欣赏《总有一天》教案

总有一天-人音版八年级音乐上册教案一、教学目标1.理解人音版《总有一天》的歌词及其背后的寓意。

2.了解相关音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

3.学会合唱该曲目，并训练学生的音乐表达能力及团队合作能力。

4.激发学生的文化兴趣，增强班级凝聚力。

二、教学重点1.歌曲学习及表演。

2.歌曲背后的情感和意义。

三、教学内容1. 歌曲前奏通过聆听《总有一天》前奏，让学生感受到该曲目轻柔的节奏和优美的旋律，进而引导学生思考歌曲所表达的情感和寓意。

2. 歌曲听课1.首次听课：学生放下笔记，全神贯注地聆听歌曲。

让学生尝试“闭上眼睛，用心感受”的方式，细腻的音乐可以让人感受到更深层次的情感表达。

2.第二次听课：学生跟着歌曲手势动作，在学唱歌曲之前感受歌曲氛围。

3. 歌曲词意解析通过歌词的解析，表达出歌曲所表达的情感和寓意。

并让学生尝试借鉴一些词语及搭配方式，来启迪他们的文学创作。

4. 歌曲乐谱讲解学习歌曲的旋律、节奏、歌词及和声等要素，并让学生了解到音乐表达的情感和寓意要素。

5. 歌曲合唱通过教师带领学生一遍、再一遍的合唱，逐渐将这些要素融合到学生的表演之中，最终达到合唱渲染出歌曲所表达的情感和寓意的目的。

6. 歌曲练唱练习时注意调整音量，结合音乐旋律情绪调整，配合手势动作让合唱更生动有力。

四、教学方法1.听歌认识法；2.师生共建法；3.互动探讨法；4.合作交流法；5.合唱表演法。

五、教学策略1.导入思维，在教学一开始即让学生聚焦在歌词和印象中，交流猜想和想法，激发学生学习兴趣。

2.基于学生的实际，尊重学生个性，采用手势呈现教学过程，更具体、更生动形象地表达课程内容。

3.演唱时以深文化表达出歌曲所包含的情感和寓义，展现学生肢体动作及情感快速转换的能力。

六、教学评估1.学生合唱表演；2.学生作文：写出以《总有一天》为主题的作文、精选优秀作品在班内文化墙上展示；3.课后反思：总结这次合唱中学到的知识和技能，以及不足之处，以便下节课改进。

总有一天教案一、教学目标1.了解“总有一天”的意思和用法。

2.学会运用“总有一天”表达自己的信心和决心。

3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

二、教学重点1.掌握“总有一天”的用法。

2.学会运用“总有一天”表达自己的信心和决心。

三、教学难点1.学生对“总有一天”的理解和运用。

2.学生的口语表达能力和听力理解能力。

四、教学方法1.课堂讲解：通过讲解“总有一天”的意思和用法，让学生了解并掌握。

2.互动练习：通过互动练习，让学生运用“总有一天”表达自己的信心和决心。

3.视听教学：通过播放相关视频，让学生更好地理解和掌握“总有一天”的用法。

五、教学过程1. 导入教师可以通过播放相关视频或者图片，引入“总有一天”的话题，让学生对此有一个初步的了解。

2. 讲解教师可以通过课件或者黑板，讲解“总有一天”的意思和用法，并举例说明。

3. 练习教师可以设计一些练习题，让学生运用“总有一天”表达自己的信心和决心。

例如：•你想学好英语，你会说什么？•你想去旅游，你会说什么？•你想成为一名优秀的运动员，你会说什么？4. 视听教学教师可以播放相关视频，让学生更好地理解和掌握“总有一天”的用法。

例如：•《功夫熊猫》中的“总有一天我会成为一名大侠！”•《疯狂动物城》中的“总有一天，我们会实现自己的梦想！”5. 总结教师可以让学生总结本节课的内容，并且再次强调“总有一天”的用法和意义。

六、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.课堂表现：包括学生的听讲、发言、互动等情况。

2.练习成果：包括学生的练习成果和表现。

3.作业评价：布置相关作业，对学生的完成情况进行评价。

七、教学反思本节课的教学目标是让学生了解“总有一天”的意思和用法，并且学会运用它表达自己的信心和决心。

通过课堂讲解、互动练习和视听教学等方式，让学生对此有了更深入的理解和掌握。

但是，本节课的时间较短，需要更多的时间和机会让学生进行练习和实践。

因此，教师可以在以后的教学中，加强对“总有一天”的教学和练习，让学生更好地掌握和运用。

13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。

2.积累文言字词，理解诗词内容。

3.体会诗歌的意境和人生哲理。

【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程，让学生在读中品诗情、会诗意，感受古诗词的魅力。

【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界，体验诗人的情感。

◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容，背诵诗歌。

2.难点:品读结合的方式赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。

◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”，一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想，只可惜“大道如青天，我独不得dr,这位诗人就是——李白。

五月天的一首歌——《倔强》，跟李白的气质很相似。

“我就是我自己的神，在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。

这节课我们來一起看一下，李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢？二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

“行路难''是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。

天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉，欲借此实现自己“使寰区大定，海县清一”的政治理想。

但三年将过，他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁，被迫离京，于是在与朋友饯别分离Z际，写下此诗。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读，并解释下列加点词在文中的意思。

金樽:zCin,盛酒的器具。

■珍羞:同“债美味的食物。

■直万钱:同“值二价值。

■投箸:zhd筷子。

■冰塞川:S&堵寒。

■今安在:哪里。

长风破浪会有时:一定、必然。

■直挂云帆济沧海:渡。

■（2）易错字词。

《总有一天会长大》阅读导读课教学设计——在阅读中探寻成长1.材料解读《总有一天会长大》讲述了一个孩子的成长历程。

主人公约根是一个瘦弱又胆小的男孩子，他喜欢洋娃娃，害怕探险，并在别人的嘲弄中长大。

夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。

他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。

他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。

在玛丽的感染下，约根慢慢解放了内心的束缚与胆怯，终于与玛丽一起攀上了自己梦寐以求的大岩石。

成长中的约根战胜了自我，突破了困扰，一切的一切终会过去，因为总有一天他会长大。

2.作者介绍本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。

主要作品：《夜鸟》《总有一天会长大》《保守秘密》。

【课前准备】1.目录复印件（学生每人一份）2.PPT课件。

【学习目标】1.能在倾听、猜测、阅读、交流、讨论中，初步了解本书内容。

2.能初步掌握阅读整本书的方法，激发阅读兴趣。

【教学过程】一、看题目猜内容，感知成长1.互相介绍，用手势比划年纪。

教师介绍自己。

指名几个学生介绍自己，说说自己的年纪。

师：此时的我，非常羡慕你们的生活，当孩子的感觉真好！可当我还是小孩子的时候，每天不止一次地掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。

同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。

)2.是呀，在不知不觉中，我们正悄悄地成长着。

3.出示手中的书：今天老师带来了一本书，书名是——？引导学生齐读题目。

二、学习阅读方法，预约成长1.拿到一本新书，按照你平常的习惯，你打算怎样开始你的阅读？(学生自主交流）2.教师指导：（1）读封面触摸信息我们可以先看看封面，你看书名很明显的印在上面，作者是谁呢？介绍作者：托摩托.蒿根，挪威儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。

（2）读目录了解内容目录一般是每个章节内容的关键词。

（3）读封底了解大意看了目录，你可以看看封底，在封底除了介绍该书的主要内容，常常还有对这本的评价。

总有一天教案教案标题：总有一天教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握英语口语中表达时间的方式和相关词汇。

2. 培养学生的听说能力，提高他们在日常交流中使用时间表达的能力。

3. 通过小组合作和互动，促进学生之间的合作与沟通能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一张钟表图片，引导学生讨论日常生活中时间的重要性。

2. 提问学生：你们通常在什么场合下需要使用时间表达？你们知道哪些时间表达的方式？主体活动：3. 介绍时间表达的常见方式：a. 教师以图片和实物为例，向学生展示常见的时间表达方式，如数字时间（例如：8:30）、英文时间（例如：eight-thirty）、时间段（例如：in the morning）等。

b. 通过示范和练习，帮助学生理解和掌握这些时间表达方式。

4. 小组合作活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常活动，例如上学、吃饭、运动等。

b. 学生在小组内讨论并制定一个时间表，包括他们进行该活动的时间段。

c. 每个小组派代表向全班报告他们的时间表。

5. 听力练习：a. 教师播放一段录音，其中包含多个关于时间的问题。

b. 学生仔细听录音，回答问题。

巩固活动：6. 游戏活动：a. 教师设计一个时间表达游戏，学生分成小组进行比赛。

b. 游戏规则：教师给出一个活动，学生需要尽快用正确的时间表达方式回答。

c. 每个小组轮流回答，回答正确并快速的小组获得积分。

总结活动：7. 学生回顾所学的时间表达方式，并分享他们在小组活动和游戏中的体验和收获。

拓展活动：8. 学生自主练习：教师布置一些练习题，要求学生用正确的时间表达方式回答。

9. 学生创设情境：学生分组，每个小组为一个活动设计一个时间表，并向全班展示。

评估方式：10. 教师观察学生在小组活动、听力练习和游戏中的表现，评估他们对时间表达的掌握程度。

11. 教师提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高。

教案附注：教师可以准备相关的教学资源，如图片、实物、录音等，以帮助学生更好地理解和运用时间表达方式。

总有一天-人音版八年级音乐上册教案课程信息•学科：音乐•年级：八年级•课时：2节课•教材版本：人音版•教材：人音版八年级音乐上册教学目标1.学生能够学唱《总有一天》这首歌曲；2.了解歌曲的歌词所表达的社会情感；3.能够运用所学知识，对歌曲歌词的情感表达做出评价。

教学重点1.歌曲学唱；2.歌词的情感理解。

教学难点1.歌曲情感的表达；2.学生自我评价和互相评价。

教学过程Step 1 创设情境讲师会简单介绍《总有一天》这首歌曲在生活中的使用情境，例如广告宣传、电影背景音乐等等。

通过介绍让学生更好地了解这首歌曲作为流行歌曲的特点。

Step 2 歌曲欣赏讲师会播放歌曲，要求学生静下心来聆听，其中会有一些歌曲视频的场景展示，学生也可以通过观看视频来更好地理解歌曲的所表达的情感。

Step 3 歌曲分解讲师会让学生听几遍歌曲，之后会对歌曲表达的情感做一个简单的解读，及歌曲中具体的表达思想。

Step 4 歌曲学唱教师会让学生依照歌曲视频做出舞蹈和学唱歌曲。

Step 5 评价在学习完歌曲之后，学生会自我评价自己的学习情况，评价的标准有自己对歌曲学习的表现、理解情况等等，同时也会互相评价同学。

Step 6 作业布置歌曲评价作业，提醒学生需要在作业中加上自己的评价想法，并说明为什么会有这样的评价想法。

同时，教师也会针对学生提交的作业给出自己的评语。

教学要求1.学生需积极参与讨论和答疑；2.学生需按时完成作业，并且提交的作业需认真评价和阅读评语。

教学评估1.随堂测验：对于学生们关于歌曲情感、歌曲的理解等方面进行测验；2.作业成果评价：对于学生提交的评价文档进行点评。

参考资料1.人音版八年级音乐上册；2.《总有一天》歌曲视频。

多彩音乐剧-----《云中城堡》课题：《多彩音乐剧-----云中城堡》年级：八年级一、教材分析：本课选自八年级上册第二单元《多彩音乐剧》，本单元选择的歌曲有《雪绒花》，是一首脍炙人口的歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。

有知名度远超音乐剧《猫》本身的歌曲《回忆》，它是一首充满生命意蕴和哲理的金典歌曲，辞去获得过众多奖项，层被世界著名歌唱家和流行歌星在各级各类晚会、音乐会等场所表演。

《云中城堡》是法国作曲家勋伯格创作的音乐剧《悲惨世界》中的一首童声独唱歌曲，歌曲旋律简单，以小节为单位的节奏型贯穿全曲。

歌曲采用3／4，2／4,4／4变化拍子，小调式。

音乐剧《金沙》是一部中国的音乐剧，了解欧美音乐剧的同时，也要让学生知道我们本土音乐剧的成长和发展。

《总有一天》是音乐剧《金沙》里的主题歌曲，全曲为C大调，带再现的三段体结构。

本课我选取《云中城堡》和《总有一天》作为授课内容，是本单元的第三课时，备注:本次片段课为本课的前25分钟，引导同学们从节奏、节拍等音乐要素来分析歌曲。

二、学情分析：八年级的学生虽接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己的主观认识和了解。

音乐剧的表现形式，故事情节等都通俗易懂，学生很喜欢，本次课我从分析音乐剧中的歌曲入手，让学生体会音乐剧的歌曲对塑造人物形象，推动剧情发展的作用，知道音乐在音乐剧中的地位。

因此，本节课我的重点就是分析音乐剧中歌曲《云中城堡》和《总有一天》对情感的表达。

三、教学目标：1、情感态度与价值观：学生在参与歌曲的演唱、欣赏、编演等活动，进一步加深对音乐剧的认识与喜爱。

2、过程与方法：通过欣赏、演唱、感受、体验、编演等多种活动，丰富情感体验，增加表现欲望。

3、知识与技能：学生能够大方自信的演唱歌曲，大胆的参与音乐剧的模仿秀，理论与实践结合进一步走近音乐剧。

四、教学重难点：重点：对《云中城堡》欣赏、分析、演唱，体会音乐剧中歌曲对塑造人物，推动剧情发展的作用。

难点：歌曲中节奏、节拍、速度、调式、音色等音乐要素与情感之间的关系。

总有一天教案教案主题：了解自然资源的重要性教学目标：1. 通过学习，使学生了解自然资源的概念和分类；2. 培养学生对自然资源的重要性的意识；3. 引导学生探索保护和合理利用自然资源的方法。

教学重点：1. 自然资源的定义和分类；2. 自然资源对人类生活的重要性。

教学难点：1. 自然资源的保护与合理利用的方法；2. 学生对自然资源的重要性的意识。

教学准备：1. 教学PPT；2. 地球仪或世界地图；3. 图书馆里关于自然资源的书籍。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示一张地球仪或世界地图，引导学生观察地球表面的各种自然景观，并询问学生，这些景观是如何形成的。

Step 2：呈现（15分钟）教师介绍自然资源的定义和分类，通过PPT展示实际的图像和例子，例如：水资源、矿产资源、能源资源等。

并与学生一起讨论不同自然资源对人类生活的重要性。

Step 3：思考（20分钟）教师提出以下问题并引导学生进行讨论：1. 你认为自然资源对人类生活的重要性体现在哪些方面？2. 如何保护和合理利用自然资源？学生们分成小组，讨论并展示他们的观点。

Step 4：总结（10分钟）教师带领学生将小组讨论的观点进行总结，让学生充分了解和认识到自然资源对人类生活的重要性，并对自然资源的保护与合理利用方法有一定的认识。

Step 5：拓展（10分钟）教师引导学生利用图书馆资源，自主查找更多关于自然资源保护和合理利用的方法，并汇总到一张海报上展示。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生撰写一篇关于保护和合理利用自然资源的短文，字数不少于500字。

教学反思：通过本堂课的教学，学生对自然资源的概念、分类和重要性有了更深入的了解。

通过小组讨论和海报展示，学生们不仅增加了对自然资源保护和合理利用方法的认识，同时也培养了合作学习的能力。

作业的布置能够进一步巩固学生对自然资源的理解和意识。

总有一天教案教案标题：总有一天教案教学目标：1. 学生能够理解并运用时间状语"总有一天"表达将来的不确定性。

2. 学生能够运用一般现在时和一般将来时来描述将来发生的事情。

3. 学生能够通过听说练习提高听力和口语表达能力。

教学重点：1. 理解并正确使用时间状语"总有一天"。

2. 运用一般现在时和一般将来时描述将来发生的事情。

教学难点：1. 运用一般现在时和一般将来时描述将来发生的事情。

2. 理解时间状语"总有一天"的含义和用法。

教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。

2. 学生练习册、笔、纸。

教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）引入时间状语"总有一天"，通过图片、视频或故事情节等方式激发学生对将来的想象，并引发学生对"总有一天"的猜测和疑问。

Step 2: 语言输入（10分钟）1. 教师通过示范和解释，介绍"总有一天"的含义和用法。

2. 教师呈现一些例句，让学生理解"总有一天"的时间概念，并注意其中的一般现在时和一般将来时的使用。

Step 3: 听说练习（15分钟）1. 教师播放一段对话或短文，其中包含"总有一天"和相关的时间状语。

学生仅通过听力理解对话或短文内容。

2. 学生两两分组，互相练习对话或短文的内容，并尝试使用"总有一天"和相关的时间状语进行口语表达。

Step 4: 语言输出（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟使用"总有一天"和相关的时间状语进行对话。

2. 教师对学生的口语表达进行评价和指导，纠正他们可能出现的语法错误和发音问题。

Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上关于"总有一天"的练习题，巩固所学的语法和词汇。

2. 教师检查并讲解练习题答案，解决学生可能存在的疑问。

《云中的城堡》和《总有一天》——歌曲赏析一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。

二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：五、【教学难点】：六、【教材】：义务教材教科书八年级上册七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。

1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。

2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。

a.练声开嗓 mimami a~~~~b.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。

ABA，a和小。

1.播放音乐想象场景，情绪。

师：今天我们学习两首歌曲。

首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。

想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段《云中的城堡》歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。

师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。

《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。

师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。

师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。

老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。

2．介绍剧情内容。

a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。

法国《悲惨世界》音乐剧的内容音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。

全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。

作者维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

大邱庄镇中学导学案年级：八年级学科：音乐主备：王帅审核：周静课题：《总有一天》课型：授新授课时间：【导学目标】1、知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2．过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望3．情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

【导学重点】通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

【导学过程】一、谈话式导入。

师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？学生自由发言。

二、音乐剧欣赏1、欣赏师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。

老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。

（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲<do re mi >〈孤独的牧羊人〉师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你知道吗？这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？2、了解音乐剧的相关知识。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。

概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。

中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。

我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。

于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

探究《艾青诗选》的“大形象”【学情分析】据我的教书经验，我们的学生喜欢听故事而不喜欢读诗。

很多学生对诗没有兴趣，因为诗歌有纯文学的特质。

学生对纯文学的东西缺乏故事性，比较费解，而不想花心思去读。

如何培养学生读诗的趣味，从不能欣赏到能欣赏，这是一种全新的收获。

九年级上册第一单元是“活动.探究”单元，主要学习欣赏诗歌作品，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。

我们教师就可以以这个单元的教学任务为基点，灵活运用教材，减少学生的畏难情绪，进而完成《艾青诗选》整本诗集的阅读与鉴赏。

【设计思路】我觉得统编版教材把《艾青诗选》替换了之前的《繁星春水》，编者是有一定的考虑的。

《繁星春水》的主题是母爱、童真、自然；《艾青诗选》的主题是爱国主义。

《繁星春水》的意象是大海和花；冰心的作品最突出的描写是母爱，以柔美的笔触，描写自然的安宁祥和。

而艾青的《艾青诗选》，它的意象主要是土地和太阳。

“土地”这个意象，是诗人对祖国人民和对大地母亲深深的爱，是对祖国命运深沉的忧患意识。

对比两位作者的诗作，冰心的笔触向往的是祥和安宁的小情小景。

艾青的笔触则伸向民生疾苦、祖国大地的这种大爱、大情怀。

描写小情怀的诗作有很多，而像《艾青诗选》这种大情怀的诗作却不多见。

艾青从刚踏进诗坛发表第一首诗《大堰河，我的保姆》开始，就因作品的深沉忧郁的抒情风格受到大家普遍的关注。

著名诗人牛汉说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。

牛汉的话告诉我们，艾青在我国新诗发展历史中的重要地位和贡献。

强烈而鲜明的大爱是贯穿艾青诗歌创作的一条主线。

统编教材把《艾青诗选》这部名著安排在九年级上册第一单元，这个单元是现代诗的单元，其中艾青的《我爱这土地》也在其内，这个单元设置了三个学习任务群，在这个单元里，设计先完成三个任务群后转入整本诗集《艾青诗选》的阅读。

用《我爱这土地》这篇课文来开启《艾青诗选》整本书阅读之门的任务。

用“一篇”来开启“一本”的阅读大爱之门。

总有一天-人音版五线谱九年级第17册教案一、教学目标本教案主要目标是让学生能够熟练演奏《总有一天》这首歌曲，掌握人声版五线谱的音乐元素。

具体的教学目标包括：1.了解人声版五线谱的基础知识和演奏技巧；2.熟悉歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达；3.通过练习演奏，提高学生的音乐素养和表现能力。

二、教学过程1. 热身练习在开始正式教学之前，需要让学生先进行一些简单的热身练习，以帮助他们放松身体，准备好接下来的演奏练习。

热身练习的方法可以是轻松愉快的歌曲或音乐游戏，比如让学生跟着节奏打拍子、唱歌、舞动身体等。

2.介绍歌曲在开始正式教习《总有一天》这首歌曲之前，需要先向学生介绍这首歌曲的背景、歌词含义、风格特点和演唱技巧。

3. 学习人声版五线谱在介绍歌曲后，需要向学生介绍人声版五线谱的基础知识和演奏技巧，包括如何读谱、如何掌握节奏、如何演奏和呼吸等。

4.精细化教学在学习人声版五线谱基础知识后，需要开始精细化的教学。

具体步骤如下：1.教师先演示歌曲演奏，让学生听一遍，了解歌曲的基础节奏和基本旋律；2.将歌曲分成小节，逐一教授每个小节的演奏；3.重复演奏前面已经练习过的部分，巩固学生的记忆；4.关注每个小节的细节，尤其是节奏和强弱控制；5.强调呼吸的重要性，特别是在运用长音和高音时需要注意。

5. 练习演奏当学生学会了歌曲的基本演奏技巧后，教师可以让学生分组进行练习。

在练习中，教师需要重点关注以下方面：1.学生的音准和节奏是否正确；2.学生的呼吸是否自然，并且合理利用最好的呼吸点；3.学生是否对表达歌曲的情感有正确的理解，并在演奏中得以体现出来；4.根据学生的表现进行反馈和指导，帮助他们不断提高演奏水平。

6. 总结在练习演奏结束之后，教师可以和学生一起总结这节课的学习情况，回顾学生的优点和不足，以及练习中遇到的困难和解决方法。

三、教学策略本教案采用了以下几种教学策略，以帮助学生更好地学习人声版五线谱和演奏技巧：1.探究式学习策略：学生通过实际演奏探索歌曲演奏的技巧和方法，加深对音乐的理解和感受；2.合作式学习策略：通过分组合作的方式进行演奏练习，让学生相互协作，共同完成任务，提高学生的合作能力；3.反馈式学习策略：在演奏练习中，教师及时反馈学生的表现，并给予指导和建议，帮助学生不断进步。

《总有一天》教学方案教学目标1．通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2．感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望。

3．模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

教学重难点1．通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2．感受音乐剧教学准备多媒体教学设备、教学课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话式导入社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”。

在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？（学生自由发言）【设计意图】谈话式导入，可以轻松进入课堂，同时激发学生的学习兴趣。

二、音乐剧欣赏1．欣赏经典剧目《金沙》——《总有一天》。

2．剧情介绍：四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。

太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。

在一场三星部落与金沙王族的战争中，圣物“太阳神鸟——金箔”被三星部落击碎，“金”“沙”“小鱼”“丑”天各一方，他们只有来生再见。

公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟——金箔”残留的印迹。

当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟-金箔”，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着在他脚下神秘遗址里尘封了三千年的幽灵，终于等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。

于是，“丑”决定让往事重现！在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。

失忆的“沙”对美丽的“金”一见如故，并产生了朦胧的情愫。

由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景。

叙事作品中情节的作用学习目标：1、了解高考小说情节作用题的出题模式2、通过探究能有效规范答题3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路教学重难点引导学生有效答题整合小说清洁类阅读答题套路教学方法合作探讨、引导、黑板演练教学安排一课时教学过程一、导入一篇小说，最吸引你的地方是什么？情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。

今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。

今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。

（展示学习目标）二、高考情节作用类题型（幻灯片展示）（一）高考设问方式1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。

作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）（二）提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。

（三）提问变式1、某某情节这么安排的用意或意图。

2、某处安排某个情节的好处是什么？三、重点探究（一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。

（板书）1、举例学过的课文如：《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？板书内容：A、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象更丰满B、社会环境：人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木C、主题：祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料，更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。