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供应链管理导论课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习供应链管理导论，使学生掌握供应链管理的基本概念、理论和方法，了解供应链管理在现代企业管理中的重要性和应用，提高学生在实际工作中运用供应链管理知识解决实际问题的能力。
1.理解供应链管理的基本概念和基本原则；2.掌握供应链设计、供应链运作和供应链改进的基本方法；3.了解供应链管理在企业竞争中的作用和重要性；4.熟悉供应链管理领域的最新发展。
5.能够运用供应链管理的基本原理分析企业供应链问题；6.能够运用供应链管理的基本方法设计、运作和改进企业的供应链；7.能够运用供应链管理的基本原则解决实际供应链问题。
情感态度价值观目标：1.认识到供应链管理在现代企业管理中的重要性；2.培养对供应链管理领域的兴趣和热情；3.形成积极的供应链管理态度和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括供应链管理的基本概念、基本原则、基本方法和应用。
具体包括以下几个方面：1.供应链管理的基本概念：供应链的定义、供应链的组成部分、供应链的类型等；2.供应链设计：供应链设计的原则、供应链设计的步骤、供应链设计的方法等；3.供应链运作：供应链运作的原则、供应链运作的步骤、供应链运作的方法等；4.供应链改进：供应链改进的原则、供应链改进的步骤、供应链改进的方法等；5.供应链管理在企业竞争中的作用和重要性：供应链管理对企业竞争力的影响、供应链管理在企业竞争中的作用等；6.供应链管理领域的最新发展：供应链管理的新理念、供应链管理的新方法等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、讨论法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握供应链管理的基本概念、基本原则和基本方法；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解供应链管理在企业中的应用和作用；3.讨论法：通过分组讨论，培养学生的思考能力、分析能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：供应链管理导论教材，为学生提供基本的学习材料；2.参考书：提供一些供应链管理相关的参考书籍，丰富学生的知识；3.多媒体资料：提供一些供应链管理的视频资料，帮助学生更好地理解供应链管理的实际应用；4.实验设备：提供一些供应链管理的实验设备，让学生通过实验更好地理解供应链管理的基本原理和方法。
国贸专业供应链课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握供应链管理的基本概念、原理和流程；2. 学生能了解国际贸易中供应链的关键环节及其作用；3. 学生能理解供应链管理对国际贸易的影响和重要性。
技能目标：1. 学生具备分析和评估供应链流程的能力，能针对特定问题提出优化方案；2. 学生能够运用供应链管理知识，进行国际贸易中的供应商选择、物流规划等实际操作；3. 学生通过小组合作，提升沟通协调能力和团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对供应链管理专业的兴趣，激发进一步学习的热情；2. 学生树立正确的国际贸易观念，认识到供应链管理在全球化背景下的重要性；3. 学生培养全球化视野，关注国际贸易发展动态，提高自身职业素养。
课程性质：本课程为国贸专业核心课程，旨在培养学生掌握供应链管理的基本理论和方法，具备实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的国际贸易基础，对供应链管理有一定了解，但缺乏系统学习和实践操作。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等形式，提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来从事国际贸易及相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 供应链管理概述：介绍供应链管理的定义、发展历程、基本原理和核心概念，使学生建立对供应链管理的基本认识。
教材章节：第一章 供应链管理概述2. 供应链流程与设计：分析供应链的各个环节，包括供应商管理、生产管理、库存管理、物流管理等，探讨如何优化供应链流程。
教材章节：第二章 供应链流程与设计3. 供应链管理策略：研究供应链管理中的采购策略、库存控制策略、物流配送策略等，提高学生在实际操作中的策略选择能力。
教材章节：第三章 供应链管理策略4. 供应链管理案例分析：通过国内外典型企业的供应链管理案例，分析成功案例背后的原因，总结经验教训。
教材章节：第四章 供应链管理案例分析5. 供应链管理信息系统：介绍供应链管理信息系统的基本概念、功能和技术，探讨信息技术在供应链管理中的应用。
《供应链管理》课程设计专业班级：学号：指导老师：团队名称：成员姓名：管理学院2017 年 X月 XX日目录一、生产物流实验分析报告 (1)1、小组介绍 (3)2、实验过程内容 (2)3、实验结果分析 (3)二、“啤酒游戏”实验分析报告 (3)1、小组介绍 (3)2、实验过程内容 (4)3、实验结果分析 (5)一、生产物流实验分析报告1、小组介绍小组名称：X X X小组组长姓名：XXX组员姓名：生产产品：花篮第1次实验分组：（按工位分布排序）工序1：底、心、撑工序2：边工序3：大小提手工序4：质检工序5：出库管理工序6：入库管理第2次实验分组：（按工位分布排序）工序1：心、底工序2：撑工序3：边工序4：提手工序5：质检及传送员工序6：出库管理工序7：入库管理2、实验过程内容2.1、第一次实验根据使用雪花片制作产品的不同工序的繁杂程度，我们做出了以上生产人员分配，并将剩余人员分配至“质检”、“出库管理”、“入库管理”等岗位。
首先，我们采取了播种式原材料出库方法，将三种产品原材料同时分拣，全部分拣完成之后再出库，再由生产线生产产品，通过质检后入库。
从观察原材料出库及生产线运作，我们发现了如下几个问题：1.播种式原材料出库使得材料出库前出库人员十分忙碌，耗费大量时间，且由于原材料未到位，生产线人员处于怠工状态，材料出库后又反之。
2. “底、心、撑”的生产人员的制作速度要大于插边的人员，使得半成品积压，但熟练之后可以做到不积压3.制作提手的复杂程度超出了我们的预计，此环节人员安排过少，导致大量半成品积压。
4.中途调整了原材料出库方式，改为按照产品需要出库，但领料单未改变，仓库未做好相应备注，导致几种原材料后期缺货。
实验1从下达领料单到原材料出库总用时19分钟，完工总用时1小时15分钟。
2.2第二次实验根据第一次试验发现的问题，我们对第二次的分组进行了调整。
为使生产线和仓库同时处于运作状态，在第2次实验的原材料出库我们采用了摘果式。
《供应链管理》教案一、教学目标1、让学生理解供应链管理的基本概念、组成部分和重要性。
2、帮助学生掌握供应链管理中的关键流程和策略。
3、培养学生分析和解决供应链管理问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）供应链的概念、结构和特点。
（2）供应链管理的流程，包括采购、生产、物流和销售等环节。
（3）供应链管理中的库存管理和风险管理策略。
2、难点（1）如何运用供应链管理的理论和方法解决实际问题。
（2）理解供应链中的牛鞭效应及其应对策略。
三、教学方法1、讲授法：讲解供应链管理的基本概念、理论和方法。
2、案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对供应链管理的理解和应用能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨供应链管理中的问题和解决方案。
四、教学过程1、课程导入（约 15 分钟）通过介绍一些知名企业成功的供应链管理案例，如苹果、亚马逊等，引出供应链管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（约 60 分钟）（1）供应链的概念和组成讲解供应链的定义，即由供应商、制造商、分销商、零售商和最终用户等构成的一个网链结构。
分析供应链的组成部分，包括物流、信息流和资金流。
（2）供应链管理的目标和重要性阐述供应链管理的目标，如降低成本、提高效率、提升客户满意度等。
强调供应链管理对于企业竞争力的重要影响。
（3）供应链管理的流程详细讲解供应链管理中的各个流程，包括采购管理、生产管理、物流管理和销售管理。
解释每个流程的关键环节和相互关系。
3、案例分析（约 30 分钟）给出一个具体的企业供应链管理案例，让学生分组进行分析和讨论。
要求学生找出案例中存在的问题，并提出相应的解决方案。
每组选派代表进行汇报，教师进行点评和总结。
4、课堂练习（约 20 分钟）布置一些与供应链管理相关的练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生所学的知识和技能。
5、总结归纳（约 15 分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调供应链管理的关键要点和方法。
1课程设计任务（一）红塔集团供应链分析1.1红塔集团环境分析1.1.1宏观环境分析（1）政治因素为促进和指导企业的发展，国家颁布了一系列的法律法规，良好的政治法规环境是中国烟草行业发展的前提和基础。
《中华人民共和国烟草专卖法》及《烟草专卖行政处罚程序规定》的颁布和修订,是烟草行业在推进科学发展、完善体制机制方面的又一项重大举措，是烟草行业主动应对各种挑战的一个关键。
从烟草作为垄断行业的特殊性,从控烟环境日益趋紧且烟草行业备受社会关注和争议的大背景下,这一系列烟草法律法规的修订、颁布和执行,对中国红塔公司的发展带来了深远而积极的影响。
（2）经济因素我国烟草业的发展在国民经济中具有显著地地位和重要的影响，作为国民经济的中的一个重要的部门，烟草业的发展对经济中的消费、税收、就业、进出口贸易和上下游产业部门之间的关系产生的巨大的影响。
由于烟草本身的特性的烟卷消费具有外部的特点，使得烟草消费会带来一定的负面影响。
所以从2011年1月开始，我国内地所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其它可能的室外工作场所完全禁止吸烟。
此项政策的实施，不仅使中国红塔公司受到影响，同时造成了社会的经济损失。
（3）社会因素烟草作为一种特殊商品有着不同于一般商品的性质，烟草对身体健康具有危害性，然而吸烟的危害性在短期内并不明显，所以并没有简单禁止，但是如果不考虑烟草制品给消费者带来的伤害，一味壮大烟草发展，提高烟草制品产量等做法是违背社会发展的规律。
烟草是一种上瘾物品，对于重烟瘾者而言，消费者并不会减少，而且此类人对烟草的消费是逐步上升的。
所以就社会因素而言，烟草制品的产量并不会大幅度增长也不会大幅度下跌，人们对于烟草的需求处于稳定的状态，为中国红塔公司的稳定发展提供了保障。
（4）科技因素中国红塔公司引进国际最先进烟草设备和软科学成果，并结合集团产品特点和红塔特色工艺积极开展引进、吸收、消化再创新。
引进高速卷包设备和部分制丝设备，应以美国先进的实验室管理系统为基础，开发了提高质量保障能力的LIMIS系统、产品研发支持系统等。
《供应链管理》课程设计题目：齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案学院专业：姓名：学号：指导教师：完成时间：二〇一二年十二月目录一．齐齐哈尔第二制药厂供应链存在的问题 (4)1.1 供应链采购物流上存在的问题 (4)1.1.1采购人员不够专业 (4)1.1.2采购流程管理不完善 (4)1.1.3供应商选择不善 (5)1.2生产制造管理的失控 (5)1.2.1事前缺乏控制 (5)1.2.2事后缺乏检测 (5)1.3 供应链突发事件管理不完善 (6)二、齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案 (6)2.1供应链采购管理优化 (6)2.1.1建立独立的采购部门 (6)2.1.2建立采购部门的规章制度 (7)2.1.3明确采购管理的原则 (7)2.2 供应商管理优化 (9)2.2.1选择供应商的方法 (9)2.2.2 基于供应链的供应商评价原则 (10)2.2.3建立供应商综合评价指标体系 (12)2.2.5建立和发展供应商合作伙伴关系 (15)2.2.6加强与供应商的信息沟通 (16)2.2.7层次分析法模型 (16)2.3企业制造与供应链管理 (18)2.3.1 事前控制 (18)2.3.2事中监督 (19)2.3.3事后检测 (20)2.4加强供应链突发事件的管理 (21)2.4.1供应链风险管理 (22)2.4.2供应链危机管理 (23)2.4.3供应链应急管理 (24)三．总结 (25)参考文献: (26)齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案摘要：齐齐哈尔第二制药厂发生这次假药事件，暴露了该厂在供应链诸多环节中的问题。
本文将深入分析齐齐哈尔第二制药厂的供应链的各个环节，发现中间存在的诸多问题和不足，并有针对性的优化该厂的供应链，提出一套供应链管理采购物流运作方案，以期对齐齐哈尔第二制药厂今后的供应链运作有一定的借鉴作用。
关键词：齐齐哈尔第二制药厂；供应链；运作方案。
一．齐齐哈尔第二制药厂供应链存在的问题1.1 供应链采购物流上存在的问题1.1.1采购人员不够专业齐齐哈尔第二制药厂假药事件源于采购的失误，勿把工业“二甘醇”当成药用级的丙二醇采购到厂里。
广东供应链管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解供应链管理的基本概念、原则和流程。
2. 学生能够掌握广东地区的供应链结构、特点及关键环节。
3. 学生能够描述供应链管理中的信息技术应用，如ERP、WMS等。
技能目标：1. 学生能够运用供应链管理的基本理论，分析广东地区企业供应链的优势和不足。
2. 学生能够通过小组合作，设计并优化一个简单的供应链管理方案。
3. 学生能够运用信息技术工具，进行供应链数据收集、处理和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对供应链管理的兴趣，激发其探索供应链优化与创新的热情。
2. 培养学生具备良好的合作精神，认识到团队协作在供应链管理中的重要性。
3. 培养学生关注广东地区经济发展，了解供应链管理对地方产业的影响，提高社会责任感。
课程性质：本课程为广东地区高中年级的供应链管理示范课，结合当地产业特点，注重理论与实践相结合。
学生特点：高中年级学生对供应链管理有一定了解，具备一定的分析能力和信息技术基础。
教学要求：通过本课程的学习，使学生能够将供应链管理理论与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力，培养其创新意识和团队协作精神。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 供应链管理概述- 供应链的定义、类型与结构- 供应链管理的基本原则与目标2. 广东地区供应链特点及关键环节- 广东地区供应链产业结构分析- 广东地区供应链关键环节识别与优化3. 供应链管理信息技术应用- 企业资源计划（ERP）简介- 仓库管理系统（WMS）简介- 供应链管理中的大数据分析4. 供应链管理案例分析- 广东地区企业供应链管理成功案例- 案例分析：供应链优化与协同5. 供应链管理方案设计与优化- 小组合作设计供应链管理方案- 方案优化：成本控制、效率提升6. 供应链管理实践操作- 供应链数据收集、处理与分析- 信息技术工具在供应链管理中的应用教学内容根据课程目标制定，注重科学性和系统性。
物流管理专业《供应链管理》课程设计啤酒游戏：揭示“牛鞭效应”产生的原因班级：姓名：学号：组员：组长签字：年月日一、目的1、了解供应链的基本概念以及什么是“牛鞭效应”。
2、通过模拟啤酒供应链上制造商、批发商、零售商等不同节点企业的订货需求变化，认识供应链中需求异常放大现象（即“牛鞭效应”）的形成过程，充分理解什么是“牛鞭效应”，分析“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
3、改变供应链中的相关因素，查看各个角色经营业绩的变化情况，制作出具有说服力的相关图表，提高学生数理分析的能力。
4、培养学生的团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、方法采用分组的形式，每四个人一组（设组长一名），每个人扮演供应链上的一个角色。
通过供应链上各个角色需求量、订货策略及相关因素的变化计算出各自的经营业绩，制作出具有说服力的相关图表，进而分析出“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
三、辅助材料自制卡片24张（每张卡片需标有数字5、6、7、8、9、10中的一个，每个数字需有四张卡片）四、内容及时间安排本课程设计时间为10课时，其内容与时间安排如下表所示：（一）“牛鞭效应”的现象及概念惠普公司在一个主要零售商那里检查打印机销售情况时发现这个零售商的销售随着时间波动，而当他们检查这个零售商的订单时发现订单的波动幅度比其销售的波动幅度还要大。
更让他们吃惊的是，公司打印机生产部向物料供应部提供的订单的波动比前两者的波动都大。
这就是“牛鞭效应”的表现。
所谓“牛鞭效应”，就是指的在一条供应链上，为了保证下游结点的正常需求，各个节点都向上游结点订购多于实际需求量的产品，因而产生从最终用户到原材料供应商的各个节点的订单量逐级增大的现象，最终导致产品积压、源源浪费的结果。
（二）准备工作一、分组全班同学分组进行，每4个人一组，指定出小组长，并确定每个学生承担的角色（零售商、批发商、制造商、记账员），另外记账员还要承担消费者的角色。
广东供应链管理课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习广东供应链管理的相关知识，使学生能够理解供应链管理的基本概念、理论和方法，掌握供应链设计、运营和管理的基本技能，提高学生在实际工作中运用供应链管理知识解决实际问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：学生能够理解供应链管理的基本概念、理论和方法，掌握供应链设计、运营和管理的基本流程。
2.技能目标：学生能够运用供应链管理的方法和技巧，进行供应链设计、分析和优化，提高供应链的效率和效益。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到供应链管理在现代企业中的重要性，培养对供应链管理工作的兴趣和热情，树立正确的职业价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括广东供应链管理的基本概念、理论和方法，供应链设计、运营和管理的基本流程，以及供应链管理在实际工作中的应用。
具体的教学内容如下：1.供应链管理的基本概念、理论和方法：包括供应链管理的定义、目标、原则和方法等。
2.供应链设计：包括供应链的网络设计、库存管理、物流配送等。
3.供应链运营：包括供应链的采购管理、生产管理、库存控制等。
4.供应链管理：包括供应链的协调管理、风险管理、可持续发展等。
5.供应链管理在实际工作中的应用：包括供应链管理案例分析、供应链管理软件应用等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握供应链管理的基本概念、理论和方法。
2.讨论法：通过小组讨论，使学生深入理解供应链管理的问题和解决方案。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握供应链管理的方法和技巧。
4.实验法：通过模拟实验，使学生亲身体验供应链管理的流程和操作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体的教学资源如下：1.教材：选择合适的教材，用于学生学习和参考。
供应链管理课程设计任务书一、课程设计名称关于xx企业的供应链一体化设计二、课程设计介绍该课程设计是专门针对大三学生开设的综合性很强的应用实践模拟课程。
要求学生用一周的时间，完成课程设计的相应任务，达到对专业知识综合应用的要求，以提升自己的专业素养。
三、课程设计的目的与性质本课程设计将通过学生对某一具体企业供应链的上、中、下游的不同环节进行理性整合的全面设计，使同学们能将所学的专业知识进行一个整体的汇总、回顾以及加强，以培养锻炼他们将专业的理论知识用于分析实际问题并解决实际问题的综合能力。
该课程设计的性质可定义为：关于某某企业的供应链整合的设计实践。
四、设计内容规划该课程设计的整体思路是先让每组的同学确定一个具体的企业作为该设计的目标企业，然后学生通过对该企业相关数据的收集、分析以及对相关资料的查询，建立相应的信息库和数据资料库，并用物流管理的专业理论知识去解决该企业供应链一体化过程中的相应任务，最后对整个设计过程进行系统地整合，以体现企业的供应链一体化流程和实质。
同学们在进行具体企业的供应链一体化设计时，其操作过程可能往往是相反的。
同学们的具体操作步骤可参见下图：1. 在不同的行业（第三方物流企业、汽车制造业、家电制造业、服装制造业、快销品等）中选一个企业作为目标企业，了解该企业的背景，包括：企业的名称、类型、经营范围和性质等等。
2. 从宏观上了解“供应链一体化”的实质和核心内容，理解供应链一体化的流程，制定供应链一体化的任务流程，并根据制定的任务流程来对供应链一体化的设计任务进行分解，并建立相应得任务模块，即明确供应链一体化设计的操作步骤。
具体地，在该层面上的思路可以分解到：供应链一体化需要做哪些具体的工作？其工作流程是怎么样的？每一部分的工作需要完成哪些任务？3. 在明解了供应链一体化具体需要完成的任务后，去进一步分析完成这些任务模块分别需要哪些数据和资料，并对这些需要的东西进行统计和总结。
供应链管理教案一、教案概述课程名称：供应链管理课程类型：专业核心课程学时安排：32学时教学对象：工商管理专业本科生教学目标：1.理解供应链管理的基本概念、原理和方法。
2.掌握供应链设计、供应链计划、供应链执行和供应链协调等方面的知识。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，为将来从事供应链管理工作打下基础。
教学方法：1.讲授：讲解供应链管理的基本理论、方法和技术。
2.案例分析：通过分析实际案例，让学生更好地理解供应链管理的应用。
3.小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作：通过供应链管理软件进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
二、教学内容第1章供应链管理概述1.1供应链管理的定义1.2供应链管理的重要性1.3供应链管理的基本原理1.4供应链管理的关键要素第2章供应链设计2.1供应链结构设计2.2供应链网络设计2.3供应链设施选址2.4供应链设计方法第3章供应链计划3.1需求预测3.2库存管理3.3生产计划3.4运输计划第4章供应链执行4.1采购管理4.2生产管理4.3物流管理4.4客户关系管理第5章供应链协调5.1供应链协调的重要性5.2供应链协调的方法5.3供应链协调的实践第6章供应链风险管理6.1供应链风险识别6.2供应链风险评估6.3供应链风险应对6.4供应链风险监控第7章供应链信息技术7.1供应链管理信息系统7.2电子商务与供应链管理7.3大数据与供应链管理第8章供应链绩效评价8.1供应链绩效评价指标8.2供应链绩效评价方法8.3供应链绩效改进三、教学方法与组织形式讲授通过讲解供应链管理的基本理论、方法和技术，让学生掌握供应链管理的基本知识。
案例分析选取具有代表性的供应链管理案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
小组讨论将学生分成若干小组，针对某一供应链管理问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
实践操作利用供应链管理软件进行实践操作，让学生更好地理解供应链管理的实际应用。
《供应链管理》课程整体教学设计（2xx3-2xx4学年第1学期）二、课程设计1．课程目标能力目标：1)信息（需求预测、客户管理）解决能力；2)供应链中采购、库存解决能力；3)供应链中业务外包（配送）问题解决能力；4)供应链管理中的财务管理能力；5)供应链绩效评估能力；6）训练或培养学生基于供应链的基本思考操作技能。
知识目标：1）掌握供应链管理的思想；2）掌握采购的基本流程；3）掌握库存管理和风险分担；4）明确物流信息沟通在供应链管理中的重要价值；5）熟悉不同配送战略对供应链管理的影响；6）掌握具体知识是时间滞延、信息不充分对供应链产销系统的影响；7）掌握突破一定的习惯思维方式，以结构性或系统性的思考才能找到问题并有改善的可能。
其它目标：1）相互人际沟通能力；2)信息沟通技术的学习和应用能力；3)扩大思考的范围,了解不同角色之间的互动关系,认识到自己若想成功,必须其他人能成功；4)突破一定的习惯思维方式,以结构性或系统性的思考才能找到问题并有改善的可能；5)避免组织学习的障碍；6）严谨周密的思维能力；7）团队合作和奉献精神；8）组织管理和协调能力；9）异常事件的处理能力；xx）物流质量的持续改进能力。
2．课程教学活动设计三、教学材料教材：宋文官《供应链管理实务》高等教育出版社2xx0.xx张清《供应链管理实验指导书》实验指导书2xx2.6四、教学组织内容与形式第一节课设计梗概第一步：说明课程安排，介绍课程性质、授课目标和考核要求等；xx分钟第二步：讲授新课：供应链管理基础60分钟从生活实例让学生发现在生活中供应链从而认识到供应链管理模式选择，供应链管理的方法；①认识供应链管理的思想xx分钟②供应链管理的模式选择和方法25分钟游戏参与：双赢的游戏③供应链管理的系统性xx分钟讨论分析：请客人吃饭的原料供应事例第三步：小结5分钟五、考核方案考核形式及相关内容：1、平时成绩（50%）平时成绩主要有以下几个部分组成：1、课堂到课、讨论发言情况；5%2、个人书面作业；个人作业；5%3、小组项目作业。
供应链管理的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握供应链管理的基本概念、原理和方法，培养学生运用供应链管理的知识和技能解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解供应链管理的定义、核心思想和主要内容，掌握供应链设计、计划、执行和优化等方面的基本知识。
2.技能目标：学生能够运用供应链管理的理论和方法分析实际问题，具备制定供应链战略、构建供应链体系、协调供应链各方关系等能力。
3.情感态度价值观目标：学生树立正确的供应链管理理念，具备团队合作精神、创新意识和终身学习的态度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.供应链管理的基本概念：介绍供应链管理的定义、特点、目标和基本原则。
2.供应链设计的策略和方法：讲解供应链网络设计、设施布局优化、库存管理等方面的知识。
3.供应链计划的制定和执行：阐述供应链需求预测、生产计划、物流计划等方面的内容。
4.供应链执行的监控和优化：分析供应链中的风险、成本、质量等问题，介绍供应链改进和优化的方法。
5.供应链管理的案例分析：选取具有代表性的供应链管理案例，分析其成功经验和不足之处。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解供应链管理的基本概念、原理和知识点，引导学生掌握供应链管理的核心思想。
2.案例分析法：选取具有代表性的供应链管理案例，让学生通过讨论、分析，提高解决实际问题的能力。
3.小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神，提高沟通和协作能力。
4.实验法：安排一定的实验课时，让学生动手操作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《供应链管理》（推荐教材，具体版本可根据实际选用）2.参考书：提供相关的供应链管理书籍，供学生课后阅读和拓展知识。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等，辅助讲解和展示供应链管理的知识和案例。
供应链管理教案设计第一章供应链管理基础理论第一节供应链管理思想的起源与发展第二节供应链的基本概念与结构一、教学目标：通过本节的学习，使学生了解供应链管理思想的起源与发展，熟悉供应链结构和特征，了、解供应链的类型，理解供应链管理的原理。
二、教学重点与难点：供应链的概念、供应链管理的特征及原理三、教学方式及手段：启发式教学四、课时分配：2课时五、课程讲解：一、供应链管理思想的起源与发展：（一）供应链思想起物源于物流管理：它是是起源于法语的一个词，来源于动词“loger”(居留)，首先被用在军事方面。
第二次世界大战之后，物流理论逐步被用于经济和商业领域，作为企业市场竞争的策略，也被称为“商业物流”或“企业物流”。
（二）供应链管理理论的发展：（１）现代企业所面临的不确定性催生供应链管理理论的发展（２）现代管理理论促进了供应链管理理论的发展二、供应链的基本概念与结构：（一）供应链的概念：一般认为，对供应链问题的正式研究始于20世纪60年代，Forrester教授用系统动力学理论模型优化产业上下游的动态关系，并正式提出“供应链”一词.（二）供应链的结构：1、从企业与企业之间关系的角度分类2、从企业与企业之间关系的角度分类3、从模块化和延迟的角度分类Ricardo和Bardia通过对企业内部供应链的运作模式进行分析，按模块化和延迟的不同结合程度，提出了四种不同的供应链结构：刚性结构(rigid)、柔性结构(flexible)、延迟结构(postponed)、模块化结构(modularized)。
模块化与组合成联合体的内部物流有关，延迟与外部物流相一致。
（三）、供应链的特征：复杂性、多级性、动态性、面向用户性、交叉性、增值性、跨地域性、利益的对立统一性、协调整合性、虚拟性。
（四）、供应链的类型：1、稳定的供应链和动态的供应链2、有效性供应链反应性供应链3、拉动式供应链和推动式供应链第三节供应链管理的基本概念与原理一、教学目标：通过本节的学习，使学生了解供应链管理的基本概念，熟悉供应管理的特征，掌握供应链管理的原理。
供应管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解供应管理的基本概念、原则和流程；2. 掌握供应商选择、评价和合作关系建立的方法；3. 了解供应链管理、库存控制、物流与配送等环节的关键知识；4. 熟悉采购合同签订、履行和管理的基本要求。
技能目标：1. 能够运用供应管理理论分析实际案例，提出解决方案；2. 培养学生独立进行供应商调查、评价和谈判的能力；3. 提高学生在团队中协同工作，进行供应链优化的能力；4. 培养学生运用信息技术，进行采购数据分析和处理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生诚信、负责任的职业态度，树立正确的供应链管理伦理观念；2. 增强学生对我国供应链管理发展现状和趋势的关注，激发学生的爱国情怀；3. 培养学生具备良好的沟通能力、团队协作精神和解决问题的自信心；4. 激发学生对供应管理领域的兴趣，引导学生树立终身学习的理念。
课程性质：本课程为专业基础课程，旨在帮助学生建立供应管理的基本理论框架，培养学生实际操作和解决问题的能力。
学生特点：学生为高中二年级学生，具备一定的逻辑思维和分析能力，但对实际企业运营了解不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等方法，提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来从事相关工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 供应管理概述- 了解供应管理的定义、作用和重要性- 掌握供应管理的基本流程和环节2. 供应商选择与评价- 学习供应商选择的标准和依据- 掌握供应商评价的模型和方法3. 采购合同与谈判- 熟悉采购合同的签订、履行和管理- 学习谈判技巧和策略，提高谈判能力4. 供应链管理- 了解供应链的构成、类型和优化策略- 掌握供应链管理的关键环节和运作模式5. 库存控制与物流配送- 学习库存控制的基本原理和方法- 了解物流配送的组织、规划和实施6. 信息技术在供应管理中的应用- 熟悉信息技术在供应管理中的作用- 掌握常见的信息系统及其应用7. 供应风险管理- 学习供应风险的识别、评估和应对策略- 了解供应风险管理的方法和工具教学内容按照上述大纲进行组织，注重教材章节的关联性和系统性。
《供应链管理技术》课程设计“牛鞭效应”产生的原因及解决方法班级：组员：组长签字：一、目的1、了解供应链的基本概念以及什么是“牛鞭效应”。
2、通过模拟供应链上制造商、批发商、零售商等不同节点企业的订货需求变化，认识供应链中需求异常放大现象（即“牛鞭效应”）的形成过程，充分理解什么是“牛鞭效应”，分析“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
3、改变供应链中的相关因素，查看各个角色经营业绩的变化情况，制作出具有说服力的相关图表，提高学生数理分析的能力。
4、培养学生的团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、方法采用分组的形式，每四个人一组（设组长一名），每个人扮演供应链上的一个角色。
通过供应链上各个角色需求量、订货策略及相关因素的变化计算出各自的经营业绩，制作出具有说服力的相关图表，进而分析出“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
三、辅助材料自制卡片24张（每张卡片需标有数字5、6、7、8、9、10中的一个，每个数字需有四张卡片）四、内容及时间安排本课程设计时间为一周（共28课时），其内容与时间安排如下表所示：（一）相关的基本概念一、供应链的基本概念1、供应链（Supply Chain）的内涵相关企业之间、企业与客户的供需关系是客观存在的，它反映了企业内部不同部门、企业间合作、产业关联关系，称之为供应链。
供应链经营主体间的相互关系是供需关系链接的网链结构，由于供应链上每一个环节都含有“供”与“需”两方面的含义，故也有称其为供需链（Demand/Supply Chain）。
对于供应链术语的表述种类很多，其中较为典型的有：美国的史迪文斯认为：“通过增值过程和分销渠道控制从供应商的供应商到用户的用户的流就是供应链，它开始于供应的原点，结束于消费的终点。
”哈理森认为：“供应链是执行采购原材料，将它们转换为中间产品和成品，并且将成品销售到用户的功能网链。
”国家标准《物流术语》对供应链的定义是：生产及流通过程中，涉及将产品或服务提供给最终用户活动的上游与下游企业，所形成的网链结构。
