一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版

水妈妈的孩子教学目标1.运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。

2.能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。

3.通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。

4.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学重点：1.运用学过的识字方法认识9个生字。

2.初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学过程：一、创设情景，揭示课题。

1.游戏：碰碰响，了解自然界中的水。

媒体１：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2.听记句子，指导朗读。

（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。

（2）交流并出示句子。

（3）听记，指导读好长句内的停顿。

（范读——自由读——指名读——齐读）3.揭示课题。

出示课题：水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。

1.反馈预习：课文有几小节？2.按要求自读课文。

一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。

二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3.自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1.自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。

2.再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。

3.拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。

媒体出示2-8节：自由读——开火车领拼词语。

4.变换句式练习说话。

（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。

）5.借助图片，初识水妈妈的孩子。

6.游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。

（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。

一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版教学目标：1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。

通过阅读，在教师指导下明白得部分词语及句子的意思。

3、通过学习，让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水的形成的。

4、大胆地说说自己喜爱水妈妈的哪一个小孩及理由，同时能对他人的发言作出合理的评判。

教学重点和难点：1、认识本课9个生字，积存8个词语。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。

3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下显现的不同形状。

让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，差不多上水妈妈的小孩。

教学预备：教师方面的预备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。

学生方面的预备：课前先摸索一下，自己明白水妈妈有哪些小孩。

教学过程：一、揭示课题，激发爱好。

1、师：小朋友，今天老师给大伙儿带来了几个珍宝，他们是——水妈妈的小孩。

出示课题：7、水妈妈的小孩2、齐读课题。

学习生字：孩读词：小孩3、水妈妈有哪些小孩？请小朋友竖起耳朵认真听老师讲那个故事，边听边摸索。

二、初读课文，整体感知。

1、小朋友们一定找到了水妈妈的珍宝了吧！请小朋友借助拼音自读课文，把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的小孩”。

2、交流：①你找到了哪些水妈妈的小孩呢？认真听别人的答案（别人说过的不要说哦）！②（还有谁要补充的？）教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③我们来和其中的字宝宝握握手吧！“彩、霜、冰”A 请小老师带领大伙儿拼读：霜冰后鼻音B 彩——采霜：雨字头雪、露冰：两点水C 读字组词4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的小孩，差不多上聪慧的小孩。

学习“聪慧”：耳朵认真听，上课用心听，积极举手回答问题的小孩确信是聪慧的小孩。

一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。

理解课文内容，了解水的变化过程。

2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。

培养学生观察、思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。

培养学生合作、分享的良好品质。

教学重点：生字词的正确拼读和书写。

理解课文内容，水的变化过程。

教学难点：生字词的理解和运用。

水的变化过程的描述和表达。

教学准备：课文课件或黑板。

生字词卡片。

图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。

2. 学生分享他们对水的了解和感受。

二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。

2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。

2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。

2. 学生分享他们的学习收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。

2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。

在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。

通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。

作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。

一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。

将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“水、妈妈、孩子”等词语，理解课文内容，了解水的不同形态。

3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。

二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。

2. 课文内容的理解与感悟。

三、教学难点：1. 生字词的掌握。

2. 对课文内容的理解与感悟。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文内容。

2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。

五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板，展示课文内容。

2. 准备与课文相关的水的图片或实物，帮助学生更好地理解课文。

【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。

2. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。

3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

4. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。

【教学过程】1. 课堂导入：通过展示水的图片或实物，引导学生关注课文主题。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情境。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。

4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。

7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。

2. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。

3. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

七、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。

3. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。

4. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版3、风伯伯要求孩子们干什么?孩子们听了怎么做?(齐读第一节)二、整体感知,初读课文1、师:水妈妈还有哪些孩子?(听课文录音)2、依次交流贴图(乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山)师:小朋友,你们什么时候看见过他们?生:交流3、让我们一起来看看这些水妈妈的孩子。

出示图片:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山(乌云:空中的太阳怎么看不见了?乌云来了,天快要---下雨了。

彩虹:什么时候出现的?雨后天晴,一条美丽的彩虹挂在天边,红橙黄绿青蓝紫,多美丽!浓雾:有雾的早晨,在路上走,我们的头发会怎么样?露珠:平时我们称它为水珠白霜:冬天的早晨,没有下雪,但是地上铺了一层白白的东西,那是什么?雪花:冬天的雪花大片大片飘落下来,小朋友可以推雪人,打雪仗冰山:瞧!这漂浮在海中巨大的冰块就是冰山)4、说一说:娃娃们找到了( )、( )、( )、( )、( )( )和( )。

说明:【低年级学生学会把话说完整是基础,也是关键,因此读完课文后进行说话训练,既培养了说话能力,也促进了对课文的理解】5、学习生字区别:彩——采,比较组词。

霜:上下结构,为什么要用雨字头呢?(雨字头的字都跟天气有关)找找这些水妈妈的孩子里还有哪些雨字头的字?“雾、露、霜、雪”都是自然现象,它们都是水在不同条件下形成的。

冰:左右结构,两点水“冰”是水在零摄氏零度及零度以下凝结成的固体。

三、学习课文2-8小节1、师:这些水妈妈的孩子都住在课文的第几小节到第几小节呢?让我们打开语文书一起来找找吧!交流2——8小节,请7位小朋友读读(评一评)学习生字:“抱、朵、层、团、背”抱:同桌抱一抱朵:量词,一朵( )团:编儿歌层:找朋友背:多音字指导书写分男女生读、轻声读、齐读师过渡:刚才我们看到这些都是水在不同的天气条件下形成的,都是水变的,所以它们也是水妈妈的孩子。

2、那么娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢?请小朋友快读读读,圈出动词。

水妈妈的孩子教案教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。

2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。

2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

产生留意观察自然现象的兴趣。

3、继续培养良好的倾听、发言习惯。

教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢？2、学生交流(预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。

它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。

（读两遍）在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。

3、出示课题：7、水妈妈的孩子读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。

师：我们一起再来读读课题。

注意：“孩子”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。

2、交流（出示第一小节）3、、谁愿意读读风伯伯的话？（指名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。

（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么？5、指名交流风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找——（二）学习2---8小节1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2----8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子？2、交流板书（贴卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词霜——积累雨字头的字冰——拼读（开火车读读准后鼻音）6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。

一年级下册语文教案水妈妈的孩子1 沪教版
6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。

乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

还有水孩子吗？没了，我们刚才已经把找到的水孩子全都叫出来了。

（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？
1、轻声读读课文的2—8节，圈出表示娃娃们的动作的词语。

2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背
3、学习“背”：书空，指导笔顺
4、加上动作自己读一读；指名读；选择自己喜欢的读一读。

（男生、女生比赛读；齐读）
（四）你们表演的真棒！表扬一下自己。

娃娃们也很棒，他们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说：————（出示课文最后一节引读）
学习“聪”：谁有好方法记住它？老师编了一个小儿歌：用耳听，用眼看，用口说，用心记，你会更聪明。

（五）我们小朋友啊，也都是聪明的孩子。

这里有一个聪明题，比一比谁最聪明。

出示数量词：这是文中的数量词，请你们先在座位上读一读。

谁愿意当小老师带大家读？
出示填空：谁能把他们填正确？
三、复习巩固
四、总结
今天我们学习了第七课，认识了水妈妈的7个孩子，知道了水会以不同的样子出现在我们面前。

你们的本领可真大，表扬一下自己吧！。

沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿I. 教材分析《水妈妈的孩子》是沪教版小学一年级语文下册的一篇故事。

本篇故事通过描述小孩子和水的互动，引发学生对水的认知和情感体验。

该故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知水平。

通过故事的讲述，旨在开发学生的想象力和创造力，同时培养学生对水的敬畏之情。

II. 教学目标1. 语言能力目标•听：理解课文内容，对语音语调等进行感知。

•说：模仿、朗读课文，正确表达课文中的语言。

•读：熟读课文，准确地理解和朗读句子。

•写：按照教师要求，完成相应的书写练习。

2. 情感态度目标•培养学生热爱大自然的情感，培养尊重、保护水资源的意识。

•培养学生对生活中简单物品的关注和思考能力。

•培养学生积极与他人合作和分享的能力。

III. 教学重点•学生理解课文中的重要信息，感知并描述水的特点。

•学生通过角色对话模仿、朗读课文，掌握正确的语音语调。

•学生培养对水的敬畏之情，培养保护水资源的意识。

IV. 教学准备•教师：教材《水妈妈的孩子》，教学课件，黑板，粉笔，教学素材等。

•学生：学生课本，读物。

V. 教学过程1. 导入新课•教师通过问题引入课文：你们认识水吗？你们知道水有哪些特点吗？请大家用自己的话来描述一下。

•学生回答问题后，教师将学生的回答进行整理，并对特点进行扩展。

•教师通过图片、课件等多种媒体，向学生展示水的形态和用途，引发学生的兴趣。

2. 学习课文内容•教师领读课文，学生跟读，感受语音语调，并理解课文的大致意思。

•教师提问：这个故事讲了什么？请大家用自己的话来复述一下。

•学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，增强理解和记忆。

3. 分析课文•师生共同分析课文中的重要句子，理解相关词语和表达方式。

•教师引导学生理解比喻和拟人的手法，如“水是妈妈”，“亲一亲”等。

4. 感悟水的意义•教师提问：水在我们日常生活中的作用有哪些？请举例子。

•学生思考并回答，教师通过引导扩展学生的回答，增强学生对水的认知。

一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。

教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。

教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。

第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。

第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。

教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。

第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。

教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。

第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。

教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。