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部编版五年级语文上册第七单元《语文园地》教学设计教学目标【知识与技能】1．为元旦联欢会设计一张海报。
2．仿照例句，把画面写具体。
3．背诵古诗《渔歌子》。
【过程与方法】1．通过交流、讨论，体会写景文章的静态描写和动态描写。
2．通过动手创作，培养学生的创造力。
3．培养学生朗诵、想象，理解词意的能力。
【情感、态度与价值观】感受诗人的悠闲自得及对大自然的热爱之情。
教学重点设计制作一张吸引人的元旦联欢会海报。
教学难点仿照例句，把画面写具体。
教学准备教师：课件。
学生：准备制作海报的材料。
课时安排 2课时第一课时教学目标1．交流本单元的学习收获。
2．诵读《渔歌子》，理解词意，感受画面。
重点难点交流本单元的学习收获。
背诵《渔歌子》。
教学过程一、交流平台1．小组交流积累本上自己积累的本单元优美的语段。
(1)一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
(2)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教师点拨：第一个句子中的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。
这两段静态描写让我们感受到榕树旺盛的生命力。
第二个句子中的月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
本单元的课文中有很多这样的词句，值得我们品味、积累。
以上景物描写片段，用词准确，写得十分形象生动。
平时学习时，要注意积累这样的好词佳句，在写作时要学会运用景物描写。
2．全班交流。
3．教师出示语段，学生说说从这些语段中仿佛看到了什么画面。
●月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
●竹喧归浣女，莲动下渔舟。
五年级上册语文日积月累1-8 日积月累一一日无书,百事荒芜。
(陈寿)读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫)书犹药也,善读之可以医愚。
(刘向)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(颜真卿)读书有三到,谓心到、眼到、口到。
(朱熹)日积月累二悠悠天宇旷,切切故乡情。
(张九龄)浮云终日行,游子久不至。
(杜甫)落叶他乡树,寒灯独夜人。
(马戴)明月有情应识我,年年相见在他乡。
(袁牧)家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)江南几度梅花发,人在天涯鬓已白。
(刘著)日积月累三四时之风春风能解冻,和煦催耕种。
裙裾微动摇,花气时相送。
夏风草木熏,生机自欣欣。
小立池塘侧,荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。
飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
冬风似虎狂,书斋皆掩窗。
整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
日积月累四世上无难事,只怕有心人。
欲要看究竟,处处细留心。
虚心万事能成,自满十事九空。
滴水能把石穿透,万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
日积月累六兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
(陈子昂)孝在于质实,不在于饰貌。
(huān桓宽)爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
(《孝经》)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(诸葛亮)日积月累七同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉日积月累八卜算子﹒咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
第七单元语文园地七内容分析1.交流平台。
依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句，学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
2.词句段运用。
（1）“语文即生活。
”联系生活实际，指导学生为元旦联欢会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
（2）把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。
3.日积月累。
“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，读出《渔歌子》这首词的节奏和韵味，然后背诵，体会词意，感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。
课时目标知识与能力1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。
3.学习设计海报，布局版面，书写有特色。
4.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。
5.尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。
过程与方法朗读文段，能边读边品味积累。
情感态度价值观学生在朗读中感受大自然的景物美，发挥丰富的想象力。
教学重难点教学重点1.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。
2.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。
教学难点尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。
教学准备多媒体课件(收集有关张志和的资料)教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.本单元课文景美，语言更美，指导学生品味积累，并让他们互相交流。
2.学习设计海报，布局版面，书写有特色。
3.尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。
教学过程一、交流平台。
（一）交流感受。
静态描写，是记叙文写作中使用最普遍、最基本的一种表现方法。
就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。
这种描写是为客观事物本体造型，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
（2）什么是动态描写？动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。
动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征。
赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。
（3）动态和静态描写有何区别？①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。
（如大地、山冈、房屋、树木、器物。
）②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。
它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。
它能给人以安适甜美,或引人以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同,就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。
它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
【设计意图：小组交流体会动静结合的描写方法，师生共同交流总结体会动静结合的描写方法，体现了学生的主体地位。
】二、学习“词句段运用”。
（一）设计海报.1.读一读，找规律。
（1）课件出示。
（2）学生观察。
（3）互相交流：选择自己感兴趣的一幅图片，说说从图片上自己都了解到了什么？课后反思成功之处：语文园地七中通过交流平台和词句段的运用，让学生进一步体会了景物的静态和动态的描写方法，落实了本单元的教学难点。
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地》教学设计教学目标1．积累写景的好词佳句，学会运用到自己的写作中。
2．学习如何设计海报。
3．体会如何把画面写具体。
4．学习张志和的《渔歌子》，能够理解诗意，背诵全诗。
教学重点1．积累写景的好词佳句，学会运用到自己的写作中。
2．学习张志和的《渔歌子》，能够理解诗意，背诵全诗。
教学难点1．学习如何设计海报。
2．体会如何把画面写具体。
课时安排1课时教学过程一、交流平台(1)一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
(2)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教师点拨：第一个句子中的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。
这两段静态描写让我们感受到榕树旺盛的生命力。
第二个句子中的月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
本单元的课文中有很多这样的词句，值得我们品味、积累。
以上景物描写片段，用词准确，写得十分形象生动。
平时学习时，要注意积累这样的好词佳句，在写作时要学会运用景物描写。
教师出示语段，学生说说从这些语段中仿佛看到了什么画面。
●月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
●竹喧归浣女，莲动下渔舟。
●漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
●大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4．学生交流体会。
二、词句段运用1．创设情境，引入课题。
今天我给同学们请来了一位小客人，他就是小A，可是今天他却遇到了一个小难题，想请同学们解决，同学们愿意帮助他吗？(朋友们要他制作一张元旦联欢会海报。
部编版语文五班级上册第七单元语文园地【沟通点拨】描写景物的方法很多，示例中，主要介绍了以下两种：一是对景物进行静态描写。
当景物处在静止状态时，可以用细腻的笔触对景物加以细致的描摹，力求把景物的特点表现出来，从而给读者留下清楚、完整、深刻的印象。
如《鸟的天堂》中对大榕树的静态描写，就让我们感受到了大榕树的勃勃生气和作者对大榕树的赞美之情。
二是写出景物的变化过程。
景物往往处在变化中，把这种变化过程详尽地表述出来，不仅可以更好地描绘出景物的特点，还能让人有一种身临其境的感觉。
如《月迹》中对月亮渐渐上升的。
过程，作者就写得既活泼又好玩，让人印象深刻。
描写景物的方法还有以下几种：衬托法：如写水清，我们可以用水中的游鱼、水底的沙石做衬托。
从不同角度描述法：从俯视、仰视、远眺等不同角度对同一景物进行观看，给人的感觉是不一样的，从不同角度去描述可使这一景物更有立体感。
巧用联想、想象法：丰富的想象可化平淡为奇怪，可以使内容更丰富。
【沟通范例】同学甲：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”这两句诗以浣女的欢声笑语和荷叶摇动的声响，反衬出山林月夜的清幽、安静，呈现了山林中人与景的和谐之美。
同学乙：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”这句话把划桨的声音比方成乐曲，突出了声音的动听，表现了作者开心的心情。
1.关于“静态描写”和“动态描写”，下列说法正确的是（）。
A.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”这句诗中的“月落”“乌啼”是静态描写。
B.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句，以静制动，呈现了村民的生活之美。
C.“一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。
”这句话通过静态描写。
让我们感受到榕树旺盛的生命力。
D.“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆忙地朝案里飞去。
”这句话通过静态描写让我们看到了秋天黄昏时的动人画面。
词句段运用☯元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。
要有打动人的宣扬语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。
备课素材古诗相关资料《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。
苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。
此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。
词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。
雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。
《语文园地》教学反思《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要品读并积累值得我们品味的语句，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”①引导学生设计一份图文并茂的“元旦联欢会”海报。
②前两组中每一组中的两句话，边读边想象句子描写的场景，体会第二句话把场景描写具体的方法。
然后用这种方法完成下面三组练习题。
“日积月累”安排了唐代诗人张志和的名篇《渔歌子》。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，然后联系课文内容体会每段话在文中的作用及表达的思想情感，并积累这些优美的语句。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时①我引导学生回顾自己最喜欢的海报是什么样的，喜欢这种海报的原因是什么，然后根据自己的喜好设计一份自己最满意的图文并茂的“元旦联欢会”海报。
②引导学生比较前两组中的两句话在意思上有什么异同，再比较一下这两句话，说一说你喜欢哪一句话，为什么？接下来体会第二句话是怎样写具体的。
最后用自己体会到的方法完成下面三个练习题。
五年级上册词语盘点2017第一单元读读写写zhāo pái dān yōu jí qièjù pàhuán jìng zhī qù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guāng gùkǒng pàchōng zú lǐyóu wūyán qíshí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhīchēng gǔlìhuán rào yúlègǎn tàn zhōuyóu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sīkǎo pǐn wèi piàn duàn hūlüèyìyìfāng shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīng pén dàyǔháo bùyóu yù( ) ( )读读记记tān lán tōnɡshùn kěkào péi yǎnɡqímǎ b ǐyù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xīn fēi nàhǎn bǎo lǎn ɡuòyǐn bào chánɡbózá( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuìzènɡ císhíduàn liàn jièjiàn jīchánɡlùlù( ) ( ) ( ) ( ) ( )gǔn guālàn shúliúguāng yìcǎi jīn jīn y ǒu wèi tiān cháng rìjiǔ(滚瓜烂熟) (流光溢彩) (津津有味) (天长日久)rúzuìrúchīfúxiǎng lián piān húlún tūn zǎo bùqiúshèn jiě(如醉如痴) (浮想联翩) (囫囵吞枣) (不求甚解)bēi huān líhéqiān cháng guàdùrújīsìkěbùyán ér yù(悲欢离合) (牵肠挂肚) (如饥似渴) (不言而喻)qiān piān yílǜbiéchūxīn cái yǔzhòng b ùtong dàxiǎn shēn shǒu(千篇一律) (别出心裁) (与众不同) (大显身手)xīn ān lǐdéniàn niàn búwàng ǒu xīn lìxuè(心安理得) (念念不忘) (呕心沥血)第二单元读读写写yōu fāng piāo bówéi dúdùn shícíxiáng xīhan( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) líbiédàdǐjīng shén pǐn géling hún gǔqì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mín zúqìjiémónàn qīlíng jìng yùbìjìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) suǒwèi shūlǐshuāi lǎo zhēn cáng shǒu juàn huáqiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) néng shūshàn huà fēng qīxuěyādǐng tiān lìdìdītóu zhéjié() () () () 读读记记diàn wūbǐnɡxìn juàn liàn zītài mírén zhìshǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lín jūchénɡshu wán zhěnɡyóu qítíqián chán chán( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ēnuówǔzīlín lín bōwén ɡān hédiǎn zhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pánɡxiè fúxiàn cháo shīliútōnɡ shūfu yìn xiàn ɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liánɡsōu sōu pōfùshènɡmínɡxiānɡpiāo shílǐshǒu wànɡxiānɡzhù() () () ()第三单元读读写写mùqián shàn gèbǔrǔtuìhuàchuízhíjīng yàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pàn duàn tāi shēng tèzhēng shòu mìng zhēn gu ìjícù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐng bào dào qièfàn zuìxián yíjīn shǔyín hang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) túzhǐjíshǐguīding chuāng lián bǎo chízàoyīn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fèi shuǐjízhōng chǔlǐduìfùyán zhìqíjì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bówùguǎn ān rán wúyang ǒu duàn sīlián () () ()读读记记guāi qiǎo xùn 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同仇敌忾
【注音】tóng chóu dí kài
【释义】同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。
共同愤怒的对抗敌人
临危不惧【注音】lín wēi bù jù
【释义】临：遇到；危：危险；惧：怕。
面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
勇往直前解释：勇敢地一直向前进，比喻有充足的勇气。
前仆后继发音qián pū hòu jì
仆：倒下；继：接着，跟上。
前面的倒下了，后面的紧跟上去。
形容斗争的英勇壮烈。
力挽狂澜拼音：lì wǎn kuáng lán
解释：澜：波浪。
狂澜：巨大的波浪。
在这里指非常危险的局势。
比喻尽力挽回危险的局势扭转乾坤、反败为胜。
中流砥柱【拼音】zhōng liú dǐ zhù
【解释】砥：质地很细的磨刀石。
比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用
大义凛然【拼音】：dà yì lǐn rán
【解释】：大义：正义；勇敢；凛然：严肃或敬畏的样子。
严峻不可侵犯的样子，形容为了正义而坚强不屈。
豪情壮志
拼音：háo qíng zhuàng zhì
解释：豪迈的情怀；远大的志向。
不屈不挠
bù qū bù náo
释义：屈：弯曲，屈服。
挠：弯曲。
比喻在压力、邪恶势力和困难面前不屈服、不低头，表现十分顽强。
披荆斩棘( pī jīng zhǎn jí )
解释：披：拨开；斩：砍断；荆棘：丛生多刺的小灌木。
拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难
奋发图强
（拼音：fèn fā tú qiáng）
【解释】：图：谋求。
振作精神，以求强盛。
也是努力谋求富强之意。
励精图治
图：谋求，设法。
励：奋勉。
治：治理。
振奋精神，设法把国家治理好（只能指治理国家）。
众志成城
【注音】zhòng zhì chéng chéng
【释义】大家同心协力，就像城墙一样的牢固。
比喻大家团结一致，就能克服困难。
舍生取义
任重道远
拼音：rèn zhòng dào yuǎn
【解释】：任：负担；道：路途。
担子很重；路程很远。
比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
再接再厉
发音zài jiē zài lì
释义
接：接战；厉：通砺（磨刀石），喻指磨快，引申为奋勉，努力。
指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。
意为只要经过交锋就重新把嘴磨得锋利以便接受下次挑战，比喻始终保持斗志的一种态度，也比喻继续努力，再加一把劲。
形容一次又一次加倍努力。
