。
06
教学资源与支持
教材与教辅资源
优秀教材
选用国内外知名出版社的经典教材，内容 全面，结构清晰，适合不同层次的学生需
求。
辅助教材
提供丰富的辅助教材，包括习题集、实验 指导书、课程设计等，帮助学生巩固所学 知识，提高实践能力。
02
教学内容与知识点
计算机基础知识
计算机的发展历程与分类
介绍计算机的发展历史、计算机的分类及特点。
计算机系统的组成
详细讲解计算机系统的硬件和软件组成，包括中央处 理器、存储器、输入输出设备等。
数制与编码
阐述二进制、八进制、十进制和十六进制等数 制概念及相互转换方法，介绍ASCII码、汉字 编码等编码知识。
04
教学过程与实施
课前准备与预习
教师准备
熟悉教学内容，准备教学素材，如PPT、案例、 软件等。
学生准备
了解课程背景知识，预习相关知识点，为上课 做好准备。
教学环境准备
确保计算机、投影仪等设备正常运行，网络畅通。
课中讲解与演示
引入新课 通过提问、案例等方式，激发学生的 学习兴趣。

个性。 ２ ．课 程 内容 体 系创 新 设 计 的 实施
由于《 大学计算 机应 用基 础》 大一 各专 业学 生必 修 是
的公共基 础课 程 ， 因此 ， 该课 程具 有基 础课 的性质 ， 含 了 包 计算机科学与技 术中的一些重要概念和方法 ； 同时 ， 课程 该 又是针对非计算机专业设计 的 ， 是一 门以知识性 、 技能性 与 应用性相结合为特征 的课 程 ， 它立足于实践 ， 在学 习知识 中 动手 ， 在实践过 程中学 习知识 ， 因此我们设计 的课 程 内容还
存在着许 多困难 与问题 ， 比如授课对象存 在着 专业差异 、 计
算机水平参 差不 齐 ， 特别是教学对象是大 一学生 ， 了 中 习惯
学的灌输式 教育 ， 对大 学来自的教学方 法一 时无法适 应 ； 另外 ，
社会信息化环境在 发生变 化 ， 如随着 中小 学信 息技术 教 诸
育规划 的实施 ， 高校新生计算机知识水平趋 于非零 起点 ， 信 息技术在各个领域 的应用 日益普 及 ， 人单 位对大 学毕 业 用 生 的计算机应用能力 要求有 增无 减 ， 计算 机 的应用技 术 与 专业教学 、 科研结合 得更加紧密等等 。因此 ， 如何 对其课 程 的内容体系 、 教学 模式 、 教学 方法与手段 进行创新 设计 与实 施， 对其课 程教学资源进行 有效建设 ， 是 《 则 大学 计算机应 用基础》 课程教学改革必 须解决 的问题。
维普资讯
２０ ０ ８年 ９月
湖 一 彝学 南芽 印 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｎ ＦｒｔＮｏｍａ ｌ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ａ ｉ ｒ ｌＣｏｌ ｓ
Ｓ ｐ． ２ ８ ｅ ００
第 ８卷第 ３期
Ｖｏ ． Ｎｏ ３ １８ ．

人 收。
情
况
姓 名 性别
黄能耿 男
课 题 倪卫东 男 组 成 肖颖 男 员 情 王欣 女 况 吴伟 男
高琪琪 男年龄 职称副 Nhomakorabea究47
员
38 副教授
28
助教
31 工程师
26
助教
26
助教
学历/学位
研究生／硕 士
本科／学士
本科／ 学士 研究生／硕 士 本科／ 学士 本科／ 学士
课题中的分工
建设方案制定、实训教材编写、网络实 训室建设、教学课件制作、教学辅助系 统 网络课程制作 教学大纲、实训教材编写、网络实训室 建设、多媒体课件制作
理论教学内容的研究
计算机网络技术课程理论教学内容可分数据通信与网络协议、网络互联技术、网络操作系 统、网络规划与设计四大部分，主要研究内容如下：
1、数据通信与网络协议 （1）研究如何用通俗易懂的方式，向学生讲清楚数据通信中有关信息、数据、信道、码 元、数据报、数据帧等的基本概念，数字通信与模拟通信的基本概念，传输速率、信道容量等 主要技术指标。
2
三、课程研究方案
（一）教学内容研究
（对课程内容、教学内容组织与安排、实践教学内容等的研究）
计算机网络技术课程的教学采用任务式教学法。即将一个网络建设的过程分为若干个任 务，将各工作任务与课程各知识点结合，以工作任务为案例介绍知识点进行任务式教学。实践 教学以实训任务为切入点，围绕网络建设的一个方面进行展开，综合各个相关知识点，对实践 操作进行深入的训练。
（2）在数据编码技术中，讨论如何用多媒体技术演示数字数据的模拟信号编码（调幅 ASK、
调频 FSK 和调相 PSK）、数字数据的数字信号编码（不归零 NRZ、归零 RZ、曼彻斯特、差分

2007年11月15日教务处制基于职业岗位培养模式的计算机应用基础课程教学改革的研究一简表项目名称基于职业岗位培养模式的计算机应用基础课程教学改革的研究申请经费10000起止年月2007年10月2008年11出生年月1978专业技术职务行政职务助教最终学位授予国家管理学学士中国授课对象学时2004年下算法与数据结构多媒体0350网络传媒系2005年下计算机应用基础多媒体0572网络传媒系2006年计算机应用基础软件0672网络传媒系2006年上c程序设计网络0690网络传媒系2007年上c程序设计游戏060190网络传媒系2007年下c程序设计网络0778网络传媒系主要教学改革和科学研究工基于案例模式的信息技术教学研究2004计算机专业毕业设计教学改革研究作简历硕士参加单位数性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工19749讲师长沙民政职院教学研究19821助教网络传媒系教参编写钟山19832助教网络传媒系教学研究二项目立项依据1项目的研究意义计算机应用基础教学不仅仅是传授计算机的基础知识更不是片面追求学而致用的职业培训而是把计算机作为一种工具来提高学生的全面素质培养他们用计算机解决问题的各种能力包括职业能力的提高
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等)
项目预期成果
成果形式
实施范围
受益学生数
基于Iｎterｎｅt的《计算机应用》教学实验研究
论文
全院学生
30０0
《计算机应用基础》教学方法的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学案例和项目的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学网站的设计与实现
助教
网络传媒系
教学研究
二、项目立项依据
1、项目的研究意义