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鸟王请客中班语言教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材《鸟王请客》。
具体章节为第二章“趣味故事”，详细内容围绕一个关于鸟王请客的故事展开，通过描述鸟王邀请各种鸟类朋友共进晚餐的情景，引出各种鸟类的特征和生活习性，让幼儿在趣味故事中学习语言表达和自然科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿对各种鸟类的认识，了解它们的外形特征和生活习性，提高观察力和认知能力。
3. 培养幼儿的想象力和创新能力，通过故事创编活动，激发幼儿的创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握各种鸟类的特征和生活习性。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、鸟类图片、鸟叫声录音、餐巾纸、碗筷等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：邀请幼儿参加鸟王的生日宴会，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解故事：展示故事挂图，一边讲述故事，一边引导幼儿观察鸟类图片，了解各种鸟类的特征。
3. 例题讲解：通过讲解故事中的例子，让幼儿学会用语言描述鸟类的特征和生活习性。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的鸟类，进行语言表达练习。
5. 创编故事：引导幼儿发挥想象，为故事增加新的鸟类角色，创编新的故事情节。
六、板书设计1. 故事鸟王请客2. 鸟类名称及特征3. 重点词汇：鸟王、鸟类、特征、生活习性等七、作业设计1. 作业题目：请你为故事《鸟王请客》创编一个新角色，并描述它的特征和生活习性。
示例答案：我创编的新角色是凤凰。
凤凰是一种非常美丽的鸟类，它的羽毛五彩斑斓，像一幅画一样。
凤凰生活在高山上的森林里，喜欢吃各种果实。
2. 作业要求：用彩笔在画纸上画出自己创编的鸟类角色，并用语言描述其特征和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味故事《鸟王请客》，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言表达和自然科学知识。
鸟沈念阅读理解阅读下面的文字，完成小题。
鸟沈念我们去往的是天鹅最钟情的七星湖，在东洞庭湖西南角。
从市区出发，走省道、乡镇公路、通村公路，一百余公里，路从开阔到狭窄，从平坦到颠簸，途中要花三个小时。
挤在我身旁的一老一少，都是东洞庭湖保护区的“老将”。
年轻的姓余，皮肤黝黑，左脸颊有一道颜色更深的疤槽。
他是保护区下设七星湖管理站的站长，后来一介绍才知竟然是“80后”，疤槽是巡护途中丛摩托车上摔倒所致。
问他这条路线一年要跑多少个来回和此地鸟的多少、观鸟要领……他只言片语，不无乏味。
倒是“元老级”的老张话多，愿意满足我的好奇——护鸟的艰苦、打击毒鸟者的艰辛、湿地环境不为人力所能改变的艰难……老张回忆他那些残缺的经历，在狭小的讲述空间里缠绕成一团沉重的情绪。
老张说起二十世纪六七十年代，村里有专业的猎捕队，县里会收购鸟羽出口，后来有了禁令，有了湿地保护工作人员巡查监护。
但那些冬天困守在湖滩不上岸的渔民，会放呋喃丹毒鸟；那些冬闲无所事事的湖区周边农民，会偷偷扛着猎枪、土铳、高压气枪恶作剧般打几只鸟打打牙祭；还有一种网眼细密的捕鱼工具迷魂阵，被隐秘地安插在鱼虾洄游的必经之地，只进不出，伤害极大；有些废弃的网埋在水中，日子久了，水退之后，常常又缠住觅食的鸟，有翅也飞不起来；城里郊外的餐馆明中暗里兜售野味，满足人们的口欲，有暴利可图，就有了毒鸟的团伙犯罪。
而更久远之前，老张说祖父辈遇到湖上自然死亡的大雁、野鸭，都会捡起来挖个土坑填埋，随手折段柳枝插在坑头上。
他这辈子最恨打鸟、毒鸟的人，前些年一桩恶性打鸟案，触目惊心，现场遍地白羽，像刚下过的鹅毛大雪，鸟睁开的眼睛就如同雪地上踩出的黑洞洞的脚印。
“不是我们没管事，是湖太大了，总有管不到的地方和时候。
”老张说东道西，记忆碎片像一只只漂流瓶顺水流远。
采桑湖是我们的必经之地，也是这片湿地保护的核心区，从十月、十一月至次年的三四月间，随着枯水期的到来，湖底袒露，湿地天成，恰好成为北方候鸟的最佳迁徙越冬地。
影视动画剧本创作_浙江科技学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.动画故事改编的方法通常有参考答案:节选式改编_颠覆式改编_不限于以上四种方法_取意式改编2.我们说动画创作要具备童心思维，就是说要以儿童视角去看待世界，去思考问题。
参考答案:正确3.动画创作要具有童心思维就意味着动画的内涵表达要通俗易懂，主要倾向于低幼题材。
参考答案:错误4.动画创作需要创新思维，所以我们可以采用多元化的表现形式、个性化的角色造型和不同的主题来进行动画创作。
参考答案:正确5.故事冲突的建构是故事矛盾发展的动力，也是凸显人物性格的关键点。
参考答案:正确6.对经典名著进行动画改编一般会有哪些好处？参考答案:剧本质量有保障_前期有受众积累7.下列哪些选项是文学剧本和小说之间的区别？参考答案:写作格式不同_读者群体不同_艺术表现手法不同8.动画故事一般常见的结尾方式有哪些？参考答案:悬念式结尾_结束于意味深长的小细节_大团圆结局_结尾与开头呼应9.下列哪部动画片的开端是序幕式开端？参考答案:《功夫熊猫1》10.动画影片一般常用的结尾方式有：参考答案:结尾与开端照应_大团圆_结束于意味深长的小细节_主线高潮过后，再掀副线小波澜，互相纠葛11.动画作品的主题可以直接通过主人公的语言表达出来，这样更有说服力。
参考答案:错误12.动画电影《大圣归来》属于下列哪种改编方式？参考答案:颠覆式改编13.动画故事中，矛盾表现最尖锐、最紧张，也是决定人物命运、事件转折的关键点。
这个部分通常是哪个环节？参考答案:高潮阶段14.动画长片故事创作过程中，（）是其表现的核心和焦点参考答案:人物15.给一个动画故事设计不同的结局，这种思维方式属于参考答案:发散性思维16.动画之“画”是指它的哪一个本质属性；参考答案:漫画属性17.一部优秀的动画艺术作品往往具备怎样的艺术品质？参考答案:充满童心的情感表达_夸张而丰富的表现形式_个性鲜明的角色形象_深刻的人文内涵18.下列影片中，请问哪部不属于传统意义上的动画电影？参考答案:《一个馒头引发的血案》19.动画电影的特点有哪些？参考答案:紧凑的故事情节内容_富有较强的视听表现力_影片制作效果精良20.动画电影特别讲究故事的戏剧性和情节的节奏感。
中班下学期语言教案《鸟王请客》含反思一、教学内容《鸟王请客》选自中班下学期语言领域教材第四章第一节，详细内容主要围绕鸟王请各种鸟类朋友到森林聚餐的故事展开。
通过故事让幼儿了解各种鸟类的特征和生活习性，以及友谊、分享等主题。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，如“鸟王”、“请客”、“聚餐”等。
2. 培养幼儿对鸟类的认知，了解不同鸟类的特征和生活习性。
3. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，学会用故事中的词语进行简单对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握故事中的生词和短语，理解鸟类的特征和生活习性。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和语言表达能力，学会用故事中的词语进行简单对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、鸟类图片、故事挂图、字卡、小鸟玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演鸟王，邀请小朋友们参加森林聚餐，引发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师用PPT展示故事内容，边讲解边引导幼儿关注故事中的鸟类和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如“故事中有哪些鸟类朋友？”、“它们有什么特征？”等，引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，根据教师提供的鸟类图片，进行匹配游戏，巩固对鸟类特征的记忆。
5. 词语运用（5分钟）教师出示字卡，引导幼儿用故事中的词语进行简单对话。
六、板书设计1. 故事《鸟王请客》2. 主要鸟类：孔雀、鹦鹉、鸽子、鸳鸯等3. 生词与短语：鸟王、请客、聚餐、特征、生活习性等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的鸟类朋友，并用故事中的词语描述它。
答案示例：我最喜欢的鸟类朋友是孔雀。
它有美丽的羽毛，会开屏。
今天鸟王请客，孔雀也来参加聚餐了。
2. 作业要求：幼儿独立完成，家长协助。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，注意引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的语言表达和想象力。
中班下学期语言教案《鸟王请客》含反思一、教学内容《鸟王请客》选自中班下学期语言领域教材第四章《有趣的动物故事》第三节。
本节课主要通过讲述鸟王请客的故事，引导学生了解各种鸟类的特征和生活习性，培养他们对自然界的热爱和好奇心。
详细内容：1. 故事梗概：鸟王请客，各种鸟类纷纷前来祝贺。
它们各自展示自己的特点和才艺，鸟王请大家吃了一顿丰盛的晚餐。
2. 教学内容涉及到的鸟类：孔雀、鹦鹉、黄鹂、百灵鸟、乌鸦等。
二、教学目标1. 让学生了解故事中出现的各种鸟类的特征和生活习性。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话讲述故事。
3. 培养学生对自然界的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中各种鸟类的特征和生活习性。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力和对自然界的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、鸟类图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：教师展示一幅鸟类的挂图，引导学生观察并说出图中鸟类的名称，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 讲故事：（1）教师播放故事磁带，学生认真聆听。
（2）教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 讲解鸟类特征：（1）教师展示鸟类图片，引导学生观察各种鸟类的特征。
（2）教师讲解各种鸟类的特征和生活习性。
4. 课堂互动：（1）教师邀请学生扮演故事中的鸟类，进行角色扮演。
（2）学生分组讨论，用自己的话讲述故事。
5. 随堂练习：（1）教师出示画纸、画笔，引导学生画出自己喜欢的鸟类。
（2）学生用彩泥制作鸟巢。
（2）学生分享自己在课堂上的收获。
六、板书设计1. 鸟类名称：孔雀、鹦鹉、黄鹂、百灵鸟、乌鸦等。
2. 鸟类特征：外观、生活习性、才艺等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话讲述《鸟王请客》的故事，并画出自己喜欢的鸟类。
2. 答案：根据学生的讲述和画作进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本次教学活动的成功之处和不足，为下次教学活动做好准备。
京格格《鸟又飞回来了》阅读答案及解析鸟又飞回来了京格格小镇在北方，四季分明。
马嫂望着衣带渐宽的河床叹息着：蒲河都开了，咋不见鸟儿的影子？婆婆去世了，儿子去南方读研，五十岁的马嫂从岗位上退下来。
马嫂以往照亮无数人的精气神一点点暗下来，她感觉自己成了孤灯一盏，从未有过的空落。
就连门外料峭的春寒，在她门前打个转，也“嗖”地就走了。
打从丈夫马哥出事，天塌了。
马嫂的心上了一把锁，用她的话说，一岁的儿子与年迈的婆婆，哪个都是她的命，一个都不能舍。
转眼，马哥已走了二十一个春秋。
马嫂的青丝也被风雪刮得褪了色，守着儿子侍候着婆婆，任凭月老踏平门槛，鸟儿飞来飞去，马嫂的心搅碎了一朵又一朵泛起的浪花。
可不知咋了，这第二十二个春天刚刚掀开三月的盖头，马嫂耳边总是回荡着鸟儿叽喳的声音，整夜翻腾着无法入睡。
天一放亮，马嫂就脸不洗头不梳奔向蒲河岸。
让马嫂失望的是，没有鸟的天空混沌沌的。
封冻的河面如男人铁青着脸，白杨耷拉着头杵在两岸，桃枝没有一丝笑容。
马嫂长叹一声，趁小镇还没醒来赶紧回了。
这里是马哥的家乡，马嫂是羞成一朵花那会儿被大卡车送来小镇插队的。
在马家村遇到一身绿军装的马哥，第一次见面就在这蒲河岸。
当时河床干瘪成一条龙须沟，堤坝窄得就剩两条车辙，他俩一人一条车辙拘谨地迎风走着。
那天的风很柔很软，吹开了一树桃花。
鸟儿飞过来飞过去，他说，这鸟儿不单羽毛美歌声更美。
她笑眯了眼说，她也喜欢听鸟儿唱歌。
车辙的尽头成了一条小路，他们肩头挨着肩头，幸福被鸟儿带向天空。
一年书信纷飞。
鸟儿再飞来时，马哥回来了。
她成了马嫂。
二十二个春天了，马嫂看着儿子一天天长大，春天后的春天是她的期盼，鸟的歌声撑起她的天空。
马哥出事时，部队首长把一枚军功章递给她，她感觉沉得捧不住。
她是烈士的家属，儿子是她的希望。
婆婆临终时还说，让她为自己活活吧。
超然客公众号多少个春天里，马嫂不敢看街上鸟儿似的飞来飞去快乐的身影。
因为只有她自己知道，她经历了生活的多少艰难，她的心里有多少凄苦。
幼儿园大班语言教案《九只鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的动物故事》，详细内容为《九只鸟》。
通过讲述九只鸟在寻找食物的过程中，互相帮助，克服困难的故事，引导幼儿学会关爱他人，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解九只鸟之间的互助精神。
2. 能够用自己的语言复述故事，提高语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿关爱他人，学会合作，勇于克服困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中九只鸟之间的互助精神，培养幼儿关爱他人，学会合作的能力。
教学重点：引导幼儿通过观察、思考、表达，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《九只鸟》2. 九只鸟的手偶3. 画有九只鸟的图片4. 画纸、彩笔、剪刀等绘画材料五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师手偶表演：九只鸟寻找食物的过程。
（2）引导幼儿观察，讨论九只鸟在寻找食物过程中遇到的问题。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《九只鸟》。
（2）引导幼儿关注故事中九只鸟的互助行为。
3. 随堂练习（1）幼儿分角色扮演九只鸟，进行故事表演。
（2）教师提问，引导幼儿用自己的语言复述故事。
六、板书设计1. 故事《九只鸟》2. 九只鸟的特点：团结、协作、关爱3. 教学重点：语言表达、关爱他人、合作精神七、作业设计1. 作业题目：画一幅《九只鸟》的故事插图。
2. 答案：幼儿根据故事内容，发挥想象，画出九只鸟在寻找食物的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《九只鸟》，引导幼儿关注互助、关爱与合作的重要性。
在教学过程中，要注重激发幼儿的观察、思考、表达兴趣，培养幼儿的语言表达能力。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行故事表演，提高幼儿的表演能力和合作精神。
（2）开展“关爱他人”的主题活动，引导幼儿学会关心同伴，乐于助人。
（3）鼓励幼儿将所学故事讲给家长听，增进亲子关系，提高幼儿的自信心。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中九只鸟之间的互助精神，培养幼儿关爱他人，学会合作的能力。
《昨年的树》教课反省《昨年的树》教课反省1拿到课文后，不由被故事中鸟儿与书深沉的感情所感人，文字固然平庸，但是却令人回味，这或许就是童话的魅力所在。
对于四年级学生来说，这篇 __内容很简单，最主要的是要让学生领会人物的感情。
而文中的对话则是最重要的工具。
所以，在设计之初我就试想经过对话教课，领会不同人物的感情和语气，理解文字。
但是，在纵观一些优异教教案例以后，我有了一个迷惑，究竟要不要进行生字教课，一堂课究竟要容纳多少教课内容。
__是人教版的课文，对比苏教版而言，整册课文难度较大，许多课文都是我们高年级后才会学到的。
所以，人教版在教课时更重视于语言文字的理解，生字反而会淡化。
但是，对于我们的学生能否合用，却值得沉思。
幸亏，在教研活动时，教研组的老师们帮我解决了难题，我们的教课对象毕竟是接受苏教版教课的学生，在设计时更应当偏向于我们的课标，我们的学生，字词教课必不可以少，但是却能够依据学生的理解状况缩短教课时间。
并且也将教课的要点进行了确定，对话必定是重中之重。
在试上后，师傅也给我提了好多难得建议。
特别是对于抓住鸟儿三次问话的不同，领会人物心情，进行朗诵教课。
教课时，我充足调换学生的踊跃性，关注到学生的语言，动作，控制好整堂课。
在领会鸟儿的三次问话时，学生很简单就联系到自己，说出鸟儿愈来愈焦急的心情，也能经过朗诵来显现。
特别是在教课最后，我依据假想与孩子领会鸟儿此时的心情。
学生大多都认为鸟儿必定会悲伤，当我说鸟儿其实很幸福时，没想到竟有学生也同意我的想法。
她说：“鸟儿应当很快乐，因为他有一个好朋友，他能达成对朋友的承诺，就是幸福的。
”大家想起了热忱的掌声。
而我，也很宽慰，因为孩子们已经领会到这篇童话的深意，那么即便教课时有一些瑕疵，那也不足挂齿了。
只需孩子懂了，悟了，这不才是最重要的吗？在平常的教课中，或许也该沉思。
我们大多专注于课本上的字词句教课和理解，而将语文最重要的感情逐渐忘记。
让学生感同身受，领会到语言文字的内涵，不才是重要的吗？想起先人所说：书读百遍，其义自现。
乌鸦的歌星梦角色介绍：小乌鸦、小蜗牛、啄木鸟、百灵、鹦鹉、喜鹊、猫头鹰、夜莺、森林众小动物故事梗概：一只小乌鸦没有因为嗓音丑陋而自卑，勇敢报名参加歌唱比赛，并通过自己的努力，拜师夜莺，日夜练习，终于练出一副好嗓音，并在比赛中一举夺魁，成为了森林里的歌唱明星！剧本正文第一幕歌唱大赛报名处前的空地(小蜗牛，百灵及众人）背景一片空旷的草地，背景后是树林。
舞台上空竖起一道横幅森林歌唱大赛报名处）小蜗牛上小蜗牛（喘气）哎呀！哎呀！都快累死我了。
朋友们，你们有谁看见了我的好朋友小乌鸦了吗？自从听说森林歌唱大赛要开始，他就一直魂不守舍的。
据说，这一次的比赛是由森林里面最动人的好声音们担任评委，所有的森林歌手都会在这里一展歌喉，就他那个乌鸦嗓子去凑什么热闹啊，真是的。
算了，不跟你们说了，我还要去找小乌鸦呢。
(小蜗牛退，百灵和众人上)森林记者啄木鸟百灵小姐，凭借着天生空灵动听的好嗓音，一直受到森林里众多粉丝的热捧。
但是我听说这一次歌唱大赛同样高手云集，请问一下，你对这次比赛有什么感想吗？9（众人齐呼百灵百灵我爱你）百灵哼，这一次的歌唱大赛的冠军我志在必得。
谁也抢不走。
鹦鹉（上）那可不一定，冠军一定是我百灵谁，谁说的？原来是你这个只知道学舌的家伙。
鹦鹉哼就知道叽叽喳喳家伙百灵你说谁叽叽喳喳呢鹦鹉说的就是你百灵你你你你........(画外音你们别吵了，猫头鹰裁判来了）猫头鹰上猫头鹰谁是歌唱比赛的冠军还要看你们各自真正的实力，现在去赶快报名，比赛将在三个月后开始。
百灵，鹦鹉我报名，我报名（乌鸦上）乌鸦还有我众人你？百灵你有像我一样天生的好嗓音吗？（乌鸦摇头）鹦鹉你有像我一样的善于模仿的天赋吗？乌鸦摇头乌鸦又不是只有你们嗓子好百灵那你唱一句我们听听啊乌鸦唱啊.....啊....啊（嘶哑地）众人大笑百灵好难听的声音啊，你的声音只会给人带来厄运。
鹦鹉将就你这公鸭一样难听的嗓子也想参加歌唱大赛，真是笑死人了。
众人笑死人啊，笑死人。
《小鸟的呼唤》课堂纪实与评析作者：廉淑荣贾秀芬王力来源：《黑龙江教育(小学版)》2005年第02期教材分析：《小鸟的呼唤》是一篇童话体裁的文章。
课文以小鸟的旅游为线索，告诉人们自然环境遭到了破坏，从而呼吁人们保护生态环境。
教学纪实：一、多媒体导入，引起兴趣师：（播放春景图）今天，老师看到了一幅与这美丽景色极不相称的画面，一群小鸟边飞边叫，似乎在乞求、呼唤着什么？（板书课题）看到课题，你想知道什么？生：小鸟呼唤什么？为什么呼唤？师：现在带着这些问题，自由读课文，看看你能读懂什么？（生自由读后，小组交流。
）二、自由读文，感悟体验生：我知道了小鸟的朋友是田野、森林、海滩。
（板书。
）……师：那么课文哪几自然段写田野、森林、海滩受到破坏呢？请同学们快速浏览课文。
（生答2、3、4自然段。
）师：同学们选择自己喜欢的段落，运用自己喜欢的方式，合作学习其中的部分。
（生合作学习。
教师组织学生汇报。
）生（第一组）：我们学习的是第2自然段，我们组采用的是读一读、议一议、背一背的方法。
通过学习，我们知道了田野里的小草受到化工厂污染，快活不成了。
……师：（播放课件）假如你置身这样的环境，你有什么感想？（学生纷纷谈感受。
）师：第一组同学还用了“背一背”的方法。
你们是怎样背的，介绍给大家好吗？生：我们先理清本段的写作思路。
先写鸟到哪儿，看见什么，为什么会这样，最后写小鸟的心情。
（师板书，并鼓励学生按此法进行学习。
）师：大家说第一组同学学得怎么样？（生评价第一组。
）师：从你们的汇报中，老师看到了被废水侵蚀的田野，同时也感受到小鸟的难过心情。
（板书“难过”。
）生（第三组）：我们组学习的是第4段。
我们采用的方法是抓重点词理解课文内容。
师：那你们抓住哪些重点词理解课文呢？生1：从“唉声叹气”、“气愤”，看出大海爷爷非常生气。
生2：从“到处”一词，看出大海遭破坏的面积大。
师：那你心中的海滩什么样？（生答。
）师：那小鸟的海滩是怎样的呢？（播放课件，学生谈感受。
