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英语口语教学工作总结6篇第1篇示例：英语口语教学工作总结在过去的一段时间里，我有幸担任英语口语教学工作，通过这段经历，我积累了许多宝贵的经验和教训。
在此，我想总结一下我的教学工作，希望能对以后的教学工作有所帮助。
我意识到了口语教学的重要性。
在英语学习中，口语是至关重要的一个方面。
只有通过口语练习，学生才能真正掌握语言，提高沟通能力。
我尽力提供各种口语练习机会，包括对话练习、口语训练等。
通过这些练习，学生的口语能力得到了显著提高。
我认识到了激发学生学习积极性的重要性。
在口语教学中，学生的学习兴趣和积极性对学习效果起着至关重要的作用。
我尝试着通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到口语练习中来。
在这个过程中，我发现学生的学习效果明显提高了。
我也深刻认识到了个性化教学的重要性。
每个学生都有自己的学习习惯和特点，对于口语教学来说，更需要因材施教。
我尽量照顾到每个学生的学习需求，根据他们的实际情况做出相应的教学安排。
通过个性化教学，我发现学生更容易理解和掌握知识，学习效果也更好。
我发现在口语教学中，及时反馈和评估是非常重要的。
通过及时反馈，我可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，帮助他们更好地提高口语水平。
而通过评估，我可以客观地评价学生的学习情况，找出他们的不足之处，进一步加强针对性的教学。
英语口语教学工作是一项非常值得深入思考和总结的工作。
通过这段经历，我受益匪浅，不仅提高了自己的教学水平，也让我更加热爱这个工作。
希望以后在口语教学中，我可以不断改进自己的教学方法，让学生取得更好的学习效果。
【2000字】第2篇示例：英语口语教学工作总结在教学过程中，我注重培养学生的兴趣和激发学习的动力。
我在课堂上采用多媒体辅助教学，引入生活化的话题和情境，让学生在愉快的氛围中学习英语口语。
我还通过举办英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的实践机会，激发学生的学习热情。
在这样的氛围下，学生更加积极主动，学习效果也更加显著。
英语口语教学工作总结6篇第1篇示例：英语口语教学工作总结一、总体情况本学期，我担任了英语口语教学工作，通过一学期的辛勤工作，收获了不少经验，并取得了一定的成绩。
在这段时间里，我注重培养学生的英语口语表达能力，不断提高学生的口语水平，全面提升学生的综合英语素养。
二、教学目标和任务1. 教学目标明确，根据学生的水平和需求，制定了合理的教学目标。
针对初、中、高各个水平的学生，分别设定了不同的口语目标，并通过不同的教学方法和手段，达到预期的目标。
2. 确定了教学任务，设置了丰富多样的口语练习和活动，如对话练习、辩论赛、口语角色扮演等，使学生在趣味中提高口语表达能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容生动有趣，选取了与学生生活密切相关的话题，如日常生活、校园生活、旅行体验等，使学生更容易接受，并增加学习的乐趣。
2. 采用多种教学方法，结合听说读写的方式，培养学生的综合语言能力。
通过听力训练、口语练习、小组讨论等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果。
四、教学效果和成绩1. 教学效果显著，学生的口语表达能力明显提高，口语交流更加流畅自如。
学生在口语课堂上积极参与，表现出强烈的学习动力和求知欲。
2. 教学成绩稳步提升，学生的口语成绩明显提高，学生口语测试的平均分得到明显提升，学生的口语表达能力得到全面提升。
五、遇到的问题和改进措施1. 部分学生口语水平差异较大，难以满足不同水平学生的需求。
我将进一步调整教学方案，针对不同水平的学生，制定不同的教学计划，更好地服务学生的学习需求。
2. 学生的口语练习不够系统和系统，需要更多的练习机会和时间。
我将增加口语练习课时，提高口语练习的频率和深度，为学生提供更多的口语练习机会。
六、教学心得和展望在本学期的英语口语教学工作中，我不断努力提高自己的教学水平，不断探索适合学生学习的教学方法和手段。
通过这段时间的努力，我收获了不少教学经验和成果，也学到了很多宝贵的教学经验。
在今后的工作中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地服务学生的学习需求，为学生提供更好的教学环境和条件，共同促进学生的口语表达能力的进一步提高。
作为一名教师，口语表达是我们日常工作的重要组成部分。
从课堂教学到与学生的沟通交流，再到家长会上的沟通，教师的口语能力直接影响着教育教学的效果。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了教师口语的重要性，以下是我对教师口语的一些总结和心得体会。
一、明确教学目标，把握教学内容教师口语表达的首要任务是明确教学目标，把握教学内容。
在教学过程中，我们要根据学生的实际情况，结合课程标准和教学大纲，准确、清晰地传达教学目标。
这样，学生才能更好地理解学习内容，提高学习效率。
同时，教师在口语表达时要注重逻辑性和条理性，使教学内容层次分明，便于学生吸收。
二、注重情感投入，激发学生学习兴趣教师在口语表达时要注重情感投入，以真挚的情感打动学生。
教育是心与心的交流，教师只有关注学生的内心世界，才能激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们要善于运用生动的语言、形象的比喻，使抽象的知识变得具体、生动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、尊重学生，营造良好课堂氛围教师口语表达要尊重学生，关注学生的个体差异。
在教学过程中，我们要尊重学生的意见，鼓励学生提问、发言，培养学生的独立思考能力。
同时，教师要善于运用幽默、风趣的语言，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
四、善于倾听，提高沟通效果教师在口语表达中要善于倾听，关注学生的反馈。
在教学过程中，我们要认真倾听学生的发言，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。
此外，教师在与学生、家长沟通交流时，要注重倾听对方的意见，尊重对方的观点，以提高沟通效果。
五、不断学习，提高自身素养教师口语表达能力的提高离不开不断的学习。
我们要关注教育教学理论，了解国内外教育动态，拓宽知识面。
同时，教师要注重自身修养，提高语言表达能力、人际沟通能力等综合素质。
总之，教师口语表达在教育教学过程中具有重要意义。
我们要在实践中不断总结经验，提高口语表达能力，为学生的成长成才贡献自己的力量。
以下是我对教师口语的几点具体体会：1. 语言要规范、准确。
教师口语实践总结报告（合集五篇）第一篇：教师口语实践总结报告教师口语实践总结报告本次教师口语实践时间为----年---月---日，地点为---微格课室，参与训练的同学有---------，所选教学内容为必修二第四章第1节“基因指导蛋白质的合成”的“遗传信息的翻译”这一部分。
本次教学训练中，导入部分以“回顾旧知，衔接新课”方式进行，本节内容“遗传信息的翻译”与上节内容“遗传信息的转录”是连续的关系密切的两部分，首先以简洁又点名要点的知识概括带领同学们回顾上节课的内容，“遗传信息首先在细胞核中以转录的方式从DNA 转移到mRNA，mRNA再从细胞核中出来到细胞质中，接着遗传信息该如何表达出来，指导蛋白质的合成呢？”。
由此创设良好的学习情境，自然引入课题，本节课程内容较多且为重点，因此选择简短的导入，快速入题。
接下来是教学语言部分，语言表达内容正确且有条理，无科学性错误，语速适中，吐字清晰，普通话标准，在提问和讲解时有适当手势进行指示，如讲解“20种氨基酸的密码子表”时，结合手势引导学生的视线。
还需要改进的是声音应更加洪亮，音色饱满，语调有起伏，在重点处适当加强语气、放慢语速，表达也应更加熟练连贯，语言可以更加生动，吸引学生注意力。
提问技能方面，提问紧扣教学的重点难点，没有无意义的提问，设计的问题是知识性、引导性的提问，如解析“翻译”的概念时，让学生将翻译的场所、原料、模板和产物从语句中提取出来，讲解“碱基与氨基酸的对应关系”时进行适当的启发和引导，让学生找出碱基序列决定氨基酸序列的方式，具有启发意义。
前后环节间配合承接式问句引导学生的思路并引起学生的重视，如“那么mRNA是怎么充当模板，翻译成蛋白质的呢”“现在我们知道了一个密码子能决定一种氨基酸，那么这些不同的密码子分别对应什么氨基酸呢？”。
提问后有适当的停顿给学生思考时间。
还需要改进的是在本次训练中，对学生的回答进行客观分析评价和在学生回答过程中进行适当的提示和引导没有体现出来，和学生的互动不足，提问的方式也比较单调。
【标题】：教师口语教学实践总结【正文】：一、引言随着教育改革的不断深入，教师口语能力在教育教学中的重要性日益凸显。
作为一名教师，具备良好的口语表达能力不仅能够提高教学效果，还能增强与学生、家长的沟通。
本文将对我在教学实践中教师口语的运用进行总结，以期不断提高自己的教学水平。
二、教师口语教学实践总结1. 提高口语表达准确性在教学过程中，我注重提高自己的口语表达准确性。
具体表现在以下几个方面：（1）使用规范的语言：在课堂上，我尽量使用规范、准确的普通话，避免使用方言或口头禅。
（2）清晰表达教学意图：在讲解知识点时，我力求表达清晰，让学生能够准确理解。
（3）注意语速和语调：在授课过程中，我根据学生的接受能力调整语速和语调，使课堂氛围更加活跃。
2. 增强口语表达的生动性为了提高学生的兴趣，我在口语表达中注重生动性，具体措施如下：（1）运用比喻、拟人等修辞手法：在讲解抽象概念时，我运用比喻、拟人等修辞手法，使知识点更加形象生动。
（2）结合实际案例：在授课过程中，我结合实际案例，让学生更容易理解抽象的理论知识。
（3）运用幽默语言：在适当的情况下，我运用幽默语言，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3. 提高口语表达的互动性为了提高学生的参与度，我在口语表达中注重互动性，具体措施如下：（1）鼓励学生提问：在课堂上，我鼓励学生提问，并及时给予解答，增强师生之间的互动。
（2）开展小组讨论：在授课过程中，我组织学生开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）组织课堂游戏：通过课堂游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
4. 提高口语表达的针对性针对不同年龄段的学生，我在口语表达中注重针对性，具体措施如下：（1）针对小学生：在口语表达中，我尽量使用简单易懂的语言，并结合图画、动画等辅助手段，提高小学生的理解能力。
（2）针对中学生：在口语表达中，我注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生深入思考问题。
（3）针对高中生：在口语表达中，我注重培养学生的批判性思维，提高学生的独立思考能力。
教师口语工作总结教师口语工作总结一、引言作为一名教师，语言是我们最重要的工具之一。
我们的职责是传授知识，帮助学生成长，并激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，口语表达的准确与流利对于传递信息以及与学生的沟通至关重要。
在过去的一年里，我在课堂中不断提高自己的口语水平，并取得了一定的成绩。
下面是我对这一年来教师口语工作的总结。
二、自我评估1. 口语水平提高在过去的一年里，通过参加相关培训和努力练习，我在口语方面取得了一定的进步。
我能够清晰地表达思想，使用准确的词汇和语法结构。
我也学会了运用一些口语表达技巧，例如使用适当的修辞手法来增强表达的力度和说服力。
我相信我的努力为学生提供了更好的教学体验。
2. 相互理解在口语表达方面，互相理解也是非常重要的。
我注意到，有时学生们在口语方面遇到困难，难以准确地传达自己的意思。
因此，在教学过程中，我尽可能与学生沟通，确保他们能够理解并回答问题。
此外，我还鼓励学生们参与讨论，使他们在口语表达方面更加自信。
3. 注重语言实践教师口语工作中，我们也应该重视语言实践。
我鼓励学生参与各种日常对话，例如小组讨论、角色扮演等。
通过这些任务，学生们能够锻炼口语能力，并更好地运用所学知识。
三、教学经验总结1. 创设情境在口语教学中，创设合适的情境是非常重要的。
我发现，通过情境化的教学，学生们更容易理解和应用所学内容。
例如，在教授日常用语时，我常常利用情境来模拟真实的情况，使学生们能够在实践中学习。
2. 给予反馈在口语教学中，及时的反馈对于学生的进步至关重要。
我努力在学生表达后给予积极的肯定和建设性的反馈。
例如，我会指出学生在发音、语法和词汇方面的错误，并提供正确的表达方式。
这样，学生能够意识到自己的不足，并及时改正。
3. 创造积极氛围语言学习是一个长期的过程，学生有时会遇到困难和挫折。
因此，我努力创造积极的学习氛围，鼓励学生们相互支持和帮助。
在课堂上，我鼓励学生们积极参与，互相尊重和倾听彼此的观点。
教师口语学期末总结尊敬的校领导、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢各位领导、同事们对我的支持与帮助，使我得以完成本学期的教学任务，并收获了一次又一次成功与成长。
本学期，我担任高中一年级英语教师，全面负责5个班级的教学工作。
经过一个学期的努力，我深刻感受到了教师口语教学的重要性以及和它所带来的挑战。
在此，我将对本学期的教学工作进行总结，并对下学期的教学目标进行规划，希望在大家的支持下，能够取得更好的成绩。
一、学期工作总结本学期，面对高三学生压力大、注意力难以集中的情况，我采取了一些有效的教学方法，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
1.创设多元化的教学环境。
我注重课堂氛围的营造，利用多媒体设备和其他教学资源，加强学生的学习体验。
课堂活动和小组合作活动大大丰富了学生的学习，提高了学生的口语表达能力。
2.制定灵活多样的教学方式。
采用了课堂教学、小组合作、听说训练、角色扮演等多样性的教学方式，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，在充分调动学生积极性的同时，培养了学生的合作意识和团队协作能力。
3.精心设计教学计划。
每一节课前，我会根据教材内容，制定详细的教学计划，并根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，全面提升教学质量。
4.加强课后作业和复习。
课堂是知识点的引导，课后作业和复习是巩固的重要环节。
我通过不断改进作业形式和内容，让学生在巩固课堂所学知识的同时，培养了他们的自主学习能力。
通过以上的教学实践，学生的口语水平和英语应用能力有了明显提高，很多学生在英语口语交流中有了更多的表达和应对能力，他们的自信心也得到了增强。
二、下学期教学目标下学期，我将以本学期教学工作的总结和经验为基础，进一步提高口语教学质量，帮助学生更好地提高英语口语能力。
1.更好地调动学生的积极性和主动性。
通过创设有趣、活跃的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中，更加积极主动地参与到口语教学中。
2.注重口语表达的训练。
在口语上，我会针对学生的不足，通过分组讨论、角色扮演、实地教学等形式，提高学生的口语表达和语言组织能力。
教师口语训练总结报告尊敬的主管领导：我以教师的身份，认真总结了本学期的口语训练工作，现向您汇报。
本学期，我们开展了一系列口语训练活动，包括听说中心的授课、口语比赛、班级口语测试等等。
以下是本次训练活动的总结报告：第一部分：训练目的1.提高口头表达和沟通能力2.增强学生英语思维和应用能力3.激发学生学习英语的兴趣第二部分：训练方法针对不同的年级和阶段，我们采取了不同的训练方法：1.听说中心的授课，教师发挥丰富的经验和雄厚的语言基础，通过实例教学、口语训练等方式，让学生学习到最地道的语音和语调；2.口语比赛，让学生在比赛中提高英语口语的自信和表达能力，增强面对陌生人时自信的能力；3.班级口语测试，督促学生能够在日常学习中注意口语的用词准确性、语法正确性、语音规范等方面；第三部分：训练效果本学期的口语训练工作，取得了可喜的成效：1.学生的口语表达能力得到了显著提高，口头沟通的效率和质量都有了提高；2.学生的英语思维能力得到了增强，他们能够用英语思考和表达自己的观点；3.学生的学习兴趣得到了提升，他们更加主动地参加英语活动和课余辅导。
第四部分：展望未来未来，我们将根据不同年级、不同阶段的学生的特点和需求，继续完善口语训练的方式和方法，进一步提高口语表达和沟通的能力。
同时，我们也将继续密切关注学生们的学习情况，并为他们提供最好的英语学习环境和资源。
总之，本学期的口语训练取得了显著的成效，并取得了广大师生的一致好评。
我们相信，未来的口语训练一定会取得更为优异的成绩！敬礼！教师签名：______________时间：______________。
作为一名教师，口语表达是我们工作中不可或缺的一部分。
从与学生沟通到与家长交流，从课堂讲解到校园会议，教师的口语表达能力直接影响着教育教学的效果。
以下是我对教师口语的一些心得体会总结。
一、明确教学目标，把握教学内容在口语表达中，首先应明确教学目标，把握教学内容。
只有明确了教学目标，我们才能有针对性地进行口语表达，使学生在听、说、读、写各方面得到全面发展。
同时，教师应熟悉教材，掌握知识点，这样才能在课堂上自如地讲解，让学生易于理解和接受。
二、注重语速和语调，提高课堂吸引力在课堂教学中，教师的语速和语调对于吸引学生的注意力至关重要。
过快的语速容易使学生听不懂，过慢的语速则容易让学生感到乏味。
因此，教师应根据教学内容和学生的接受能力，适度调整语速。
此外，丰富的语调能够增强课堂的感染力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、善于运用肢体语言，增强表达效果教师的肢体语言在口语表达中同样发挥着重要作用。
适当的肢体动作能够帮助学生更好地理解教学内容，提高课堂效果。
例如，在讲解数学问题时，教师可以运用手指比划、板书演示等动作，使学生更直观地理解问题。
同时，教师的表情、眼神等非言语表达也应与口语内容相呼应，使整个表达更加生动、形象。
四、关注学生反应，调整教学策略在口语表达过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略。
如果发现学生注意力不集中、表情迷茫，教师应适当放慢语速，降低难度，或者通过提问、互动等方式引导学生思考。
同时，教师还应善于运用幽默、故事等手段，激发学生的学习兴趣。
五、加强与家长的沟通，构建和谐家校关系教师与家长之间的沟通对于学生的成长具有重要意义。
在口语表达中，教师应注重以下几点：一是尊重家长，用诚恳、谦逊的态度与家长交流；二是准确传达学生的在校表现，让家长了解学生在校情况；三是倾听家长的意见和建议，共同探讨学生的教育问题；四是保持沟通的频率，及时反馈学生的进步和问题。
六、不断学习，提高自身素养教师口语表达能力的提升离不开不断学习和实践。
教师口语工作总结
工作总结。
大家好，我是XX学校的一名教师。
在过去的一年里，我有幸能够教授一群优秀的学生，见证他们的成长和进步。
在这篇文章中，我想和大家分享一下我在教学工作中的一些心得体会和总结。
首先，作为一名教师，我深刻地意识到教育工作的重要性。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是塑造学生的品格和思维方式。
在教学过程中，我不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的创新意识和批判思维能力。
我相信，只有这样，学生才能真正成为未来社会的栋梁之才。
其次，我在教学过程中始终坚持以学生为中心。
我尊重每一个学生的个性和特长，注重发现和挖掘他们的潜能。
我鼓励学生勇于表达自己的观点，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
在我的课堂上，学生不仅仅是被动接受知识，更是主动参与学习的主体。
最后，我深知教师的工作需要不断地学习和提高。
在过去的一年里，我积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断充实自己的教学理念和方法。
我相信，只有不断地学习和提高，才能更好地适应社会的发展和学生的需求。
总的来说，教师工作是一项充满挑战和乐趣的工作。
在过去的一年里，我收获了很多，也付出了很多。
我会继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望在未来的工作中，我能够更好地发挥教师的作用，成为学生们学习和生活的引路人。
谢谢大家！。
2019年教师口语教学总结工作总结
【教师口语教学总结】
20XX-20XX学年第二学期教师口语教学总结转眼一学期似乎在眨眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速流逝。
这学期我兼10秋小教4、5班的教师口语课，总体来说在学期末的考试中取得了比较优异的成绩，但是还是班上有个别的同学存在一些问题。
这学期，我的教学计划是从听记的训练开始的，首先让同学们了解听话能力在人们日常言语活动中的重要地位，以及了解四种听话的方法。
最后训练和提高听记的技巧，把握快速听记的技巧。
重要的听话能力是人们不可或缺的主要途径之一。
按说这本是一些枯燥乏味的内容，但是我通过穿插游戏和学生之间的互动，使同学们注意力集中，刚开始训练听记的效果还不错。
接着上听话联想的训练，在这一块中，主要考察大家平常的阅读和听记能力了，比如我会在黑板上板书一些歇后语、近义词、反义词让同学们将答案写在笔记本上，或是准备一篇段子，让同学们自由想象连接后面的故事等等，从而调动学生学习的情绪。
在讲到听力概括的时候，感觉同学们学起来就有些力不从心了，不知道是觉得学习内容枯燥乏味呢?还是觉得内容很难，听力概括就是将自己听的文章用简短的话语概括它的中心思想，然
后通过自己的语言复述给同学们听，在这课上，学生学得有些
不起劲了!
结合学生们要普通话测试，我接着准备了说话的联系，作为中
专的学生们，特别都是来自陆丰的学生，他们很少用普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。
我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。
同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么?然后我结
合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题
目按照类型分了类，找出了几个具有代表性和难度较大的说话题目来联系，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿。
接着学习演讲技能的训练，上学期的时候我们花了很大一部分的时间在做朗诵的训练，这学期我合理的运用课时，也是找出了一些具有代表性的片段和演讲稿学生练习，演讲它是就某一个问题，面对听众
说明事理，发表见解、抒发情感，从而感召听众的一种口语表达活动。
我告诉学生有声语言表达技巧是相通的，朗诵的表达技巧也同样能运用到演讲中。
我们会运用重音、停顿、节奏、语气四个表达技巧来练习片段演讲。
演讲相对于朗诵而言，其实更显得枯燥些，因为它的篇幅较长，还有它的情感难以把握，技巧的运用较朗诵而言更显得难度大些，所以在学习演讲的过程中有一个班上同学的个别同学几乎产生了抵触心理，不想学，甚至还捣乱，最后我找学生出来谈心，那学生跟我提出了很多意见，当然，这里面的很多意见于我而言都是很受用的，比如我上课比较严肃、学生产生畏惧，所以在练习上就放不开，其实还谈到了我讲课的节奏较慢、、、等等，对于学生跟我提出的宝贵的意见，我课后在家里细细的想了很久，发现说的很有道理，特别是我在面对学生的态度上，确实很严厉，所以学生在课上感到非常拘谨。
于是我到其他的几个班做了一个小小的调查，让他们写出对我上课这一年来的评价，或是给予我一些建议或意见，大部分同学们都提到了上课较为严肃。
从那以后我努力调整自己的教学状态、情绪，使自己的状态变得更好，提醒自己面对学生们的时候经常保持微笑。
在后来的教学中，通过我的改进，觉得学生与我之间的互动亲切多了，随之大多数同学们，也就敢大胆的表达自己在文稿中的情感了!
总之在这一学期在教教师口语的过程中，通过学生，我看到自
己身上存在不足的地方，也让我知道教学的过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，这样才能上好每一节课，让学生真正从课中学到东西!
【教师口语教学总结】
我很幸运能有机会担任汉语学院本科教育一年级的口语课程。
很感谢领导的信任，把这么重要的任务交给我。
很感谢学校给我这个对外汉语教师行业的新生儿成长的空间。
所以对于本次教学任务我很重视，也很珍惜。
这主要表现在以下方面：首先，每次课前我都会认真地准备，自己拿不准的地方求助于词典。
我很清楚自己所教的对象不是普通的汉语学习者，而是未来的汉语专业人士。
正确是第一位的。
这当然是每一个教师首先应该追求的，但对于教未来的汉语专业人士，这一点及其重要。
如果他们学到了错误的东西，是不能被社会原谅的。
其次，上课时提前十分钟到达教室。
从教学经验和教龄来说，
我还属于最低的那一级。
教学上在短时间内无法达到专家级水平的情况下，我能做的只有保持不折不扣的教师形象。
中国有句俗话，“做什么要有什么的样子”。
这是做好任何事情的前提。
再次，课间积极和学生交流，了解他们的学习生活状况。
爱学生、关心学生是教师必备的职业素质，也是教师的责任。
帮助他们，让他们生活无忧、心无杂念，一心用在学习上也是老师应该做的。
多和学生交流，找到学生的兴趣，也好改进自己教学方法，有的放矢。
除了以上表现外，本学期的教学实践给予我的更重要的是心理认识的提高。
在本学期的工作中我逐渐认识到，要成为一个好教师——学生们喜欢，教学质量高——最重要的是，“用心”。
教学活动也是创造性活动，要想上好每一堂课，我们必须用心地创造。
创造新颖的课堂表现形式，创造能够激发学生兴趣的教学方式，利用灵活的教学方法。
课堂需要的不是灌输知识的教书匠，而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。
教书好比表演戏剧。
在课堂上我们的任务是引导学生进入故事，让他们自主地充当某一角色，让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。
要达到这个境界当然需要用心地准备，台上一分钟，台下十年功。
备课的过程就是用心感受虚拟课堂的过程。
课堂的每一个环节必须提前感受到。
备课需要我们备得天衣无缝。
感兴趣的事情才能“用心”，才能做好。
工作又是人的生活中很重要的一部分。
时间是物质运动的存在方式，工作是生命的存在动力，理想的工作是生命积极健康地
存在的条件。
除了它能让我们衣食无忧，还是我们重要的存在方式。
所以我们要选择自己喜欢的工作，这样才能把工作当成生活的意义。
把工作做好活着才有价值，才有意义。
选择教师这一职业是因为我热爱。
和学生们在一起会让我幸福，我尤其喜欢和来自世界各地、不同国家的人交流，这会让我生活愉快和充实。
我喜欢这样的工作。
如果各种原因让你无法选择自己喜欢的工作。
其实很多时候，我们讨厌这个工作是由于先入为主的厌恶情绪阻止我们喜欢它。
那么不妨先接受它，经过一段时间你会慢慢喜欢上它的。
就像你不喜欢灰色，请多次告诉自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再细细地审视、品味，慢慢地，你会改变对它的看法。
我们不喜欢是因为我们投入的不够多，对他了解得不够多。
不管做什么，态度很重要。
