第二章 教育与社会的发展

第二章教育与社会的发展一、单项选择题123、提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是567891011、12131415、学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。

16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在所使用的教材或传递的教学内容上。

18、教育发展水平的最终决定性因素是生产力19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、多样性20、教育具有政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。

21、科学知识再生产的主要途径是学校教育22、将成为21世纪先导的是信息技术23、学校文化的核心是精神文化24、非正式性或非组织性更明显的一种文化是学生文化25、可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是学生文化26、学校生活中一个最为主要的组成部分是师生交往27、一个人适应现代化社会的重要方式是终身学习28、能够跨越年龄、跨时空的教育是网络教育29、学校精神文化的物质载体是物质文化30、信息革命对教育提出的要求是高等教育大众化31、不受政治经济制度影响的是教育结构32、教育的经济功能受社会生产力水平的制约。

33、决定教育领导权的是政治经济制度34、决定教育目的的是政治经济制度35、提出普及初等教育的要求在第一次工业革命后36、提出高等教育大众化的要求在信息革命后37、首次提出“人力资本论”的是舒尔茨38、“金字塔形”的等级制教育制度属于学校教育39、“平等的”开放式教育是网络教育的特点。

40、环境文化和设施文化属于学校物质文化41、规章制度属于学校文化中的学校组织和制度文化42、校园文化的核心是学校的精神和观念文化43、学生文化的成因是学生个人身心特征、同伴群体影响、师生交互作用。

44、学生文化的特征是过渡性、非正式性、多样性45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。

第二章教育与社会发展教育本身是社会大系统中的一个组成部分，它的发生发展受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。

社会现代化的程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大。

教育的重要性也就越明显。

1993年中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争是渐激烈，科学技术发展迅速。

世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。

从这个意义说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。

”接着，党中央又提出来了“科教兴国”的战略。

1998年，教育部为落实《纲要》的精神和要求颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，确立了“深化教育改革，建立起新体制的基本框架，主动适应经济社会发展”“基本建立起终身学习体系，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献”等基本目标。

这对于广大的教育工作者来说，既是一个严峻的挑战，也是为国家、为民族有所贡献、有所创造的机会。

第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的作用1．政治经济制度决定教育的领导权。

在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品和生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任务聘用等，实现对教育领导权的控制。

2．政治经济制度决定着受教育的权利。

一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由其政治经济制度决定。

建国后我国实行教育向工农开门，1986年公布义务教育法，都是国家意志的体现。

在国民教育制度普遍实行了义务教育以后，义务教育后阶段的教育是否实行双轨制，是否允许个人办学，是否确立重点学校等，对谁受什么样的教育，也反映了一定的政治经济制度政策的制约。

第二章教育与社会的发展一、教育与政治经济制度的关系1、政治经济制度对教育的制约：1）政治制约教育的领导权和享受权。

2）政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容3）政治经济制度制约教育制度（现状、改革）4）教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的影响1）培养合格公民，造就政治人才2）宣传思想，形成舆论3）促进社会政治民主化二、教育与生产力1、生产力对教育的决定作用1）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件（1）生产力的发展为教育的发展提供人力与时间（2）生产力的发展为教育的发展提供财力与物力2）生产力的发展水平觉得教育的规模和速度3）生产力的发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用4）生产力的发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用2、教育对生产力的促进作用1）教育是实现劳动力再生产的重要手段（潜在的劳动力转化为现实的劳动力）2）教育是科学知识再生产的手段3）人力资本理论：美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立，证明了教育对经济发展的巨大贡献。

1960年，舒尔茨在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

三、教育与科学技术1、科学技术对教育的影响科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的动力作用。

其次，科学的发展不但为教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循科学的轨迹前进，具体表现在：1）科学技术发展对教育者素质提出了更高要求2）科学技术可以影响教育的内容、方法法和手段3）科学技术发展将促进学校教育专业的调整与更新2、教育对科学技术发展的作用1）教育能完成科学知识的再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能3、信息技术与教育1）信息技术改变着人们的知识结构和教育内容2）信息技术改变着教学和教育的观念3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台四、教育与文化1、文化的五种表现形态：物质形态；制度形态；观念形态；活动形态；心理、行为形态。

第二章教育与社会的发展一、单项选择题1、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度参考答案: A专家点评：教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。

2.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体? ( )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化参考答：B专家点评：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期的实践中形成的。

一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，因为它已经成为学校所有成员特别是教师的自觉行为，良好的校风对新师新生能起到潜移默化的影响。

3.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。

A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会参考答案：C专家点评：从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求; 第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

二、多项选择题1.学校文化的内容有( )。

A.对个性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求参考答案：ABCDE专家点评：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，包括教青和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

学校文化包括教育的理想和追求，对学校功能和社会责任的理解，对个性的理解，对学习、工作的态度，对集体的看法等。

2.学校制度文化的形式大体可分为( )A.教育方针政策B.学校传统C.学校仪式D.学校物质硬件E.学校规章参考答案：ACE专家点评：学校的组织和制度文化有三种主要的表现方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。