定边县第七小学临聘教师考核管理办法

小学专任教师考核实施细则一、考核目的和原则小学专任教师考核旨在评估教师的教学能力和教育教学质量，促进教师专业成长和提高教育教学水平。

考核实施应坚持公平、公正、客观、科学的原则。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核（1）教学设计：教师需编写教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并根据实际情况进行调整和改进。

（2）课堂教学：教师需进行实际的课堂教学，评估教师的教学方法、教学效果和学生参与度。

（3）教学评价：教师需进行学生的评价和自我评价，评估教师的教学效果和教育教学质量。

2. 教育教学质量考核（1）学生成绩：教师需提供学生的平时成绩和考试成绩，评估教师对学生的教育教学效果。

（2）学生评价：教师需进行学生的评价调查，了解学生对教师的认可度和满意度。

（3）家长评价：教师需进行家长的评价调查，了解家长对教师的认可度和满意度。

3. 专业发展考核（1）教育研究：教师需参与教育研究活动，如撰写教育论文、参加教育研讨会等。

（2）教师培训：教师需参加各类教师培训活动，提升自身的专业知识和教学技能。

三、考核评分标准1. 教学能力考核得分占比：60%（1）教学设计：评估教师编写的教学设计方案的完整性和合理性，得分范围为0-10分。

（2）课堂教学：评估教师的教学方法、教学效果和学生参与度，得分范围为0-20分。

（3）教学评价：评估教师的教学效果和教育教学质量，得分范围为0-30分。

2. 教育教学质量考核得分占比：30%（1）学生成绩：评估教师对学生的教育教学效果，得分范围为0-15分。

（2）学生评价：评估学生对教师的认可度和满意度，得分范围为0-10分。

（3）家长评价：评估家长对教师的认可度和满意度，得分范围为0-5分。

3. 专业发展考核得分占比：10%（1）教育研究：评估教师参与教育研究活动的情况，得分范围为0-5分。

（2）教师培训：评估教师参加教师培训活动的情况，得分范围为0-5分。

四、考核结果和奖惩措施1. 考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

小学专任教师考核实施细则一、背景介绍随着教育改革的不断深入，小学教育的质量和教师的教育能力成为关注的焦点。

为了提高小学专任教师的教学水平和教育质量，制定小学专任教师考核实施细则是必要的。

二、考核目的1. 提高教师的教学能力：通过考核，激励教师不断提升自己的教学水平，提高教学质量。

2. 促进教师专业发展：通过考核，鼓励教师参加培训和学习，不断提高自己的专业知识和能力。

3. 评价教师工作表现：通过考核，评价教师在教学、管理和教育方面的工作表现，为教师提供进一步发展的机会。

三、考核内容1. 教学能力考核：包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。

教师需要提交自己的教学设计方案，并进行实际教学演示。

2. 课堂管理能力考核：包括课堂纪律管理、学生行为管理等方面的能力。

教师需要展示自己的课堂管理策略，并通过摹拟场景进行演练。

3. 学生评价考核：包括学生对教师的评价和反馈。

教师需要采集学生的评价和反馈，并进行分析和总结。

4. 教育教学研究能力考核：包括教育教学研究成果和参预教研活动的情况。

教师需要提交自己的教研成果，并进行口头报告。

四、考核程序1. 提交材料：教师需要按照规定的时间提交相关材料，包括教学设计方案、课堂管理策略、学生评价和反馈等。

2. 实施考核：教师需要参加考核评审，进行教学演示和答辩等环节。

3. 评估结果：根据考核结果，评估教师的综合能力和表现，并赋予相应的评价和反馈。

4. 颁发证书：对于考核合格的教师，颁发相应的考核证书，作为教师职业发展的证明。

五、考核评价标准考核评价标准应当综合考虑教师的教学能力、课堂管理能力、学生评价和反馈、教育教学研究能力等方面的表现。

评价标准应当明确、具体，并根据实际情况进行调整和完善。

六、考核结果的应用1. 教师职称评定：考核结果可以作为教师职称评定的重要依据。

2. 奖惩措施：对于考核优秀的教师，可以赋予相应的奖励和荣誉；对于考核不合格的教师，可以进行培训和辅导，并赋予相应的惩罚。

学校教师考核制度学校教师考核制度一、总则教师从试用期开始参加考核，考核原则上一学年一次。

考核成绩记入学校教师个人业务档案，并与期未评比先进、奖金发放、职级确定等挂钩，起主导作用。

考核成绩按分数分为ABCD四个等次，列入A等（90分以上）的有晋级资格；列入B、C等的保持原来级别；列入D等（60分以下）的要降级使用。

二、考核方式考核分业务考核、综合评定两个方面进行。

1.业务考核：由主管教学的副校长、教务处负责，对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。

业务评定的形式可多样化，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。

2.综合评定：主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。

综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。

附：分级评定方法：被考核人及权重校长、副校长、教代会100%主任教师、首席教师、校长、副校长各25%级组长、科组长、校长行政会30%、教代会40%级内教师、级组长普通教师各30%说明：1.所有评分以无记名方式进行，由教代会指定临时监督员统分。

2.集体投票人数超过10人的，要去掉一个最高分和一个最低分后计算平均分。

3.家长意见反馈由学校行政组织家长委员会进行，反馈结果在行政会上公布，行政人员在评分时必须考虑家长意见。

4.加分与扣分有下列情况的，可酌情加5-20分：1.教育教学成绩突出，为学校带来显著影响的。

2.积极为学校出谋划策，并收到良好效果的。

3.班级学生生源稳定率达100%，主要任课教师均可加分。

4.组织学生参加各类校外竞赛或活动，获奖或获得良好社会反响的。

5.其他各类为学校工作带来良好效应，被家长委员会提名或行政会提议加分的。

有下列情况的，要酌情扣分：1.体罚及变相体罚学生，一次扣分值20分。

2.教育教学出现失误被家长投诉属实的，一次扣除10分。

3.与家长争吵，并有粗暴言行的，一次扣除20分。

4.因工作失误造成学生人身伤害、学校财产损害、学校形象损害的，酌情扣除5-20分。

小学教师工作考核制度一、考核目的为了全面客观地评价小学教师的工作表现，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家及地方教育部门的相关规定，制定本考核制度。

二、考核原则1. 公平公正：确保考核过程的透明度，让每位教师都能在公平公正的环境下接受考核。

2. 客观真实：依据教学成果、工作态度等多维度指标，全面评估教师工作表现。

3. 激励与发展：注重激励机制，鼓励教师发挥专长，不断提升自身教育教学能力。

三、考核对象小学教师包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学、体育、美术、音乐等学科教师。

四、考核内容1. 教学业绩（40%）- 教学计划执行情况：按照教学大纲和学期计划完成教学任务的情况。

- 教学质量：学生学习成绩、能力培养及课堂互动情况。

- 教学方法创新：运用新颖有效的教学方法，提高教学质量。

2. 工作态度（30%）- 出勤情况：按时上下班，按时参加教研活动。

- 工作热情：对教育事业的热情，对学生的关爱。

- 团队协作：与同事、家长沟通合作，共同促进学生成长。

3. 业务提升（15%）- 专业发展：参加教育培训、教研活动，提升教育教学能力。

- 论文发表：撰写教育教学论文，分享教育教学经验。

- 教学竞赛：参加各级教育教学竞赛，取得优异成绩。

4. 学生评价（10%）- 学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教师的满意度。

- 学生成长：关注学生综合素质的提升，包括道德品质、学习能力等。

五、考核流程1. 自评：教师对照考核标准，进行自我评估。

2. 互评：同事之间相互评价，了解彼此的工作表现。

3. 领导评价：学校领导根据教师的日常工作表现进行评价。

4. 学生评价：通过学生反馈、问卷调查等方式，了解学生对教师的评价。

5. 汇总成绩：将各项评价结果汇总，计算出最终考核成绩。

六、考核结果及应用1. 优秀（90-100分）：奖励奖金、晋升职称、优先选拔等。

2. 良好（80-89分）：奖励奖金、晋升职称等。

小学专任教师考核实施细则一、考核目的小学专任教师考核旨在评估教师在教学、教育管理和专业发展等方面的能力和水平，促进教师的专业成长，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。

二、考核内容1. 教学能力考核教师应根据学科教学大纲和教学计划，设计并实施教学活动。

考核内容包括教学目标的设定、教学内容的组织和呈现、教学方法的选择和运用、学生学习效果的评估等。

2. 教育管理能力考核教师应具备良好的班级管理能力，包括学生考勤、纪律管理、学生评价和家校沟通等方面。

考核内容包括班级管理规范性、学生纪律情况、家长反馈等。

3. 专业发展能力考核教师应不断提升自身的专业能力和知识水平，关注教育前沿动态，积极参与教育研讨和培训。

考核内容包括教师参与教育研讨和培训的情况、专业发展计划和成果等。

三、考核方式1. 教学观察学校将安排专业教育督导员对教师进行教学观察，观察内容包括教学设计、教学过程、学生参与情况、教学方法运用等。

观察结果将作为考核的重要依据。

2. 学生评价学生将对教师的教学进行评价，评价内容包括教学内容的清晰度、教学方法的有效性、教师的互动与关怀等。

学生评价结果将作为考核的参考依据。

3. 专业发展档案教师应建立完善的专业发展档案，记录自己的专业成长和参与教育研讨、培训的情况。

专业发展档案将作为考核的参考依据。

四、考核评定学校将根据教学观察、学生评价和专业发展档案等多个方面的综合情况，对教师进行评定。

评定结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，评定结果将作为教师的绩效考核依据。

五、考核周期小学专任教师考核一般每学年进行一次，具体时间由学校根据实际情况确定。

六、考核结果的应用考核结果将作为教师职称评定、岗位晋升和奖惩等方面的重要依据。

优秀的教师将获得相应的奖励和荣誉，不合格的教师将接受相应的培训和指导。

七、考核结果的反馈与总结学校将向教师反馈考核结果，并针对不同等级的教师提供相应的指导和培训。

学校还将对考核结果进行总结，为今后的教师考核工作提供参考和改进的方向。

定边县*小学教师职称评审量化考核细则一、总则依据《定边县教师专业技术职务评审工作指导意见》，结合我校实际拟定具体考核细则。

二、量化标准（分值）（一）德（10分）1.能认真参加学校以及上级部门组织的学习，做好政治学习笔记和业务学习笔记。

（检查学习笔记，4分）2.遵守法律、法规和校纪，为人师表，工作态度端正，关心学生（2分）3.服从工作分配，顾全大局，不散布对学校和学生发展不利的言论。

（2分）4.工作认真负责，深受学生、家长的好评，言行对学校、学生起好的作用；反之，由于工作的失误，在学校或学生中造成不良影响的不给分。

（2分）经查实有“四乱”现象和体罚、变相体罚学生现象一票否决，不得晋职。

（二）能、廉（35分）1.学历（4分）学历达标，根据学历给予赋分：研究生（4分）；本科（3分）；专科（2分）；专科以下（1分）。

2.教龄（10分）从事教育教学工作每满1年计0.4分，累计不超过10分。

3.专业技术职务（6分）任职5年及以下计1分，5年（不包括5年）以上每满1年加计0.5分。

累计不超过6分。

4.校本研修（2分）优秀2分；良好1.5分；合格1分。

（以教研室评定为准，取任现职以来学分认定最高等级）5.班主任工作（5分）任现职期间：（1）在本校担任班主任，每满1年计1分。

（2）在本校担任校中层及以上领导每满1年计1分。

（3）在本校担任教研组长每满1年计0.4分，担任年级组长每满1年计0.2分。

此项得分累计不超过5分。

6.教研、科研（5分）（1）参加国家、省、市、县、校立项课题的负责人在结题后分别赋3、2.5、2、1.5、0.5分，参与者赋分减半。

没有结题的，不予赋分。

同一课题只以最高奖项计分，不同课题累计计算。

（2）近三年内在国家、省、市、县级教育刊物上发表或获奖的论文每次计0.5分，最高计2分。

7.专业知识水平（3分）在参加由榆林市总工会和教育局组织的学科能力竞赛中，取得的成绩，凡在本校参考人数中超过5人者（含5人），分A、B、C三档计分。

学校教师考核制度细则范本一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，充分调动教师工作的积极性和创造性，根据国家及地方教育行政部门的相关规定，制定本细则。

第二条学校教师考核制度应坚持客观、公正、公平的原则，全面评价教师的政治素质、业务能力、工作态度和教育教学成果。

第三条学校教师考核制度应体现教育行业特点，注重教师职业道德、教育教学能力、教育教学成果、继续教育及教育教学研究等方面的评价。

第四条学校教师考核制度实行定期考核和不定期考核相结合，校方考核与学生评价相结合的方式。

二、考核对象和周期第五条考核对象为学校全体在编在职教师。

第六条教师考核周期分为学期考核和学年考核。

学期考核每学期进行一次，学年考核每学年进行一次。

三、考核内容第七条教师考核内容包括政治素质与职业道德、业务能力、工作态度、教育教学成果、继续教育、教育教学研究等六个方面。

（一）政治素质与职业道德：考核教师的政治立场、法律法规遵守情况、职业道德及师德建设等方面。

（二）业务能力：考核教师的教育教学水平、学科专业素养、教育教学改革及实验操作能力等方面。

（三）工作态度：考核教师的责任心、事业心、工作积极性、出勤情况及团队协作精神等方面。

（四）教育教学成果：考核教师的教学成绩、学生满意度、教育教学质量等方面。

（五）继续教育：考核教师参加继续教育的情况，包括培训、进修、学术交流等。

（六）教育教学研究：考核教师的教育教学研究能力，包括论文发表、课题研究、教学改革等方面。

四、考核方式与评价标准第八条考核方式包括定量评价和定性评价相结合。

定量评价采用百分制，定性评价采用等级制。

第九条评价标准：（一）政治素质与职业道德：具有良好的政治素质，遵守国家法律法规，恪守职业道德，无不良记录。

（二）业务能力：具备所教学科的专业素养，教育教学水平高，能够进行教育教学改革，实验操作能力强。

（三）工作态度：具有责任心和事业心，工作积极性高，团结协作，无迟到、早退、旷工等现象。

小学新进教师试用期考核规定模版第一章考核目的和依据第一条为了规范小学新进教师试用期的考核工作，促进新教师的职业发展和成长，根据《中华人民共和国教师法》和教育部相关文件精神，制定本考核规定。

第二条本考核规定适用于小学新进教师试用期考核工作，旨在全面了解新教师的教学能力、专业素养、教育教学态度和团队合作能力等方面的情况，为后续的绩效考核和职称晋升提供参考。

第三条本考核规定的主要依据包括教师试用期工作合同、教学工作日志、教学设计、教案、教学反思、课堂观摩、个人发展计划等。

第二章考核内容和评分标准第四条考核内容主要包括以下几个方面：（一）教育教学能力：包括授课能力、教学方法、课堂管理等方面的表现。

（二）专业素养：包括教师的业务素养、教育教学理论基础、教育教学研究等方面的表现。

（三）教育教学态度：包括教师的教育教学观念、教书育人意识、师生关系等方面的表现。

（四）团队合作能力：包括与同事合作、与家长和学生沟通合作等方面的表现。

第五条对于每个考核内容，可以设定相应的评分标准，例如：（一）教育教学能力考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（二）专业素养考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（三）教育教学态度考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（四）团队合作能力考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

第三章考核流程和方式第六条小学新进教师试用期的考核流程主要包括以下几个步骤：（一）考核前准备：新教师需要提交相关材料，如教学工作日志、教学设计等。

（二）试讲环节：新教师需要准备一堂教学试讲，由相关教师进行观摩和评价。

（三）个别面谈：由考核人员对新教师进行个别面谈，了解其教育教学观念、教学理念等。

（四）入职导师评价：入职导师对新教师进行全方位的评价，包括教学能力、专业素养、教育教学态度和团队合作能力等。

小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。

一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。

2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。

3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。

4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。

二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。

三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。

2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。

3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。

4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。

四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。

2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。

3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。

4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。

5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。

6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。

7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。

教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。

8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。

五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。

六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。