2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训——高考热点专项病毒

热点专题练1病毒一、选择题1.在天花病毒的第四代疫苗研究中,可利用天花病毒蛋白的亚单位(在感染和致病过程中起重要作用的成分)制作疫苗。

注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。

下列分析错误的是()A.可通过基因工程途径生产这种疫苗B.天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C.该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D.天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质2.(2023·福建莆田模拟)狂犬病是由狂犬病毒(RABV)引起的一种人畜共患病。

研究发现P蛋白可以通过抑制子代RABV逃逸,从而避免其侵染更多的细胞。

我国科研人员将EDAL基因导入小鼠体内,一段时间后用RABV感染小鼠,实验结果表明EDAL基因的转录产物EDAL(一种长链RNA)能够显著抑制RABV的逃逸,其作用机理如图所示。

下列叙述错误的是()A.侵染的RABV被降解后会促进EDAL基因的转录B.EDAL有利于侵入细胞的RABV被溶酶体降解C.EDAL与E酶结合会抑制P基因启动子的甲基化D.修饰后的E酶进入细胞核后会抑制RABV的逃逸3.寨卡病毒是一种单股正链RNA(+RNA)病毒。

RNA复制时,先以+RNA为模板合成-RNA,再以-RNA为模板合成新的+RNA,其增殖过程如图所示。

下列相关说法错误的是()A.寨卡病毒的遗传信息在传递过程中不可能发生碱基A与T的配对B.寨卡病毒的+RNA上有密码子,而-RNA上则无密码子C.+RNA的嘧啶碱基数与-RNA的嘌呤碱基数相等D.寨卡病毒在宿主细胞内增殖时,体内含有逆转录酶4.(2023·江西宜丰月考)现有新发现的一种感染A细菌的病毒B,科研人员设计了如图所示两种方法来探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA。

一段时间后检测甲、乙两组子代病毒B的放射性和丙、丁两组子代病毒B的产生情况。

下列相关说法正确的是()方法一:同位素标记法方法二:酶解法A.同位素标记法中,若换用3H标记上述两种核苷酸不能实现实验目的B.酶解法中,向丙、丁两组分别加入DNA酶和RNA酶应用了加法原理C.若甲组产生的子代病毒B无放射性而乙组有,则说明该病毒的遗传物质是RNAD.若丙组能产生子代病毒B而丁组不能产生,则说明该病毒的遗传物质是DNA二、非选择题5.甲型流感病毒为RNA病毒,易引起流感大规模流行。

2023高考生物：病毒专题—高考中的“病毒”导读病毒是一类特殊的生物，没有细胞结构，与细胞生物不同。

其中HIV、SARS、H1N1等等与人体健康密切相关，已成为近年高考的热点之一，内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识，常以综合考查的形式出现。

高中生物学涉及的有关病毒的知识点病毒在人教版高中生物新课标教材（以下简称“教材”）中没有设立专门知识板块，“病毒”两字散落在整个教材中。

★必修1第二页“问题探讨”中的SARS病毒，生物学开篇就从病毒引入。

★必修1第二页正文第一段“即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

”★必修1第4页“材料分析”实例4的HIV病毒。

★必修1第6页“拓展题”提供的脊髓灰质炎病毒。

★必修1第126页致癌因子中的病毒致癌因子。

★必修2第44页“噬菌体侵染细胞的实验”。

★必修2第46页最后一段从烟草花叶病毒中提取出来的RNA却使烟草感染病毒。

★必修2第46页拓展题用到噬菌体材料。

★必修2第69页“资料分析”中心法则的发展用到了RNA病毒材料。

★必修2第103页基因运载体常用质粒、噬菌体和动植物病毒。

★必修3第36页“资料分析”艾滋病死因。

★必修3第38页天花病毒及疫苗。

★必修3第41页“科学技术社会”中艾滋病知识宣传。

★必修3第66页“引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。

高中生物中病毒知识的归纳★病毒没有细胞结构，主要成分仅为核酸和蛋白质两种。

核酸位于病毒粒子的中心，构成了它的核心或基因组，蛋白质包围在核心周围，构成病毒粒子的衣壳。

衣壳对核酸有保护作用，是病毒粒子的抗原成分。

它们共同称为核衣壳，是任何病毒(指“真病毒”)所必需的基本结构。

有些较复杂的病毒，在其核衣壳外还有一层囊膜包被。

★每一种病毒只含有一种核酸，不是DNA就是RNA，这也是病毒分类的依据之一。

如DNA病毒有：噬菌体、疱疹病毒、各种腺病毒等。

RNA病毒有：艾滋病毒、烟草花叶病毒、车前草病毒等。

2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训高考热点专项练热点7 中心法则专项专练，突破高考热点大关，冲刺满分！1.下列有关DNA和RNA的叙述正确的是( )A.细菌的遗传物质是DNA和RNA，病毒的遗传物质是DNA或RNAB.转录过程遵循碱基互补配对原则，形成的RNA分子中则无碱基互补配对现象C.同一种tRNA分子在不同细胞中转运的氨基酸不同D.相同的DNA分子转录产物相同【解析】选B。

细菌的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA；转录过程遵循碱基互补配对原则，形成的RNA分子中则无碱基互补配对现象(因为RNA 是单链的)；同一种tRNA分子在不同细胞中转运的氨基酸相同；根据基因的选择性表达可知相同的DNA分子转录产物可能不同。

2.甲、乙两图是某植物的两种不同细胞(叶肉细胞和根尖生长点细胞)的亚显微结构示意图。

下列说法正确的是世纪金榜导学号( )A.图中标号2所示结构是进行转录和翻译的主要场所B.若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中，能发生质壁分离现象的细胞是甲细胞，图中结构1起重要作用C.标号4和标号5所示结构都有双层膜，二者进行的生理活动的意义在于都能产生ATP，用于生物体的各项生命活动D.甲细胞一般不再增殖，核中DNA只转录不复制；而乙细胞能继续增殖，核中DNA只复制不转录【解析】选B。

图中标号2所示结构是细胞核，进行翻译的场所是核糖体，A项错误；将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中，能发生质壁分离现象的细胞是图甲叶肉细胞，图中结构1液泡起重要作用，B项正确；标号4和标号5分别为线粒体、叶绿体，叶绿体产生的ATP只用于叶绿体内的生命活动，C项错误；乙根尖生长点细胞核中DNA可以复制、转录，D项错误。

3.关于遗传信息及其传递过程，下列叙述错误的是 ( )A.同一细胞在不同时期的转录产物不完全相同B.不同基因转录形成的mRNA上不同的密码子可能编码相同的氨基酸C.多个核糖体参与同一条多肽链的合成可提高翻译效率D.真核细胞的转录主要发生在细胞核内，翻译在细胞质中进行【解析】选C。

2024届高三生物二轮复习“病毒”专题复习教学设计主备人备课成员教学内容教学内容：本章节内容主要围绕病毒的相关知识进行复习，包括病毒的形态结构、生命特征、分类、繁殖方式、与人类的关系等方面。

教材章节：《高中生物（人教版）》第5章第2节“病毒”。

具体内容包括：1. 病毒的基本概念和特点；2. 病毒的形态结构及其功能；3. 病毒的分类及其代表生物；4. 病毒的繁殖方式及生命周期；5. 病毒与人类的关系，包括病毒性疾病、病毒疫苗等。

教学目标教学目标：1. 掌握病毒的基本概念和特点，如病毒是介于生物与非生物之间的特殊存在，没有细胞结构，必须依赖宿主细胞才能繁殖等。

2. 了解病毒的形态结构及其功能，例如病毒的外壳（衣壳）具有保护内部遗传物质的作用，而遗传物质则负责编码病毒的遗传信息。

3. 能够对病毒进行分类，并说出各类病毒的代表生物，如噬菌体、流感病毒、HIV等。

4. 理解病毒的繁殖方式及生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。

5. 了解病毒与人类的关系，能够举例说明病毒性疾病（如新冠病毒引起的COVID-19）以及病毒疫苗（如流感疫苗、乙肝疫苗等）的相关知识。

6. 能够运用所学的病毒知识，解释现实生活中的一些现象，如为什么病毒感染会导致疾病，如何预防病毒性疾病等。

7. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高他们的科学素养。

8. 通过本章节的复习，帮助学生构建完整的生物学知识体系，为后续学习打下坚实的基础。

教学重点难点教学难点与重点：1. 教学重点：病毒的基本概念和特点难点：如何让学生理解病毒是介于生物与非生物之间的特殊存在，没有细胞结构，必须依赖宿主细胞才能繁殖等。

2. 教学重点：病毒的形态结构及其功能难点：如何让学生理解病毒的外壳（衣壳）具有保护内部遗传物质的作用，而遗传物质则负责编码病毒的遗传信息。

3. 教学重点：病毒的分类及其代表生物难点：如何让学生对病毒进行分类，并说出各类病毒的代表生物，如噬菌体、流感病毒、HIV 等。

高中生物病毒专题复习新冠病毒的突袭，曾让无数人陷入了恐慌。

而如今尽管国内的疫情已得到了控制，但国外的情况仍然不容乐观，因此还要严密提防境外疫情的输入。

在这样的背景下，“新冠病毒”曾一度成了网上的热搜，这就使高考热点“病毒”显得尤为突出。

复习时可以整合病毒的相关内容,提高学生的学科内的综合能力.1.病毒的结构病毒是一类非细胞结构的微生物.主要由衣壳和核酸两部分构成,合称核衣壳,主要成分核酸(DNA或RNA)和蛋白质;此外,有些病毒的核衣壳外还有囊膜, 囊膜由蛋白质、多糖和脂质构成, 有的病毒囊膜上还生有刺突,如流感病毒.2.病毒的分类a．按宿主的不同，病毒可分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒。

例如：HIV病毒、SARS病毒、禽流感病毒等病毒属于动物病毒，烟草花叶病毒等病毒属于植物病毒；b．按遗传物质的不同病毒可分为：DNA病毒和RNA病毒，例如：噬菌体等病毒属于DNA病毒，HIV病毒、烟草花叶病毒、SARS病毒、"禽流感病毒等病毒属于RNA病毒。

3.病毒的遗传物质病毒的遗传物质为RNA或DNA。

例如："SARS"病毒、"禽流感"病毒、HIV病毒等病毒的遗传物质为RNA；而噬菌体、天花病毒的遗传物质是DNA。

核酸有单链和双链之分，在一般细胞型生物中，DNA往往是双链的，而RNA是单链的；病毒的核酸的类型通常只有一种，例如：噬菌体只有双链DNA，HIV病毒只有单链RNA。

RNA一般是单链，不稳定，容易变异。

4. 病毒的遗传信息传递规律RNA病毒有两类:含逆转录酶的(如HIV病毒)和不含逆转录酶(如烟草花叶病毒). 含逆转录酶的HIV病毒和某些致癌的病毒等进入人细胞后，能以自己的RNA为模板，在逆转录酶的作用下合成DNA，并整合于人的基因组中。

整合后它按照碱基互补配对原则进行复制，又能以DNA 为模板合成mRNA，并进而通过翻译的过程合成病毒蛋白质。

遗传信息传递规律如下图。

2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训高考热点专项练热点9 生物信息专项专练，突破高考热点大关，冲刺满分！1.氨基丁酸(GABA)是哺乳动物中枢神经系统内广泛存在的一种神经递质，在控制疼痛方面有重要作用。

当GABA与突触后膜上的特异性受体结合后，导致大量阴离子内流，从而抑制突触后神经元动作电位的产生，GABA发挥作用后可被氨基丁酸转氨酶降解。

下列说法正确的是( )A.氨基丁酸在突触前膜合成后储存在突触小泡中，以防止被胞内酶分解B.氨基丁酸作用的机理是使突触后神经元静息电位增大C.氨基丁酸转氨酶抑制剂可使突触后膜持续兴奋D.氨基丁酸与特异性受体结合发生在细胞内液中【解析】选B。

从题干看不出氨基丁酸的合成场所，A错误；根据题意分析可知：当GABA与突触后膜上的特异性受体结合后，导致大量阴离子内流，从而使突触后神经元静息电位绝对值增大，从而抑制突触后神经元动作电位的产生，B正确，C错误；氨基丁酸与特异性受体结合发生在细胞外液——内环境中，D错误。

2.研究发现，抑郁症患者大脑中X细胞合成的成纤维细胞生长因子9(FGF9)是一种分泌蛋白，含量远高于正常人。

下列判断正确的是( )A.抑郁症患者有较多FGF9的根本原因是合成FGF9的酶的活性较高B.可通过抑制X细胞中核糖体的功能来治疗抑郁症C.FGF9的分泌过程体现了细胞膜的功能特点——流动性D.FGF9通过胞吐方式从细胞中出来作用于靶细胞，属于细胞间直接信息传递【解析】选B。

抑郁症患者大脑中FGF9含量远高于正常人，其根本原因是控制合成FGF9的基因过量表达，A错误；FGF9是一种分泌蛋白，在X细胞的核糖体内合成，因此可通过抑制X细胞中核糖体的功能来治疗抑郁症，B正确；FGF9是以胞吐的方式分泌，其分泌过程体现了细胞膜的结构特点——流动性，C错误；FGF9通过胞吐方式从细胞中出来作用于靶细胞，需经过体液的运输，不属于细胞间直接信息传递，D错误。

3.下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是( )A.小囊虫在发现榆、松等寄生植物后，会发出聚集信息素，召唤同类来共同取食B.榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D.群居动物通过群体气味与其他群体相区别【解析】选C。

2019届四星高中高三生物二轮复习小专题专训交汇题型过关练91.若某人不慎感染了H7N9禽流感病毒，机体会产生相应的免疫应答。

下列叙述正确的是 ( )A.病毒会在呼吸道和消化道腺体的分泌物中大量繁殖B.成熟B淋巴细胞表面具有与该病毒特异结合的受体分子C.浆细胞内的高尔基体不发达D.被病毒感染的靶细胞与T细胞接触后裂解死亡【解析】选B。

病毒必须寄生在活细胞中，会在呼吸道和消化道的上皮细胞中大量繁殖，A项错误；成熟B淋巴细胞能合成与特定抗原结合的受体分子，也就是相对应的抗体分子，合成后便移到细胞膜上，当遇到相应抗原后就与其结合，B 项正确；浆细胞可以产生和分泌大量的抗体，抗体属于分泌蛋白，故浆细胞中高尔基体较发达，C项错误；被病毒感染的靶细胞与效应T细胞接触后裂解死亡，D项错误。

2.示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。

下列叙述错误的是世纪金榜导学号( )A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D.从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感【解题指导】解答本题应注意以下两点：(1)逆转录的概念：以RNA为模板，合成的产物是DNA。

(2)应正确理解HIV对实验药物“敏感”的含义：如果敏感，则药物可大量杀灭病毒，HIV数量急剧减少。

【解析】选D。

本题以实验动物感染HIV为命题线索，综合考查生物的特异性免疫知识。

由图甲可知，HIV的遗传物质为RNA，在酶的催化作用下，经逆转录形成DNA，最后整合到宿主细胞的染色体上，故A正确；图乙横坐标为感染时间，纵坐标为抗HIV抗体水平，说明在HIV感染宿主的过程中，有抗体的生成，而抗体由浆细胞产生，机体进行体液免疫，故B正确；图丙中，T细胞数量受HIV影响而减少，当加入实验药物a后，T细胞数量增加，说明实验药物a 对HIV有一定的杀伤作用，保护T细胞不被HIV破坏，即HIV对实验药物a 敏感，故C正确；图丁中，加入实验药物b后，HIV的数量随感染时间的延长而逐渐增多，说明实验药物b不能抑制HIV的繁殖，即HIV对实验药物b不敏感，故D错误。

“病毒”专题复习教学设计1.学情分析和设计思路在高三的二轮复习阶段,课堂教学目的是帮助学生进一步有效地串联核心概念，并应用所学知识解释、解决生产及生活中的实际问题。

学生通过学习必修教材，已对病毒的结构、增殖及防治有了初步的了解，但对病毒的认识相对比较混乱。

教师结合近年来各种病毒在世界各地肆虐的背景，设计了一节以RNA病毒为主要内容的专题复习课，将高考试题、现代生物学研究成果与现实生活相结合,让学生在实验探究、实例分析中明确病毒的增殖过程及防治机理等相关内容，从而进一步提升学生获取信息、实验探究和综合运用知识的能力。

2.教学目标(1)通过实例分析，说出有关病毒增殖的过程及相关防治措施。

(2)通过实验探究，能熟练写出实验思路并预期结果及结论，培养对病毒的类型进行分辨等科学实验探究的能力。

(3)通过观看视频、阅读资料,关爱人体健康，关注病毒防治的最近进展，增强社会责任感。

3.教学过程3.1情境引入首先播放近几年病毒在世界各地肆虐的一段视频剪辑，然后创设虚拟情境:2038年，一种新型病毒在某地大面积爆发,造成多尺死物铭师姜果你是病毒学家，针对这种新型病毒将展开哪些研究?设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣，并引导学生成为课堂的主角及问题的提出者、解决者。

3.2原题再现,探究病毒的类型2017年新课标I卷理综生物29题:根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。

有些病毒对人类健康会造成很大危害。

通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换,请利用放射性同位素标记的方法,以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。

简要写出:(1)实验思路，(2)(2)预期实验结果及结论即可。

(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组)学生小组讨论并由代表汇报讨论结果，教师点评纠错并出示参考答案。

设计意图:这道试题是一道考查学生综合利用所学知识能力、科学探究能力和科学思维能力的开放性试题。