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第6章侵犯与亲社会行为6.1 《大纲及指南》课后习题详解1．弗洛伊德如何解释人的侵犯行为？他认为应当如何控制侵犯行为？答：（1）弗洛伊德对人的侵犯行为的解释属于侵犯的生物学解释范畴①弗洛伊德早期认为，人有两种基本的本能：性本能与自我保存本能。
性本能是人的行为的基本动力，使人的行为遵循快乐原则。
侵犯性是性本能的一部分。
②一战后，弗洛伊德将原来提出的两大基本本能修正为生的本能与死的本能。
按照弗洛伊德的观点，死的本能本来是一种对内的自我破坏倾向。
生的本能与死的本能是对立的。
人只要活着，死的本能的表现就会受到生的欲望的妨碍，从而对内的破坏力量转向了外部，以侵犯的形式表现出来。
③弗洛伊德认为以社会不允许的方式表现侵犯冲动就是侵犯，如果以社会许可的方式表现则可表现为争论、竞技、冒险等。
不管以什么样的方式表现，侵犯冲动作为一种心理能量，都必须得到表现，不然就会导致精神病。
（2）控制侵犯行为的方法由于必须释放侵犯冲动产生的心理能量，所以需要寻找社会许可的方式。
社会许可的替代性宣泄方式，如体育、技击、做警官、争论、竞技、冒险等，都是很好的侵犯冲动的释放途径。
2．社会学习观点如何解释侵犯行为？答：（1）社会学习观点认为，学习是侵犯的主要决定因素，侵犯是习得的。
社会学习理论者班杜拉通过实验研究证明，儿童直接观察榜样的类同行为，就可以学习到侵犯。
通过大众媒介实现的间接学习也可以使儿童受到同样的影响。
（2）社会学习观点认为行为既可以习得，也可以通过新的学习过程改变或消除。
实验证明通过观看侵犯情节的电视片，儿童可以学到侵犯行为。
但是如果儿童同时还看到侵犯行为的不同后果，则在有关情境中表现的侵犯行为有明显差异。
与观看侵犯行为受到惩罚的儿童相比，看侵犯行为受到奖励的儿童表现出更多的侵犯行为。
通过替代强化作用，奖励组儿童的再学习过程支持了已经学习到的侵犯行为。
因而儿童在与其他孩子发生冲突时，倾向于更多地使用侵犯行为。
而惩罚组儿童的再学习经验，是反对已经学习到的侵犯行为的，是一种抑制原有学习经验的去学习过程，因而这些儿童倾向于回避使用侵犯行为。
同等学力申硕心理学综合真题及模拟题一套全国同等学力申硕考试心理学综合真题2014一、单项选择题(每小题1 分，共20 分)1.主要由声波频率决定的听觉特性是________。
A.音调B.音高C.音响D.音色2.词干补笔作业通常用于测量________。
A.内隐记忆B.外显记忆C.瞬时记忆D.短时记忆3.将一个灰色圆环放在红色背景上，圆环呈现绿色，这种视觉经验属于________。
A.视觉适应B.视觉对比C.正后像D.负后像4.从内容、操作和产物三个维度区分智力活动的学者是________。
A.斯皮尔曼B.斯腾伯格C.韦克斯勒D.吉尔福特5.根据艾里克森的观点，“获得信任感，克服怀疑感”这一发展任务大致在________。
A.婴儿期B.学前期D.青年期6.幼儿的道德认识大致处于________。
A.道德相对论阶段B.自律道德阶段C.习俗水平D.前习俗水平7.反映集中趋势的统计量是________。
A.方差B.全距C.平均数D.变异系数8.回归方程解释力的指标为________。
A.回归系数B.确定系数C.相关系数D.通径系数9.陈述性知识的表征方式是________。
A.命题和命题网络B.正例和反例C.变式和比较D.产生式和产生式系统10.布鲁纳认为学习知识的最佳方式是________。
A.接受学习B.发现学习C.掌握学习D.意义学习11.被誉为实验社会心理学创始人的是________。
A.罗斯B.麦独孤D.勒温12.解释“过度理由效应”的理论基础是________。
A.归因理论B.控制点理论C.符号相互作用论D.认知不协调理论13.适合于表示总体内部各部分之间关系的统计图是________。
A.折线图B.直方图C.圆形图D.条形图14.当两总体为非正态分布，样本数据为等级数据时，对两总体平均数差异进行检验的适用方法是________。
A.t 检验B.Z 检验C.非参数检验D.F 检验15.属于准实验设计的是________。
历年同等学⼒申硕⼼理学综合真题及答案历年同等学⼒申硕⼼理学综合真题及答案同等学⼒申硕是根据《中华⼈民共和国学位条例》规定，具有研究⽣毕业同等学⼒的⼈员，都可按照《国务院学位委员会关于授予具有研究⽣毕业同等学⼒⼈员硕⼠、博⼠学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。
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⼀、单项选择题(每⼩题1分，共20分)1.思维的基本过程是( B )A.⽐较与分类B.分析与综合C.抽象与概括D.系统化与具体化2.下列各项中不属于⾳⾼听觉理论的是( C )A.电话说B.神经齐射说C.拮抗过程说D.⾏波理论3.鲁利亚认为脑⼲⽹状结构和边缘系统的机能属于( B )A.⾏为调节系统B.动⼒系统C.信息接受系统D.信息存储系统4.镶嵌图形的特点可以⽤于测量的认知风格是( D )A.⾃动化加⼯与意识控制加⼯B.冲动与沉思C.同时性与继时性加⼯D.场独⽴性与场依存性5.幼⼉思维的主要特点是( C )A.可逆性B.抽象性C.具体形象性D.去⾃我中⼼性6.在新⽣⼉阶段通常不具备的是( D )A.吸吮反射B.巴宾斯基反射C.抓握反射D.初级循环反应7.在被试内实验设计中，控制练习效应和疲劳效应的常⽤⽅法是( B )A.恒定法B.平衡法C.双盲设计D.纳⼊处理8.⼀定属于多因素实验设计的是( A )A.混合设计B.被试内设计C.随机区组设计D.被试间设计9.下列实验中不能⽤来论证社会学习理论的是( B )A.抗拒诱惑实验B.⽔下击靶实验C.攻击反应的学习实验D.⾔⾏⼀致实验10.建⽴在“官能⼼理学”基础上的迁移理论是( A )A.形式训练说B.概括原理说C.共同因素说D.关系转换说11.定量地揭⽰整个群体的⼈际关系状况以及各成员在该群体内⼈际关系状况的⽅法是(A )A.社交测量法B.罗夏墨迹测验C.⾓⾊扮演法D.主题统觉测验12.为了保持认知的协调，外在理由越缺乏，越需要内在理由的补充，这种⼼理反应被称作( B )A.催眠者效应B.不充分理由效应C.睡眠者效应D.过度理由效应13.⼀个研究者报告独⽴样本的t检验的结果t(24)=2.53，根据这个结果可以推知研究被试总⼈数为( D )A.23B.24C.25D.2614.⼀项调查表明抽烟量较⼤的⼈群⽐抽烟较少或不抽烟的⼈群患肺癌的⽐率更⾼，据此我们可以说，抽烟量与患肺癌⽐率这两个变量间存在着( A )A.相关关系B.因果关系C.函数关系D.包含关系15.⼀项研究涉及到职业，我们⽤1表⽰“农民”，2表⽰“教师”，3表⽰“公务员”，这⾥的数据123属于( C )A.等级数据B.⽐率数据C.称名数据D.等距数据16.已知某校男、⼥学⽣对某项教育措施各⾃持“同意”和“反对”态度的⼈数，若要了解性别与变量是否有关，则应该计算( C )A.积差相关B.等级相关C. 相关D.⼆列相关17.以下各项中属于投射测验的是( D )A.韦⽒量表B.个性偏好测验C.⽐纳量表D.主题统觉测验18.可以作为同质性信度指标的是( C )A.肯德尔和谐系数B.差异系数C.克伦巴赫系数D.确定系数19.最早采⽤智⼒年龄概念的是( A )A.⽐纳量表B.瑞雯推理测验C.韦⽒量表D.斯坦福⽐纳量表20.⼀项研究假设为：经过知觉运动学习的左利⼿⼉童⽐未经过这种学习的⼉童在眼⼿协调的作业上做得更出⾊，然⽽这种差别不出现在右利⼿⼉童中，这项实验中“是否经过学习”是( C )A.中介变量B.因变量C.调节变量D.⾃变量⼆、名词解释(每⼩题3分，共24分)1.效果律2.鉴别指数3.晕轮效应4.成熟势⼒说5.社会惰化6.概念形成7.暗适应8.抽样分布三、简答题(每⼩题6分，共36分)1.简述兴趣及其类型.2.简述短时记忆的特点.3.简述⼼理测量的特质.4.简述实验法的显著特点.5.简述社会测量法及其具体形式.6.简述利⽤⼀组原始数据编制次数分布表的主要步骤.四、论述题(每⼩题10分，共20分)1.结合⽂学著作⼈物形象，论述奥尔波特的⼈格特质理论.2.阐述不同理论对⼉童性别⾓⾊发展的看法.。
申硕心理学综合水平考试真题一、选择题（每题2分，共40分）心理学是研究以下哪项的科学？A. 生理过程B. 心理现象C. 神经机制D. 遗传影响下列哪项不是弗洛伊德提出的心理结构？A. 本我B. 自我C. 超我D. 镜我关于记忆，下列哪个说法是错误的？A. 记忆包括识记、保持、再认和回忆B. 遗忘曲线表明遗忘随时间增加而增加C. 遗忘总是有害的D. 记忆可以受到情绪的影响在心理测验中，效度是指测验结果的哪一特性？A. 可靠性B. 稳定性C. 准确性D. 可比性下列哪个不是行为主义心理学的代表人物？A. 约翰·华生B. 沃尔夫冈·科勒C. 伊万·巴甫洛夫D. B.F.斯金纳二、简答题（每题10分，共30分）简述弗洛伊德的心理分析理论及其主要观点。
简述埃里克森的心理社会发展理论及其八个阶段。
描述认知心理学中的信息加工模型，并解释其主要步骤。
三、论述题（每题15分，共30分）论述动机与情绪的关系，并举例说明它们在日常生活中的应用。
论述心理测量在心理咨询和评估中的重要性，并讨论其可能存在的局限性。
四、案例分析题（每题20分，共20分）阅读以下案例，并回答相关问题：案例：李明（化名）是一名大学生，最近他总是感到焦虑，担心自己的学业和未来的就业问题。
他晚上难以入睡，白天也感到疲惫不堪。
他发现自己对社交活动也失去了兴趣，经常独自一人待在宿舍里。
请从心理学的角度，分析李明可能面临的心理问题，并提出可能的干预策略。
问题：分析李明可能面临的心理问题。
提出针对李明的干预策略，并解释其理论依据。
第11章成年晚期心理的变化11.1 《大纲及指南》课后习题详解1．成年晚期的年龄阶段和一般特点是什么？2．成年晚期人的认知变化的特点是什么？3．成年晚期人的情绪、情感特点及个性特点是什么？4．成年晚期人的主要心理卫生问题及长寿者的一般特点是什么？参考答案1．成年晚期的年龄阶段和一般特点是什么？答：（1）成年晚期的年龄阶段。
成年晚期，又称老年期，一般是指60岁至死亡这一阶段。
（2）成年晚期的一般特点。
与儿童、青少年、成年前、中期相比，成年晚期心理的一般特点是：认知活动发生了一系列退行性变化；易产生消极的情绪情感，情感体验深刻而持久；个性持续稳定而又有所变化。
2．成年晚期人的认知变化的特点是什么？答：成年晚期的认知活动，尤其是感知觉和记忆，总的发展趋势是发生了一系列退行性变化，而高级的认知活动（如思维、智力）的变化情况则比较复杂。
（1）感知觉的变化特点①视觉的变化特点：人随着年老，由于眼睛晶状体弹性变小，调节力逐渐下降，时常看不清近物，出现“老花眼”；老年人对弱光和强光的感受性也明显下降；由于对光感受性的降低，老年人的颜色辨别力也有所下降；老年人对物体的形状、大小、深度、运动物体的视知觉也比年轻人差，对视觉信息的加工速度也有较大下降，视觉的注意能力也有一定程度的降低。
②听力的变化特点：与视觉相比，老年人有听觉缺陷的为数更多。
50～59岁是中国人听力老化的转折区，言语听觉理解力随年龄增长而逐渐下降，在70～79岁开始有明显下降，80岁以上下降尤为明显。
③味觉、嗅觉和皮肤觉的变化特点：人的味觉在50岁前一般看不出有多大变化，而一过50岁，味觉的刺激阈便增大。
味觉的多样性也随着年龄增长而减退，老年人对咸味比对其他味道敏感些；嗅觉也随着年龄增长而下降，在人的一生中嗅觉最灵敏的时期是20～50岁，在60～80岁的老年人中有约有20%的人失去嗅觉；老年人的痛觉感受性逐渐降低，痛觉反应阈也随年龄增长而升高；老年人的温度觉也比较迟钝，高龄老人不但对室温敏感程度降低，而且身体的体温也随增龄而降低，部分老人身体深部的温度甚至低于体表。
第8章学绩测验8.1 《大纲及指南》课后习题详解1．解释学绩及学绩测验的定义。
答：（1）学绩的定义学绩通常是指个体经过对某种知识或技术的学习或训练之后所取得的“成绩”，一般表现为个体心理品质在知识、技能或某种能力方面的增加和提高。
学绩是个体认识性心理品质的发展，它是在一个比较明确的、相对限定的范围内的学习结果。
（2）学绩测验的定义学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后知识、技能的发展水平的测定。
它可以描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。
学绩测验在测量学中属于最佳行为测验。
学绩测验的基本假设包括学绩测验所测量的知识和技术的范围能明确界定；测验所测量的是研究者认为重要的东西，而不是与测量目的无关的东西；被试有同样的机会学习测验所包含的材料。
2．简述编制标准化学绩测验的一般程序。
答：编制标准化学绩测验的一般程序是：（1）由许多人共同拟定测验计划。
取样的内容要十分广泛，不能漏掉任何一个重要的内容。
具体的编题计划通常采用内容、技能双维表的形式。
（2）由学科专家或专职的题目编写者拟定题目，并由其他学科专家和测验专家进行多次评论和修改，最后得到一套满意的题目。
编写的题目应比需要的多出几倍,常为三四倍，然后从一堆题目中选出合乎需要的。
如果要编制一个以上的复本，那就更需要足够的好题目，以便各复本之间能在内容、难度方面等值。
（3）把测验的雏形对学生的样本进行预测并作题目分析，鉴别出具有所期望的特性的题目，修改和删掉些题目。
经过筛选修改的题目集合成测验后，还要再次由学科专家和测验编制专家审查，并作最后的修饰润色。
（4）搜集有关心理测量学的资料。
估计学绩测验的信度最常用的量数是等值性系数。
如果没有复本，也可用分半信度。
估计学绩测验的效度常用内容效度，关注取样的适当性。
如果测验用于人事决策，则应考虑效标效度。
有时也需要考虑构想效度，以确定测验是否受无关变量的影响。
（5）分数的解释。
在多数学绩测验中，分数是以个人在团体中的相对位置来报告的。
同等学力申硕心理学学科综合水平考试大纲及指南课后习题答案详解分析同等学力申硕心理学学科综合水平考试大纲及指南课后习题答案详解分析第一部分普通心理学第1章心理学的研究对象和研究方法1心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？答：（1）心理学的研究对象心理学的研究对象是心理现象。
心理现象可分为心理过程和个性心理。
①心理过程心理过程包括知、情、意三部分。
a.知即认知过程，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等认知形式。
b.情即情绪情感过程，指伴随着认知过程而产生对事物的态度，比如满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。
c.意即意志过程，是指为了实现目的而克服困难的活动。
在人的心理活动中，还有一种重要的心理现象，即注意。
这是指人的心理活动指向和集中在当前所选择的认识对象和所需要的行为上。
②个性心理个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性是指决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。
它是人的个性系统中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。
它包括能力、气质和性格。
(2)人的心理现象人的心理现象包括以下几个方面：①感觉和知觉：感觉是人脑对事物个别属性和特性的认识；知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识。
在知觉中，人的知识经验起着重要的作用。
②记忆：个体积累和保存其个体经验的心理过程。
③思维：人运用头脑中巳有的知识和经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和分析，解决所面临的各种各样的问题的过程。
④语言活动：人们利用语言把自己思维活动的结果、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验的过程。
⑤想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
这是凭借在头脑中保存的具体形象来进行的。
