北师大版小学四年级上册数学教案：认识更大的数

第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。

本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。

下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。

具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。

二、教学目标1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。

2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。

3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。

4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。

2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。

2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。

3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。

4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。

5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。

6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。

六、板书设计板书设计如下：数位顺序表：个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位七、作业设计1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？2. 作业答案：小丽有371个苹果。

北师大版四年级上册认识更大的数教案北师大版四年级上册熟悉更大的数教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。

下面我为大家共享北师大版四年级上册熟悉更大的数教案，欢迎大家参考借鉴。

教学内容：熟悉更大的数教学目标：通过练习使同学更熟悉“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的`计数单位，了解各单位之间的关系。

进一步的体会较大数字的意义。

教学重难点：实际操作教学过程：一、激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二、亲身实践，巩固新知1.指明同学在计数器上拨出5万，7个一千万，老师强调认准计数单位2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。

通过同学实际操作，引导同学归纳出“满十进一”的原则。

3.一千万一千万的数数到一亿。

4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万;从八百六十万一万一万数数到一千万;从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使同学了解大数，明白“满十进一”原则5.十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万有()一百万一亿里有()个一千万有关这个题，使同学了解各计数单位之间的关系6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位挨次四、同学相互评价更多免费资源下载课件|视频|试卷板书设计：数一数十万里有(10)个一万一百万里有(10)个十万一千万有(10)一百万一亿里有(10)个一千万【北师大版四年级上册熟悉更大的数教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。

具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。

2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。

3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。

4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。

5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。

六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。

七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。

答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。

例题：比较 6789 和 7689 的大小。

答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。

北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。

2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.较大的数的读写。

2.数位顺序的概念和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.数位顺序表。

3.较大的数的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。

2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。

教师及时给予反馈和指导。

四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。

2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。

3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。

4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。

3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。

4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。

5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。

3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。

4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。

5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。

6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。

7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。

六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。

2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。

3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。

4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。

教学设计认识更大的数一、教学目标1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

二、课时安排：1课时三、教学重点实际操作四、教学难点理解各数位上的数字所表示的意义五、教学过程（一）导入新课同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。

谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。

出示。

师强调计数单位万、亿。

用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。

（二）讲授新课1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。

小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。

2.想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？出示计数器，拨到九十万如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。

再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。

那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。

师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ）（（ ）一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）那么一万和百万呢？引导学生通过课件上的数字观察出一百万是一万的100倍，依次类推小结：相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两个计数单位，看它们之间隔几个计数单位，就用几个10相乘的积作为它们之间的进率。

四年级上册数学教案：1.2 认识更大的数 - 北师大版教学目标1. 知识与技能：- 理解和掌握大数的概念。

- 学会读写大数，并能准确表达。

- 掌握大数的计数单位及进率。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的数感和数学思维能力。

- 借助生活中的实例，让学生体会大数在日常生活中的应用。

3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱数学，乐于探索的学习态度。

- 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点与难点1. 重点：- 大数的读写和表达。

- 大数的计数单位及进率。

2. 难点：- 理解和掌握大数的概念。

- 大数在实际生活中的应用。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学习。

3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务。

教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示一些大数，如我国的人口数量、地球到太阳的距离等。

- 提问：你们对这些数有什么感觉？它们和我们之前学过的数有什么不同？2. 新课导入（15分钟）：- 引导学生观察大数的特点，如位数多、计数单位大等。

- 讲解大数的读写方法，如从高位到低位，一级一级地读。

- 通过实例，让学生学会大数的表达，如“三亿五千六百万”写作“356000000”。

3. 实践操作（15分钟）：- 学生分组，每组发一张大数的卡片，要求学生读写和表达这个数。

- 每组派一名代表上台展示，其他同学评价。

4. 课堂小结（5分钟）：- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大数的读写和表达方法。

- 提问：你们觉得大数在实际生活中有什么应用？5. 课后作业（5分钟）：- 让学生回家后，找一些生活中的大数，并试着读写和表达。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，看是否掌握了大数的读写和表达。

3. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，看是否能够准确读写和表达大数。

通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握大数的概念，学会读写和表达大数，并能了解大数在实际生活中的应用。

第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。

我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。

2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。

3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。

六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。

七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

第一单元认识更大的数·第1课时数一数·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。

通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。

二、教学目标1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。

2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。

三、重点难点【教学重点】认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。

【教学难点】感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

四、教学过程第一板块【创设情境引入新课】1.回顾旧知。

（教师出示题目，学生回答）师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。

（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数（）次。

师：请三位同学来依次回答问题。

生1：3个一万，3个一百，5个一。

生2：是十。

生3：5次。

师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。

（教师依次出示3张图片）师：观察一下数据你有什么感受？（学生进行讨论）师：这些都是比较大的数！设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。

第二板块【合作交流探索新知】1.数一数，认一认。

出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。

师：一个一个地数，10个一是多少？生：是十。

师：十个十个地数，10个十是多少？生：是一百。

师：一百个一百个地数，10个一百是多少呢？生：是一千。

师：一千一千地数，10个一千是多少呢？生：是一万。

想一想：一万一万地数，10个一万是多少呢？生：是十万。

师：“十万”是一个比较大的数，那今天我们就来认识一下“十万”这个新的计数单位吧！2.认识计数单位“十万”（在计数器上拨一拨，一万一万地拨，拨到万位上有9颗珠子）师：此时万位上再拨1颗珠子是多少万呢？生：是十万。

第一单元认识更大的数第1节数一数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第2~3页教学目标：1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”这个技术单位，了解各计数单位之间的关系。

3、情境创设、小组合作学习等形式、使学生获得成功的体验、培养学生综合能力。

重点难点重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

难点：通过多种方法，学生建立数感。

教具学具：课件（书中十万块小正方体图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题）、计数器、小正方体。

教学设计一、导入新课，复习万以内的计数单位1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它有多少块。

2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百块是一千块）教师板书：万以内的计数单位。

二、探索新知（一）数一数，认识“十万”1、教师出示：书中十万块小正方体的图。

请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。

同学们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。

再一行一行地数，数出十万块。

2、教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生参考。

3、在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。

教师提问：（）个一万是十万。

设计意图：“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型，增强学生的感性认识。

（二）拨一拨，感受十进制关系1、下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。

2、请同学们和老师一起拨出10003，然后再一个一个地拨，拨出10010。